2025年嬰幼兒托育服務與管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案

2/22025年嬰幼兒托育服務與管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案一、專業(yè)基本信息（一）專業(yè)名稱：嬰幼兒托育服務與管理（二）專業(yè)代碼：520802二、入學要求普通高級中學畢業(yè)、中等職業(yè)學校畢業(yè)或具備同等學力。三、修業(yè)年限實施彈性學分制管理，一般修業(yè)年限為3年，彈性修業(yè)年限為2—6年；高職?？?。四、職業(yè)面向（一）職業(yè)面向職業(yè)面向如表1所示表1：嬰幼兒托育服務與管理專業(yè)主要職業(yè)和主要崗位類別所屬專業(yè)大類（代碼）所屬專業(yè)類（代碼）對應行業(yè)（代碼）主要職業(yè)類別（代碼）主要崗位類別（或技術領域）職業(yè)資格證書或技能等級證書舉例醫(yī)藥衛(wèi)生大類（52）健康管理與促進類（5280）居民服務（80）保育師（4—10—01—03）嬰幼兒發(fā)展引導員（4—10—01—01）嬰幼兒保育、衛(wèi)生保健、健康照護、家庭教育指導1+X證書：幼兒照護職業(yè)技能證書：保育師、育嬰員、健康照護師、家庭教育指導師（二）職業(yè)能力分析本專業(yè)典型工作任務與職業(yè)能力分析表如表2所示。表2專業(yè)對接職業(yè)崗位典型工作任務、職業(yè)能力分析表職業(yè)崗位典型工作任務職業(yè)能力要求嬰幼兒托育服務崗（面向各類托育機構）1.組織和開展嬰幼兒教學活動和生活安排；2.觀察記錄并分析嬰幼兒的日常作息和成長軌跡；3.根據嬰幼兒興趣和發(fā)展來計劃和實施個性化活動和教室環(huán)境的創(chuàng)設；4.維護和管理教學設備，整理和安排教學教具；5.與家長保持良好的溝通，對孩子的發(fā)展評估給與反饋，提供所需的符合嬰幼兒特點的教育措施。1.熟悉掌握幼兒保育知識和技能，具備嬰幼兒疾病預防與護理能力和嬰幼兒意外傷害與急救能力；2.對孩子有愛心、耐心和強烈的責任心；3.良好的親和力、溝通力和執(zhí)行力；4.主動服務意識。早教指導崗（面向各類親子教育機構、兒童服務中心）1.呈現(xiàn)豐富的教學內容，指導家長和孩子互動；2.溝通了解家長需求，并給與專業(yè)指導；3.關注孩子的成長，完成課上課下的跟蹤反饋；4.課程相關的教具維護、材料準備。1.熟練的口語表達能力；2.先進的嬰幼兒教育理念；3.組織嬰幼兒活動能力；4.較高的音樂舞蹈演繹能力；5.溝通能力。衛(wèi)生保健與管理崗（面向托育機構、兒童服務中心、特教機構）1.根據對嬰幼兒的觀察，進行嬰幼兒疾病預防與護理；2.及時處理嬰幼兒意外傷害并開展急救；3.協(xié)助其他部門的工作。1.先進的托幼理念；2.良好的溝通意識；3.主動服務意識4.解決問題與協(xié)調能力。家庭教育指導崗（面向各類托育機構、托幼一體化機構）1.探討托幼理念；2.發(fā)現(xiàn)托幼困境；3.問題評估；4.提供托幼建議。5.實施家園共育活動和親子活動指導；6.分享和宣傳科學育兒知識。1.具備與家長良好溝通的能力，并為家長提供科學的育兒指導；3.具備創(chuàng)造性解決問題的能力，能夠針對保教工作中的實際需要和問題來進行探索、研究并提出解決方案。五、培養(yǎng)目標與培養(yǎng)規(guī)格（一）培養(yǎng)目標本專業(yè)面向現(xiàn)代居民服務行業(yè)嬰幼兒照護服務領域的嬰幼兒保育、衛(wèi)生保健、機構管理等崗位（群），培養(yǎng)掌握嬰幼兒身心發(fā)展規(guī)律、營養(yǎng)喂養(yǎng)、健康管理等知識，能進行嬰幼兒生活照料、發(fā)展引導、安全及健康照護、疾病識別與預防、家園共育及托育機構管理等工作，具備敬佑生命、甘于奉獻、大愛無疆的職業(yè)素質，思想政治立場堅定，具有“愛眾親仁”道德精神、“博學篤行”專業(yè)品質和“精益求精”工匠精神，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，適應我國經濟社會發(fā)展需要的嬰幼兒托育服務與管理高素質復合型技術技能人才，服務“三高四新”美好藍圖，使學生成為社會主義事業(yè)合格建設者和可靠接班人。工作3—5年后，學生具備高級育嬰、嬰幼兒健康照護、家庭嬰幼兒教育指導等能力，能勝任0—3歲托育服務與管理培訓、機構管理及運營及家庭入戶指導相關工作。（二）培養(yǎng)規(guī)格本專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格如表3所示：表3嬰幼兒托育服務與管理專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格表培養(yǎng)要求具體內容素質要求1.思想政治素質：堅決擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度；在習近平新時代中國特色社會主義思想指引下，踐行社會主義核心價值觀；具有深厚的愛國情感和中華民族自豪感；崇尚憲法、遵守法律。2.職業(yè)素養(yǎng)：崇德向善、誠實守信、謙虛謹慎、愛崗敬業(yè)、清廉守紀，具有“愛眾親仁”道德精神、“博學篤行”專業(yè)品質和“精益求精”工匠精神；尊重生命、熱愛勞動，具有較強的實踐能力；具有質量意識、綠色環(huán)保意識、安全意識、信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神；具有較強的集體意識和團隊合作精神，能夠進行有效的人際溝通和協(xié)作，與社會、自然和諧共處；勇于奮斗、積極進取，具有自我管理能力；良好的職業(yè)習慣、服務意識，具有職業(yè)生涯規(guī)劃意識；具有洞察國內外特別是省內嬰幼兒托育服務與管理事業(yè)的布局、規(guī)模和發(fā)展動態(tài)的行業(yè)視野意識。3.身心素質：具有健康的體魄和心理、健全的人格，樂觀、自信、心態(tài)平和、寬容禮讓、不怕挫折、能夠自我認知和提升；養(yǎng)成良好的健康與衛(wèi)生習慣，以及良好的行為習慣；掌握基本運動知識和一兩項運動技能。4.人文素質：審美品味高尚、懂得發(fā)現(xiàn)美、認識美、感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美和表現(xiàn)美；掌握一定的學習方法，具有良好的生活習慣、行為習慣和自我管理能力；能夠有一定的文化修養(yǎng)和審美能力，形成至少1項藝術特長或愛好。知識要求1.通用知識：掌握必備的思想政治理論；掌握信息化知識、英語知識、公文寫作知識；熟悉中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識、企業(yè)文化知識；熟悉國家安全、綠色環(huán)保、身心健康等知識；熟悉本專業(yè)或行業(yè)內職業(yè)法規(guī)基本知識、信息安全法律法規(guī)等知識；2.專業(yè)知識：了解思想政治理論知識、科學文化知識和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識，托育機構一日活動流程與服務規(guī)范，嬰幼兒發(fā)展支持性環(huán)境創(chuàng)設的基本要求，托育機構、早教機構領域的教育內容、教育計劃、教育組織、教育方法和教育評價等方面的基本知識；熟悉嬰幼兒托育的發(fā)展歷程，國家和地方嬰幼兒托育事業(yè)的方針、政策和法規(guī)等相關知識，嬰幼兒營養(yǎng)需求，掌握膳食營養(yǎng)與科學喂養(yǎng)等知識，嬰幼兒早期發(fā)展、嬰幼兒游戲、嬰幼兒親子活動設計、嬰幼兒家園共育和托育機構管理實務等基本理論；掌握嬰幼兒回應性照料、嬰幼兒生長發(fā)育、嬰幼兒常見疾病預防、嬰幼兒常見傷害發(fā)生原因、傷害類型以及預防處置等衛(wèi)生保健知識，睡眠、生活與衛(wèi)生習慣等基本生活照料知識。能力要求1.通用能力：具備探究學習、終身學習、分析問題和解決問題的能力；具備良好的語言、文字表達能力和溝通能力；具備常用辦公軟件、工具軟件和多媒體軟件的使用能力；具備獨立思考、團隊合作、邏輯推理、信息加工的能力；具備對新知識、新技能的學習能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。2.專業(yè)能力：具備對嬰幼兒托育事業(yè)的強烈使命感和責任感，具有貫徹執(zhí)行黨和國家有關嬰幼兒托育政策法規(guī)的能力；具備良好的表達能力、溝通合作能力、反思實踐能力、終身學習能力，具備綜合運用知識分析與解決問題的能力；具備嬰幼兒回應性照料、生活衛(wèi)生習慣培養(yǎng)等能力；具備支持性環(huán)境創(chuàng)設、游戲活動實施與改進、嬰幼兒行為觀察與記錄等能力；具備嬰幼兒風險規(guī)避、生活過程看護、安全教育、傷害基本處理、應急救援等能力；具備活動設計與評價的能力，能夠制定階段性的具體教育活動方案，并在教育活動設計和實施中體現(xiàn)趣味性、綜合性和生活化，也能有效運行評價結果，指導下一步教育活動的開展；能識別、發(fā)現(xiàn)嬰幼兒早期發(fā)展異常，具備早期發(fā)育篩查與健康評估的能力及常見傷害預防處置技能；具備強健嬰幼兒體質、健康觀察與晨午晚檢、常見病早期識別與預防、健康行為異常重點觀察等能力；具備同事合作、家長溝通、親子活動指導、家園共育活動實施、科學育兒知識宣傳等能力；具有托育機構文化建設、教研組織、人事管理、財務管理、市場營銷、后勤管理等能力；能夠參與托育機構運營、運作與管理。