2025年四川省成都市中考語(yǔ)文試卷及答案

2025年四川省成都市中考語(yǔ)文試卷A卷第Ⅰ卷一、基礎(chǔ)知識(shí)（共12分）1．（3分）下面加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是（）A．銘記（míng）皎潔（jiǎo）酣然入夢(mèng)（hān） B．積攢（zǎn）洋溢（yì）不折不撓（náo） C．雕鏤（lòu）淳樸（chún）花團(tuán)錦簇（cù） D．冠冕（guàn）懇切（kěn）接踵而至（zhǒng）2．（3分）下列語(yǔ)句中書寫正確的一項(xiàng)是（）A．看完了所有浮雕，我又一次瞻仰了“人民英雄永垂不朽”幾個(gè)大字和碑文。 B．優(yōu)雅風(fēng)度靠祖祖輩輩的經(jīng)驗(yàn)積淀而成，且標(biāo)致著人們渴望變得更高尚。 C．這是達(dá)卡多拉游泳場(chǎng)的八千名觀眾一齊翹首而望、屏息連聲的一剎那。 D．她從池邊崛起一團(tuán)黃泥，摻和了水，在手里揉團(tuán)著，揉團(tuán)成娃娃樣的東西。3．（3分）下面語(yǔ)段中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是（）每一位平凡的勞動(dòng)者都是可敬的。環(huán)衛(wèi)工人一絲不茍地清掃每條街道，為市民創(chuàng)造潔凈的環(huán)境；人民教師誨人不倦，為孩子們的成長(zhǎng)保駕護(hù)航；文物修復(fù)師妙手回春，還原一件件殘損的物品……說(shuō)到他們，我們的敬意油然而生。A．一絲不茍 B．誨人不倦 C．妙手回春 D．油然而生4．（3分）下列語(yǔ)句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A．近期，我國(guó)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了一種新的微生物，并將其命名為“天宮尼爾菌”。 B．隨著生態(tài)環(huán)境的日益改善，讓成都市民常常能夠在天晴時(shí)看見遠(yuǎn)方的雪山。 C．校園里豐富多彩的體育活動(dòng)，不僅能夠強(qiáng)身健體，還可以提高學(xué)生心理健康。 D．為了促進(jìn)文化的創(chuàng)新與傳承，成渝兩地聯(lián)合開展了“文化中國(guó)行”系列活動(dòng)。二、文言文閱讀（共12分）5．（12分）閱讀下面的選文，完成問(wèn)題。甲陳太丘與友期行，期日中。過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲。客問(wèn)元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門不顧。（選自《世說(shuō)新語(yǔ)箋疏》）乙余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。（節(jié)選自宋濂《送東陽(yáng)馬生序》）（1）下列語(yǔ)句中加點(diǎn)詞的解釋有誤的一項(xiàng)是A.相委而去委：舍棄B.元方入門不顧顧：回頭看C.未嘗稍降辭色色：顏色D.俟其欣悅俟：等待（2）下列語(yǔ)句中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是A.去后乃至乃不知有漢B.以是人多以書假余必以分人C.益慕圣賢之道無(wú)絲竹之亂耳D.門人弟子填其室其如土石何（3）對(duì)文中畫線句子翻譯正確的一項(xiàng)是錄畢，走送之，不敢稍逾約。A.（我）收集完畢，跑著把書送還，不敢稍稍超過(guò)大致的期限。B.（我）收集完畢，走著把書送還，不敢稍稍超過(guò)約定的期限。C.（我）抄寫完畢，走著把書送還，不敢稍稍超過(guò)大致的期限。D.（我）抄寫完畢，跑著把書送還，不敢稍稍超過(guò)約定的期限。（4）下列從選文得出的道理，只能在甲文中得到體現(xiàn)的一項(xiàng)是①交友應(yīng)以信②待人應(yīng)以禮③求學(xué)應(yīng)以勤④辯駁應(yīng)以理A.①②B.①④C.②③D.③④第Ⅱ卷三、默寫（共6分）6．（6分）默寫古詩(shī)文中的名篇名句。（1）補(bǔ)寫出下列名句的上句或下句。①，可以為師矣。（《論語(yǔ)?為政》）②露從今夜白，。（杜甫《月夜憶舍弟》）③醉里挑燈看劍，。（辛棄疾《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》）（2）請(qǐng)?jiān)诙拍恋摹冻啾凇泛蜅钊f(wàn)里的《過(guò)松源晨炊漆公店（其五）》中任選一首，先寫出題目再默寫全詩(shī)。