一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案蘇教版VIP

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案蘇教版

一班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案蘇教版1

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、運(yùn)用已有學(xué)問(wèn)學(xué)會(huì)d、t、n、I,在小老師帶領(lǐng)下讀準(zhǔn)音，并

能在嬉戲中，精確拼讀d、t、n、I與單韻母組成的音節(jié)；

2、綻開(kāi)想象，與生活中事物聯(lián)系，記住形；

3、細(xì)致視察各拼音在四線格中的位置，正確書(shū)寫(xiě)；

4、相識(shí)5個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌，

產(chǎn)生對(duì)花草樹(shù)木的疼惜之情。

教學(xué)重點(diǎn)：聲母dtnl的發(fā)音及dtnl與韻母拼讀音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：nl的發(fā)音及nl與韻母的拼讀。

學(xué)情分析：

對(duì)于剛?cè)雽W(xué)不久的學(xué)生來(lái)說(shuō)，聲母的學(xué)習(xí)是一個(gè)相當(dāng)困難的過(guò)程,

不僅因?yàn)槁暷笖?shù)量多，難記，更大的緣由是形近的聲母較多，很容量

混淆。因此，在教學(xué)形近的聲母時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有學(xué)問(wèn)，想方法運(yùn)用

形象好玩的方法來(lái)記憶，往往能取得較好的效果。

課時(shí)支配：2課時(shí)

第一課時(shí)：學(xué)習(xí)dt二個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記住形，正確書(shū)寫(xiě)，相

識(shí)生字，看圖說(shuō)話。

其次課時(shí)：學(xué)習(xí)nl二個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記住形，正確書(shū)寫(xiě);會(huì)讀

兒歌。

教學(xué)打算：一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)dt二個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記住形，正確書(shū)寫(xiě)，相識(shí)生字，看

圖說(shuō)話。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、課件出示：?jiǎn)雾嵞?、整體認(rèn)讀音節(jié)、聲母

認(rèn)讀己學(xué)過(guò)的字母(個(gè)別讀、齊讀)

2、區(qū)分b與p

(1)出示已學(xué)聲母：這些聲母中有一對(duì)雙胞胎兄弟，你知道嗎？

個(gè)別回答，指出b、p是一對(duì)〃雙胞胎〃；

(2)聲母媽媽常常遺忘他們，你能幫她記住嗎？

運(yùn)用已學(xué)方法幫助記憶(兒歌、數(shù)字……)

(3)學(xué)習(xí)圖畫(huà)記憶：讀到b就想到廣播，讀到p就想到臉盆潑出的

水，這種方法也能幫你記住他們，(邊介紹邊板畫(huà))學(xué)生細(xì)致看黑板;

二、圖畫(huà)記憶，學(xué)習(xí)d

1、讀音

⑴出示課件d指名認(rèn)讀;個(gè)別認(rèn)讀，

(2)請(qǐng)會(huì)認(rèn)讀的小摯友當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀;伸手在嘴邊感受

氣流強(qiáng)弱

⑷開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀

2、記形

⑴聲母媽媽將d想象成鼓和鼓捶，(出示課件)你知道為什么嗎?

你來(lái)編個(gè)兒歌記住他。編兒歌記憶(自由說(shuō)，個(gè)別說(shuō))

(2)你還能想象成什么記憶?畫(huà)一回，編個(gè)兒歌記一記；

想象，在書(shū)上畫(huà)；

⑶請(qǐng)學(xué)生上黑板畫(huà)

3、書(shū)寫(xiě)

(1)聲母寶寶住在哪里?我們一起將聲母寶寶送回家吧;趕快看書(shū)

他住在第幾格。

⑵看書(shū)視察：d在四線格中的位置；

依據(jù)回答在四線格中范寫(xiě)桌寫(xiě)d在書(shū)上描紅一個(gè)，再寫(xiě)一個(gè)