六、課程設置及要求基于職業(yè)能力分析構建科學的課程體系，將課程思政有機融入課堂教學，全面落實立德樹人根本任務，培養(yǎng)高素質復合型技術技能人。（一）課程體系課程設置分為公共基礎課程和專業(yè)（技能）課程兩類。公共基礎課程分為公共基礎必修課程和公共基礎選修課程，主要培養(yǎng)學生的通用素質、知識和能力；專業(yè)（技能）課程包括專業(yè)基礎課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)選修課程、綜合實踐課程及素質拓展課程。主要培養(yǎng)學生的專業(yè)素質、知識和能力。本專業(yè)課程體系一覽表如表4所示。表4課程體系一覽表序號課程類別課程性質對應課程名稱1公共基礎課公共基礎必修課必修思想道德與法治、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、習近平新時代中國特色社會主義思想概論、形勢與政策、軍事技能、軍事理論、國家安全教育、心理健康教育①②、大學語文、大學體育①②③④、勞動教育、大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導①②、創(chuàng)業(yè)基礎公共基礎限選課限選中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、職業(yè)素養(yǎng)習得與養(yǎng)成、健康教育、大學英語①②③、信息技術、高等數學C、“四史”課程（黨史/新中國史/改革開放史/社會主義發(fā)展史必選1門）、公共藝術課程（主要包括藝術鑒賞和評論類、美學和藝術史論類、藝術體驗和實踐類，必修2學分）2公共基礎任選課任選主要開設安全教育、節(jié)能減排、綠色環(huán)保、金融知識、社會責任、人口資源、科學、管理等人文社科、自然科學、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類等全校性選修課程（部分課程設置見表5）。學生需獲得4個學分3專業(yè)課專業(yè)必修課必修專業(yè)基礎課：嬰幼兒心理發(fā)展、嬰幼兒生理基礎、嬰幼兒營養(yǎng)與喂養(yǎng)、嬰幼兒學習與發(fā)展、嬰幼兒衛(wèi)生與保健、托育服務政策法規(guī)與倫理、托育機構組織管理導論專業(yè)核心課：托育機構組織管理導論、嬰幼兒常見病識別與預防、嬰幼兒回應性照料、嬰幼兒游戲活動實施、嬰幼兒傷害預防與處理、嬰幼兒行為觀察與記錄、嬰幼兒家園共育、托育機構管理實務其他專業(yè)必修課：嬰幼兒健康管理基礎、托育機構環(huán)創(chuàng)設計、托育技能綜合實訓4專業(yè)限選課限選限選課程：0—3歲嬰幼兒早期教育導論、嬰幼兒家庭教養(yǎng)指導、小兒推拿、嬰幼兒玩教具與游戲5專業(yè)任選課（專業(yè)拓展任選0—3歲嬰幼兒音樂啟蒙教育、學前教育學、0—3歲嬰幼兒早期閱讀指導、0—3歲嬰幼兒美育啟蒙、托幼教師禮儀、嬰幼兒健康管理、嬰幼兒飲食與營養(yǎng)、嬰幼兒感覺統(tǒng)合訓練；學生需任選4門課程，獲得8個學分表5部分公共基礎（任選）課程一覽表類別課程名稱開課學期自然科學類數學建模數學實驗數據分析應用技術2—6大數據技術應用社會統(tǒng)計學專升本數學人文社會科學類新時代的生態(tài)文明建設園藝康養(yǎng)網頁設計中國古典園林植物文化行為生活方式與健康營養(yǎng)與食療學中華國學中華詩詞之美湖江文化2—6專升本大學語文語言能力測試中國女性文學普通話魅力口才人際溝通現(xiàn)代禮儀情緒管理與自我發(fā)展大學生安全教育江繡藝術心理沙龍哲學與生活創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類創(chuàng)業(yè)競賽進階與實踐商業(yè)模式創(chuàng)新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實務教程2—6職業(yè)與社會新媒體營銷創(chuàng)業(yè)大賽案例分析創(chuàng)業(yè)心理學卓越領導力數字化運營公共藝術類包裝創(chuàng)意設計鑒賞服飾色彩與搭配古琴鑒賞2—6紅色經典美術作品賞析非遺洛畫藝術陶笛欣賞與演奏藝術欣賞經典影視作品賞析書法與視覺設計通過專業(yè)調研數據，基于崗位職業(yè)能力分析，構建了嬰幼兒托育服務與管理專業(yè)崗課賽證課程體系圖，如圖1所示。圖1基于職業(yè)能力分析構建的崗課賽證專業(yè)課程體系（二）課程描述與要求各門課程目標、主要內容和教學要求介紹詳見附件1課程描述與要求。七、教學進程總體安排（一）教學進程表每學期教學活動周為20周，第1周為預備教學周（補考、系主任/導師/輔導員講座、校園勞動等教學活動），第20周為總結教學周。新生第1學期1—4周為軍事訓練、入學教育、安全教育、勞動教育等教學活動，從第5周開始安排其它課程。教學進程安排如表6所示。表6教學進程表課程性質課程類別序號課程編碼課程名稱學分計劃學時考核方式課程類型按學期分配學時總課時理論課時實踐課時一二三四五六20W20W20W20W20W20W必修公共基礎必修課11330018習近平新時代中國特色社會主義思想概論348426●B4/1221280001大學體育①232824○B(yǎng)2—4/1531140063心理健康教育①11688○B(yǎng)2/841410174大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導①11688○B(yǎng)2/851140062國家安全教育11688○B(yǎng)2/861140050軍事技能21120112○C2W71140051軍事理論236360○A線上81140064心理健康教育②11688○B(yǎng)2/891330016思想道德與法治348408●B4/12101330021毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論232284●B4/8111280002大學體育②236432○B(yǎng)2學語文2321616○B(yǎng)2/16133380005創(chuàng)業(yè)基礎2321616○B(yǎng)2/16141410001勞動教育120128○B(yǎng)4/5151280034大學體育③120020○C俱樂部161410175大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導②11688○B(yǎng)2/8171280035大學體育④120020○C俱樂部181140007形勢與政策1402020●B8學時/學期必修課小計29588262326////限選公共基礎限選課191360006/信息技術3482424○B(yǎng)4/12201270441/大學英語①3562828●B4華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化118108○B(yǎng)2/9221240005高等數學C232266○B(yǎng)4/8231270442/*大學英語②3562828●B4*大學英語③2321616●B4/8261330020*職業(yè)素養(yǎng)習得與養(yǎng)成116142○B(yǎng)4/4271410140健康教育116160○A線上281330017“四史”課程116142○B(yǎng)4/429公共藝術課程2321616主要包括藝術鑒賞和評論類、美學和藝術史論類、藝術體驗和實踐類課程，修滿2學分限選課小計19322192130////////任選公共基礎任選課主要開設人文社科、自然科學、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、公共藝術類課程，由通識教育中心每學期根據教師申報情況開出，學生在規(guī)定學制內修滿4學分、64課時，實踐課時比例為12學時。公共基礎課小計52974506468////////必修專業(yè)必修課13400319▲嬰幼兒生理基礎3543816●B2/54/6—1823400325嬰幼兒健康管理基礎3543816○B(yǎng)4/5—172/1833400318▲嬰幼兒心理發(fā)展4724230○B(yǎng)4/1843400320▲嬰幼兒營養(yǎng)與喂養(yǎng)4724230●B4/1853400321▲嬰幼兒學習與發(fā)展2361818●B2/1863400322▲嬰幼兒衛(wèi)生與保健3543420●B4/1—132/1473400323▲托育服務政策法規(guī)與職業(yè)倫理236306○A4/5—92/10—1783400324★托育機構組織管理導論236306○A2/1893400326★嬰幼兒回應性照料4723636●B4嬰幼兒游戲活動實施4723636●B4嬰幼兒行為觀察與記錄4723636●B4嬰幼兒傷害預防與處理4723636●B4嬰幼兒常見病識別與預防4724032○B(yǎng)4嬰幼兒家園共育2362016○B(yǎng)4/9153400332★托育機構管理實務2362412○B(yǎng)4/9163400333托育機構環(huán)創(chuàng)設計2362412○B(yǎng)4/9173400334托育技能綜合實訓120020●C20183100016專業(yè)見習120020○C1W193100002專業(yè)社會實踐120020○C1W203100038*崗位實習244800480○C6個月214100018畢業(yè)設計（含答辯）480080○C4W小計801502524978144003350—3歲嬰幼兒早期教育導論2361818○2/18專業(yè)24400336嬰幼兒家庭教養(yǎng)指導2362412○4/934400337小兒推拿2361818○4/9限選課（專44400338嬰幼兒玩教具與游戲2361818○4/9業(yè)拓展課）54400339畢業(yè)設計指導118612○2/9合計91628478任專業(yè)154003400—3歲嬰幼兒音樂啟蒙教育23216164/8選任選課（專25400341學前教育學23216164/8354003420—3歲嬰幼兒早期閱讀指導23216164/8業(yè)拓展課）454003430—3歲嬰幼兒美育啟蒙23216164/855400344托幼教師禮儀23216164/865400345嬰幼兒健康管理23216164/875400346嬰幼兒飲食與營養(yǎng)23216164/885400347嬰幼兒感覺統(tǒng)合訓練23216164/8小計81286464專業(yè)任選課學生三年內獲取其中的8個學分即可。