四、現(xiàn)代文閱讀（共10分）7．（10分）閱讀下面的文章，完成問(wèn)題。甲從“朗讀”到“有感情地朗讀”①語(yǔ)文課本里，課后練習(xí)常有一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)：有感情地朗讀課文。②什么是朗讀呢？朗讀就是大聲地讀。朗讀時(shí)，眼到口到，朗讀內(nèi)容更容易在腦中留下深刻印象，有助于理解文章。同時(shí)，朗讀還能訓(xùn)練口語(yǔ)發(fā)音，使朗讀者字正腔圓。③怎樣有感情地朗讀課文？這就需要運(yùn)用一些恰當(dāng)?shù)募记伞＠首x較長(zhǎng)的句子時(shí)，要準(zhǔn)確地停頓，清楚地表達(dá)句子意思，進(jìn)而表現(xiàn)作品情感。對(duì)表情達(dá)意起重要作用的字、詞、短語(yǔ)等，還要以重讀的方式來(lái)突出強(qiáng)調(diào)。比如，當(dāng)讀“東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了”時(shí)，重讀“來(lái)”和“近”，以表達(dá)作者對(duì)春天到來(lái)的喜悅。另外，讀《太空一日》中緊張危急的內(nèi)容時(shí)，語(yǔ)速要快；讀《昆明的雨》中舒展悠然的文字時(shí)，則需慢。這告訴我們，快與慢也影響著朗讀傳遞情感的效果。再者，語(yǔ)調(diào)的高低變化，讓聲音富有音樂(lè)美感，也能表達(dá)出作品細(xì)膩的情感。總之，朗讀時(shí)要依文而讀，以讀傳情。④朗讀是母語(yǔ)學(xué)習(xí)的優(yōu)良傳統(tǒng)。晨光熹微或暮色四合時(shí)，不妨打開課本，朗讀起來(lái)吧。（摘編自《中國(guó)教師》，有刪改）乙“朗讀課文熱潮”的背后①語(yǔ)文課本里，課后練習(xí)常有一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)：有感情地朗讀課文。最近，一名初中生在網(wǎng)上分享自己朗讀課文的視頻，讓人直呼“把課文念活了”。許多網(wǎng)友想起自己學(xué)生時(shí)代的朗讀，紛紛拿起課本加入這場(chǎng)朗讀課文的熱潮。②只是“朗讀課文”，為何就那么吸引人呢？文字被注入聲音，恰似被賦予了靈動(dòng)的精魂。《海燕》中的緊張危急氛圍，被高昂的語(yǔ)調(diào)充分渲染；《背影》中的深沉父愛(ài)在低沉的語(yǔ)調(diào)里更動(dòng)人心……朗讀者通過(guò)語(yǔ)調(diào)的高低變化，讓文字化作潺潺的流水，滋潤(rùn)聽眾的心靈，生動(dòng)地演繹了“有感情地朗讀課文”。③從另一方面講，那些優(yōu)秀的朗讀視頻，在所讀課文的選擇上也很有講究。格調(diào)明快的《春》，深沉感人的《背影》，恢弘大氣的《沁園春?雪》……這些作品本身就富有情感，文字很有表現(xiàn)力，作為朗讀材料很容易引起大家的共鳴。④如今，學(xué)生時(shí)代所學(xué)的課文被精彩演繹，成為了互聯(lián)網(wǎng)上具有熱度的朗讀視頻。這些視頻加上了適宜表現(xiàn)課文內(nèi)容的圖片、音樂(lè)等。這樣的技術(shù)手段，使文字的魅力在朗讀中更為具象。此外，這些朗讀者還善于用恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言，如輕輕揚(yáng)手、緊緊握拳等，來(lái)增強(qiáng)朗讀的感染力。⑤既要守“朗讀”之正，又要?jiǎng)?chuàng)“技術(shù)”之新，這或許是“朗讀課文熱潮”背后更需要我們思考的地方。（摘編自《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改）（1）關(guān)于“怎樣有感情地朗讀”，甲文提到而乙文未提到的做法有哪些？請(qǐng)分點(diǎn)概括作答。（2）甲、乙兩文以同樣的語(yǔ)句開頭，哪一處開頭的畫線語(yǔ)句更適合刪掉？請(qǐng)判斷并簡(jiǎn)述理由。（3）某同學(xué)要選擇本卷“文言文閱讀”中的第一則材料（《陳太丘與友期行》）參加課文朗讀會(huì)，請(qǐng)結(jié)合甲、乙兩文具體內(nèi)容，參照示例，給他提出兩條建議。示例：朗讀“友人便怒曰：‘非人哉！與人期行，相委而去’”，語(yǔ)調(diào)要高，表達(dá)友人的憤怒。五、作文（共60分）8．（60分）作文。艾青曾寫下這樣的詩(shī)句：為了我們肯辛勤地勞作/大地將孕育/金色的顆粒?！