三、圖畫(huà)記憶，學(xué)習(xí)t

1、讀音

⑴出示課件t指名認(rèn)讀；

(2)請(qǐng)會(huì)認(rèn)讀的小摯友當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀；

⑶感受氣流強(qiáng)弱，與d比較

伸手在嘴邊感受氣流強(qiáng)弱，與d比較，知道t的氣流較強(qiáng)

⑷開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀

2、記形

⑴聲母媽媽將t想象什么呢?(出示課件)你知道為什么嗎?你來(lái)編

個(gè)兒歌記住他。

編兒歌記憶（自由說(shuō)，個(gè)別說(shuō)）

（2）你還能想象成什么記憶?畫(huà)一畫(huà)，編個(gè)兒歌記一記;想象，在書(shū)

上畫(huà)

⑶請(qǐng)學(xué)生上黑板畫(huà)

3、書(shū)寫(xiě)

⑴我們一起將聲母寶寶送回家吧;趕快看書(shū)他住在第幾格。

看書(shū)視察：t在四線格中的位置；

⑵依據(jù)回答在四線格中范寫(xiě)桌寫(xiě)t在書(shū)上描紅一個(gè)，再寫(xiě)一個(gè)。

四、課中操：嬉戲鞏固

依據(jù)音節(jié)做示范動(dòng)作（&dTtatT）

雙手叉腰，一起做動(dòng)作（而左手打右手,da右手打左手;dT低低頭,

甘左踢踢，甘右踢踢;均踏左腳，已踏右腳;。）

五、故事激趣，認(rèn)字詞

1、師描述：有一天，馬媽媽叫來(lái)小馬，說(shuō)：〃小馬呀，你已經(jīng)

長(zhǎng)大了，能幫媽媽做點(diǎn)事嗎?〃……（出示課件：田野中馱米的馬兒）

2、說(shuō)一說(shuō)：你在圖中看到了什么?依據(jù)學(xué)生的回答出示帶拼音的

詞語(yǔ)。

3、讀一讀：這些字你相識(shí)嗎?借助拼音同桌相互讀一讀.--師生

溝通

4、師接著故事描述：正在這時(shí)候，小馬聽(tīng)到后面?zhèn)鱽?lái)焦急的叫

喊聲：”小馬小馬，等一等……〃（課件出現(xiàn)小兔）

5、說(shuō)一說(shuō)：這是誰(shuí)?打打招呼（強(qiáng)調(diào)〃兔〃的字形：小兔的尾巴不能

忘哦）

6、編一編：小兔和小馬會(huì)說(shuō)什么?后來(lái)怎么樣呢？

7、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)鞏固生字。

其次課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)nl二個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記住形，正確書(shū)寫(xiě);會(huì)讀兒歌。

一、復(fù)習(xí)引入

1、對(duì)比復(fù)習(xí)：出示聲母bpdtf

（1）認(rèn)讀；

（2）說(shuō)說(shuō)他們之間的區(qū)分，你是怎么記住他們的。

2、音節(jié)卡片拼讀練習(xí)：damitudituma

3、生字卡片鞏固認(rèn)讀。（指名讀、齊讀）

二、運(yùn)用已學(xué)方法學(xué)習(xí)n、I

1、出示課件n、I,讀準(zhǔn)音;（留意舌尖的位置，可用手來(lái)演示）

2、想一想，用什么好方法記住形（個(gè)體、小組溝通）

3、細(xì)致視察四線格，正確書(shū)寫(xiě)。

三、誦讀兒歌，悟情感

1、出示兒歌：借助拼音寶寶讀一讀這首兒歌，并圈出學(xué)過(guò)的音

節(jié)。

2、同桌互讀，互幫

3、指名讀兒歌，評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好？

4、加動(dòng)作表演讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?（引導(dǎo)孩子疼惜花草枕）

5、熟讀兒歌（在生活情境中仿改兒歌）

四、擴(kuò)展活動(dòng)