合計149276611781588////////注：1.課程類型：A代表純理論課、B代表（理論+實踐）、C代表純實踐課；2.▲標注為專業(yè)基礎課程（含專業(yè)群基礎課），★標注為專業(yè)核心課程；3.考核方式中●為考試，○為考查；4.按學期分配學時中“/”前面數字為周課時，后面數字為周數，通過錯開優(yōu)化排課，確保課程安排均衡合理，一般周課時每周16—28學時；5.“W”表示周，第5學期校內課程結束后外出實習，實習包含假期；6.公共基礎限選課程為依據《XX職業(yè)技術學院關于2024級人才培養(yǎng)方案修訂的通知》要求，本專業(yè)學生限定選修的公共基礎課程，專業(yè)限選課為本專業(yè)不同方向學生限定選修的專業(yè)方向課程。（二）課程教學周數分配表表7課程教學周數分配表學年學期入學教育軍訓預備教學（勞動）課堂教學校內實訓校外實訓總結崗位實習畢業(yè)設計（含答辯）總周數備注一1121141/1//201.預備教學周含補考系主任/導師/輔導員講座、校園勞動等教學活動；2.畢業(yè)設計結合崗位實習安排，6（2指6周崗位實習中，有2周是含畢業(yè)設計。2//1171/1//20二3//1162/1//204//1162/1//20三5//113///6（2）206///////18220合計125766/4242120（三）課程學分學時安排表8課程學分學時安排表課程性質課程類別學分結構學時結構實踐教學學時比例開課學期學分比例學時比例必修公共基礎必修課2919.5%58821%55%1—5限選公共基礎限選課1912.8%32212%40%1—5任選公共基礎任選課42.8%642%19%2—6必修專業(yè)必修課8053.4%150855%65%1—6限選專業(yè)限選課96.0%1625%48.1%3—5任選專業(yè)任選課85.5%1285%50%2—5合計149100%2772100%57.5%／注：1.學分、學時比例的分母均指學業(yè)總學分、總學時；2.實踐教學總學時含純實踐類課程和理實一體課程中實踐學時；3.選修課程含限選課和任選課；4.選修課實踐教學比例按均值統(tǒng)計。八、實施保障（一）師資隊伍專業(yè)建立學校、企業(yè)“雙專業(yè)帶頭人”“雙導師”制度，鼓勵合作企業(yè)選派優(yōu)秀高技能人才擔任企業(yè)導師，學校要將教師的企業(yè)實踐和技術服務納入教師考核并作為晉升專業(yè)技術職稱的重要依據。通過輪崗、培訓進修、人員交流等方式，提升雙導師的執(zhí)教能力、企業(yè)崗位技能、教學研究及社會服務能力。1.師資隊伍結構學生數與本專業(yè)專任和兼職教師數比例不高于20：1，雙師素質教師占專業(yè)教師比一般不低于90%，師德師風高尚、專兼結合、職稱結構、年齡結構比較合理，教學業(yè)務水平較高、學術研究和實踐能力較強的雙師型教師隊伍，專業(yè)師資隊伍結構見表9。表9專業(yè)師資隊伍結構生師比≤20：1專兼職比2：1雙師比≥90%年齡35歲以下35—50歲50歲以上）30%60%10%學歷學位本科碩士博士100%職稱助教及同等職稱講師及同等職稱副教授及同等職稱教授及同等職稱10%60%20%10%2.專業(yè)帶頭人配置要求本專業(yè)采取校內、校外雙專業(yè)帶頭人制。（1）校內專業(yè)帶頭人要求如下：①熱愛和忠誠黨的教育事業(yè)，原則上應具有本專業(yè)及相關專業(yè)副高及以上職稱；②熟悉本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，精通本專業(yè)部分核心課程，具有較高的教學能力。③具有較強的專業(yè)實踐能力，具有相關行業(yè)職業(yè)技能中級以上等級證書，具備雙師型教師素質；④能廣泛聯(lián)系嬰幼兒照護服務行業(yè)及機構，了解行業(yè)機構對本專業(yè)人才的需求實際；⑤能夠較好地把握國內外嬰幼兒照護服務行業(yè)、嬰幼兒健康衛(wèi)生等行業(yè)發(fā)展；⑥能主持專業(yè)建設，開展教育教學改革、教科研工作和社會服務等工作，在本專業(yè)改革發(fā)展中起引領作用。（2）企業(yè)專業(yè)帶頭人企業(yè)專業(yè)帶頭人中級及以上專業(yè)技術職稱、獲得高級及以上職業(yè)資格等級證書，高層及領導職務。除了要具備企業(yè)導師任職基本條件以外，還要熟知行業(yè)的技術、規(guī)范、標準，掌握行業(yè)發(fā)展的前沿技術，對職業(yè)教育教學有所認識，能夠領導企業(yè)導師團隊圓滿完成學生（學徒）的崗位培養(yǎng)等工作任務。3.專任教師配置要求專任教師應有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心，具有崇高師德師風的“四有”好老師。具體要求如下：（1）熱愛教育事業(yè)，遵紀守法，具有良好的師德師風和團結協(xié)作精神，愛崗敬業(yè)，為人師表，教書育人，具有高校教師資格；（2）原則上具有臨床醫(yī)學、護理學、預防醫(yī)學、學前教育、應用心理學、健康服務與管理等相關專業(yè)本科及以上學歷；（3）具有扎實的學前教育和醫(yī)學專業(yè)相關理論功底和實踐能力；（4）具有一定年限的相應工作經歷或者實踐經驗，達到相應的技術技能水平；（5）能夠落實課程思政要求，挖掘專業(yè)課程中的思政教育元素和資源；能夠運用信息技術開展混合式教學等教法改革；具有信息化教學能力，能夠開展課程教學改革和科學研究；（6）能夠跟蹤新經濟、新技術發(fā)展前沿，開展技術研發(fā)與社會服務；（7）每年至少1個月在機構或實訓基地鍛煉，每5年累計不少于6個月的機構實踐經歷；（8）具有較強的社會服務能力，愿意進入社區(qū)承擔托育服務相關培訓、講座任務，組織和指導學生志愿者活動及公益活動。4.兼任教師配置要求（1）具備良好的思想政治素質、職業(yè)道德和工匠精神，具有扎實的托育及早教知識或豐富的嬰幼兒照護相關工作經驗；（2）主要從本專業(yè)相關行業(yè)機構的高技術技能人才中聘任，應具有扎實的專業(yè)知識和豐富的實際工作經驗；（3）原則上應具有中級及以上相關專業(yè)技術職稱，了解教育教學規(guī)律，能承擔專業(yè)課程教學、實習實訓指導和學生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃指導等教學任務；（4）根據需要聘請技能大師、勞動模范、能工巧匠等高技能人才。（二）教學設施教學設施包括校內實訓基地、校內教學場地、校外實訓基地等三個部分。依據教育部職業(yè)院校專業(yè)實訓教學條件建設標準（職業(yè)學校專業(yè)儀器設備裝備規(guī)范）和《江蘇省教育廳關于進一步規(guī)范管理職業(yè)學校校企合作的通知》江教通〔2022〕148號文件要求，科學、合理規(guī)劃本專業(yè)校內外實習實訓條件配置要求，實訓基地有效支撐課程實施，確?；毓の粩盗砍渥?。所有校外實訓基地均需按學校校企合作管理辦法簽訂合作協(xié)議，未簽訂合作協(xié)議，不得開展校企合作。1.專業(yè)教室基本條件配備黑（白）板、希沃智能機、投影設備、音響設備、可移動課桌，互聯(lián)網接入或WiFi環(huán)境，能夠實現(xiàn)線上、線下課堂同步實施，課堂實景回放，滿足學生多課堂、多地點學習，并具有網絡安全防護措施。安裝應急照明裝置并保持良好狀態(tài)，符合緊急疏散要求、標志明顯、保持逃生通道暢通無阻。2.校內實訓室基本要求依據教育部職業(yè)院校專業(yè)實訓教學條件建設標準（職業(yè)學校專業(yè)儀器設備裝備規(guī)范）和《江蘇省教育廳關于進一步規(guī)范管理職業(yè)學校校企合作的通知》江教通〔2022〕148號文件要求，按嬰幼兒托育服務與管理專業(yè)40人的在校生規(guī)模配置，配備專業(yè)基礎課程實訓室、專業(yè)核心課程實訓室、專業(yè)拓展課程實訓室。生均儀器設備值大于4500元，生均實訓面積場地大于5.0㎡，實訓項目開出率100%，設備完好率大于95%，配備專職實驗/實訓人員以及制定完善的實驗/實訓制度，能滿足專業(yè)校內實踐教學、技能考核、“1+X”證書培訓及職業(yè)技能鑒定等需要，各實訓室配置與要求見表10。