靶燎诘貏谧鳌薄敖鹕念w粒”彰顯自然的法則，藏著成長(zhǎng)的密碼，蘊(yùn)含辯證的關(guān)系……上面詩(shī)句引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)聯(lián)系你的生活經(jīng)歷，自擬題目，寫一篇文章。可以記敘事件，可以抒發(fā)感受，也可以發(fā)表見解……要求：①要有真情實(shí)感；②自定立意，自選文體（詩(shī)歌除外）；③不少于600字；④不得抄襲、套作；⑤不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。B卷六、詩(shī)歌鑒賞（共4分）9．（4分）閱讀下面的宋詩(shī)，完成問(wèn)題。山中望籬東楓樹有懷成都陸游五門西角紅樓①下，一樹丹楓馬上看。回首舊游如夢(mèng)里，西風(fēng)吹淚倚闌干。（選自《劍南詩(shī)稿》）【注】①紅樓：蜀王所建的樓閣。（1）這首詩(shī)描繪了哪兩幅畫面？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)概括作答。（2）有讀者認(rèn)為，詩(shī)中的“夢(mèng)”是傷感之夢(mèng)；也有人認(rèn)為，是美好之夢(mèng)。你更認(rèn)同哪一種？請(qǐng)作出選擇并結(jié)合詩(shī)歌簡(jiǎn)述理由。七、文言文閱讀（共12分）10．（12分）閱讀下面的文言文，完成問(wèn)題。白田耕舍記[明]高啟白田在吳淞之濱，距郭三十余里。吳淞由具區(qū)之水東流而為川，去海不遠(yuǎn)，潮汐之所通焉。其旁名田數(shù)十萬(wàn)頃，悉賴以灌；惟白田最下，嘗為水所冒，歲不得藝①，人因以是名之。父老患焉，相率筑堤以防其外，畚土以培其中。為勤累年而免于水，今乃遂成腴沃，與他田比；耕者資其所出，咸自致殷足焉。A。丁志恭氏居田之左，嘗辟一室，前臨平疇，后列嘉樹，日課僮奴以耕，休則偃息于其中，因名曰白田耕舍。予居江上，與其室甚邇，志恭因造予，固請(qǐng)為之記。予惟志恭欲知耕之說(shuō)，則將求老農(nóng)而學(xué)焉，又奚俟于予哉？吾知所以記之矣。蓋嘗觀乎是田，始為蒲葦之陂，今則禾黍之所生焉；始為鳧雁魚鱉之所游集，今則耕者之來(lái)雜出于其上焉。B。嗟夫！人之于田，能積用其力，雖污澤可使為美壤。至于其身而不思所以變之，豈愛(ài)其身不若于田乎？故凡人欲之汩②于其心者，能由禮以防之，充義以培之，使禮義之根常發(fā)，則愚者可為智，不肖者可為賢矣。志恭好學(xué)而修，固當(dāng)有務(wù)于此，豈徒服力畎畝為野人之事而已耶！朝往于田，夕歸于斯室，取圣賢之書而讀之，求所以自治之道，至于有成，則其所獲不止于有秋③矣。（選自《鳧藻集》，有刪節(jié)）【注】①藝：種植。②汩：擾亂。③秋：谷物成熟，收成。（1）下列語(yǔ)句中加點(diǎn)詞解釋有誤的一項(xiàng)是A.與他田比比：相比B.后列嘉樹嘉：美好C.志恭因造予造：到……去D.始為蒲葦之陂陂：池塘（2）將文中畫線句子翻譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)。①父老患焉，相率筑堤以防其外，畚土以培其中。②人之于田，能積用其力，雖污澤可使為美壤。（3）“豈地有變?cè)?？人力致然也”這句話是從文章中抽離出來(lái)的，它更適合放到文中的A處還是B處？請(qǐng)作出判斷并結(jié)合文章簡(jiǎn)要作答。八、名著及現(xiàn)代文閱讀（共22分）（一）名著閱讀11．（4分）學(xué)校開展“循變化，品人物”的主題讀書活動(dòng)。請(qǐng)根據(jù)題目要求，完成下列各題。（1）了解作者對(duì)人物的情感變化，是品析人物的有效方法。請(qǐng)從下面選項(xiàng)中，選出符合作者對(duì)其情感變化是“從討厭到追念”的兩項(xiàng)A.陳蓮河（《父親的病》）B.衍太太（《瑣記》）C.范愛(ài)農(nóng)（《范愛(ài)農(nóng)》）D.阿長(zhǎng)（《阿長(zhǎng)與＜山海經(jīng)＞》）（2）人物的行為變化，往往折射其內(nèi)心追求。下面哪一項(xiàng)匹配不恰當(dāng)？請(qǐng)結(jié)合閱讀體驗(yàn)，作出判斷并修改不恰當(dāng)?shù)摹皟?nèi)心追求”。A.未找到共產(chǎn)黨的蹤跡，朱德去北京繼續(xù)尋找。（《紅星照耀中國(guó)》）——對(duì)革命道路的追尋B.了解瘋女人的真相后，簡(jiǎn)?愛(ài)離開羅切斯特。（《簡(jiǎn)?愛(ài)》）——對(duì)個(gè)人自由的渴求C.爆發(fā)第一次沖突后，保爾決定離開冬妮亞。（《鋼鐵是怎樣煉成的》）——對(duì)崇高理想的堅(jiān)守（二）現(xiàn)代文閱讀12．（18分）閱讀下面的文章，完成問(wèn)題。