統(tǒng)編版語文5年級下冊全冊教學課件（2025年2月修訂）

統(tǒng)編版語文五年級下冊全冊教學課件新課導入

童年是純真、難忘的歲月。身處童年的我們，每天都在編織著美麗的故事。這些故事包含著我們的快樂、夢想和追求。今天我們來學習三首與兒童生活有關的古詩。1五年級語文·下學習目標會認“晝、耘”等4個生字，讀準多音字“供”，會寫“晝、耘”等4個生字。正確、流利地朗讀古詩，并能背誦古詩，默寫《四時田園雜興》（其三十一）。借助注釋，理解詩意，體會古詩中所包含的思想感情。積極參與教學活動，培養(yǎng)對古詩的熱愛之情。四時田園雜興（其三十一）[宋]范成大四時田園雜興（其三十一）[宋]范成大解詩題四季。各種各樣的興致。詩題：四個時節(jié)田園的各種興致。詩人簡介

范成大，南宋“中興四大詩人”之一，字致能，號石湖居士。他的詩，以反映農(nóng)村社會生活內(nèi)容的作品成就最高。

范成大晚年所作的組詩《四時田園雜興》，是他田園詩的代表作品。稚子弄冰[宋]楊萬里解詩題幼小的孩子。玩。詩題：幼小的孩子玩冰。村晚[宋]雷

震解詩題鄉(xiāng)村的傍晚。討論交流自由讀三首古詩，讀準字音，讀出節(jié)奏。邊讀邊思考：三首詩分別寫了兒童的什么活動？我會認晝zhòu晝夜供ɡònɡ

稚zhì供認幼稚漪yī漣漪耘yún耕耘供ɡònɡ供奉、供認、供職多音字供給、提供、供應gònggònggònggōnggōnggōng討論交流1.三首詩分別寫了哪種兒童的生活？童孫稚子牧童2.他們都有一些怎樣的活動？童孫學種瓜

稚子弄冰

牧童橫牛背

信口吹笛

晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。四時田園雜興（其三十一）

[宋]范成大古詩解讀晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家?！緯儭堪滋??！驹盘铩吭谔镩g除草。

注釋【績麻】把麻搓成線。【兒女】成年男女。

晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。翻譯：白天鋤地，夜晚搓麻線，農(nóng)家男女各自忙著自己的事情，各自有自己的拿手本事。古詩解讀童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜?！窘狻坷斫?，懂得?！靖棥扛锟棽?。

注釋【供】從事?！景靠拷??！娟帯繕涫a。

童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。翻譯：小孩子哪里懂得耕織之事，也模仿著大人的樣子，在靠近桑樹的下面學著大人的樣子種瓜。草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。

村晚

[宋]雷

震bēi

yī

討論交流結(jié)合注釋說一說：詩中描繪了哪些景物？將這些景物組合起來，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？詩中描繪了池塘、草地、遠山、落日等景物，讓人想到的畫面是夕陽西下，青山和夕陽相互映襯，池塘水草豐美，水面泛起金色的光芒，牧童正坐在牛背上隨意吹著手中的笛子?！皾M”“銜”“浸”等字詞讓你有種怎樣的感覺？這幅畫面令你有什么樣的感受？兩個“滿”字讓人感到池塘里的水十分充沛，岸邊的草也十分茂盛；“銜”字寫出了遠山和落日挨得很近、相互映襯的樣子；“浸”讓人覺得好像夕照和水波融為一體了，具有動態(tài)的美感。這幅畫面讓人覺得寧靜、悠閑。比較學習比較《四時田園雜興》（其三十一）和《村晚》，說說兩首詩在內(nèi)容和氣氛上有什么不同。比較學習《四時田園雜興》（其三十一）寫的是一片繁忙的景象，而《村晚》則是一派悠閑的狀態(tài)。草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。

村晚

[宋]雷

震bēi

yī

晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。四時田園雜興（其三十一）

[宋]范成大討論交流詩中寫了兒童的哪些活動？詩人筆下的兒童給你一種怎樣的感覺？《四時田園雜興》（其三十一）寫了童孫“學種瓜”，覺得他們十分天真可愛；《村晚》寫牧童橫坐在牛背上隨意地吹著笛子，感覺他十分悠閑自在。課后作業(yè)有感情地朗讀兩首古詩，并嘗試背誦。1五年級語文·下學習目標背誦《稚子弄冰》，默寫《四時田園雜興》（其三十一）。能想象《稚子弄冰》中描繪的情景，體會其中的童真童趣。借助注釋，理解詩意，體會古詩中所包含的思想感情。積極參與教學活動，培養(yǎng)對古詩的熱愛之情。草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。

村晚

[宋]雷

震晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。四時田園雜興（其三十一）

[宋]范成大

復習導入稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀鉦。

敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。稚子弄冰

[宋]楊萬里讀一讀，想一想：

稚子是怎么玩冰塊的？在玩的過程中，孩子的心情都有哪些變化zhēnɡ

qìnɡ

清晨將凍了一夜的冰塊從盆中取出來，用彩色的絲線穿過冰塊，提在手中，當作銀鉦敲打。小孩子在“脫曉冰”時滿心欣喜，“彩絲穿取”時小心翼翼，敲冰塊時十分得意，冰塊碎地時則是萬分懊惱。合作探究找出三首詩中描寫兒童表現(xiàn)的詞語，說一說：通過這些詞，你發(fā)現(xiàn)不同詩人筆下的兒童有著怎樣的共同點？合作探究三首詩中描寫兒童表現(xiàn)的詞語分別是“學種瓜”“脫曉冰”“橫牛背”，這些兒童都是非常純真、可愛、招人喜歡的，他們的童年生活充滿了樂趣。課后練習一、根據(jù)自己的理解，將《稚子弄冰》改編成短文，展現(xiàn)詩句中的情景，加入自己的想象。課后練習二、“草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪”這兩句詩描繪了一幅怎樣的畫面呢？動動你手中的筆將你想到的畫面畫下來吧！同學們，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？謝謝大家愛心.誠心.細心.耐心，讓家長放心.孩子安心。2五年級語文·下20世紀30年代中國文壇知名的女作家，被譽為“20世紀30年代的文學洛神”。