學校配置嬰幼兒衛(wèi)生保健實訓室、嬰幼兒營養(yǎng)與膳食實訓室、嬰幼兒回應性照護實訓室、嬰幼兒游戲與學習實訓室、嬰幼兒早期發(fā)展綜合實訓室、嬰幼兒安全與健康管理實訓室等實訓室，有條件的學?？梢钥紤]建設智慧托育虛擬仿真實訓室；有線或無線網絡覆蓋率100%，能基本保障信息化教學。表10嬰幼兒托育服務與管理專業(yè)校內實訓室配置與要求序號實訓室名稱工位數主要實訓項目主要設備對應課程1嬰幼兒衛(wèi)生保健實訓室40嬰幼兒發(fā)育指標測量、嬰幼兒日常保健實訓、嬰幼兒健康檢查與評價及托育機構清潔消毒實訓操作嬰幼兒身體構造、生長發(fā)育測量、生命體征測量以及托育機構清潔消毒等實訓設備嬰幼兒衛(wèi)生與保健、嬰幼兒常見病識別與預防、嬰幼兒心理發(fā)展、嬰幼兒生理基礎、嬰幼兒傷害預防與處理2嬰幼兒營養(yǎng)與膳食實訓室40嬰幼兒營養(yǎng)搭配、嬰幼兒喂養(yǎng)實訓、托育機構食譜編制、托育機構食品準備等嬰幼兒營養(yǎng)與膳食智能操作臺、餐廚電器、餐廚用具套組輔食制作套裝等嬰幼兒營養(yǎng)與喂養(yǎng)、嬰幼兒回應性照料等3嬰幼兒回應性照護實訓室40嬰幼兒基本生活照護技術、嬰幼兒沐浴技術、嬰幼兒撫觸照護技術、嬰幼兒職業(yè)技能證書技能等嬰幼兒照護智能操作臺、1+X幼兒照護物料包、嬰幼兒飲食護理用品、嬰兒床及床上用品嬰兒一體洗浴盆、嬰幼兒衛(wèi)生護理用品等嬰幼兒回應性照料、嬰幼兒行為觀察與記錄、技能綜合實訓等4嬰幼兒游戲與學習實訓室40嬰幼兒各類游戲活動實訓、嬰幼兒個別化活動實訓、托幼園所各類教育活動實訓、幼兒照護職業(yè)技能證書技能等嬰幼兒游戲玩具、教育玩具、藝術和手工材料、音樂工具等嬰幼兒發(fā)展指導與活動設計、嬰幼兒游戲活動實施、親子指導課程的設計與組織、嬰幼兒學習與發(fā)展等5嬰幼兒早期發(fā)展綜合實訓室40嬰幼兒行為觀察與引導實訓、嬰幼兒感覺統(tǒng)合指導實訓、嬰幼兒動作游戲設計實訓、幼兒照護職業(yè)技能證書技能各種體智能玩教具、各種游戲教具、認知玩具、精細動作教學設備、粗大動作教學設備、角色游戲區(qū)教學設備等嬰幼兒活動設計與指導、嬰幼兒親子活動設計與指導、嬰幼兒行為觀察與發(fā)展評價、嬰幼兒教養(yǎng)環(huán)境創(chuàng)設與利用、嬰幼兒學習與發(fā)展、感覺統(tǒng)合學習與實訓等6嬰幼兒安全與健康管理實訓室40各種嬰幼兒急救措施、嬰幼兒的健康管理、嬰幼兒疾病預防及照護技能、嬰幼兒突發(fā)事件處理實訓、幼兒照護職業(yè)技能證書技能等嬰幼兒安全與健康管理、綜合急救、安全教育等嬰幼兒衛(wèi)生與保健、嬰幼兒傷害預防與處理、嬰幼兒常見病識別與預防等7智慧托育虛擬仿真實訓室40托育服務機構虛擬管理、運營及質量控制、托育園所虛擬工作崗位實訓、嬰幼兒托育服務技能虛擬實訓、嬰幼兒職業(yè)技能證書虛擬考試實訓、智慧托育服務培訓與指導等智慧托育管理系統(tǒng)、嬰幼兒托育虛擬仿真軟件、嬰幼兒早期養(yǎng)育與教育虛擬仿真實訓系統(tǒng)、保育員等級證書考試訓練系統(tǒng)、仿真嬰幼兒等托育機構組織管理導論、托育機構管理實務、嬰幼兒家園共育、嬰幼兒回應性照料、嬰幼兒衛(wèi)生與保健、嬰幼兒檔案記錄與交流等3.校外實訓室基本要求在校外實訓實踐教學基地的遴選上，要注意將能夠開展本專業(yè)實踐的托育機構、開設托班的幼兒園、婦幼保健機構等納入首選。所選基地要能夠涵蓋嬰幼兒托育服務崗位群的全部內容和技術，可接納一定規(guī)模的學生實習；能夠配備相應數量的指導教師對學生實習進行指導和管理；能夠制定并落實相關規(guī)章管理制度，保障實習生日常工作、學習、生活的安全。表11嬰幼兒托育服務與管理專業(yè)校外實訓基地配置及要求序號實訓基地名稱主要實習實訓項目工位數主要支撐課程1①0—3歲嬰幼兒的照護、膳食營養(yǎng)、衛(wèi)生保健、日常照護、早期教育等模塊的實訓②嬰幼兒心理與行為測評、嬰幼兒家庭教養(yǎng)指導、嬰幼兒活動設計與組織等，以滿足不同學習階段個性化需求③從事嬰幼兒的生活照料、安全保障、健康看護、學習支持、家園共育以及托育機構日常管理等工作④創(chuàng)建適合嬰幼兒成長的環(huán)境，包括安全、舒適、刺激性強的空間布局，以及如何進行有效的環(huán)境管理⑤基本的急救知識和技能，能夠在緊急情況下迅速做出反應，保護嬰幼兒的安全⑥學習嬰幼兒托育服務的管理理念，提高實踐能力，增強職業(yè)認同感和使命感10嬰幼兒衛(wèi)生與保健、嬰幼兒心理發(fā)展、嬰幼兒生理基礎、嬰幼兒傷害預防與處理、嬰幼兒營養(yǎng)與喂養(yǎng)、嬰幼兒回應性照料、嬰幼兒發(fā)展指導與活動設計、嬰幼兒游戲活動實施、親子指導課程的設計與組織、嬰幼兒學習與發(fā)展等2535455565758學生可以學習嬰幼兒的健康管理和疾病預防知識，了解嬰幼兒的生理和心理發(fā)展特點。10嬰幼兒衛(wèi)生與保健、嬰幼兒常見病識別與預防等910（三）教學資源主要包括能夠滿足學生專業(yè)學習、教師專業(yè)教學研究和教學實施需要的教材、圖書及數字化教學資源。1.教材選用基本要求本專業(yè)暫時沒有全國統(tǒng)一、規(guī)劃教材。專業(yè)擬選用的是學校與金職偉業(yè)集團有限公司校企合作編寫的課證融通嬰幼兒托育服務與管理專業(yè)教材，輔以人民大學出版社、人衛(wèi)出版社、中國人口出版社和高等教育出版社出版的相關教材。所選教材適用層次與學校辦學層次、課程設置及教學要求相適應，基本符合課程教學內容要求。鼓勵專業(yè)教師編寫校本特色教材，建設本專業(yè)教學資源庫。本專業(yè)將根據專業(yè)對接的1+X中的幼兒照護職業(yè)技能等級證書的類別，在對應的專業(yè)課程中選取與證書對接的教材，為學生能夠緊跟職業(yè)要求、提高職業(yè)技能和考取高等級證書提供保障。2.圖書文獻配備基本要求圖書文獻配備能滿足人才培養(yǎng)、專業(yè)建設、教科研等工作的需要，方便師生查詢、借閱。其中，專業(yè)類圖書文獻主要包括：行業(yè)政策法規(guī)資料、有關職業(yè)標準，有關嬰幼兒教育相關、嬰幼兒保育相關的圖書等（見表16）。根據實際的教學要求，圖書文獻配備能滿足人才培養(yǎng)、專業(yè)建設、教科研等工作的需要，方便師生查詢、借閱。館內設有醫(yī)學書庫、社科書庫、文刊閱覽室、醫(yī)刊閱覽室、報刊閱覽室、外文閱覽室，電子閱覽室等，閱覽座位≥800個，每周開放時間≥70小時。每年定時與圖書館工作人員對接，適時增加和購置本專業(yè)最新圖書文獻、操作技術類圖書和實務案例類圖書、學術期刊等資源，每年生均年進書≥2冊/生（教育部?？苹巨k學要求）。專業(yè)類圖書文獻主要包括：行業(yè)政策法規(guī)、行業(yè)標準、技術規(guī)范以及實驗實訓手冊等；嬰幼兒托育服務與管理專業(yè)操作技術類圖書和實務案例類圖書；10種以上專業(yè)學術期刊。表12嬰幼兒托育服務與管理專業(yè)部分相關文件和標準一覽表序號標準和規(guī)范圖書文獻名稱1國家文件和法律《國務院辦公廳關于促進3歲以下嬰幼兒照護服務發(fā)展的指導意見》（國辦發(fā)〔2019〕15號）2《托育機構保育指導大綱（試行）》（國衛(wèi)人口發(fā)〔2021〕2號）3國家衛(wèi)健委《3歲以下嬰幼兒健康養(yǎng)育照護指南（試行）》（國衛(wèi)辦婦幼函〔2022〕409號）4《托育機構嬰幼兒喂養(yǎng)與營養(yǎng)指南（試行）》［Z].20225《托育機構嬰幼兒傷害預防指南（試行）》［Z].20216中華人民共和國家庭教育促進法7國家標準及行業(yè)標準嬰幼兒托育服務與管理專業(yè)簡介8《托育機構設置標準（試行）》［Z].20199《育嬰員國家職業(yè)技能標準》［Z].職業(yè)編碼4—10—01—0210《保育師國家職業(yè)技能標準》［Z].職業(yè)編碼4—10—01—0311《保育師國家職業(yè)技能標準》［Z].202112《嬰幼兒發(fā)展引導員職業(yè)技能標準》（職業(yè)代碼4—10—01—01）131+X《幼兒照護職業(yè)技能等級標準》（標準代碼590005）14中國就業(yè)培訓技術指導中心《保育員（中級）》（中國人力資源和社會保障集團，2021年11月，ISBN：978—751—675—093—3）15中國就業(yè)培訓技術指導中心《保育員（高級）》（中國人力資源和社會保障團，2022年6月，ISBN：978—751—675—276—0）3.數字資源配備的基本要求有利用數字化教學資源庫、文獻資料、常見問題解答等的信息化條件。引導鼓勵教師開發(fā)并利用信息化教學資源、教學平臺，創(chuàng)新教學方法，提升教學效果。（1）具有智慧教室2個：能夠滿足本專業(yè)師生在線教學、交流互動、學術研討，滿足教師利用信息化教學資源、教學平臺創(chuàng)新教學方法，引導學生利用信息化教學條件自主學習，提供完整的在線學習過程評價和線上線下教學評價，提升教學效果。（2）數字化學習資源：建立本專業(yè)教學資源庫，開發(fā)專業(yè)核心課程《嬰幼兒回應性照料》、《嬰幼兒游戲活動實施》、《嬰幼兒傷害預防與處理》、《嬰幼兒營養(yǎng)與喂養(yǎng)》、《嬰幼兒行為觀察與記錄》、《嬰幼兒家園共育》立體化教學資源。利用專業(yè)教學資源和1+X素質拓展課程《幼兒照護》初級和中級等在線課程作為數字化教學資源（見表13）。利用現(xiàn)代信息技術，引導學生課前自主探究學習、課后能力拓展學習，從而推進現(xiàn)代化教學手段的改革。優(yōu)先選用國家級教學資源庫內資源，定期更新，實時優(yōu)化的豐富、優(yōu)質線上資源。