河流是村莊的秘史高衛(wèi)國(guó)①我腳下流淌的是一條具有神力的河，與其說(shuō)河里面流淌的是水，不如說(shuō)流淌的是靜默的時(shí)間。那些流走的時(shí)光也如同河里的水一樣，一會(huì)兒渾濁，一會(huì)兒清澈。②望著眼前的水痕，前幾日水漲滿河床的情景就如同一個(gè)斑駁的夢(mèng)影。小河水落之后，河床上橫七豎八躺著的大青石清晰地裸露出來(lái)。我光著腳丫踩在細(xì)沙上，偶爾在石頭底部的水洼里可以撿到銅錢，也有人在水底摸出過(guò)碎瓷片，水里還可以見到殘破的石碑。它們都是村莊的一部分，曾見證過(guò)祖先的生活。那一刻，我腦海里掠過(guò)一句詩(shī)：“河流是村莊的一部秘史。”③春風(fēng)送暖，兩岸的垂柳吐出了一片鵝黃。春光斜斜地鋪在河面上，垂柳的倒影在柔波里蕩漾。幾只鴨子拍打著翅膀躍入水中。夏日炎炎，柳樹的濃蔭罩在河面上，小魚也游過(guò)來(lái)躲在濃蔭下乘涼，不遠(yuǎn)處的荷葉下有幾只青蛙正在鼓著腮鳴唱。秋風(fēng)浩蕩，站在堤坡上，能聽見河水沖刷石頭發(fā)出嘩嘩啦啦的聲響，聲音含混、低沉，似乎是從時(shí)間的縱深處傳來(lái)，它知道河流的秘密，也洞悉村莊的過(guò)往。冬日來(lái)臨，柳樹將最后一片枯葉搖落到河面上，站在岸邊看河水奔流，一副閱盡滄桑的神態(tài)。要不了多久，雪花飄落，河流兩岸就會(huì)變成粉妝玉砌的世界。一景一物，都在講述著村莊四季變化的秘密。④河岸上的垂柳、蘆葦、龍須草、碎葉蓮，還有水中的小魚、青蛙、水鳥、野鴨子，這些植物和小生靈一起豐富了生命的底蘊(yùn)，我在與小河的對(duì)視中獲得了“鳶飛魚躍、道無(wú)不在”的生命頓悟。⑤我站在橋上俯視這條河，如今的河道比我小時(shí)候見過(guò)的河道彎曲了許多，河兩岸密匝匝的蘆葦蕩不見了，取而代之的是開墾的農(nóng)田。這使得我眼前的小河缺少了蓬勃的生機(jī)。⑥有河流的村莊，都是古老的村莊，這樣的村莊怎么會(huì)沒(méi)有故事呢？河上架著的那座石拱橋是二十世紀(jì)五六十年代修建的，橋墩上端的兩側(cè)雕刻著“提高警惕、保衛(wèi)祖國(guó)”幾個(gè)大字。童年時(shí)期，每次看見這幾個(gè)字我都心生欣喜，因?yàn)槲铱梢詮倪@幾個(gè)字里面指認(rèn)出我的姓名。祖母曾講過(guò)，石橋修建前，這條河上面架著一座木橋，是我們高家和霍家兩姓族人出錢出糧建造的?？墒墙虻倪^(guò)程并不順利，兩家因?yàn)闃虻母叨劝l(fā)生過(guò)爭(zhēng)執(zhí)。但是那些陳年往事隨時(shí)間卷入流云之后，兩姓人家依然會(huì)和諧相處。如今七八百戶人家的村莊，共有十幾姓人家，就算是扯不上親戚關(guān)系，也一定有著前面幾代人的交情或來(lái)往。⑦我在腦海里沉思村莊歷史的同時(shí)，再一次打量眼前的河流，不禁想起丹納在《藝術(shù)哲學(xué)》中寫下的一句話：“滔滔不盡而有規(guī)律的流水會(huì)使人體會(huì)到一種平靜、雄偉、超人的生命。”⑧小時(shí)候，我行走在河邊，經(jīng)?？梢钥匆娨粋€(gè)高姓的牧羊老人，他低頭看著河面的流水和流水中被風(fēng)卷入的落葉，也看水中的枯草。夕陽(yáng)在山，霞光濃稠，橋頭走過(guò)來(lái)一個(gè)莊稼漢和兩個(gè)婦女，牧羊的老人將悠閑的山羊從河坡草地趕到了橋上，與他們一起走進(jìn)了畫面里。⑨如今那個(gè)牧羊老人早已長(zhǎng)眠于小河北岸的泥土之中，他頭枕著堤坡下的泥土，依然可以望見緩緩流淌的小河。⑩河水永不停息，看村莊里生活過(guò)的一代又一代人，平靜地流逝，如同天上流逝的云。天空如此闊遠(yuǎn)，地面布滿褶皺，河流也隨著歲月流轉(zhuǎn)逐漸變老了。?那些遠(yuǎn)去的日子有一部分濃縮成了我記住的過(guò)往，還有一些我不曾記住的日子悄然沉入時(shí)光之河的深處，猶如（選自《2024年中國(guó)精短美文精選》，有刪改）（1）“河流”為什么是“村莊的秘史”？請(qǐng)結(jié)合全文分條概括。（2）文章刪掉第⑤段，上下文依然可以銜接，作者為什么要寫這段內(nèi)容？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（3）下面哪一選項(xiàng)中的句子更適合放在第?段空缺處？請(qǐng)結(jié)合文章簡(jiǎn)要作答。A.離鄉(xiāng)的我將穿不上的舊衣拋在了殘破的老屋……B.兒時(shí)的我打水漂時(shí)旋出去的瓦片沉入了眼前的河流……（4）作者在寫眼前河流時(shí)多次回憶過(guò)去，有何作用？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。