主要作品：長篇小說《呼蘭河傳》《馬伯樂》《小城三月》等。作者簡介

蕭紅（1911—1942），黑龍江省呼蘭人，1933年開始文學創(chuàng)作，1935年，在魯迅幫助下發(fā)表小說《生死場》。

《呼蘭河傳》是蕭紅創(chuàng)作的長篇小說，該作品以蕭紅自己的童年生活為線索，把她對鄉(xiāng)土農(nóng)家的愛戀，把她對生活的嚴肅思考，傳達給了她的讀者。本文《祖父的園子》節(jié)選自《呼蘭河傳》。作品簡介我會認蚱zhà蚱蜢蚌bànɡ蚌殼櫻櫻花yīnɡ啃kěn啃食割ɡē切割倭wō倭瓜逛ɡuànɡ逛街啰好啰luo拴shuān拴住嘟dū嘟嘴我會寫蝴蚱嗡櫻榆拔拴瓢割鏟鋤瞎逛我會寫蝴蚱嗡櫻榆拔拴瓢鋤鏟瞎注意這些左右結(jié)構的生字！

偏旁在左，宜寫得左窄右寬。割

偏旁在右，宜寫得左寬右窄。晃花園明晃晃的，真美麗。huǎnɡ風一吹，湖里的水晃動起來。huànɡ多音字我會記如何巧記這些生字呢？咱們可以給它進行分類：

“蝴、螞蚱”都是和昆蟲有關，所以是“蟲”字旁。

“嗡、瞎”都和人的感官有關，一個是能發(fā)聲的“口”，一個是和眼有關的“目”。

“鋤、鏟”都是金屬工具，所以是“钅”字旁。我會記

“拔、拴”都是手上的動作，所以是“扌”字旁。

“櫻”是樹，所以是“木”字旁。“瓢”是葫蘆切出來的半個，所以是“瓜”字旁。

“逛”要用走所以是“辶”字旁。如何巧記這些生字呢？咱們可以給它進行分類：隨堂練習一、比一比，再組詞。蝶（）碟（）蝴蝶菜碟拔（）撥（）拔河撥打榆（）愉（）榆樹愉快二、讀一讀下面的詞語，再選詞填空。胖乎乎圓滾滾明晃晃毛嘟嘟灰蒙蒙綠油油金燦燦天空是（）的窗戶是（）的草地是（）的稻田是（）的灰蒙蒙明晃晃綠油油金燦燦隨堂練習整體感知課文主要講了什么內(nèi)容？

本文寫了作者回憶童年跟隨外祖父在園子里“勞動”和玩耍時的無拘無束的生活。段落層次第一部分：（1～3）介紹“我”家的大花園。第二部分：（4～14）“我”跟隨祖父在園子里“勞動”，模仿祖父做事，隨心所欲地玩耍。第三部分：（15～19）園中一切都是自由的。2五年級語文·下課文解讀走進園子，感受美景作者記憶中的園子是怎樣的呢？快速瀏覽課文，找一找：文中哪幾個自然段直接描寫了園子中的景物？第1～3自然段。課文解讀課文解讀讀第1自然段，思考：這是一個怎樣的園子？

蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這種蝴蝶小，不太好看。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的。蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎,圓滾滾，就像一個小毛球似的不動了。

我家有一個大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。本段的中心句，列舉了園子里昆蟲的種類。動物多：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。顏色美：蝴蝶——白、黃、紅中帶著金粉；蜻蜓——金；螞蚱——綠。形態(tài)美：蜜蜂嗡嗡地飛著、滿身絨毛、胖乎乎、圓滾滾、像小毛球似的不動了。這是一個五彩繽紛、豐富多彩的園子。疊聲詞生動形象比喻的修辭手法祖父的園子是一個大花園！僅僅只有這些小昆蟲嗎？

還有天上飛的，地上長的，果然是樣樣都有。

花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。

這是園子留在作者記憶中的色彩，這色彩明亮，健康，活力四射。色彩斑斕喜愛討論交流文中還有像“明晃晃”一樣的ABB式的詞語嗎？試著找一找，試著結(jié)合課文內(nèi)容說一說這些詞語的特點。

這榆樹在園子的西北角上，來了風，榆樹先呼叫，來了雨，榆樹先冒煙。太陽一出來，榆樹的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣。擬人充滿活力。寫出了老榆樹的高大和不容忽視。比喻讀第3自然段，思考：作者抓住了什么情景進行描寫的？園子里還有什么令“我”歡喜的呢？課文解讀走進園子，感知趣事默讀課文第4～14自然段，說說“我”和祖父在園子里做了什么？文中哪些地方可以感受到“我”的自由？栽花拔草種菜鏟地嬉戲澆水

祖父整天都在園子里，我也跟著他在里面轉(zhuǎn)。祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父種小白菜的時候，我就跟在后邊，用腳把那下了種的土窩一個一個地溜平。哪里會溜得準，不過是東一腳西一腳地瞎鬧。有時不但沒有把菜種蓋上，反而把它踢飛了?！跋刽[”之一。

祖父鏟地，我也鏟地。因為我太小，拿不動鋤頭，祖父就把鋤頭桿拔下來，讓我單拿著那個鋤頭的“頭”來鏟。其實哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。我認不得哪個是苗，哪個是草，往往把韭菜當作野草割掉，把狗尾草當作谷穗留著。“瞎鬧”之二。

祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊地還留著一片狗尾草，就問我：“這是什么？”

我說：“谷子。”

祖父大笑起來，笑夠了，把草拔下來，問我：“你每天吃的就是這個嗎？”

我說：“是的?！?/p>

我看祖父還在笑，就說：“你不信，我到屋里拿來給你看。”

我跑到屋里拿了一個谷穗，遠遠地拋給祖父，說：“這不是一樣的嗎？”角色朗讀討論交流“我”在園子里“瞎鬧”，祖父批評“我”了嗎？從中可以看出什么？

祖父并沒有批評“我”，從中可見祖父對“我”的寬容和疼愛，也體現(xiàn)了“我”的天真可愛。

祖父把我叫過去，慢慢講給我聽，說谷子是有芒針的，狗尾草卻沒有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。祖父對“我”的胡鬧沒有責備，還給“我”慢慢講谷子和狗尾草的區(qū)別，對“我”真是傾盡了愛心和耐心。

