白雪歌送武判官歸京中的自然景色描寫教學(xué)教案

白雪歌送武判官歸京中的自然景色描寫教學(xué)教案一、教案取材出處《白雪歌送武判官歸京》是唐代詩人岑參創(chuàng)作的一首送別詩，其中對自然景色的描繪生動形象，極具藝術(shù)感染力。本教案取材于此詩，旨在通過對詩歌中自然景色的解析，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美素養(yǎng)。二、教案教學(xué)目標(biāo)理解詩歌的基本內(nèi)容和情感表達(dá)。分析詩歌中自然景色的描繪手法和藝術(shù)特色。學(xué)會運用自然景物描寫來豐富文學(xué)作品的藝術(shù)表現(xiàn)力。培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美素養(yǎng)。三、教學(xué)重點難點教學(xué)重點：分析詩歌中自然景色的描繪手法和藝術(shù)特色，如色彩、形態(tài)、動態(tài)等方面的描繪。教學(xué)難點：理解詩人運用自然景物描寫來表達(dá)情感和意境的技巧。教學(xué)內(nèi)容難點解析詩歌背景理解詩人的生活背景和創(chuàng)作背景，有助于更好地理解詩歌內(nèi)容。自然景色描寫分析詩歌中色彩、形態(tài)、動態(tài)等方面的描繪，以及詩人如何運用這些描寫來表達(dá)情感和意境。詩歌情感理解詩歌中詩人對武判官歸京的依依不舍之情，以及詩人對自然景色的贊美之情。藝術(shù)特色分析詩歌在語言、結(jié)構(gòu)、意象等方面的藝術(shù)特色，以及如何運用這些特色來表達(dá)情感和意境。教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重以下環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生整體感知詩歌，初步了解詩歌內(nèi)容和情感。分組討論，分析詩歌中自然景色的描繪手法和藝術(shù)特色。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際，體會詩歌中自然景色的美妙與詩人情感的交融。布置課后作業(yè)，讓學(xué)生嘗試運用自然景物描寫來表達(dá)自己的情感。五、教案教學(xué)過程導(dǎo)入新課教師展示《白雪歌送武判官歸京》的全文，讓學(xué)生初步閱讀，感受詩歌的整體氛圍。提問：詩歌中描繪了哪些自然景色？這些景色有何特點？詩歌背景介紹教師簡要介紹岑參的生平及創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的意境。提問：岑參為何會創(chuàng)作這首送別詩？這首詩與岑參的生活有何關(guān)聯(lián)？自然景色分析教學(xué)方法：分組討論將學(xué)生分成小組，每組負(fù)責(zé)分析詩歌中的一種自然景色，如雪、風(fēng)、花等。具體步驟：教師分發(fā)分析表格，指導(dǎo)學(xué)生如何從色彩、形態(tài)、動態(tài)等方面進(jìn)行描寫。小組成員共同討論，記錄分析結(jié)果。每組選派代表進(jìn)行匯報，分享分析成果。情感與意境體會教學(xué)方法：角色扮演教師指導(dǎo)學(xué)生扮演詩中角色，如武判官、詩人等，通過角色扮演來體會詩歌的情感和意境。具體步驟：學(xué)生根據(jù)角色特點，設(shè)計臺詞和動作。教師邀請學(xué)生上臺進(jìn)行角色扮演，其他學(xué)生觀察并分享感受。寫作實踐教學(xué)方法：仿寫教師布置作業(yè)，要求學(xué)生仿照《白雪歌送武判官歸京》中的自然景色描寫，創(chuàng)作一首自己的詩歌。具體步驟：學(xué)生根據(jù)教師提供的參考素材，進(jìn)行詩歌創(chuàng)作。教師選取優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，并給予點評。教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)自然景色描寫在詩歌創(chuàng)作中的重要性。學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，反思自己在詩歌創(chuàng)作中的不足。六、教案教材分析《白雪歌送武判官歸京》是一首描寫送別場景的詩歌，其中自然景色的描繪富有層次感和動態(tài)美。教材分析的具體內(nèi)容：教材內(nèi)容分析自然景色詩歌中描繪的雪、風(fēng)、花等自然景色，具有典型的唐代邊塞風(fēng)光特點，展現(xiàn)了詩人對自然美景的熱愛和贊美。情感表達(dá)詩人通過對自然景色的描繪，抒發(fā)了對武判官歸京的依依不舍之情，以及對邊塞生活的感慨。藝術(shù)手法詩歌在結(jié)構(gòu)、語言、意象等方面都體現(xiàn)出獨特的藝術(shù)特色，如對仗工整、意象鮮明等。本教材適合作為初中語文課堂教學(xué)的內(nèi)容，能夠幫助學(xué)生提升文學(xué)鑒賞能力和審美素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生從多角度分析詩歌，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和審美能力。七、教案作業(yè)設(shè)計作業(yè)設(shè)計旨在鞏固學(xué)生對《白雪歌送武判官歸京》中自然景色描寫的理解，并鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意寫作。作業(yè)設(shè)計的具體內(nèi)容：仿寫自然景色描寫任務(wù)描述：選擇詩歌中的一段自然景色描寫，進(jìn)行仿寫，要求保持原詩的意境和表現(xiàn)手法。操作步驟：學(xué)生選擇詩歌中的自然景色描寫段落。分析段落中的色彩、形態(tài)、動態(tài)等描寫手法。根據(jù)分析結(jié)果，創(chuàng)作一段新的自然景色描寫。將仿寫段落與原詩段落進(jìn)行對比，總結(jié)學(xué)習(xí)到的寫作技巧。創(chuàng)作詩歌任務(wù)描述：以“送別”為主題，創(chuàng)作一首詩歌，要求包含對自然景色的描寫。操作步驟：學(xué)生思考“送別”的情感內(nèi)涵，以及如何通過自然景色來表達(dá)這種情感。撰寫詩歌草稿，注意描繪自然景色與情感的結(jié)合。完成初稿后，進(jìn)行修改和潤色。與同伴交流，聽取意見并進(jìn)行改進(jìn)。繪制風(fēng)景畫任務(wù)描述：根據(jù)詩歌中的自然景色描寫，繪制一幅風(fēng)景畫。操作步驟：學(xué)生選擇詩歌中的自然景色描寫段落。分析段落中的細(xì)節(jié)，如色彩、光線、季節(jié)等。使用繪畫工具，將分析結(jié)果轉(zhuǎn)化為視覺藝術(shù)作品。將畫作與詩歌進(jìn)行對比，討論視覺與文字之間的關(guān)聯(lián)。八、教案結(jié)語在課程結(jié)束時，教師可以通過以下方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和反思：互動環(huán)節(jié)：操作步驟：教師邀請幾位學(xué)生分享他們的作業(yè)成果，包括仿寫段落、詩歌草稿或風(fēng)景畫。學(xué)生展示作品時，教師鼓勵其他學(xué)生提出問題和建議。教師對學(xué)生的作品進(jìn)行點評，強(qiáng)調(diào)自然景色描寫在詩歌創(chuàng)作中的重要性。具體話術(shù)：“同學(xué)們，今天大家都很努力地完成了作業(yè)，我們一起來欣賞一下大家的作品吧。”“在這個環(huán)節(jié)中，我想請大家注意，如何通過自然景色的描繪來表達(dá)情感。”“誰能分享一下，你是如