九、語(yǔ)言運(yùn)用（共12分）13．（12分）中國(guó)科技飛速發(fā)展，取得了豐碩成果。請(qǐng)根據(jù)下表內(nèi)容和題目要求，完成下列各題。科技成果名字及其來(lái)源運(yùn)送航天員往返的載人飛船神舟——諧音“神州”進(jìn)行科研的月球探測(cè)器嫦娥——神話故事用于森林滅火、海上救援的飛機(jī)鯤龍——文學(xué)形象用于地月通信的中繼星鵲橋——民間傳說(shuō)（1）下面是根據(jù)上表內(nèi)容得出的有關(guān)“科技成果命名”的特點(diǎn)，其中有一項(xiàng)錯(cuò)誤，請(qǐng)找出并修改；同時(shí)再補(bǔ)寫一個(gè)特點(diǎn)。①關(guān)聯(lián)技術(shù)②取材經(jīng)典③彰顯文化錯(cuò)誤項(xiàng)：，修改為：；補(bǔ)充：。（2）請(qǐng)結(jié)合上表中有關(guān)“神舟”的內(nèi)容，補(bǔ)全下面文段的空缺處，注意語(yǔ)意的準(zhǔn)確和連貫。（每空不超過(guò)15個(gè)字）①？因?yàn)椤吧裰邸币鉃椤吧衿娴拇?，用“神舟”?lái)命名載人飛船，符合它自身的特點(diǎn)，很貼切；另一方面，②，所以名為“神舟”而意為“神州”，表明其“中國(guó)造”的身份，③。④，今朝探索宇宙：“神舟”載人飛船，實(shí)現(xiàn)了古往今來(lái)中華兒女飛向太空的心愿。（3）每一項(xiàng)科技成果都體現(xiàn)了我國(guó)強(qiáng)大的科技實(shí)力，增強(qiáng)了國(guó)人的自豪感。請(qǐng)仿照示例，結(jié)合上表內(nèi)容，為“嫦娥”月球探測(cè)器和“鯤龍”飛機(jī)各寫一則贊語(yǔ)。（句式、字?jǐn)?shù)不要求和示例相同）示例：“神舟”載人飛船——你是一葉輕舟，滿載國(guó)人期待，徜徉浩瀚星海?！谤o橋”中繼星——飛架人間與天上，連接科技與傳說(shuō)。①“嫦娥”月球探測(cè)器——②“鯤龍”飛機(jī)——

題號(hào)1234答案DACAA卷第Ⅰ卷一、基礎(chǔ)知識(shí)（共12分）1．【解答】ABC.正確；D.有誤，“冠冕”中的“冠”應(yīng)讀作“guān”。故選：D。2．【解答】A.正確；B.有誤，“標(biāo)致”中的“致”應(yīng)寫作“志”；C.有誤，“屏息連聲”中的“連”應(yīng)寫作“斂”；D.有誤，“崛起”中的“崛”應(yīng)寫作“掘”。故選：A。3．【解答】ABD.正確；C.有誤，“妙手回春”形容醫(yī)生醫(yī)術(shù)高明，此處使用對(duì)象錯(cuò)誤。故選：C。4．【解答】A.正確；B.有誤，缺主語(yǔ)，應(yīng)刪去“隨著”或“讓”；C.有誤，成分殘缺，應(yīng)在句末加上“水平”；D.有誤，語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)將“創(chuàng)新”與“傳承”調(diào)換位置。故選：A。二、文言文閱讀（共12分）5．【解答】（1）本題考查文言詞義。ABD.正確；C.有誤，該句句意為“他的言辭和臉色從未稍有委婉”，句中“色”的意思是“臉色”。故選：C。（2）本題考查一詞多義。A.不同，副詞，才/副詞，竟然；B.相同，把/把；C.不同，助詞，的/助詞，不譯，用于主謂間，取消獨(dú)立性；D.不同，代詞，他的/助詞，加強(qiáng)語(yǔ)氣。故選：B。（3）本題考查句子翻譯。重點(diǎn)詞：錄，抄寫；畢，完成；走，跑；稍，稍微；逾，超過(guò)。句意：（我）抄寫完畢，跑著把書送還，不敢稍稍超過(guò)約定的期限。故選：D。（4）本題考查比較閱讀?！炯住课闹v述了陳太丘的朋友沒(méi)有按時(shí)赴約，還當(dāng)著陳元方的面辱罵陳太丘而遭到陳元方駁斥的故事。這個(gè)故事告訴我們要交友誠(chéng)信、以禮待人。同時(shí)，從陳元方從無(wú)信、無(wú)禮兩方面批駁友人，使友人“慚”的角度可知，辯駁應(yīng)以理。【乙】文中作者克服困難認(rèn)真抄書、按時(shí)還書的故事啟示我們讀書學(xué)習(xí)應(yīng)勤奮，待人接物應(yīng)講究誠(chéng)信；作者虛心請(qǐng)教老師最終得到不少教益的故事啟示我們，求學(xué)待師應(yīng)以禮。①交友應(yīng)以信：【甲】有體現(xiàn)，【乙】沒(méi)有體現(xiàn)；②待人應(yīng)以禮：【甲】【乙】都有體現(xiàn)；③求學(xué)應(yīng)以勤：【甲】沒(méi)有體現(xiàn)，【乙】有體現(xiàn)；④辯駁應(yīng)以理：【甲】有體現(xiàn)，【乙】沒(méi)有體現(xiàn)。