馬詩(shī)原文欣賞及意境探討教案VIP

馬詩(shī)原文欣賞及意境探討教案一、教案取材出處《馬詩(shī)》是我國(guó)唐代著名詩(shī)人李賀的代表作之一。此詩(shī)以駿馬為題材，通過(guò)描繪馬的形象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)英雄壯志未酬的感慨。本教案選取《馬詩(shī)》作為教學(xué)素材，旨在幫助學(xué)生深入理解這首詩(shī)的內(nèi)涵和藝術(shù)魅力。二、教案教學(xué)目標(biāo)了解《馬詩(shī)》的作者背景和創(chuàng)作背景。理解詩(shī)歌中的意象，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的意境。培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，提高語(yǔ)言表達(dá)水平。通過(guò)分析詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和審美觀念。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)分析詩(shī)歌中的意象，如“馬蹄聲”、“龍背”等，理解其象征意義。感悟詩(shī)歌所表達(dá)的英雄壯志未酬的感慨。教學(xué)難點(diǎn)理解詩(shī)歌中復(fù)雜意象的含義。深入探討詩(shī)歌所蘊(yùn)含的深刻哲理。教學(xué)內(nèi)容.1問(wèn)題導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們知道《馬詩(shī)》的作者是誰(shuí)嗎？他為什么要寫(xiě)這首詩(shī)呢？”學(xué)生討論：引導(dǎo)學(xué)生回顧李賀的生平，了解其創(chuàng)作背景。第二節(jié)：詩(shī)歌內(nèi)容賞析意象分析：“馬蹄聲，踏碎黃沙起”：（疑問(wèn)句）這里的“馬蹄聲”究竟有何象征意義？“龍背”：（設(shè)問(wèn)句）詩(shī)人為何要用“龍背”來(lái)形容馬的形象？討論：通過(guò)討論，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌中的意象及其象征意義。意境探討：“何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋”：這句詩(shī)表達(dá)了怎樣的情感？分析：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人對(duì)英雄壯志未酬的感慨。詩(shī)歌朗讀：學(xué)生齊讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的韻律美。表格：教學(xué)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生參與度能積極參與課堂討論，主動(dòng)提問(wèn)。理解程度能準(zhǔn)確理解詩(shī)歌中的意象和情感，并能用自己的語(yǔ)言進(jìn)行闡述。表達(dá)能力詩(shī)歌朗讀流暢，語(yǔ)言表達(dá)清晰，能用自己的語(yǔ)言復(fù)述詩(shī)歌內(nèi)容。思維能力在討論中能提出獨(dú)到見(jiàn)解，能從多個(gè)角度分析詩(shī)歌。審美觀念能從詩(shī)歌中感受到美，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。1.1.13教案教學(xué)方法引導(dǎo)式教學(xué)：通過(guò)提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。討論式教學(xué)：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力。情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中感受詩(shī)歌的意境。朗讀教學(xué)法：通過(guò)朗讀詩(shī)歌，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律美和語(yǔ)言魅力。比較教學(xué)法：將《馬詩(shī)》與其他詩(shī)歌進(jìn)行對(duì)比，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。1.1.14教案教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課教師展示李賀的生平圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)人背景。提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道這位詩(shī)人是誰(shuí)嗎？他有哪些著名的詩(shī)作？”學(xué)生回答，教師總結(jié)。詩(shī)歌朗讀教師示范朗讀《馬詩(shī)》，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律美。學(xué)生跟讀，教師糾正發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。意象分析教師提問(wèn)：“詩(shī)中的‘馬蹄聲’和‘龍背’分別有什么象征意義？”學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。各小組代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)。