1、出示音節(jié)：nuli拼讀

用〃努力〃說(shuō)一句話：依據(jù)音節(jié)說(shuō)話練習(xí)（自由說(shuō)一一個(gè)別說(shuō)）

2、貼出各種水果形態(tài)的音節(jié)卡片、生字卡片，做摘果子嬉戲。

會(huì)讀的小摯友上來(lái)摘下果子，帶領(lǐng)大家念。

一班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案蘇教版2

教學(xué)要求：

1、能正確、流暢地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課部分生字。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能正確、流暢地朗讀課文;學(xué)會(huì)本課生字。

教學(xué)時(shí)間：第一教時(shí)

教具：

投影儀、生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、小摯友，你們見(jiàn)過(guò)花嗎?你都見(jiàn)過(guò)什么花？

2、在生活中還有一種花，叫……（板書(shū)：冰花）指導(dǎo)讀題。

3、冰花你見(jiàn)過(guò)嗎?今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第10課：冰花。讀了課

題后，你想知道些什么呢？

二、聽(tīng)范讀

1、聽(tīng)課文錄音，看看你能聽(tīng)到些什么？

2、學(xué)生溝通。

三、生自由讀課文。要求：讀的時(shí)候要留意每個(gè)字的音，不會(huì)

讀的字多拼讀兒遍。

四、檢查自讀狀況。

出示3組詞：望見(jiàn)結(jié)了喊著牡丹時(shí)候

開(kāi)花了真美麗笑了笑冬爺爺

玻璃窗上哪兒來(lái)的

接受個(gè)別讀、男女生對(duì)讀、學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀、情愿讀的站起來(lái)

讀的形式指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字詞的音。

五、學(xué)生再自己讀課文，這一次要把句子讀通順，做到不多字，

不少字，不回讀，不拖調(diào)，難讀的句子多讀幾遍，讀完后標(biāo)出自然段。

六、一共有幾個(gè)自然段？

1、指名讀第一段，評(píng)議。指導(dǎo)讀好這句長(zhǎng)句子。（讀的時(shí)候可以

稍作停頓）

師范讀。說(shuō)說(shuō)停頓處，（師標(biāo)〃/〃）指名讀。齊讀。

2、指名讀其次段。你覺(jué)得這一段里有沒(méi)有哪句話比較難讀？

（劃出其次句。要讀好這句話首先要讀好這幾個(gè)詞組。（圈出：寬

大的樹(shù)葉柔嫩的小草豐滿的牡丹）指名讀。齊讀。

讀這句話的時(shí)候，不僅這三個(gè)詞組要讀好，而且還要留意停頓,

自己試試看。會(huì)讀的站起來(lái)讀。

3、指名讀第三段。生評(píng)議。讀這一段時(shí)，你有沒(méi)有困難？（指導(dǎo)

讀好問(wèn)句和最終一句話）

七、詞語(yǔ)會(huì)讀了，句子也會(huì)讀了，現(xiàn)在老師信任應(yīng)當(dāng)能把課文

讀流利了吧?讓我們一起來(lái)把課文讀一遍。

八、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字卡片，齊讀。

2、看看這些生字中你會(huì)記哪個(gè)字?（小組相互溝通）

3、生述，師板書(shū)。

4、指導(dǎo)在田字格的位置。師范寫(xiě)。生書(shū)空。

5、學(xué)生在本子上描紅，臨寫(xiě)。

一班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案蘇教版3

教學(xué)目標(biāo)

1、視察圖畫(huà)內(nèi)容，使學(xué)生初步了解學(xué)校生活、自己的國(guó)家、民

族，感受老師的親切，同學(xué)的友愛(ài)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。校內(nèi)生活的豐

富多彩。

2、依據(jù)畫(huà)面提示，對(duì)學(xué)生進(jìn)行酷愛(ài)祖國(guó)、酷愛(ài)學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、