根據(jù)分析可知，只能在甲文中得到體現(xiàn)的是①④。故選：B。答案：（1）C（2）B（3）D（4）B第Ⅱ卷三、默寫（共6分）6．【解答】答案：（1）①溫故而知新（注意“溫”的書寫）②月是故鄉(xiāng)明③夢(mèng)回吹角連營(yíng)（注意“營(yíng)”的書寫）（2）示例一：《赤壁》折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。（注意“銷”“郎”的書寫）示例二：《過(guò)松源晨炊漆公店（其五）》莫言下嶺便無(wú)難，賺得行人錯(cuò)喜歡。政入萬(wàn)山圍子里，一山放出一山攔。（注意“賺”“政”的書寫）四、現(xiàn)代文閱讀（共10分）7．【解答】（1）本題考查內(nèi)容的概括。①由“朗讀較長(zhǎng)的句子時(shí)，要準(zhǔn)確地停頓，清楚地表達(dá)句子意思，進(jìn)而表現(xiàn)作品情感”可知，情感朗讀中要注意正確停頓。②由“對(duì)表情達(dá)意起重要作用的字、詞、短語(yǔ)等，還要以重讀的方式來(lái)突出強(qiáng)調(diào)”可知，重讀對(duì)表情達(dá)意起重要作用的文字，如甲文舉例重讀“來(lái)”“近”表達(dá)喜悅。③由“讀《太空一日》中緊張危急的內(nèi)容時(shí)，語(yǔ)速要快；讀《昆明的雨》中舒展悠然的文字時(shí)，則需慢”可知，根據(jù)文本情感調(diào)整語(yǔ)速（快/慢），可增強(qiáng)情感傳遞效果。④由“語(yǔ)調(diào)的高低變化，讓聲音富有音樂(lè)美感，也能表達(dá)出作品細(xì)膩的情感”可知，情感朗讀還要注意“語(yǔ)調(diào)的高低變化”，這一點(diǎn)在乙文中也有表述，故不作答案。（2）本題考查文章結(jié)構(gòu)和語(yǔ)句作用的理解。由“最近，一名初中生在網(wǎng)上分享自己朗讀課文的視頻，讓人直呼‘把課文念活了’”可知，乙文的核心話題是“朗讀課文熱潮”，開頭先重復(fù)“課后練習(xí)任務(wù)”與后文直接展開的熱潮現(xiàn)象銜接不夠緊密，刪掉后可直接以具體案例切入，更符合“分析熱潮原因”的行文邏輯；而甲文以“任務(wù)”引出對(duì)朗讀技巧的系統(tǒng)講解，開頭句是話題導(dǎo)入的必要前提，不可刪。（3）本題考查拓展性閱讀。建議1：語(yǔ)句：“君與家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮?！庇伞皩?duì)表情達(dá)意起重要作用的字、詞、短語(yǔ)等，以重讀方式突出強(qiáng)調(diào)”可知，應(yīng)重讀“無(wú)信”“無(wú)禮”。這兩個(gè)詞是元方對(duì)友人的核心批判，重讀可凸顯其邏輯嚴(yán)謹(jǐn)與態(tài)度堅(jiān)決，傳遞對(duì)“無(wú)信無(wú)禮”行為的否定情感。同時(shí)，由“語(yǔ)調(diào)的高低變化能表達(dá)細(xì)膩情感”可知，前兩句“君與家君期日中……則是無(wú)信”語(yǔ)調(diào)可平穩(wěn)陳述，后一句“對(duì)子罵父，則是無(wú)禮”語(yǔ)調(diào)漸高，以增強(qiáng)批判的力度，契合元方據(jù)理力爭(zhēng)的少年形象。建議2：語(yǔ)句：“友人慚，下車引之。”由“朗讀者可用恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言增強(qiáng)感染力”可知，朗讀時(shí)可搭配“手部輕抬”的動(dòng)作，模擬“引之”的姿態(tài)，體現(xiàn)友人從憤怒到慚愧的態(tài)度轉(zhuǎn)變，通過(guò)肢體語(yǔ)言外化其尷尬與試圖示好的心理。同時(shí)，由“根據(jù)文本情感調(diào)整語(yǔ)速”可知，“慚”字后可稍作停頓，如“友人慚，//下車引之”，停頓能表現(xiàn)友人情緒的頓挫，再以較慢語(yǔ)速讀“下車引之”，凸顯其動(dòng)作的猶豫與愧疚感。答案：（1）①準(zhǔn)確地停頓②重讀對(duì)表情達(dá)意起重要作用的文字③選擇適宜的語(yǔ)速（2）乙文。乙文主要論述“朗讀課文受人喜歡的原因”，是由“朗讀課文熱潮”這一現(xiàn)象引發(fā)的。所以畫線句更適合刪去。（3）示例：朗讀“君與家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮”時(shí)，重讀“無(wú)信”“無(wú)禮”，語(yǔ)調(diào)前平后高，表達(dá)元方對(duì)友人行為的批判。9．【解答】（1）本題考查詩(shī)歌內(nèi)容把握。