利用教學資源平臺，配備與嬰幼兒托育服務與管理專業(yè)有關的音視頻素材、教學課件、數字化教學案例庫、虛擬仿真軟件、數字教材等形成專業(yè)教學資源庫，庫內資源種類豐富、形式多樣、使用便捷、動態(tài)更新、滿足教學。表13嬰幼兒托育服務與管理專業(yè)專業(yè)資源數字化教學資源一覽表（部分）序號名稱數字化教學資源鏈接1專業(yè)資源庫2嬰幼兒營養(yǎng)與喂養(yǎng)3嬰幼兒心理發(fā)展4嬰幼兒衛(wèi)生與保育5嬰幼兒生理學6嬰幼兒傷害預防與處理7托育機構的運營和管理8嬰幼兒生活照護與回應9幼兒園教育活動設計與實施101+X幼兒照護（中級）核心技能（四）教學方法教師可以根據課程及內容特點，選擇合適的教學方法，主要教學方法如下：（1）案例教學法。案例教學法就是通過教師出示具體案例來組織教學，目的是讓學生開動腦筋思考案例中的矛盾，參加討論，挖掘學生的創(chuàng)造潛能和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生主動積極的學習興趣和能力。從思想政治課的教學效果看，案例教學有助于“活化”教材，改革傳統(tǒng)概念教學；能有效地解決理論知識和實際相結合的問題，提高學生分析問題和解決問題的能力；能夠增強學生學習的主動性、積極性和學習興趣；能有效地促進教學相長和師生互動。（2）體驗式教學法。體驗式教學一般是指使學生親身介入實踐活動或一定的情境，通過認知、體驗和感悟，在實踐或親歷過程中獲得新的知識、技能、態(tài)度的方法。常見的體驗式教學方法有“情景模擬”“參觀調查”“角色扮演”“實驗制作”“實踐親歷”等。（3）實踐探究法。這種方法強調學生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新的意識，學習科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力。作為一種教學方法，實踐與探究以活動為載體，以學生的經驗和日常生活為背景，在活動和探究中，演繹教材內容，補充和生成超越教材知識的內容。這種方法強調培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力和探究能力。（4）項目教學。分模塊精心設計教學項目，實施項目教學，開放實訓室，遴選項目組長和任務導師，積極推進基于SP的項目教學改革，學生在體驗中學習，增強學習滿足感和主動性。（5）個性化學習。根據職業(yè)教育規(guī)律和高職學生的學習特征，結合每一名學生的學習習慣和風格，堅持“導學”“教學”“勸學”相結合，進行個性化輔導和重點關注，注重課堂教學的實效性和學生學習習慣的養(yǎng)成引導，提高其學生學習的主動性和實效性。（6）線上線下課堂融合。在實體課堂，進一步探索“服務對象進課堂”、標準化病人（SP）、床旁教學、PBL教學等教學方法改革，增強學生的主動性、積極性和參與度，提高課堂教學的實效性；在線上課堂，通過“游戲闖關”、“挑戰(zhàn)答題”、“輔導之星”等方式，提升學生自主學習、探究學習與合作學習能力，引導學生愛學、樂學、會學。營造快樂、和諧而又充滿智慧與生命激情的課堂教學氛圍，有效的激發(fā)、喚醒、鼓舞學生以創(chuàng)新姿態(tài)進行創(chuàng)新性學習，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。（五）學習評價1.評價模式校企共同制定人才評價體系，以過程性考核為主，以終結性考核為輔，并在職業(yè)技能課程考核中引入企業(yè)評價。2.校企雙主體教學評價機制（1）基于人才培養(yǎng)方案，校企共同完善相關教學管理制度，制訂教學過程文件，強化過程管理，建立以質量監(jiān)控體系為核心，集招生、培養(yǎng)、管理、質量監(jiān)控與反饋為一體的教學運行管控機制。（2）學校要創(chuàng)新考核評價及質量監(jiān)控制度，基于崗位能力要求制訂學徒考核評價標準，建立多方參與的質量評價機制。建立定期檢查、反饋等形式的教學質量監(jiān)控機制，健全具有中國特色學徒制質量評價體系。（3）學?！髽I(yè)共同制訂現(xiàn)代學徒制管理辦法等教學運行管理文件，規(guī)范學徒在學校和企業(yè)的日常生活與學習，維護日常教學運行與管理。3.評價主體學習評價鼓勵采用多元化評價。評價主體多元化（包括教師、專職的評價機構、教育決策機構、學校管理人員、學生家長、學生群體和個體以及企業(yè)有關人員）、評價內容多維化（不能單獨從一個方面去評價學生技能的高低，而應綜合各方面內容對學生進行評價）、評價方法多樣化（根據課程特點，采用理論考試、任務考核、崗位考核、面試答辯等多種形式）。綜合評價學習者的綜合素質；實施人才培養(yǎng)年度質量報告、專業(yè)和課程質量年度自診報告制度、學習者個人發(fā)展年度自診報告制度，把好人才培養(yǎng)的質量關。4.評價方式課程教學做到“教、學、做、評”相結合，學生成績的考核與評定由過程性考核與終結性考核組成。加強對學生課前、課中、課后學習全程的學習管理和學習習慣的養(yǎng)成教育，以過程性評價為主，特別注意學習過程的考核與評價，通過考核線上（網絡）、線下（實體課堂）到課情況、課堂討論參與情況、作業(yè)、作品完成情況、自主學習情況及學習態(tài)度等進行。終結性評價主要通過理論知識（鼓勵教考分離）的紙質考試形式，輔助以證代考、突出作品為主的實踐技能考核。學生如果面授時間<50%、或線上課程資源學習<50%、或作業(yè)完成情況<50%則本課程成績評定為“不及格”，不能獲得相應學分。課程教學做到“教、學、做、評”相結合，學生成績的考核與評定由過程性考核與終結性考核組成。加強對學生課前、課中、課后學習全程的學習管理和學習習慣的養(yǎng)成教育，特別注意學習過程的考核與評價，評價結果要可記載可追溯。（1）校內必修課程：學習的評價由過程性考核與終結性考核組成，線上評價與線下評價相結合。過程性考核主要包括學生在課前、課中、課后三個環(huán)節(jié)的學習情況，包括在線平臺學習、參與討論、課前預習、課堂活動完成、作品（成果）、技能操作、實訓報告、課后作業(yè)等，占總成績的30%～40%；終結性考核是課程學習結束時的考試考核，根據課程特點由理論考試、技能考核、學生作品等組成，占總成績的60%～70%。（2）限定選修課程：學習的評價由過程性考核與終結性考核組成。過程性評價包括線上學習、出勤、課堂參與等，占總成績的50%～60%；終結性評價根據課程特點由理論考試、技能考核、學生作品等組成，占總成績的40%～50%。（3）任意選修課程：任選課的成績評定以教師設定的線上學習和考試成績的比例來確定，學生學完課程后的綜合成績即為課程成績。（4）企業(yè)實訓：過程性考核由考勤、實習日志、實習總結、指導教師評價、企業(yè)評價、畢業(yè)考試等組成，占總成績的70%～80%，終結性考核由畢業(yè)設計終審、答辯等組成，占總成績的20%～30%。（5）畢業(yè)設計：學生畢業(yè)設計的成績評定包含選題、任務完成、作品質量、答辯等，成績按照優(yōu)、良、中、合格、不合格進行等級評定。在學習期間，參加社會公益活動、勞動實踐活動，參加各級各類政府部門主辦的競賽活動獲獎，獲得職業(yè)資格證書、技能等級證書等均可認定一定的學分，可根據學校學分制管理辦法進行部分學分的置換。5.學制與學分互認（1）探索推進彈性學習形式和學分制管理改革，校企共同研究確定明細的工學交替時間安排。對于沒有與崗位（群）對應的相關技能證書的高中畢業(yè)生、退伍軍人（有與崗位（群）對應的相關技能證書的，可以申請兌換學分）等一般實行3年學制。（2）積極開展“學歷證書+職業(yè)技能等級證書”（1+X）證書制度，將職業(yè)技能等級證書的認證考核標準與企業(yè)崗位晉升等級考核標準作為學生（員工）學業(yè)考核與評價的重要指標。積極參與職業(yè)教育國家學分銀行試點，為各類生源的學習成果認定、積累和轉換提供便利。對于先招工后招生，已有工作經歷、相關培訓經歷、技術技能達到一定水平及在相關領域獲得一定級別的獎項或榮譽稱號的，經學校認定后可折算成相應學分或免修相應課程，并可調整有關教學內容或學時安排。有關高職院校應研究制訂認定、轉換規(guī)則和實施辦法，經學校黨委會議或校長辦公會審定后發(fā)布實施，并通過學校網站等向社會公開。不得隨意把未列入人才培養(yǎng)方案的企業(yè)工作內容、時間等折算抵扣學時學分。（六）質量管理1.組織管理為確保專業(yè)內部質量保證體系建設、運行和診改工作得到有效落實，根據學校黨委整體部署，成立了以民政與社會工作學院院長為組長，民政與社會工作學院副院長為副組長，教研室主任、骨干教師為成員的專業(yè)診改小組。明確診改小組的任務分工、崗位職責，完善配套制度。組織專業(yè)全體教職員工學習診改相關文件精神，開展系統(tǒng)培訓，引導教職員工變被動診改為自我診改，讓診改工作常態(tài)化、長效化，保證人才培養(yǎng)質量持續(xù)提高。2.診斷改進（1）一學年小診改嬰幼兒托育服務與管理專業(yè)以1學年為一階段性的小診改。在1學年的實施過程中，系統(tǒng)采集關鍵數據點，并進行過程檢測和數據分析，當目標進度沒有完成時，系統(tǒng)自動發(fā)布預警，建設任務負責人需要根據實際情況調整目標，重新實施改進后的規(guī)劃，構成一個小診改循環(huán)。1學年診改周期實施完畢后，完成專業(yè)自我診改報告和人才培養(yǎng)質量年度報告。（2）三學年大診改嬰幼兒托育服務與管理專業(yè)學制為3年，所以本專業(yè)實施3學年為一周期的大診改。