對“我”可笑的無知，祖父是怎樣做的呢？你從中又體會到了什么？

我并不細看，不過馬馬虎虎承認下來就是了。一抬頭，看見一個黃瓜長大了，我跑過去摘下來，吃黃瓜去了。黃瓜還沒有吃完，我又看見一只大蜻蜓從旁邊飛過，于是丟下黃瓜又去追蜻蜓了。

“我”對祖父的話心不在焉，園子里有更多有趣的東西在吸引著“我”。面對祖父的“愛心和耐心”，“我”這個調(diào)皮鬼是怎樣表現(xiàn)的?通過這些紅色標注的詞，你能感受到什么？

玩膩了，我又跑到祖父那里亂鬧一陣。祖父澆菜，我也過來澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚，大喊著：“下雨啰!下雨啰!”在園子里，“我”的生活是怎樣的？“我”的生活為什么會是這樣的呢？

“不是……而是……”這個轉(zhuǎn)折的句式體現(xiàn)出“我”的“瞎鬧”在繼續(xù)。自由暢快

花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像在說話似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。

“逛”似乎有著“逛街”的悠閑，“說話”讓我們感受到和朋友閑聊的愜意。試著從下面的句子中找到關鍵的詞語，用它們的自由來表現(xiàn)“我”的自由。園子里的自由還有哪些呢？再來找一找。

倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個瓜，就結(jié)一個瓜。若都不愿意，就是一個瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。蝴蝶隨意地飛，一會兒從墻頭上飛來一對黃蝴蝶，一會兒又從墻頭上飛走一只白蝴蝶。它們是從誰家來的，又要飛到誰家去?太陽也不知道。真是一個“自由快樂”的園子！課文解讀細研課文，笑中悟愛因為祖父對“我”的寵愛。你從文中哪些詞句感受到祖父對“我”的寵愛呢？思考：為什么“我”可以在園子里這樣自由自在、隨心所欲地玩耍、瞎鬧呢？因為我太小，拿不動鋤頭，祖父就把鋤頭桿拔下來。為了“我”玩起來方便，對“我”的寵溺之愛。②（我）往往把韭菜當作野草割掉，把狗尾草當作谷穗留著。闖禍了不罵，反而笑，對“我”的寬容之愛。③祖父把我叫過去，慢慢講給我聽，說谷子是有芒針的，狗尾草卻沒有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。教“我”認谷子，對“我”有耐心，對“我”的教導之愛。

“我”在這園子里擁有的快樂和自由，都是源自祖父的愛。在一件件小事中，作者在一次次地回味著祖父的愛，祖父的愛就像涓涓細流，靜靜地滋潤著作者，悄悄地在作者的心中流淌。這是一個__________的園子。充滿愛

本文通過對祖父的園子的景物的描寫，以及“我”和祖父在園中的活動的描述，展現(xiàn)了作者快樂、自由、幸福的童年生活。課后練習一、為什么“我”對園子念念不忘，談談你的感受。（必做）二、學習作者留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達自己感想的寫作手法。試著寫一寫你的童年生活。（選做）同學們，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？謝謝大家愛心.誠心.細心.耐心，讓家長放心.孩子安心。新課導入

自古以來，人們總喜歡用月亮來表達思念之情。你都知道哪些和“月”相關的思鄉(xiāng)名句？五年級語文 ·下*作者簡介季羨林，當代著名的語言學家，散文家，他博古通今，學貫中西，被譽為“學界泰斗”。翻譯作品：《羅摩衍那》。散文作品集：《天竺心影》《朗潤集》《季羨林散文集》等。會認字渺miǎo渺茫篝ɡōu萌ménɡ澄chénɡ澈chè旖y(tǒng)ǐ篝火萌芽澄澈清澈旖旎徘pái徘徊徊huái徘徊會認字旎nǐ旖旎瑞ruì祥瑞萊lái垠yín頃qǐnɡ峨é燕yān蓬萊無垠公頃巍峨燕國綴zhuì點綴多音字燕我住的朗潤園是燕園勝地。燕子的尾巴好像一把剪刀。yànyān整體感知1.朗讀課文，思考：課文有幾個自然段，可分為幾部分？2.作者由月亮想到了哪些往事和

經(jīng)歷？產(chǎn)生了哪些內(nèi)心感受？段落劃分第一部分：（1）開篇點題，抒發(fā)對故鄉(xiāng)月亮的喜愛之情。第二部分：（2～4）以“日”為線索，對故鄉(xiāng)的童年生活

的回憶。第三部分：（5、6）離開故鄉(xiāng)后，通過他鄉(xiāng)月亮與故鄉(xiāng)月

亮的對比，表達自己對故鄉(xiāng)的思念。第四部分：（7）照應前文，將思鄉(xiāng)情感推向高潮。合作探究1.課文第1自然段的描寫有什么作用?

每個人都有故鄉(xiāng)，每個人的故鄉(xiāng)都有個月亮。人人都愛自己故鄉(xiāng)的月亮。開篇點題一個“愛”字，奠定感情基調(diào)，抒發(fā)對故鄉(xiāng)月亮的喜愛。2.作者為什么說”如果只有孤零零一個月亮,未免顯得有點兒孤單”?所以古詩文中,月亮常用什么東西當陪襯?太單調(diào)山水3.作者沒有見過山，那有沒有見過水?他和水之間有什么趣事呢?有,他故鄉(xiāng)的小村子里到處都是水。夏天黃昏后,他就去坑邊場院里數(shù)星星，在古柳下?lián)u知了。更晚的時候去坑邊看水里的月亮,晚上做夢還夢見兩個月亮疊在一起。從這里可以看出,作者真的十分喜愛月亮,而且，他總能圍繞著月亮找到許多樂趣。作者由月亮想到了哪些往事和經(jīng)歷?產(chǎn)生了哪些內(nèi)心感受?數(shù)星星捉知了看月亮夢月亮課文精讀在作者的故鄉(xiāng),幾個大葦坑占了村子面積的一多半坑邊的月景給作者留下了深刻的印象給他的童年帶來了無限的樂趣。通過對故鄉(xiāng)往事的回憶,體現(xiàn)了作者對故鄉(xiāng)的謄戀與懷念。作者離鄉(xiāng)背井,在世界各地見到過許多美妙絕倫的月亮但念念不忘的還是故鄉(xiāng)的小亮。作者居住的朗潤園景色優(yōu)美環(huán)境優(yōu)雅，是賞月的勝地,但作者心中所想的仍然是故鄉(xiāng)葦坑里的平凡的小月亮。無論是在萊蒙湖上、非洲大沙漠中,大海中,還是在高山上，都看到過美妙絕倫的月亮，甚至作者居住的朗潤園這樣的賞月勝地見到的奇景都無法撼動故鄉(xiāng)的小月亮在作者心中的地位,足見作者對故鄉(xiāng)月亮的懷念對故鄉(xiāng)的懷念。在回憶這些往事的時候,作者已年近耄耋，這時,他已不在故鄉(xiāng),而是住在朗潤園,這里的環(huán)境這樣美，可是仍然懷念的是故鄉(xiāng)葦坑里那個平凡的小月亮。合作探究合作探究