詩(shī)的前兩句“五門西角紅樓下，一樹丹楓馬上看”中，“馬上看”直接點(diǎn)明詩(shī)人騎馬觀賞丹楓的動(dòng)態(tài)場(chǎng)景，“紅樓”“丹楓”為背景，突出畫面的色彩與動(dòng)作，故可概括為“騎馬看楓”。后兩句“回首舊游如夢(mèng)里，西風(fēng)吹淚倚闌干”中，“倚闌干”（倚靠欄桿）和“吹淚”（流淚）通過(guò)動(dòng)作與神態(tài)，描繪出詩(shī)人回憶往昔時(shí)的傷感場(chǎng)景，故概括為“倚欄流淚”。（2）本題考查拓展延伸。寫出你認(rèn)為詩(shī)中的夢(mèng)是“傷感之夢(mèng)”或“美好之夢(mèng)”，結(jié)合詩(shī)歌簡(jiǎn)述理由即可。例如認(rèn)同“傷感之夢(mèng)”，后兩句“回首舊游如夢(mèng)里，西風(fēng)吹淚倚闌干”中，“西風(fēng)吹淚”直接寫出詩(shī)人因回憶舊游而落淚，“如夢(mèng)里”暗示過(guò)去的美好時(shí)光已逝去，如今身處現(xiàn)實(shí)的悵惘。結(jié)合陸游一生壯志未酬的經(jīng)歷，這種對(duì)舊游的追憶更添仕途失意的傷感，故“夢(mèng)”是傷感之夢(mèng)。答案：（1）①騎馬看楓②倚闌流淚（2）示例：認(rèn)同是“美好之夢(mèng)”，前兩句“五門西角紅樓下，一樹丹楓馬上看”描繪了色彩鮮明的畫面：紅樓矗立、丹楓如火，詩(shī)人騎馬觀賞，場(chǎng)景充滿生機(jī)與詩(shī)意，暗示過(guò)去的游歷是美好的?！盎厥着f游如夢(mèng)里”將過(guò)去比作夢(mèng)，恰是因?yàn)闀r(shí)光美好如幻，即便“吹淚”也是對(duì)逝去美好時(shí)光的懷念，故“夢(mèng)”是美好之夢(mèng)。翻譯：五門西角的紅樓之下，我騎著馬觀賞那滿樹火紅的丹楓?；厥淄舻挠螝v如同夢(mèng)境般縹緲，如今我獨(dú)倚欄桿，任西風(fēng)吹拂著淚水。七、文言文閱讀（共12分）10．【解答】（1）本題考查文言詞義。A.有誤，該句意思是“和其他田地一樣”，句中“比”的意思是“等同，同樣”；BCD.正確。故選：A。（2）本題考查句子翻譯。①重點(diǎn)詞：患，擔(dān)憂；以，來(lái)；畚，名詞用作狀語(yǔ)，用箕畚；土，名詞用作動(dòng)詞，運(yùn)土。句意：父老擔(dān)憂這件事，相隨修筑堤壩來(lái)防止它外面的水（灌入），用箕畚運(yùn)土來(lái)堆在白田中。②重點(diǎn)詞：之，助詞，不譯，用于主謂間，取消獨(dú)立性；雖，即使。句意：人對(duì)于白田，能夠持續(xù)使用自己的力量，即使是積水的洼地也可以讓（它）變成美好的土地。（3）本題考查銜接與排序。這句話的意思是“難道是田地本身的變化嗎？是人的力量讓它變成了這樣”，這句話運(yùn)用設(shè)問(wèn)的修辭方法，自問(wèn)自答，突出了白田從池塘變?yōu)榱继镞@一事實(shí)所揭示的深刻道理：人力能使污澤變美壤，而人通過(guò)學(xué)禮明義能變得智慧賢德。A處：不恰當(dāng)，前文“為勤累年而免于水，今乃遂成腴沃，與他田比；耕者資其所出，咸自致殷足焉”寫的是白田從池塘變?yōu)榱继锏那闆r，下文“丁志恭氏居田之左，嘗辟一室，前臨平疇，后列嘉樹，日課僮奴以耕，休則偃息于其中，因名曰白田耕舍……”寫的是丁志恭在白田旁建房舍且要作者寫文章作記等事。B處：恰當(dāng)，承接前文“蓋嘗觀乎是田，始為蒲葦之陂，今則禾黍之所生焉；始為鳧雁魚鱉之所游集，今則耕者之來(lái)雜出于其上焉”所寫白田從池塘變?yōu)榱继镞@一事實(shí)；引出后文“嗟夫！人之于田，能積用其力，雖污澤可使為美壤。至于其身而不思所以變之，豈愛(ài)其身不若于田乎……”作者對(duì)人力能使污澤變美壤的議論；進(jìn)而引出作者的觀點(diǎn)：人通過(guò)學(xué)禮明義能變得智慧賢德。答案：（1）A（2）①父老擔(dān)憂這件事，相隨修筑堤壩來(lái)防止它外面的水（灌入），用箕畚運(yùn)土來(lái)堆在白田中。②人對(duì)于白田，能夠持續(xù)使用自己的力量，即使是積水的洼地也可以讓（它）變成美好的土地。（3）B處。①承接前文所寫白田從池塘變?yōu)榱继镞@一事實(shí)；②引出后文作者對(duì)人力能使污澤變美壤的議論；③進(jìn)而引出作者的觀點(diǎn)：人通過(guò)學(xué)禮明義能變得智慧賢德。八、名著及現(xiàn)代文閱讀（共22分）（一）名著閱讀11．【解答】（1）本題考查名著人物和名著情節(jié)。A.不符合，在《父親的病》中，陳蓮河是給父親看病的庸醫(yī)，他開奇怪的藥方，耽誤父親的病情，魯迅對(duì)他自始至終都是批判、厭惡的情感，不存在從討厭到追念的變化。B.