團(tuán)結(jié)友愛(ài)等方面的入學(xué)常規(guī)教化和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教化。

3、視察與演練結(jié)合，培育學(xué)生情愿與老師和同學(xué)友好交談的看

法。

教學(xué)重點(diǎn)：兒歌《上學(xué)歌》

教學(xué)難點(diǎn)：兒歌《上學(xué)歌》

教學(xué)打算：國(guó)旗、有關(guān)國(guó)歌《上學(xué)歌》的課件

教法：培優(yōu)輔差

學(xué)法：小組合作

課時(shí)支配：4課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

你是哪個(gè)國(guó)家的人?你長(zhǎng)大后干什么？同桌探討后老師指名說(shuō)。同

學(xué)們要實(shí)現(xiàn)志向，現(xiàn)在就要努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是一件很歡樂(lè)的事。許多

同學(xué)都喜愛(ài)學(xué)校，學(xué)校就是一個(gè)樂(lè)園。播放《上學(xué)歌》讓孩子們一起

跟著唱。然后初步地相識(shí)語(yǔ)文書(shū)。

⑴干脆利用語(yǔ)文書(shū)進(jìn)行導(dǎo)入，然后帶領(lǐng)孩子們相識(shí)語(yǔ)文書(shū)的封面,

并認(rèn)讀〃語(yǔ)文〃兩個(gè)漢字，這里的要求只要整體相識(shí)就行。

⑵我們又設(shè)計(jì)讓孩子們充分翻看語(yǔ)文書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)語(yǔ)文書(shū)上

究竟有些什么？你喜愛(ài)語(yǔ)文書(shū)嗎?為什么?激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文的愛(ài)好。