依托學校信息化管理平臺，對照專業(yè)建設目標和標準，對專業(yè)建設3學年總的工作的完成進度、質量、水平進行監(jiān)測。根據數據監(jiān)測，了解招生情況、師資隊伍、教學資源、實習實訓、校企合作、培養(yǎng)效果、科研及社會服務、課程體系及教學運行等多維度數據，再根據這些多維度數據有針對性修訂下一年度人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化師資隊伍、豐富教學資源、建設實訓條件、深化校企合作、加強社會服務，從而實現(xiàn)人才培養(yǎng)質量螺旋式上升的效果。3.質量評價（1）民政與社會工作學院建立專業(yè)建設和教學過程質量監(jiān)控機制，健全專業(yè)教學質量監(jiān)控管理制度，完善課堂教學、教學評價、實習實訓、畢業(yè)設計以及專業(yè)調研、人才培養(yǎng)方案更新、資源建設等方面質量標準建設，通過教學實施、過程監(jiān)控、質量評價和持續(xù)改進，達成人才培養(yǎng)規(guī)格。（2）民政與社會工作學院完善教學管理機制，加強日常教學組織運行與管理，定期開展課程建設水平和教學質量診斷與改進，建立健全巡課、聽課、評教、評學等制度，建立與企業(yè)聯(lián)動的實踐教學環(huán)節(jié)督導制度，嚴明教學紀律，強化教學組織功能，定期開展公開課、示范課等教研活動。（3）建立畢業(yè)生跟蹤反饋機制及社會評價機制，并對生源情況、在校生學業(yè)水平、畢業(yè)生就業(yè)情況等進行分析，定期評價人才培養(yǎng)質量和培養(yǎng)目標達成情況。（4）本專業(yè)建設指導委員會充分利用評價分析結果有效改進專業(yè)教學，持續(xù)提高人才培養(yǎng)質量。4.長效機制建立專業(yè)對《專業(yè)人才培養(yǎng)方案》、《課程標準》實施情況診改的長效機制。三年為一個診改周期，每學年對《專業(yè)人才培養(yǎng)方案》實施一輪診改，每一個教學循環(huán)對《課程標準》（含實踐性環(huán)節(jié)教學標準）實施一輪診改。見專業(yè)質量管理螺旋診改圖。圖2專業(yè)質量管理“螺旋”診改圖九、畢業(yè)要求（一）學業(yè)學分要求學生在學校規(guī)定年限內，修滿專業(yè)人才培養(yǎng)方案規(guī)定的學業(yè)學分149分，包含公共基礎課52分，專業(yè)課97分。（二）其他要求1.畢業(yè)應達到的素質、知識、能力等要求詳見培養(yǎng)目標與規(guī)格。2.鼓勵獲得與本專業(yè)緊密相關的“職業(yè)資格證”或“職業(yè)資格證”、“行業(yè)上崗證”一個，該職業(yè)資格證經專業(yè)建設委員會評估后替代相關內容的課程學分。表14專業(yè)職業(yè)技能等級學分認定與轉換表類型成果名稱發(fā)證部門認定學分轉換課程職業(yè)技能等級證書幼兒照護湖南金職偉業(yè)母嬰護理有限公司1嬰幼兒安全防護嬰幼兒衛(wèi)生與保健育嬰員人力資源和社會保障部1嬰幼兒生活照護嬰幼兒營養(yǎng)與膳食管理托育師人力資源和社會保障部1嬰幼兒營養(yǎng)與膳食管理嬰幼兒安全防護健康照護師人力資源和社會保障1健康管理師家庭教育指導師人力資源和社會保障部1嬰幼兒家庭教育與指導嬰幼兒發(fā)展與活動設計職業(yè)資格證書幼兒教師資格證人力資源和社會保障部1嬰幼兒游戲活動實施嬰幼兒發(fā)展與活動設計3.完成素質拓展類學分8分（含勞動素養(yǎng)學分1分），具體實施參照《XX職業(yè)技術學院德育實踐學分、素質拓展學分認定實施辦法（試行）》。十、附錄附件1：課程描述與要求

附件1：課程描述與要求一、公共基礎課（一、公共基礎課（一）公共基礎必修課1.思想道德與法治（3學分）（1）課程目標素質目標：提高學生的思想素質、政治素質、道德素質和法律素質。知識目標：幫助學生領悟人生真諦、堅定理想信念、弘揚中國精神、踐行社會主義核心價值觀、明大德守公德嚴私德、增進法治意識，養(yǎng)成法治思維。能力目標：能理性規(guī)劃自己的人生發(fā)展，樹立遠大理想、堅定崇高信念，理性愛國，踐行社會主義核心價值觀，提升道德修養(yǎng)和道德踐履能力，做到尊法學法守法用法。（2）主要內容本課程內容分理論和實踐兩大部分。理論部分主要講授馬克思主義的人生觀、價值觀、道德觀、法治觀，社會主義核心價值觀與社會主義法治建設的關系，幫助學生筑牢理想信念之基，培育和踐行社會主義核心價值觀，傳承中華傳統(tǒng)美德，弘揚中國精神，尊重和維護憲法法律權威，提升思想道德素質和法治素養(yǎng)。實踐部分則根據教學內容開展志愿服務、職業(yè)道德等專題研修。（3）教學要求教學注重以學生為本，內容設計強調專業(yè)性、學生活動的主體性和案例的時效性。通過案例教學、分組研討、研究性學習競賽、中國大學慕課線上學習平臺等，不斷更新教學方法、創(chuàng)新教學手段，從整體上提升學生的思想道德素質和法律素質?？己瞬扇∵^程考核50%+期末考核50%權重比的形式進行課程考核與評價。2.毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論（2學分）（1）課程目標素質目標：提高學生政治素養(yǎng)和理論素養(yǎng)，形成實事求是的科學態(tài)度，激發(fā)學生的歷史使命感和責任感，堅定學生聽黨話、跟黨走的信心和決心。知識目標：了解毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系的形成背景、形成過程，理解毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系的歷史地位，掌握毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系的主要內容、精神實質。能力目標：能運用馬克思主義立場、觀點和方法正確認識和分析中國革命、建設、改革中取得的成就，具有政治判斷力、是非明辨力。（2）主要內容課程由理論和實踐兩部分組成，理論部分主要講授毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系的兩大內容，使學生掌握馬克思主義中國化時代化的理論成果；實踐部分依托校內湖南革命人物專題館和20個校外實踐教學基地，開展紅色文化、廉潔文化、革命文化等專題研修。（3）教學要求充分利用省級精品課程及職教云資源，采用混合式教學模式。課前組織學生線上自學，課中利用職教云平臺開展理論教學，課后引導學生拓展實踐，鞏固學習成果。根據教學內容靈活采用啟發(fā)式、案例式、討論式等多種教學方法，提升學生理論水平和政治素養(yǎng)?？己瞬扇∵^程考核50%+期末考核50%權重比的形式進行。3.習近平新時代中國特色社會主義思想概論（3學分）（1）課程目標素質目標：提升學生理論素養(yǎng)，進一步堅定“四個自信”；提高學生使命擔當意識，增強建設社會主義現(xiàn)代化強國和實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的使命感。知識目標：了解習近平新時代中國特色社會主義思想的時代背景、基本立場，理解習近平新時代中國特色社會主義思想的精神實質、歷史地位，掌握習近平新時代中國特色社會主義思想的科學內涵、核心要義。能力目標：能自覺把愛國情、強國志、報國行融入建設社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復興的奮斗之中。（2）主要內容課程由理論和實踐兩部分組成，理論部分主要講授習近平新時代中國特色社會主義思想的豐富內涵、精神實質、主要內容等，幫助學生掌握馬克思主義中國化時代化的最新理論成果；實踐部分采用研究性學習、新聞播報、三下鄉(xiāng)等專題研修的形式進行。（3）教學要求利用省級思政“金課”資源及職教云資源，采用線上線下混合式教學模式。根據教學內容靈活采用理論講授法、案例教學法、研究式學習法等多種教學方法，提升學生馬克思主義理論素養(yǎng)?？己瞬扇∵^程考核50%+期末考核50%權重比的形式進行。4.形勢與政策（1學分）（1）課程目標素質目標：通過該課程學習，幫助大學生正確認識新時代國內外形勢，深入學習領會黨的二十大精神及習近平新時代中國特色社會主義思想，堅定學生“四個自信”，激勵學生積極投身中國特色社會主義建設的偉大事業(yè)，培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人。知識目標：掌握認識形勢與政策問題的基本理論和基礎知識。能力目標：養(yǎng)成關注國內外時事的習慣；掌握正確分析形勢和理解政策的能力。（2）主要內容根據中宣部“形勢與政策”教學要點要求，課程由理論和實踐兩部分組成，其中理論部分重點圍繞黨的建設、經濟社會發(fā)展、港臺事務、國際形勢政策四個篇章開展教學。實踐部分結合學生實際，開展新聞播報、時事大家談、知識競賽、思政大講堂等活動。（3）教學要求課程依托《形勢與政策》課校級精品在線課程、學銀在線等網絡平臺實現(xiàn)線上與線下相結合的教學模式，立足國內和國際時政熱點，結合大學生的思想實際，全面準確地理解黨的路線、方針和政策，準確闡釋習近平新時代中國特色社會主義思想。課程考核采取日?？己嗽u價（過程性考核60%+期末考核40%）+增值性評價的形式。5.大學語文（2學分）（1）課程目標素質目標：培養(yǎng)學生具有語言文字應用能力和自覺規(guī)范使用國家通用語言文字的意識、自覺傳承弘揚中華優(yōu)秀語言文化的意識，陶冶學生情操，凈化心靈，涵養(yǎng)性情，提升語文修養(yǎng)和人文素養(yǎng)，豐富其精神世界。知識目標：學生知曉實用口才、閱讀欣賞、應用文寫作相關理論及技巧。