通讀全文，在作者眼中，思鄉(xiāng)到底是什么滋味？

故鄉(xiāng)不是一個抽象的名詞，而是由許多人、景物、故事和場景構成的，是融匯了許多內(nèi)容的情感和記憶。所以，思鄉(xiāng)類的作品往往都是由一些具體的事物出發(fā)，由眼前之景激起思鄉(xiāng)之情，也就是借景抒情。作者由眼前的月亮想到了故鄉(xiāng)的小月亮，繼而想到了與月亮有關的童年趣事，思鄉(xiāng)也是思念故鄉(xiāng)的景、事和人。

?本材料含特定符號組合的隱形水?。ㄈ绋€████████）?禁止任何形式的未授權復制、OCR提取或篡改?授權范圍僅限接收者個人用于：?學術研究?學習探討?非商業(yè)演示?超范圍傳播將觸發(fā)追蹤機制并追究責任結(jié)構梳理開篇點題照應前文對故鄉(xiāng)與童年的回憶離開家鄉(xiāng)后的生活月亮思鄉(xiāng)

?本材料含特定符號組合的隱形水?。ㄈ绋€████████）?禁止任何形式的未授權復制、OCR提取或篡改?授權范圍僅限接收者個人用于：?學術研究?學習探討?非商業(yè)演示?超范圍傳播將觸發(fā)追蹤機制并追究責任課后練習

一、課下搜集一些望月思鄉(xiāng)的古詩名句，與同學們分享分享。明月有情應識我，年年相見在他鄉(xiāng)。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。春風又綠江南岸，明月何時照我還？

二、課下找一找季羨林的其他文章讀一讀。

?本材料含特定符號組合的隱形水?。ㄈ绋€████████）?禁止任何形式的未授權復制、OCR提取或篡改?授權范圍僅限接收者個人用于：?學術研究?學習探討?非商業(yè)演示?超范圍傳播將觸發(fā)追蹤機制并追究責任同學們，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？

?本材料含特定符號組合的隱形水?。ㄈ绋€████████）?禁止任何形式的未授權復制、OCR提取或篡改?授權范圍僅限接收者個人用于：?學術研究?學習探討?非商業(yè)演示?超范圍傳播將觸發(fā)追蹤機制并追究責任謝謝大家愛心.誠心.細心.耐心，讓家長放心.孩子安心。

?本材料含特定符號組合的隱形水?。ㄈ绋€████████）?禁止任何形式的未授權復制、OCR提取或篡改?授權范圍僅限接收者個人用于：?學術研究?學習探討?非商業(yè)演示?超范圍傳播將觸發(fā)追蹤機制并追究責任新課導入墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。梅花

[宋]王安石

不畏嚴寒，獨自開放。

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梅

落葉喬木，常于深冬初春季節(jié)開放，性耐寒。原產(chǎn)于中國，后引至韓國、日本。梅花是中華民族的精神象征，象征堅韌不拔、自強不息、清高孤傲、不屈不撓的品格。

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梅與松、竹合稱“歲寒三友”，又與蘭、竹、菊并列為“四君子”。

?本材料含特定符號組合的隱形水?。ㄈ绋€████████）?禁止任何形式的未授權復制、OCR提取或篡改?授權范圍僅限接收者個人用于：?學術研究?學習探討?非商業(yè)演示?超范圍傳播將觸發(fā)追蹤機制并追究責任五年級語文·下4梅花魂*

?本材料含特定符號組合的隱形水印（如█████████）?禁止任何形式的未授權復制、OCR提取或篡改?授權范圍僅限接收者個人用于：?學術研究?學習探討?非商業(yè)演示?超范圍傳播將觸發(fā)追蹤機制并追究責任我會認腮sāi腮邊虬qiú

玷diàn鄭zhènɡ秉bǐnɡ

颼sōu虬龍

玷污鄭重秉性涼颼颼碼mǎ

號碼撩liáo撩起絹juàn僑qiáo眷juàn手絹華僑家眷

?本材料含特定符號組合的隱形水印（如█████████）?禁止任何形式的未授權復制、OCR提取或篡改?授權范圍僅限接收者個人用于：?學術研究?學習探討?非商業(yè)演示?超范圍傳播將觸發(fā)追蹤機制并追究責任折他們從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。折騰zhēzhé背一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。背負bēibèi多音字

?本材料含特定符號組合的隱形水印（如█████████）?禁止任何形式的未授權復制、OCR提取或篡改?授權范圍僅限接收者個人用于：?學術研究?學習探討?非商業(yè)演示?超范圍傳播將觸發(fā)追蹤機制并追究責任詞語認讀縷縷幽芳葬身腮邊

頗負盛名訓斥

玷污

杭綢

秉性涼颼颼梳理衰老手絹華僑

眷戀

?本材料含特定符號組合的隱形水印（如█████████）?禁止任何形式的未授權復制、OCR提取或篡改?授權范圍僅限接收者個人用于：?學術研究?學習探討?非商業(yè)演示?超范圍傳播將觸發(fā)追蹤機制并追究責任段落劃分第一部分：（1）寫故鄉(xiāng)的梅花使我想起漂泊他鄉(xiāng)，葬身異國的外祖父。第二部分：（2～15）回憶關于外祖父的幾件事，反映了一位華僑老人對祖國的眷戀之情。第三部分：（16）寫每當“我”看到珍藏的梅花圖和手絹，就會想到外祖父那一顆眷戀祖國的心。