⑶告知學(xué)生圖文并茂的語(yǔ)文書(shū)是將是我們的好摯友，我們要好好

的疼惜它。

(4)小組合作相浜書(shū)目、頁(yè)碼、探討一下怎樣疼惜語(yǔ)文書(shū)，在學(xué)生

相識(shí)頁(yè)碼和書(shū)目的基礎(chǔ)上，實(shí)踐一下用書(shū)目去試著找找課文，

⑸讓孩子點(diǎn)課文，老師來(lái)范讀課文，在讀的時(shí)候老師要入情、入

境地去誦讀課文，把學(xué)生帶到美的意境中去，用老師自身的語(yǔ)言魅力

去感染學(xué)生，讓他們潛移默化地受到語(yǔ)言文字的熏陶。

(6)再指導(dǎo)學(xué)生整體相識(shí)〃班級(jí)、班級(jí)〃這幾個(gè)字，并在語(yǔ)文書(shū)上正

確地寫(xiě)上自己的姓名。

二、指導(dǎo)學(xué)生視察第一圖畫(huà)、講解并描述圖片意思。

學(xué)生初入學(xué)，對(duì)學(xué)校生活還不了解。四幅圖畫(huà)是學(xué)生了解學(xué)校生

活的窗口，指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)肯定的依次視察畫(huà)面。

請(qǐng)同學(xué)們看第一幅圖：

⑴這是什么地方?長(zhǎng)城

⑵畫(huà)面上有什么人?學(xué)生

⑶他們?cè)谧鍪裁?游玩

⑷他們可能在說(shuō)些什么？

⑸請(qǐng)給第一幅圖起個(gè)名字一一以〃歡迎新同學(xué)〃為主題。

三、教學(xué)留意事項(xiàng)：

(1)、視察后，可以請(qǐng)同學(xué)在教學(xué)掛圖上指出每個(gè)同學(xué)民族族等。

(2)、老師引導(dǎo)學(xué)生探討：入學(xué)第一天，猜一猜，小摯友見(jiàn)到老師

應(yīng)當(dāng)說(shuō)什么?老師會(huì)對(duì)小摯友說(shuō)什么？老師切忌答案求同，只要意思正

確，都要鼓舞。

四、情境演練。

創(chuàng)設(shè)情境演練，使入學(xué)教化形象化、詳細(xì)化，落到實(shí)處。

老師和學(xué)生一起模擬的相互問(wèn)候;并告知同學(xué)們每天第一次見(jiàn)面

時(shí)見(jiàn)到老師都要向老師問(wèn)好。老師可和同學(xué)共同模擬練習(xí)。

五、課堂拓展：

讓孩子展示自己的已有學(xué)問(wèn)和技能，把幼兒園和生活中的學(xué)到的

都展示出來(lái)。

⑴誰(shuí)會(huì)講故事、背古詩(shī)、猜謎語(yǔ)、寫(xiě)漢字、讀拼音、說(shuō)兒歌……

(2)告知學(xué)生其實(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是學(xué)習(xí)這些本事，而且在生活和幼兒

園中小摯友們已經(jīng)學(xué)到了不少，以此讓學(xué)生知道語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，消

退與語(yǔ)文的生疏感，拉近與語(yǔ)文的關(guān)系。

⑶推選故事大王

六、小結(jié)本課學(xué)習(xí)狀況，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。指名說(shuō)說(shuō)上節(jié)課你有什么收獲？

二、激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好讓學(xué)生感到上學(xué)真好，學(xué)習(xí)語(yǔ)文真好，想方

設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好。

先提問(wèn)：我們班誰(shuí)是識(shí)字大王?指導(dǎo)視察其次幅圖

(1)同學(xué)們你是哪個(gè)國(guó)家的人？

(2)我們的國(guó)家叫什么名字？

⑶誰(shuí)情愿我們國(guó)家的名字寫(xiě)給大家嗎？

⑷你情愿把這些字教給大家嗎？

三、說(shuō)一說(shuō)圖片上你還還看到了什么?你知道這里嗎？

可以讓學(xué)生分小組教溝通探討學(xué)習(xí)，讓全部孩子都知道，五星紅

旗是我國(guó)的國(guó)旗，圖片上的建筑是X。

四、教學(xué)生說(shuō)說(shuō)，檢查學(xué)習(xí)狀況

五、課堂小結(jié)：表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)。

第三課時(shí)

一、談話導(dǎo)入新課

同學(xué)們從今日起，你們九正式成為一名小學(xué)生了，大家要好好學(xué)

習(xí)。今日我們來(lái)學(xué)一首兒歌，大家想不想學(xué)。

二、初步學(xué)習(xí)兒歌《上學(xué)歌》

1、播放音樂(lè)，讓學(xué)生觀賞音樂(lè)。

2、老師泛讀兒歌。

3、老帥領(lǐng)讀。

4、讓學(xué)生自己讀詩(shī)歌，分小組朗讀。

三、了解《上學(xué)歌》的基本意思

1、老師講解《上學(xué)歌》的基本意思。

2、教化學(xué)生上學(xué)要遵守紀(jì)律，不遲到，不早退。

四、課堂小結(jié)。

第四課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

指名說(shuō)說(shuō)上節(jié)課你有什么收獲？

二、同學(xué)們會(huì)讀書(shū)的姿態(tài)嗎?請(qǐng)做給老師看一看。

1、老師表?yè)P(yáng)坐得好的同學(xué)。

2、指導(dǎo)視察第四幅圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：一位女同學(xué)正在讀書(shū)。

他的坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書(shū)，書(shū)直立略向外傾斜，眼睛

和書(shū)保持一尺左右的距離。

3、請(qǐng)大家按以上要求做：坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書(shū)，

書(shū)直立略向外傾斜，眼睛和書(shū)保持一尺左右的距離。同桌相互訂正。

老師巡察指導(dǎo)。

4、請(qǐng)坐的好的同學(xué)做給大家看。

5、老師表?yè)P(yáng)坐的好的同學(xué)。

6、來(lái)到學(xué)校后你看到些什么?你最喜愛(ài)什么？然后，試著把眼中

看到的甚至小腦袋里想到的都畫(huà)下來(lái)，想畫(huà)什么就畫(huà)什么？老師在孩

子們畫(huà)的過(guò)程中和孩子們親切地交談，捕獲孩子們的閃光點(diǎn)，也可以

幫助那些遇到有困難的須要幫助的孩子，借機(jī)了解一下整個(gè)班級(jí)E勺執(zhí)