不符合，衍太太在《瑣記》中，喜歡搬弄是非，鼓勵(lì)孩子們做不好的事，魯迅對(duì)她也是充滿反感，沒(méi)有追念的情感。C.符合，在《范愛(ài)農(nóng)》中，一開始魯迅因?yàn)榉稅?ài)農(nóng)在日本時(shí)的一些表現(xiàn)對(duì)他有誤解，有些討厭他。但回國(guó)后兩人逐漸了解，建立起友誼，范愛(ài)農(nóng)不幸離世后，魯迅對(duì)他充滿了追念之情，符合作者對(duì)其情感從討厭到追念的變化。D.符合，在《阿長(zhǎng)與＜山海經(jīng)＞》中，阿長(zhǎng)喜歡切切察察，睡覺(jué)擺“大”字等行為讓魯迅討厭，但阿長(zhǎng)為魯迅買來(lái)《山海經(jīng)》后，魯迅對(duì)她充滿了敬意和追念，也符合作者對(duì)其情感從討厭到追念的變化。故選：CD。（2）本題考查名著人物和名著情節(jié)。A.匹配恰當(dāng)，朱德在未找到共產(chǎn)黨蹤跡時(shí)去北京繼續(xù)尋找，這確實(shí)體現(xiàn)了他對(duì)革命道路的追尋，該項(xiàng)匹配恰當(dāng)。B.匹配不當(dāng)，簡(jiǎn)?愛(ài)了解瘋女人的真相后離開羅切斯特，是因?yàn)樗非笃降?、有尊?yán)的愛(ài)情，而不是對(duì)個(gè)人自由的渴求，該項(xiàng)匹配不恰當(dāng)。應(yīng)修改為“對(duì)平等、有尊嚴(yán)愛(ài)情的追求”。C.匹配恰當(dāng)，保爾和冬妮亞在思想上產(chǎn)生分歧，爆發(fā)第一次沖突后，保爾決定離開冬妮亞，體現(xiàn)了他對(duì)崇高理想的堅(jiān)守，該項(xiàng)匹配恰當(dāng)。故B匹配不恰當(dāng)，應(yīng)將“對(duì)個(gè)人自由的渴求”修改為“對(duì)平等、有尊嚴(yán)愛(ài)情的追求”。答案：（1）CD（2）B匹配不恰當(dāng)，應(yīng)將“對(duì)個(gè)人自由的渴求”修改為“對(duì)平等、有尊嚴(yán)愛(ài)情的追求”。（二）現(xiàn)代文閱讀12．【解答】（1）本題考查文章內(nèi)容的理解與信息篩選概括。①由“河床上橫七豎八躺著的大青石清晰地裸露出來(lái)……水里還可以見到殘破的石碑。它們都是村莊的一部分，曾見證過(guò)祖先的生活”可知，河底的銅錢、碎瓷片、殘破石碑等舊物件，是村莊歷史的實(shí)物佐證，直接關(guān)聯(lián)著祖先的生活印記。②由“春風(fēng)送暖，兩岸的垂柳吐出了一片鵝黃……冬日來(lái)臨，柳樹將最后一片枯葉搖落到河面上”可知，河流兩岸及水中的景物（垂柳、鴨子、小魚、青蛙等）隨季節(jié)更替而變化，這些自然景象的循環(huán)往復(fù)，實(shí)則是村莊四季變遷的直觀記錄。③由“石橋修建前，這條河上面架著一座木橋，是我們高家和霍家兩姓族人出錢出糧建造的……兩姓人家依然會(huì)和諧相處”可知，河上的橋（從木橋到石拱橋）不僅是交通設(shè)施，更承載著兩姓族人共建橋梁的爭(zhēng)執(zhí)與和解，見證了村莊內(nèi)部的人情互動(dòng)與歷史沿革。④由“小時(shí)候，我行走在河邊，經(jīng)常可以看見一個(gè)高姓的牧羊老人……如今那個(gè)牧羊老人早已長(zhǎng)眠于小河北岸的泥土之中”“河水永不停息，看村莊里生活過(guò)的一代又一代人，平靜地流逝”可知，河流目睹了牧羊老人等村民從生到死的過(guò)程，也見證著村莊人口的更迭，成為生命歷程的永恒旁觀者。（2）本題考查分析段落作用。由“如今的河道比我小時(shí)候見過(guò)的河道彎曲了許多，河兩岸密匝匝的蘆葦蕩不見了，取而代之的是開墾的農(nóng)田。這使得我眼前的小河缺少了蓬勃的生機(jī)”可知，第⑤段通過(guò)今昔對(duì)比，突出了河流生態(tài)及村莊環(huán)境的變化。這一內(nèi)容既承接上文對(duì)河流歷史風(fēng)貌的描寫，又為下文寫村莊人情與生命歷程的變遷作鋪墊，同時(shí)通過(guò)“缺少了蓬勃的生機(jī)”隱含作者對(duì)村莊發(fā)展中自然風(fēng)貌消逝的惋惜，豐富了文章對(duì)“村莊秘史”中“變遷”主題的表達(dá)，使情感更顯深沉。（3）本題考查根據(jù)語(yǔ)境選擇恰當(dāng)語(yǔ)句。選B。由“那些遠(yuǎn)去的日子有一部分濃縮成了我記住的過(guò)往，還有一些我不曾記住的日子悄然沉入時(shí)光之河的深處”可知，空缺處需用比喻呼應(yīng)“時(shí)光之河”的意象，且與“沉入深處”的動(dòng)作相契合。B選項(xiàng)“兒時(shí)的我打水漂時(shí)旋出去的瓦片沉入了眼前的河流”中，“打水漂的瓦片”象征“不曾記住的日子”，“沉入河流”與“沉入時(shí)光之河的深處”形成類比