?本材料含特定符號組合的隱形水?。ㄈ绋€████████）?禁止任何形式的未授權復制、OCR提取或篡改?授權范圍僅限接收者個人用于：?學術研究?學習探討?非商業(yè)演示?超范圍傳播將觸發(fā)追蹤機制并追究責任課文解讀作者圍繞梅花寫了關于外祖父的哪幾件事情呢？回憶外祖父教“我”詩詞——動情落淚斥“我”污梅——珍愛墨梅圖無法回國——嗚嗚哭泣分別送“我”墨梅圖臨別贈“我”手絹借物思鄉(xiāng)

?本材料含特定符號組合的隱形水?。ㄈ绋€████████）?禁止任何形式的未授權復制、OCR提取或篡改?授權范圍僅限接收者個人用于：?學術研究?學習探討?非商業(yè)演示?超范圍傳播將觸發(fā)追蹤機制并追究責任教“我”詩詞——動情落淚

我很小的時候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍、不厭其煩地教我讀唐詩宋詞。每當讀到“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁”之類的句子，常會有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。

為什么會“不厭其煩”地教呢？文中所寫的外祖父第一次落淚。

?本材料含特定符號組合的隱形水?。ㄈ绋€████████）?禁止任何形式的未授權復制、OCR提取或篡改?授權范圍僅限接收者個人用于：?學術研究?學習探討?非商業(yè)演示?超范圍傳播將觸發(fā)追蹤機制并追究責任

外祖父為什么常常教“我”讀唐詩、宋詞？

外祖父常常教“我”讀這些詩詞，目的是使“我”從小受到民族文化的熏陶；同時借教讀這些詩詞，寄托自己對祖國的思念之情。吟詩落淚

不厭其煩討論交流

?本材料含特定符號組合的隱形水?。ㄈ绋€████████）?禁止任何形式的未授權復制、OCR提取或篡改?授權范圍僅限接收者個人用于：?學術研究?學習探討?非商業(yè)演示?超范圍傳播將觸發(fā)追蹤機制并追究責任討論交流

“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！边@是唐代詩人王維《九月九日憶山東兄弟》中的詩句，意思是我獨自一個人在外地，每到重陽節(jié)的時候格外思念故鄉(xiāng)的親人。這首詩表達了詩人思念家鄉(xiāng)，思念親人的思想感情。

外祖父為何讀到這些詩句時就會落淚？

?本材料含特定符號組合的隱形水?。ㄈ绋€████████）?禁止任何形式的未授權復制、OCR提取或篡改?授權范圍僅限接收者個人用于：?學術研究?學習探討?非商業(yè)演示?超范圍傳播將觸發(fā)追蹤機制并追究責任討論交流

“春草明年綠，王孫歸不歸。”這是唐代詩人王維《山中送別》中的詩句，意思是明年春天綠草如茵的時候，你回不回來呢？這首詩表達了詩人與朋友的依依惜別和渴望再次相聚的思想感情。

外祖父為何讀到這些詩句時就會落淚？

?本材料含特定符號組合的隱形水?。ㄈ绋€████████）?禁止任何形式的未授權復制、OCR提取或篡改?授權范圍僅限接收者個人用于：?學術研究?學習探討?非商業(yè)演示?超范圍傳播將觸發(fā)追蹤機制并追究責任討論交流

“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁?！边@是宋代詞人秦觀《浣溪沙》中的詞句，意思是在空中隨風飛舞的落花，輕得好像夜里的夢；漫天無邊無際落著的雨絲，細得好像心里的愁。這首詩表達了詩人凄涼哀婉、含蓄慰藉的閑愁。

外祖父為何讀到這些詩句時就會落淚？

?本材料含特定符號組合的隱形水印（如█████████）?禁止任何形式的未授權復制、OCR提取或篡改?授權范圍僅限接收者個人用于：?學術研究?學習探討?非商業(yè)演示?超范圍傳播將觸發(fā)追蹤機制并追究責任討論交流這類的詩句大多寫鄉(xiāng)思和鄉(xiāng)愁，這怎能不撥動他思鄉(xiāng)的琴弦呢？外祖父由詩句想到了漂泊他鄉(xiāng)的自己，思鄉(xiāng)之情無法控制，因而潸然淚下。

外祖父為何讀到這些詩句時就會落淚？

?本材料含特定符號組合的隱形水?。ㄈ绋€████████）?禁止任何形式的未授權復制、OCR提取或篡改?授權范圍僅限接收者個人用于：?學術研究?學習探討?非商業(yè)演示?超范圍傳播將觸發(fā)追蹤機制并追究責任斥“我”污梅——珍愛墨梅圖

外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚在意。唯獨書房里那一幅老干虬枝的墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得。其他古玩不甚在意墨梅圖分外愛惜對比

?本材料含特定符號組合的隱形水印（如█████████）?禁止任何形式的未授權復制、OCR提取或篡改?授權范圍僅限接收者個人用于：?學術研究?學習探討?非商業(yè)演示?超范圍傳播將觸發(fā)追蹤機制并追究責任語言描寫神態(tài)描寫我五歲那年，有一回到書房玩耍，不小心在上面留了個臟手印，外祖父頓時。有生以來，我第一次聽到他訓斥我母親：“孩子要管教好，這清白的梅花，是能玷污的嗎？”訓罷，便用刀片輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹凈。拉下臉來動作描寫從老人小心翼翼的動作中，我們可以看出外祖父對墨梅圖的珍愛。

?本材料含特定符號組合的隱形水印（如█████████）?禁止任何形式的未授權復制、OCR提取或篡改?授權范圍僅限接收者個人用于：?學術研究?學習探討?非商業(yè)演示?超范圍傳播將觸發(fā)追蹤機制并追究責任無法回國——嗚嗚哭泣有一天，母親忽然跟我說：“鶯兒，我們要回中國去！”“干嗎要回去呢？”“那兒才是我們的祖國?。　薄?/p>

可是，我馬上想起外祖父，我親愛的外祖父。我問母親：“外公走嗎？”“外公年紀太大了……”