筆姿態(tài)狀況，看看對(duì)的有多少，不對(duì)的有多少，以便以后調(diào)整教學(xué)，

發(fā)覺(jué)不正確的姿態(tài)要?jiǎng)偤糜喺?/p>

7、同學(xué)們會(huì)寫(xiě)字的姿態(tài)和書(shū)寫(xiě)的執(zhí)筆方法嗎?請(qǐng)做給老師看一看。

一班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案蘇教版4

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)置懸念，激發(fā)愛(ài)好

1、（出示實(shí)物楓葉圖）秋天到了，楓樹(shù)上的葉子都紅了，美嗎?閉

上眼睛（師拿走葉子，剩下光禿禿的樹(shù)干），睜開(kāi)眼睛，你發(fā)覺(jué)了什么？

你會(huì)怎么問(wèn)呢？

出示第六自然段：咦，樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了？

2、自由讀，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、指名讀，相機(jī)指導(dǎo)朗讀?！ㄟ住ㄒx出新奇、驚異的語(yǔ)氣和問(wèn)

句的讀法。

4、范讀一一自由讀一一指名讀一一齊讀。

過(guò)渡：是呀，葉子都到哪兒去了呢?我們來(lái)讀讀這段話。

二、自我質(zhì)疑，揭示課題

1、出示第一自然段：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好摯友們寫(xiě)

信O

自由讀。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀的不連貫的地方多讀幾遍。

2、指名讀，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)。

3、再自由讀這段話，邊讀邊想：你讀懂了什么？

4、反饋溝通：〃片片楓葉〃說(shuō)明秋姑娘寫(xiě)的信許多：〃好摯友們〃

是告知我們秋姑娘把信寫(xiě)給了誰(shuí)。

5、指導(dǎo)朗讀：讀出語(yǔ)氣的輕緩。指名讀一一同桌互讀，相互評(píng)

價(jià)。

6、讀了這句話，你還想知道什么？

過(guò)渡揭題：這節(jié)課，我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)《秋姑娘的信》。

板書(shū)課題：秋姑娘的信

三、品讀結(jié)合，積累語(yǔ)言

1、（播放其次至五自然段的錄音）想：秋姑娘給哪些好摯友寫(xiě)信呢?

2、學(xué)生回答問(wèn)題，師相機(jī)貼大雁、松鼠、青蛙、山村孩子圖（提

示學(xué)生把話說(shuō)完整）

3、師：秋姑娘在信上寫(xiě)了什么呢?請(qǐng)小摯友打開(kāi)書(shū)大聲朗讀，你

最喜愛(ài)的信可以多讀幾遍。（學(xué)生自由讀課文）

4、出示詞語(yǔ)，檢查學(xué)生讀的狀況。

大雁當(dāng)心青蛙被子著涼生病

松鼠打算足夠食品山村裹

5、小摯友讀得很細(xì)致，你情愿為大家讀秋姑娘寫(xiě)給哪位好摯友

的信呢?（依據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)教學(xué)其次至五自然段）

學(xué)習(xí)其次自然段

1、指名讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?供應(yīng)句式：秋天到了，大雁要()，