能力目標：在職場交際交往不同場合，學生通過聽說讀寫，實現(xiàn)自在表達、從容應對，有效達成日常交際交往目的，提高學生聽說讀寫等語文能力、職業(yè)通用能力和可持續(xù)發(fā)展的能力。（2）主要內容本課程包括實用口才、閱讀欣賞、應用文寫作等內容，實用口才的教學內容主要包括普通話難點音訓練、朗誦概述及技巧、演講概述、演講稿寫作、即興演講、辯論演講等。閱讀欣賞的教學內容主要包括古今中外詩歌鑒賞、散文鑒賞、小說鑒賞和戲劇鑒賞等。應用文寫作的教學內容主要包括寫作基礎、黨政公文、事務文書、新媒體文書等。（3）教學要求條件要求：多媒體教室。教學方法：本課程以理論教學為基礎，理論學習和實踐練習融合，側重翻轉課堂、任務驅動法、情境化教學、體驗性學習、交互式探究和信息化教學等，以學生為中心，倡導學生自主探究。師資要求：具有漢語言文學專業(yè)研究生以上學歷或講師以上職稱?？己艘螅翰扇∵^程考核70%+期末考核30%權重比的形式進行課程考核與評價。6.大學體育（大學體育①、②、③、④，共6學分）（1）課程目標素質目標：使學生樹立“健康第一”和“終身體育”意識，培養(yǎng)學生愛國主義、集體主義、社會主義精神和奮發(fā)向上、頑強拼搏的意志品質。使學生成為體魄強健、身心協(xié)調發(fā)展的高素質人才。知識目標：學生了解和掌握科學鍛煉的基礎知識、基本技能和有效鍛煉的方法。能力目標：學生能適應大學生活，提高學生運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應等綜合素質。（2）主要內容課程內容主要由3個模塊組成，分別為通用基礎體育模塊、職業(yè)類型體育模塊、體育俱樂部模塊。通用基礎體育模塊是學生根據自己的興趣與愛好進行自主選擇，主要項目有籃球、排球、足球、定向越野等；職業(yè)類型體育模塊是針對學生自己的專業(yè)特點與未來職業(yè)崗位需要進行教學，主要項目有素質拓展、健身原理與方法、營養(yǎng)與健康等；體育俱樂部模塊，學生根據自身愛好需求參與，主要項目有籃球、排球、足球、瑜伽等近30個。（3）教學要求堅持“健康第一，以人為本”的指導思想，把國家和社會對學生的體育要求和學生個體的體育需要結合起來，教會學生科學鍛煉和健康知識，指導學生掌握基本運動技能和1—2項專項運動技能。把身體素質鍛煉貫穿始終，使學生通過體育課程的學習，在運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五個學習領域中有所提高，培養(yǎng)其鍛煉的興趣和習慣，以充分發(fā)揮學生主體能動性，培養(yǎng)學生獨立鍛煉的能力，為終身體育打下基礎?？己瞬扇∵^程考核70%+期末考核30%權重比的形式進行課程考核與評價。7.心理健康教育（含心理健康教育①、②，共2學分）（1）課程目標素質目標：樹立心理健康發(fā)展的自主意識；樹立助人自助求助的意識；促進自我探索，優(yōu)化心理品質；培養(yǎng)愛崗敬業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)，養(yǎng)成熱情、耐心、細致的職業(yè)心理品質。知識目標：了解心理學的有關理論和基本概念；明確心理健康的標準及意義；了解大學階段人的心理發(fā)展特征及異常表現(xiàn)；掌握自我調適的基本知識、學會尋求幫助；探索適合自己并適應社會的生活狀態(tài)。能力目標：掌握自我探索技能，心理調適技能及心理發(fā)展技能。能夠對自己的身體條件、心理狀況、行為能力等進行客觀評價，能正確認識自己、接納自己。（2）主要內容本課程由理論與實踐兩個部分組成，理論部分主要包括關注心理健康、完善自我意識和優(yōu)化個性品質、學會情緒管理、調節(jié)學習心理、應對挫折與壓力、解讀戀愛心理、和諧人際關系、生命教育與心理危機干預等內容。實踐部分結合學生實際，開展團體心理輔導、VR體驗、心理劇表演、心理健康普查、主題心理班會、心理咨詢體驗等活動。（3）教學要求充分利用職教云平臺和中國大學MOOC在線課程平臺資源，采用線上線下混合式教學模式，課前、課中、課后三個環(huán)節(jié)，以學生為中心，針對學生在其成長成才過程中所遇到的常見心理問題，以問題為導向，理論聯(lián)系實際，線上課堂在課前引導學生預習知識，課中發(fā)起討論和頭腦風暴，課后鞏固和拓展知識；課堂教學重在引導學生內化知識和進行技能訓練。主要采用的教學方法包括講授法、分享法、心理體驗與訓練、情景教學等?？己瞬扇∵^程考核70%+期末考核30%權重比的形式進行課程考核與評價。8.大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導（含大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導①、②，共2學分）（1）課程目標素質目標：使學生樹立起職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識，樹立積極正確的人生觀、價值觀和就業(yè)觀念。知識目標：學生基本了解職業(yè)發(fā)展的階段特點；較為清晰地認識自己的特性、職業(yè)的特性以及社會環(huán)境。能力目標：學生能掌握自我探索技能、信息搜索與管理技能、生涯決策技能、求職技能等，還應該通過課程提高學生的各種通用技能，比如溝通技能、問題解決技能、自我管理技能和人際交往技能等。（2）主要內容本課程分理論和實踐兩大部分。理論部分通過教師知識講授、論壇講座、案例分析等教學課件、案例和視頻組織教學，引導學生在學習中樹立規(guī)劃意識、職業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)意識，確立正確的職業(yè)發(fā)展目標；實踐部分旨在加強職業(yè)規(guī)劃指導與就業(yè)服務，引導學生轉變就業(yè)觀念。（3）教學要求采用理論與實踐相結合的方式設計教學內容，突出過程與模塊評價，結合課堂提問、小組討論成果展示、案例分析等手段，加強教學環(huán)節(jié)的考核，并注重過程記錄?？己诉^程采取理論學習成績40%+實踐訓練成績60%權重比的形式進行課程考核與評價。9.國家安全教育（1學分）素質目標：培養(yǎng)學生宏觀國際視野，增強學生國家安全意識和憂患危機意識，具有“國家興亡，匹夫有責”的責任感和理性愛國的行為素養(yǎng)。以全面貫徹落實總體國家安全觀為目標，從總論到13個重點安全領域知識學習，知識目標：了解國家安全的基本內涵，認識傳統(tǒng)與非傳統(tǒng)安全，熟悉國家安全戰(zhàn)略及應變機制。能力目標：幫助學生系統(tǒng)掌握中國特色國家安全體系，養(yǎng)成主動關注國內外時事的習慣，具備正確分析國家安全形勢的能力；樹立國家安全底線思維，將國家安全意識轉化為自覺行動，強化責任擔當。（2）主要內容為牢固樹立和全面踐行總體國家安全觀，落實2020年10月教育部印發(fā)的《大中小學國家安全教育指導綱要》（以下簡稱《綱要》），根據《綱要》中對高校開展國家安全教育的明確要求，以及《綱要》明確規(guī)定的詳盡的國家安全教育知識要點，課程重點圍繞理解中華民族命運與國家關系，踐行總體國家安全觀，從總論與政治安全、經濟安全、軍事安全等13個重點領域，完整涵蓋最新教學要點，并配備豐富的專題教育、教學輔助資源。（3）教學要求通過完成當代大學生國家安全教育課程，學生基本掌握總體國家安全觀的基本內涵、重點領域和重大意義，國家安全各重點領域的基本內涵、重要性；熟悉總體國家安全觀相關法律法規(guī)；了解國家安全重點領域面臨的威脅與挑戰(zhàn)；掌握維護國家安全的途徑與方法；通過當代大學生國家安全教育課程，使學生在日常的學習生活中，自覺養(yǎng)成維護國家安全的良好習慣?？己瞬扇∵^程考核70%+期末考核30%權重比的形式進行課程考核與評價。10.軍事技能（2學分）（1）課程目標素質目標：學生養(yǎng)成良好的軍人作風；增強組織紀律觀念，培養(yǎng)令行禁止、團結奮進、頑強拼搏的過硬作風。知識目標：了解中國人民解放軍三大條令的主要內容，掌握單個軍人隊列動作的基本要領。能力目標：掌握內務制度與生活制度，列隊動作基本要領。（2）主要內容課程內容主要由《內務條令》《紀律條令》《隊列條令》3個項目組成，培養(yǎng)學生良好的行為習慣和艱苦奮斗、堅定信念、愛國愛校的情懷。（3）教學要求融入課程思政，立德樹人貫穿課程始終；本課程教學理論與訓練相結合，對學生進行嚴格訓練。軍事技能訓練要重視學生隊列、軍體拳等項目基本動作的訓練，教官教學中要充分展示技術動作要領，要求學生嚴格遵守紀律，加強內務管理、加強出勤考核。采用項目過程考核和終結性考核相結合形式考核。11.軍事理論（2學分）（1）課程目標素質目標：增強學生的國防觀念、國家安全意識和憂患危機意識，弘揚愛國主義精神、傳承紅色基因、提高學生綜合國防素質。知識目標：了解和掌握軍事理論的基本知識，熟悉世界新軍事變革的發(fā)展趨勢，理解習近平強軍思想的深刻內涵。能力目標：具備對軍事理論基本知識進行正確認知、理解、領悟和宣傳的能力。（2）主要內容課程內容主要由國際戰(zhàn)略環(huán)境與國家安全、中國國防、戰(zhàn)爭史與軍事思想、我軍作戰(zhàn)實踐與理論發(fā)展、信息化時代武器裝備與基本戰(zhàn)術應用組成。（3）教學要求充分運用信息化手段開展教學。融入課程思政，立德樹人貫穿課程始終；教師具備豐富的軍事理論知識；采用項目過程考核和終結性考核相結合形式考核。12.