?本材料含特定符號組合的隱形水?。ㄈ绋€████████）?禁止任何形式的未授權復制、OCR提取或篡改?授權范圍僅限接收者個人用于：?學術研究?學習探討?非商業(yè)演示?超范圍傳播將觸發(fā)追蹤機制并追究責任我跑進外祖父的書房，老人正躺在藤椅上。我說：“外公，您也回祖國去吧！”

想不到外祖父竟像小孩子一樣，嗚嗚嗚地哭了起來……文中所寫的外祖父第二次落淚。外祖父思念家鄉(xiāng)、眷戀祖國，卻因為身體原因不能回祖國，多少辛酸，多少無奈，就在這“嗚嗚嗚”的哭泣聲中體現(xiàn)出來了。

?本材料含特定符號組合的隱形水?。ㄈ绋€████████）?禁止任何形式的未授權復制、OCR提取或篡改?授權范圍僅限接收者個人用于：?學術研究?學習探討?非商業(yè)演示?超范圍傳播將觸發(fā)追蹤機制并追究責任分別送“我”墨梅圖離別的前一天早上，外祖父早早地起了床，把我叫到書房里，鄭重地遞給我一卷白杭綢包著的東西。我打開一看，原來是那幅墨梅圖，就說：“外公，這不是您最寶貴的畫嗎？”“是啊，鶯兒，你要好好保存！……

?本材料含特定符號組合的隱形水?。ㄈ绋€████████）?禁止任何形式的未授權復制、OCR提取或篡改?授權范圍僅限接收者個人用于：?學術研究?學習探討?非商業(yè)演示?超范圍傳播將觸發(fā)追蹤機制并追究責任一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”你認為梅花的秉性指的是什么呢？討論交流

愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。

不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)的精神。

?本材料含特定符號組合的隱形水?。ㄈ绋€████████）?禁止任何形式的未授權復制、OCR提取或篡改?授權范圍僅限接收者個人用于：?學術研究?學習探討?非商業(yè)演示?超范圍傳播將觸發(fā)追蹤機制并追究責任臨別贈“我”手絹船快開了，母親只好狠下心來，拉著我登上大客輪。想不到眼含淚水的外祖父也隨著上了船，遞給我一塊手絹——雪白的細亞麻布上繡著血色的梅花。文中所寫的外祖父第三次落淚。

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?本材料含特定符號組合的隱形水?。ㄈ绋€████████）?禁止任何形式的未授權復制、OCR提取或篡改?授權范圍僅限接收者個人用于：?學術研究?學習探討?非商業(yè)演示?超范圍傳播將觸發(fā)追蹤機制并追究責任讀詩詞時無聲地落淚不能回國時嗚嗚地哭送別時眼含淚水外祖父渴望回國返鄉(xiāng)。不能回國成為他終生的遺憾。

三次落淚

?本材料含特定符號組合的隱形水?。ㄈ绋€████████）?禁止任何形式的未授權復制、OCR提取或篡改?授權范圍僅限接收者個人用于：?學術研究?學習探討?非商業(yè)演示?超范圍傳播將觸發(fā)追蹤機制并追究責任合作探究結(jié)合課文內(nèi)容說一說，你對“梅花魂”的理解。

這里的“魂”指的是精神，“梅花魂”指的是梅花的精神。這種精神就是“不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)”的精神。

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本文通過對身居海外的外祖父生前對一幅梅花圖和祖國的一些往事的追憶，反映了他對祖國的眷戀之情，一如梅花，忠貞不渝，表露了一位華僑老人的中國心。梅花那不畏嚴寒的品性曾經(jīng)影響了多少人??！我們也應像梅花一樣，有品格、有骨氣。不管遇到什么困難，都要有頑強的信念和奮發(fā)向上的精神。梅花魂

?本材料含特定符號組合的隱形水?。ㄈ绋€████████）?禁止任何形式的未授權復制、OCR提取或篡改?授權范圍僅限接收者個人用于：?學術研究?學習探討?非商業(yè)演示?超范圍傳播將觸發(fā)追蹤機制并追究責任課后練習一、課后搜集歌詠梅花的詩句，與同學們一起分享。我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。

——[元]王冕《墨梅》一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未銷。

——[唐]張謂《早梅》

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節(jié)的人物。他們不管經(jīng)歷多少磨難，不管

受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯

低頭折節(jié)。”這樣的人物你知道都有誰嗎？

課下查一查資料，和大家一起分享吧！

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?本材料含特定符號組合的隱形水印（如█████████）?禁止任何形式的未授權復制、OCR提取或篡改?授權范圍僅限接收者個人用于：?學術研究?學習探討?非商業(yè)演示?超范圍傳播將觸發(fā)追蹤機制并追究責任謝謝大家愛心.誠心.細心.耐心，讓家長放心.孩子安心。

?本材料含特定符號組合的隱形水印（如█████████）?禁止任何形式的未授權復制、OCR提取或篡改?授權范圍僅限接收者個人用于：?學術研究?學習探討?非商業(yè)演示?超范圍傳播將觸發(fā)追蹤機制并追究責任“每一個人都有自己的童年往事,快樂也好心酸也好,對于他都是心動神移的最深刻的記憶?！薄?/p>

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童年是純真、難忘的歲月，每個人都有自己的童年。你知道大人們的童年是什么樣的嗎？讓我們走進它們的童年歲月，了解他們小時候的故事。

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?本材料含特定符號組合的隱形水印（如█████████）?禁止任何形式的未授權復制、OCR提取或篡改?授權范圍僅限接收者個人用于：?學術研究?學習探討?非商業(yè)演示?超范圍傳播將觸發(fā)追蹤機制并追究責任走進他們的童年歲月“他們”指誰？祖父母或外祖父母

父母

鄰居明確要求……

?本材料含特定符號組合的隱形水?。ㄈ绋€████████）?禁止任何形式的未授權復制、OCR提取或篡改?授權范圍僅限接收者個人用于：?學術研究?學習探討?非商業(yè)演示?超范圍傳播將觸發(fā)追蹤機制并追究責任無憂無慮的生活01看到的有趣的場景02做過的有趣的事03可以從哪些方面來談論“他們的童年歲月”？問過的有趣的問題04