秋姑娘讓它們()。

2、還有哪兒不懂的可以問(wèn)一問(wèn)。相機(jī)板書(shū)：南去

3、帥：是呀!秋天到了，大雁要到遙遠(yuǎn)的南方去過(guò)冬，一路上肯

定會(huì)遇到許多危急與困難，所以秋姑娘讓它們一一多加當(dāng)心。

4、你覺(jué)得秋姑娘怎么樣？

5、指導(dǎo)朗讀：指導(dǎo)體會(huì)讀出關(guān)懷、愛(ài)護(hù)的語(yǔ)氣。指名讀一一范

讀一一指名讀一一齊讀。

學(xué)習(xí)第三自然段

1、指名讀，學(xué)生自我評(píng)價(jià)，相互評(píng)價(jià)讀得怎么樣。

2、溝通讀懂的與不懂的地方。

理解：冬眠

(出示圖)瞧，冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整

一個(gè)冬天呢!還有哪些動(dòng)物也和青蛙一樣過(guò)冬的?(刺猬、蛇、癩蛤蟆、

蚯蚓……)

師：小摯友知道的課外學(xué)問(wèn)可真多呀!這些動(dòng)物都要〃冬眠〃。齊讀:

冬眠

3、師：你能用這樣的話說(shuō)說(shuō)嗎?出示句式：秋天到了，青蛙要()，

秋姑娘讓它()。

4、指導(dǎo)朗讀：讀出秋姑娘擔(dān)憂吵醒青蛙的語(yǔ)氣。指名讀一一同

桌互讀一一男女生競(jìng)賽讀

過(guò)渡：其余兩封信分小小組學(xué)習(xí)、溝通。

反饋第四自然段

1、指名讀，用自己的話說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？

2、溝通不懂的地方，小組間相互補(bǔ)充，老師適時(shí)點(diǎn)撥。

板書(shū)：打算食品

3、理解：足夠

想想小松鼠會(huì)打算哪些食品呢?（松子、松果、花生......）這些食品

夠小松鼠吃整整一個(gè)冬天了。齊讀：足夠

4、指導(dǎo)朗讀：把體會(huì)到的用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。指名讀一一引讀一一

小組競(jìng)賽讀。

反饋第五自然段

1、讀一讀，溝通。板書(shū)：給小樹(shù)裹上〃冬衣〃

2、出示課文插圖，視察山村孩子為小樹(shù)裹"冬衣〃。

質(zhì)疑：（出示〃哭〃樹(shù)、〃笑〃樹(shù)）猜一猜，哪一棵樹(shù)已經(jīng)〃裹上了冬衣〃?

為什么?〃笑〃樹(shù)會(huì)怎么說(shuō)？

3、競(jìng)賽讀一一用自己喜愛(ài)的方式讀。

四、指導(dǎo)背誦，內(nèi)化積累

1、看著圖，自由嘗試背一背自己最喜愛(ài)的信。

2、指名背誦，能記住幾封信就背幾封。

3、加上動(dòng)作，進(jìn)行配樂(lè)表演。

五、拓展說(shuō)話，內(nèi)化語(yǔ)言

1、秋姑娘還會(huì)給哪些好摯友寫(xiě)信呢?用〃一封寫(xiě)給（誰(shuí)），（怎么樣）」

的句式說(shuō)一說(shuō)。

2、小組練說(shuō)一一指名說(shuō)，嘉獎(jiǎng)〃楓葉〃。

3、是呀，秋姑娘給那么多的好摯友寫(xiě)信，難怪樹(shù)上的楓葉都不

見(jiàn)了。齊讀第七自然段。

六、齊讀全文，升華情感

這篇課文多好玩呀!讓我們捧起書(shū)美美地讀一讀吧!（配樂(lè)）

七、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫(xiě)字

1、認(rèn)讀生字。

2、說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些字？

3、指導(dǎo)〃讀帖〃。

4、示范指引，生按筆順描紅，師巡察指導(dǎo)，訂正寫(xiě)字姿態(tài)。

一班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案蘇教版5

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會(huì)14個(gè)生字，其中5個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。