意境探討教師提問(wèn)：“’何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋’這句詩(shī)表達(dá)了怎樣的情感？”學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。各小組代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)。詩(shī)歌創(chuàng)作教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)《馬詩(shī)》的意境，創(chuàng)作一首小詩(shī)。學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生展示作品，教師點(diǎn)評(píng)。教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的意境和情感。布置作業(yè)：要求學(xué)生課后閱讀李賀的其他詩(shī)作，并寫(xiě)一篇讀后感。1.1.15教案教材分析教材內(nèi)容：《馬詩(shī)》作為唐代著名詩(shī)作，具有很高的文學(xué)價(jià)值和審美價(jià)值。教材特點(diǎn)：詩(shī)歌意象豐富，意境深遠(yuǎn)，情感真摯。教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)《馬詩(shī)》，幫助學(xué)生提高文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)審美觀念。教學(xué)方法：采用多種教學(xué)方法，如引導(dǎo)式教學(xué)、討論式教學(xué)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)評(píng)價(jià)：通過(guò)課堂討論、詩(shī)歌創(chuàng)作等活動(dòng)，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)方法教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)入新課引導(dǎo)式教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，了解詩(shī)人背景。詩(shī)歌朗讀朗讀教學(xué)法感受詩(shī)歌的韻律美和語(yǔ)言魅力。意象分析討論式教學(xué)理解詩(shī)歌中的意象及其象征意義。意境探討討論式教學(xué)感悟詩(shī)歌所表達(dá)的意境和情感。詩(shī)歌創(chuàng)作比較教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。1.1.16教案作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：《馬詩(shī)》中的英雄意象與時(shí)代精神作業(yè)要求：學(xué)生選擇《馬詩(shī)》中的一句詩(shī)句，闡述其象征意義以及與時(shí)代精神的關(guān)聯(lián)。結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容，分析詩(shī)人在何種歷史背景下創(chuàng)作此詩(shī)，探討詩(shī)歌所反映的時(shí)代特征。作業(yè)步驟：第一步：學(xué)生自選詩(shī)句，閱讀相關(guān)資料，了解詩(shī)句的背景。第二步：撰寫(xiě)短文，闡述詩(shī)句的象征意義。第三步：結(jié)合時(shí)代背景，分析詩(shī)句所反映的時(shí)代精神。第四步：整理成文，保證邏輯清晰，語(yǔ)言流暢。作業(yè)提交：學(xué)生將作業(yè)以電子文檔形式提交至指定郵箱。教師將在一周內(nèi)對(duì)作業(yè)進(jìn)行批改，并給予反饋。作業(yè)評(píng)價(jià)：內(nèi)容評(píng)價(jià)：是否準(zhǔn)確理解詩(shī)句的象征意義，是否恰當(dāng)分析時(shí)代精神。結(jié)構(gòu)評(píng)價(jià)：文章結(jié)構(gòu)是否清晰，論證是否有力。語(yǔ)言評(píng)價(jià)：語(yǔ)言表達(dá)是否準(zhǔn)確，是否有文采。作業(yè)環(huán)節(jié)作業(yè)要求選擇詩(shī)句自選《馬詩(shī)》中的一句詩(shī)句。背景了解閱讀相關(guān)資料，了解詩(shī)句的歷史背景。闡述象征意義闡述詩(shī)句的象征意義，結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容進(jìn)行分析。分析時(shí)代精神結(jié)合時(shí)代背景，分析詩(shī)句所反映的時(shí)代精神。整理成文保證文章結(jié)構(gòu)清晰，邏輯嚴(yán)密，語(yǔ)言流暢。1.1.17教案結(jié)語(yǔ)教師總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了《馬詩(shī)》，通過(guò)分析詩(shī)歌中的意象和意境，大家是否感受到了詩(shī)人的情感和對(duì)英雄壯志的向往？請(qǐng)記住，無(wú)論是馬蹄聲中的雄心，還是龍背上的夢(mèng)想，都是我們追求夢(mèng)想的象征。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠保持這種追求，不斷超越自我?！苯處熍c學(xué)生互動(dòng)：步驟一：教師提問(wèn)：“同學(xué)們，