?本材料含特定符號組合的隱形水印（如█████████）?禁止任何形式的未授權復制、OCR提取或篡改?授權范圍僅限接收者個人用于：?學術研究?學習探討?非商業(yè)演示?超范圍傳播將觸發(fā)追蹤機制并追究責任有趣的場景：看蛐蛐打架；逗小狗啃骨頭；看小貓捉老鼠。好笑的事情：孵小雞、跳房子、頂荷葉奇怪的問題：山那邊有什么？鹽弄臟了為什么不能洗？

?本材料含特定符號組合的隱形水印（如█████████）?禁止任何形式的未授權復制、OCR提取或篡改?授權范圍僅限接收者個人用于：?學術研究?學習探討?非商業(yè)演示?超范圍傳播將觸發(fā)追蹤機制并追究責任采訪前的準備明確采訪目的，預約時間地點；緊緊圍繞中心，設計問題清單；語言禮貌大方，記錄整理修改。

?本材料含特定符號組合的隱形水印（如█████████）?禁止任何形式的未授權復制、OCR提取或篡改?授權范圍僅限接收者個人用于：?學術研究?學習探討?非商業(yè)演示?超范圍傳播將觸發(fā)追蹤機制并追究責任列出問題清單：

先確定好提問對象，再根據(jù)提問對象提出恰當?shù)膯栴}。

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?本材料含特定符號組合的隱形水?。ㄈ绋€████████）?禁止任何形式的未授權復制、OCR提取或篡改?授權范圍僅限接收者個人用于：?學術研究?學習探討?非商業(yè)演示?超范圍傳播將觸發(fā)追蹤機制并追究責任小時候玩過哪些玩具？最喜歡哪個玩具？為什么最喜歡它？這個玩具是怎么玩的？……問題清單二

?本材料含特定符號組合的隱形水?。ㄈ绋€████████）?禁止任何形式的未授權復制、OCR提取或篡改?授權范圍僅限接收者個人用于：?學術研究?學習探討?非商業(yè)演示?超范圍傳播將觸發(fā)追蹤機制并追究責任說說你從這兩個問題清單中發(fā)現(xiàn)了什么？學生交流

問題清單一是根據(jù)提問對象從不同方面提問。

問題清單二是根據(jù)提問對象圍繞一個話題提出多個問題。

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問題清單一（1）王阿姨，您還記得小時候

學唱過什么歌嗎？（2）王阿姨，您小時候的“六·一”兒童節(jié)是怎么過的？（3）王阿姨，您課后最喜歡玩

什么游戲？……列問題清單的方法有哪些？我想采訪隔壁王阿姨。

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問題清單二（1）爺爺您小時候玩過哪些游戲？（2）您最喜歡哪個游戲？為什么最喜歡它？（3）這個游戲是怎么玩的？您能說說嗎？……列問題清單的方法有哪些？我想采訪爺爺。

?本材料含特定符號組合的隱形水?。ㄈ绋€████████）?禁止任何形式的未授權復制、OCR提取或篡改?授權范圍僅限接收者個人用于：?學術研究?學習探討?非商業(yè)演示?超范圍傳播將觸發(fā)追蹤機制并追究責任列問題清單的方法圍繞一個話題提出多個問題。根據(jù)提問對象從不同方面提問。

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?本材料含特定符號組合的隱形水?。ㄈ绋€████████）?禁止任何形式的未授權復制、OCR提取或篡改?授權范圍僅限接收者個人用于：?學術研究?學習探討?非商業(yè)演示?超范圍傳播將觸發(fā)追蹤機制并追究責任創(chuàng)設情境，提問采訪發(fā)信息語音聊天視頻聊天

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提問的問題不要過多，不要涉及別人的隱私。

要注意交流的禮節(jié)和要求，要認真、耐心地聽別人講話，一邊聽一邊作簡單的記錄，不要隨意打斷別人，不明白的地方或感興趣的內(nèi)容可以適當追問。

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采訪記錄整理可以采用問答式的，也可以采用條目式的。

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?本材料含特定符號組合的隱形水印（如█████████）?禁止任何形式的未授權復制、OCR提取或篡改?授權范圍僅限接收者個人用于：?學術研究?學習探討?非商業(yè)演示?超范圍傳播將觸發(fā)追蹤機制并追究責任問題清單1.爺爺您小時候的學習生活

是怎樣的？2.爺爺在學校主要學習什么

東西呢？3.下課后玩什么游戲呢？4.爺爺小時候最喜歡什么故

事？我想采訪爺爺。欣賞范例

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?本材料含特定符號組合的隱形水?。ㄈ绋€████████）?禁止任何形式的未授權復制、OCR提取或篡改?授權范圍僅限接收者個人用于：?學術研究?學習探討?非商業(yè)演示?超范圍傳播將觸發(fā)追蹤機制并追究責任小組交流樂樂：我了解到爺爺童年時期的學習、生活條件很艱苦，可是他們依然克服困難學習。和爺爺比起來，我們的生活和學習條件多么優(yōu)越。寬敞明亮的教室，漂亮美觀的桌椅，還有白熾燈照明，冬天有暖氣，夏天有電扇。所以我一定要珍惜現(xiàn)在的幸福生活，好好學習，努力進取。和同學談感受：

?本材料含特定符號組合的隱形水?。ㄈ绋€████████）?禁止任何形式的未授權復制、OCR提取或篡改?授權范圍僅限接收者個人用于：?學術研究?學習探討?非商業(yè)演示?超范圍傳播將觸發(fā)追蹤機制并追究責任我采訪了鄰居王阿姨幾個問題。欣賞范例我想采訪隔壁王阿姨。

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問題清單1.王阿姨，您還記得小時候哪篇課文給您留下的印象最深？2.您小時候干過什么趣事？說過什么傻話？3.您小時候做過的最自豪事情是什么？

……我想采訪隔壁王阿姨。

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給我印象最深的課文是作家喬羽寫的《讓我們蕩起雙槳》，課文中有這樣的句子：“讓我們蕩起雙槳，小船兒推開波浪，海面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹紅墻，小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風?！边@篇課文我還會唱呢。1.王阿姨，您還記得小時候哪篇課文給您留下的印象最深？