3、讓學(xué)生在讀中相識(shí)秋天的特征，初步感受大自然的奇妙情趣，

體會(huì)到摯友之間相互關(guān)懷的愉悅感。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，會(huì)記、會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。教學(xué)

過(guò)程略）

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，昨天我們初讀了第7課。讀準(zhǔn)了字音，讀通了課文：

⑴這些生字小摯友還記得嗎?那就小火車(chē)開(kāi)起來(lái)；

⑵這兒還有幾個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，一起來(lái)；

⑶這兒還有些詞語(yǔ)呢，誰(shuí)能讀?（指名

2、大家真不錯(cuò)!還記得秋姑娘給誰(shuí)寫(xiě)了信嗎?我們一起聽(tīng)一聽(tīng)。（放

課文配樂(lè)錄音，指名說(shuō)秋姑娘給誰(shuí)寫(xiě)了信）

板書(shū)：青蛙、大雁、松鼠、山村孩子

3、信里寫(xiě)了些什么呢?你們肯定很感愛(ài)好吧!咱們一起讀讀課文

就知道了。（打開(kāi)書(shū)P89）

二、賞讀課文

1、指名讀第一句，出示課件動(dòng)畫(huà)

師：大家看!秋風(fēng)輕輕地吹，一片片楓葉在空中飄舞，秋姑娘的

信可真多呀!能讀出來(lái)嗎?（指名讀一一齊讀）

2、信里都寫(xiě)了些什么呢?接著往下讀，找一找。（學(xué)生自由讀書(shū)）

師：找到了嗎?把你最喜愛(ài)的一封信讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)吧。（同桌互讀）

師：你喜愛(ài)哪封信？能讀讀嗎?（學(xué)生選擇讀自己喜愛(ài)的信，老師

運(yùn)用不同的方式點(diǎn)撥、指導(dǎo)）

⑴是這封吧!（同時(shí)出示課件動(dòng)畫(huà)）

師：秋天到了，大雁們要飛往很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的南方過(guò)冬呢!秋姑娘在

信中會(huì)讓他們當(dāng)心什么呢?（學(xué)生發(fā)言設(shè)想：A、當(dāng)心掉隊(duì)了;B、當(dāng)心撞

上了飛機(jī);C、當(dāng)心被獵人打中）對(duì)啊，真是要多加當(dāng)心，能讀好嗎?（學(xué)

生自由讀一一指名讀一一喜愛(ài)這封信的同學(xué)一起讀）

師：你們還喜愛(ài)哪封信呢?（生讀秋姑娘寫(xiě)給青蛙的那封信）

⑵你覺(jué)得秋姑娘怎么樣?（學(xué)生發(fā)言設(shè)想：秋姑娘很關(guān)懷小青蛙）

那你能讀出秋姑娘的關(guān)懷嗎?（指名讀）（老帥帶青蛙頭飾）帥：現(xiàn)在呀,

我就是小青蛙，冬爺爺快來(lái)了，我得找個(gè)地方睡大覺(jué)了，誰(shuí)來(lái)演秋姑

娘呢?先打算打算吧。（學(xué)生自由讀書(shū)打算一一指生表演一一喜愛(ài)這封

信的同學(xué)一起表演讀）

師：_同學(xué)，你喜愛(ài)哪封信呢?（生讀秋姑娘寫(xiě)給松鼠的信）

⑶你為什么喜愛(ài)這封信呢?（學(xué)生發(fā)言設(shè)想：松鼠很可愛(ài)）是啊，

松鼠很可愛(ài)，可是很貪玩，連過(guò)冬的食品都遺忘了打算。幸好有秋姑

娘的提示。秋姑娘想得可真周到，能讀出來(lái)嗎?（指名讀）大家都喜愛(ài)吧!

同桌小摯友比一比，看誰(shuí)讀得好。（同桌競(jìng)賽讀）你覺(jué)得同桌讀得怎么

樣?（學(xué)生評(píng)讀）那你們情愿