創(chuàng)業(yè)基礎（2學分）（1）課程目標素質目標：學生具備主動創(chuàng)新意識，創(chuàng)業(yè)潛質分析能力，并能夠進行創(chuàng)業(yè)機會甄別和分析，樹立科學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀。知識目標：學生應熟悉創(chuàng)新思維提升的基本方法，知道創(chuàng)業(yè)的基本概念、基本原理和基本方法，了解創(chuàng)業(yè)的產生與演變過程，掌握商業(yè)模式的設計。能力目標：學生應具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者的科學思維能力；在項目運營過程中掌握分析問題、概括、總結能力；通過加強社交能力，從而提升信息獲取與利用，提高合作的能力。（2）主要內容本課程分理論和實踐兩大部分。理論部分教授學生掌握一些基本的創(chuàng)新技法，創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)有比較明顯的提高；實踐部分使學生有效提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，滿足快速增長的社會需求，能更好地適應相關行業(yè)就業(yè)需求。（3）教學要求堅持理論講授與案例分析相結合、小組討論與角色體驗相結合、經驗傳授與創(chuàng)業(yè)實踐相結合，把知識傳授、思想碰撞和實踐體驗有機統(tǒng)一起來，調動學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，不斷提高教學質量和水平?？己诉^程采取線上學習50%+平時考核20%+結業(yè)考核30%權重比的形式進行課程考核與評價。13.勞動教育（1學分）（1）課程目標素質目標：學生具備一定勞動創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力；養(yǎng)成勞動安全意識；樹立正確擇業(yè)觀。知識目標：理解馬克思主義勞動觀；掌握勞動精神、勞模精神、工匠精神的內涵；了解專業(yè)相關崗位安全注意事項、勞動安全與法規(guī)等內容。能力目標：能進行自我服務勞動、家務勞動和公益勞動；能結合專業(yè)知識開展社會服務；能運用勞動就業(yè)相關知識和求職技巧。（2）主要內容課程內容由勞動理論、勞動精神、勞動素養(yǎng)三個模塊構成。勞動理論模塊，是勞動教育課程的理論的基礎，包含馬克思主義勞動觀以及勞動教育理論等相關知識。勞動精神模塊，是勞動理論模塊的升華，包含勞動精神、勞模精神、工匠精神等內容。勞動素養(yǎng)模塊，是勞動理論與勞動精神的綜合提升模塊，其內容包含職業(yè)勞動素養(yǎng)、和諧勞動關系、勞動安全等內容。（3）教學要求采用體驗式教學模式，課內采用專題教育、案例分析、小組討論、社會實踐等多種教學方式，課外鼓勵學生結合專業(yè)知識進行社會服務、勞動鍛煉，引導學生學以致用、知行合一。成績評定綜合學生的課堂表現(xiàn)、課外實踐情況、期末考核等情況，采取過程考核70%和期末考核30%權重比例進行。（二）公共基礎限選課1.信息技術（3學分）（1）課程目標素質目標：培養(yǎng)學生具有敏銳的信息意識、計算思維，理解信息社會特征并遵循信息社會規(guī)范。知識目標：了解信息倫理道德規(guī)范、大數據、人工智能、區(qū)塊鏈等新興信息技術，掌握常用的工具軟件、信息檢索以及信息化辦公技術。能力目標：能在日常生活、學習和工作中綜合運用信息技術解決問題，具備支撐專業(yè)學習的能力。（2）主要內容本課程由基礎模塊和拓展模塊兩部分構成?；A模塊包含文檔處理、電子表格處理、演示文稿制作、信息檢索及信息素養(yǎng)與社會責任等內容，是提升信息素養(yǎng)的基礎。拓展模塊包含信息安全、項目管理、機器人流程自動化、大數據、程序設計基礎、人工智能、數字媒體、區(qū)塊鏈等內容，是深化對信息技術的理解、拓展職業(yè)能力的基礎。（3）教學要求課程采用線上線下混合式教學模式，以任務驅動、情境式案例教學法開展教學，引導學生自主利用智慧職教等數字化資源與工具，完成學習任務。堅持落實立德樹人根本任務，加強對學生的情感態(tài)度和社會責任的教育；突出技能，提升信息素養(yǎng)，重點培養(yǎng)學生的信息技術實際操作能力。考核采取過程性評價70%與總結性評價30%相結合的形式進行課程考核與評價。2.民政與社會工作（1學分）（1）課程目標素質目標：使學生牢固樹立“四個自信”、培育以民為本，為民解困的愛民情懷、弘揚民政文化、內化志愿精神，熱心公益事業(yè)，踐行社會主義核心價值觀。知識目標：理解民政事務等方面的綜合知識；掌握社會工作基本涵義、社會工作的三大方法；了解中國志愿服務發(fā)展歷程。能力目標：具備民政社工服務流程和基本技能；具備參與志愿服務的通用能力；具備開展組織社區(qū)活動的能力；強化學生學習能力，培養(yǎng)理論與實踐相結合的學習習慣。（2）主要內容課程教學內容以任務為驅動，依據基本民生保障、基層社會治理、基本社會服務三大模塊，設置10項任務。教學案例選取注重挖掘課程本身的思政內涵，通過“融入－淬煉－導出”實施路徑將課程思政融入教學過程，講好民政故事，引導學生內化愛民情懷、外化為民實踐。（3）教學要求課程采用線上線下混合式教學，合理運用資源庫素材引導學生自學，課堂中采用多種教學方法，如任務驅動法、案例教學法、小組合作法、情境式教學法、問題鏈教學法等，提高學生思維能力和實踐能力。成績評定綜合學生的課堂發(fā)言、出勤表現(xiàn)、課后作業(yè)、線上學習、期末考核、志愿服務活動等情況，采取過程考核70%和期末考核30%權重比例進行。3.大學英語（大學英語①、②、③，3/3/2共8學分）（1）課程目標職場涉外溝通目標：掌握必要的英語語音、詞匯、語法、語篇和語用知識，具備必要的英語聽、說、讀、看、寫、譯技能，能有效完成日常生活和職場情境中的溝通任務。多元文化交流目標：能夠通過英語學習獲得多元文化知識，理解文化內涵，有效完成跨文化溝通任務；堅持中國立場，具有國際視野，能用英語講述中國故事、傳播中華文化。語言思維提升目標：能夠辨別中英兩種語言思維方式的異同，具有一定的邏輯、思辨和創(chuàng)新思維水平。自主學習完善目標：樹立正確的英語學習觀，具有明確的英語學習目標，能運用英語進行終身學習。（2）課程內容本課程內容分理論和實踐兩大部分，其中聽說、寫作（或翻譯）為實踐部分，閱讀和語法為理論部分。課程教學分基礎模塊、進階模塊和行業(yè)模塊三個階段進行，具體包含16個職場日常交際主題及8個求職求學主題。基礎模塊培養(yǎng)學生聽說、閱讀、語法、寫作、翻譯等基礎語言應用能力；進階模塊培養(yǎng)學生在求職和求學過程中的聽說、閱讀、語法、寫作、翻譯等語言應用能力；行業(yè)模塊培養(yǎng)學生在行業(yè)領域的真實工作情境中的英語綜合應用能力。兩大部分、三大模塊課程內容構建了“校園人—準職業(yè)人—新職業(yè)人”的“三段式”人才培養(yǎng)路徑。（3）教學要求教學條件要求：依托中國大學MOOC平臺，本課程建設了國家精品在線課程《高職公共英語（一）、（二）、（三）》，要求充分利用該資源和智慧職教平臺進行線上線下混合式教學。教學方法要求：主要采用任務驅動法、項目導向法、案例教學法、ISAS教學法等，采用翻轉課堂教學模式組織教學。考核要求：考核采用過程考核70%（線上慕課40%+平時表現(xiàn)30%）+期末考核30%權重比的形式進行課程考核與評價，第三學期的期末考核允許以證代考。4.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化（1學分）（1）課程目標素質目標：通過深入了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主要精神，培養(yǎng)學生具有健康的道德素質和良好的職業(yè)習慣，具有高度的社會責任感、強烈的自信心和事業(yè)心，具備良好的人際溝通、團隊合作及較強的應變能力和執(zhí)行力。知識目標：了解中國傳統(tǒng)哲學、文學、藝術等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成就，以及中國傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代價值，領悟千百年來形成的民族文化精髓；系統(tǒng)認識中華民族講仁愛、重民本等核心思想理念，以及自強不息、孝老愛親等中華傳統(tǒng)美德。能力目標：能聯(lián)系現(xiàn)實，深入思考，把學習的歸宿點落實到開掘傳統(tǒng)文化現(xiàn)實意義上，把中國傳統(tǒng)文化精神運用于實際社會生活，培養(yǎng)自主學習的能力；能把內在的文化素養(yǎng)在言行舉止中體現(xiàn)出來，具有思維發(fā)散的能力，能用哲學的方法分析問題、解決問題。（2）主要內容《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》包括六大主題，無用之用、大學之道、和而不同、家國情懷、仁者愛人、慎終追遠，主要講授中國傳統(tǒng)文化的思想和精神，傳承民族精神，弘揚優(yōu)秀歷史傳統(tǒng)。（3）教學要求條件要求：多媒體教室。教學方法：采用教師課堂講授和學生自主學習相結合，引導學生多讀多看中國傳統(tǒng)文化著作，配合線上課程教學資源提高學習效率。課堂教學采用案例分析、分組討論、視頻觀摩、啟發(fā)引導等靈活多樣的教學方法，引導學生積極思考、樂于實踐。師資要求：具有漢語言文學專業(yè)研究生以上學歷或講師以上職稱?？?/p>