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六歲時,爺爺給了我五毛錢，叫我自已買零食,花了兩毛,還剩下三毛,如果回去,肯定要還給爺爺,因為身上沒口袋,怕弄丟,就攥在手心里。走在半路,看見一垛磚在路邊,于是我從中間拿掉一塊,把錢放了進去,把磚放回去,我傻傻地說：“這就是我的銀行，想花錢了我再來取。我真是太聰明了!”為了以后好找,還做了特別的記號,在放錢的那塊磚上畫了個小圈,不細看看不到?；氐郊揖驼f錢花完了,爺爺也沒說什么。我就出去玩了,那時小,玩一會就把這事忘得一干二凈。當我再次想起這件事,已經(jīng)是一個月后,馬上去放錢的地方,當場我就驚住了,磚垛沒有了,一塊磚也沒留下!你說我當時傻不傻啊。2.您小時候干過什么趣事？說過什么傻話？

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最自豪的事情當然是在學校舉行的藝術節(jié)上，我唱的兒歌《小螺號》，獲得學校獨唱第一名，還獲得一張金燦燦的獎狀呢。3.您小時候做過的最自豪事情是什么？

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東東：我了解到阿姨童年時期的生活，阿姨會唱的歌我們也會唱；沒想到阿姨小時候也做過有趣的事，說過傻話呢；阿姨是學校的文藝之星，今后我也要向阿姨學習，多多參加學校組織的活動，長大后也會有美好的回憶。和同學談感受：

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這兩個范例從不同角度向長輩提出自己感興趣的問題，能恰當使用禮貌用語，并能寫出自己的深刻感悟。

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?本材料含特定符號組合的隱形水印（如█████████）?禁止任何形式的未授權復制、OCR提取或篡改?授權范圍僅限接收者個人用于：?學術研究?學習探討?非商業(yè)演示?超范圍傳播將觸發(fā)追蹤機制并追究責任采訪中，肢體語言也是必要的，如點頭、微笑、目光接觸等。學生交流說出自己的感悟

和同學交流整理的記錄時，要有條理地表達。

長輩們的童年時代物資缺少，但是他們的快樂卻不少。

沒有手機，沒有高級的玩具，他們有自己獨特的童年。

采訪中，肢體語言也是必要的，如點頭、微笑、目光接觸等。東東樂樂浩浩麗麗

?本材料含特定符號組合的隱形水?。ㄈ绋€████████）?禁止任何形式的未授權復制、OCR提取或篡改?授權范圍僅限接收者個人用于：?學術研究?學習探討?非商業(yè)演示?超范圍傳播將觸發(fā)追蹤機制并追究責任同學們，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？

?本材料含特定符號組合的隱形水?。ㄈ绋€████████）?禁止任何形式的未授權復制、OCR提取或篡改?授權范圍僅限接收者個人用于：?學術研究?學習探討?非商業(yè)演示?超范圍傳播將觸發(fā)追蹤機制并追究責任謝謝大家愛心.誠心.細心.耐心，讓家長放心.孩子安心。

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童年是美好的，也是稚嫩的。你們還記得自己小時候的模樣嗎？課前，老師讓大家?guī)砹藥讖堊约盒r候的照片，大家現(xiàn)在一起瞧一瞧，你們能認出是哪些同學嗎？

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除了個子更高了，樣子變化了，你覺得自己和小時候相比，還有哪些方面體現(xiàn)了你長大了？

?本材料含特定符號組合的隱形水?。ㄈ绋€████████）?禁止任何形式的未授權復制、OCR提取或篡改?授權范圍僅限接收者個人用于：?學術研究?學習探討?非商業(yè)演示?超范圍傳播將觸發(fā)追蹤機制并追究責任知識更豐富了本領更多了更懂事能干了更有毅力了更勇敢自信了……

?本材料含特定符號組合的隱形水?。ㄈ绋€████████）?禁止任何形式的未授權復制、OCR提取或篡改?授權范圍僅限接收者個人用于：?學術研究?學習探討?非商業(yè)演示?超范圍傳播將觸發(fā)追蹤機制并追究責任學到了更多知識，會解方程，能用英文作自我介紹。能自己乘坐公交車上學。上周末我用“地鐵+公交車”組合的方式去看望爺爺奶奶，他們都不相信我是一個人來的。上周我參加了徒步活動，和爸爸一起走了好幾個小時，能堅持到底。我覺得我的毅力、耐力都有了很大的提升。

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剛才大家交流的大多是引以為豪的進步。但每一個人的成長都并非一帆風順，很多成功也是在失敗的經(jīng)驗中獲得的。所以，我們還可以試著逆向思維，從另一個角度去選擇成長的事例。在“跌倒”中成長。在反思中成長。

?本材料含特定符號組合的隱形水?。ㄈ绋€████████）?禁止任何形式的未授權復制、OCR提取或篡改?授權范圍僅限接收者個人用于：?學術研究?學習探討?非商業(yè)演示?超范圍傳播將觸發(fā)追蹤機制并追究責任“跌倒”并不是指真正的摔倒，而是指生活經(jīng)歷中的“跌倒”，比如一次失敗的痛苦。還有可能是什么？（一次沉痛的教訓或是遭人誤會的苦悶等）這些“跌倒”的經(jīng)歷，使我們修正了錯誤、磨煉了意志、提升了修養(yǎng)，這就是一種“從內(nèi)部打破”的成長。

?本材料含特定符號組合的隱形水印（如█████████）?禁止任何形式的未授權復制、OCR提取或篡改?授權范圍僅限接收者個人用于：?學術研究?學習探討?非商業(yè)演示?超范圍傳播將觸發(fā)追蹤機制并追究責任除了在失敗與挫折中獲得成長外，我們還可以在生活中的瑣事里成長，比如：家長和老師的批評責怪，與同學的爭吵……成長的另一個表現(xiàn)就是成熟，遇到問題時，能從父母、師長、同學等他人的角度進行換位思考，學會反思、體諒他人，這樣的成長更有力量。

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同學們的這些變化，有的是每一天的點滴進步所累積而成的；而有的是在那一刻，發(fā)覺自己一下子長大了。本次習作要求讓大家寫的是哪一類型呢？限制詞：“自己”“一件”“印象最深的事情”“那一刻”中心詞：“長大了”精選素材

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“那一刻”，就像一個轉(zhuǎn)折點，讓你發(fā)生了改變。這樣的轉(zhuǎn)折點，可能是一個人，可能是一件事，也可能是你讀到的一本書，甚至是書上的一句話……本次習作的關鍵，就是要寫好這個轉(zhuǎn)折點影響你的過程。

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