《離子反應(yīng)》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)

《離子反應(yīng)》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)福州銅盤中學(xué)林玉新一、概述離子反應(yīng)是蘇教版高中新教材必修1專題二第二單元《鈉、鎂及其化合物》的第三節(jié)教學(xué)內(nèi)容。本課時(shí)包括離子反應(yīng)及其發(fā)生條件兩方面內(nèi)容。本課時(shí)是學(xué)生認(rèn)識(shí)離子反應(yīng)和離子方程式的起始課。二、教學(xué)目標(biāo)分析1、知識(shí)與技能（1）知道離子反應(yīng)的實(shí)質(zhì)和離子反應(yīng)發(fā)生的條件。（2）了解離子方程式的含義與意義，并初步學(xué)會(huì)離子方程式的書寫；（3）通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生觀察分析、探索化學(xué)反應(yīng)實(shí)質(zhì)的能力；（4）通過(guò)與化學(xué)生產(chǎn)生活相關(guān)習(xí)題的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單信息的處理能力2、過(guò)程與方法通過(guò)鹽酸與氫氧化鈉溶液、硫酸與氫氧化鈉等反應(yīng)的離子方程式使學(xué)生理解強(qiáng)酸與強(qiáng)堿生成可溶性鹽和水這類反應(yīng)的離子方程式，并了解研究事物從個(gè)別到一般的思想方法、體驗(yàn)研究問(wèn)題、尋找規(guī)律的方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手參與的能力，通過(guò)對(duì)反應(yīng)現(xiàn)象的觀察，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。三、學(xué)者特征分析高一的學(xué)生正處于好奇心較強(qiáng)，興趣不穩(wěn)定，邏輯思維，知識(shí)遷移能力、信息處理能力日趨發(fā)展中，在知識(shí)學(xué)習(xí)上仍需借助感性材料的支持。因此，本節(jié)課的重點(diǎn)是：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，本質(zhì)的理解，離子方程式的書寫方法。針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)采用以下學(xué)法指導(dǎo)：1．用實(shí)驗(yàn)來(lái)導(dǎo)出問(wèn)題，解決問(wèn)題:新課引入用實(shí)驗(yàn)，知識(shí)的鞏固、升華用實(shí)驗(yàn)。目的在于使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)在化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性，使他們注重自己對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察，分析，設(shè)計(jì)及動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)最大作用，真正將素質(zhì)教育落實(shí)到課堂上。2．著重突出了教法對(duì)學(xué)法的引導(dǎo):在教學(xué)雙邊活動(dòng)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)、由已知到未知、由個(gè)別到一般。在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生分析，對(duì)比，歸納，總結(jié)的能力。達(dá)到舉一反三，實(shí)現(xiàn)知識(shí)和能力的遷移的目的。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)是教和學(xué)的雙邊活動(dòng)，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，使之相互促進(jìn)，協(xié)調(diào)發(fā)展.1．實(shí)驗(yàn)促學(xué)法：通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作，觀察分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，理解并掌握離子反應(yīng)及其方程式的書寫。2．情景激學(xué)法：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的意境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使學(xué)生在意境中主動(dòng)探究科學(xué)的奧妙。3．探究、歸納法：通過(guò)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探究、討論、實(shí)驗(yàn)、歸納，最終掌握離子方程式的書寫方法。4．多媒體輔助教學(xué)法：運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段，將微觀現(xiàn)象宏觀化，有助于學(xué)生掌握離子反應(yīng)。五、教學(xué)資源與工具教學(xué)資源與工具包括兩個(gè)方面：一是為支持教師教的資源；二是支持學(xué)生學(xué)習(xí)的資源和工具，包括學(xué)習(xí)的環(huán)境、多媒體教學(xué)資源、化學(xué)實(shí)驗(yàn)用品（NaOH溶液、鹽酸、碳酸鈉溶液、試管、試管架等）。六、教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課前2分鐘，展示ppt學(xué)生填寫實(shí)驗(yàn)記錄本學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣播放視頻三國(guó)演義第66回：絕路問(wèn)津欣賞，感悟，準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣過(guò)渡從化學(xué)的視角看啞泉，它實(shí)際上就是一些溶有CuSO4的泉水，其真正致病的就是溶液中的Cu2+。安樂(lè)泉即為堿性的水，初中我們做過(guò)硫酸銅溶液與氫氧化鈉溶液反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，有什么現(xiàn)象呢？我們從微觀角度來(lái)了解溶液中發(fā)生的變化。引導(dǎo)分析，ppt展示[副板書]Cu2++2OH－=Cu(OH)2↓觀察，感悟培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)電解質(zhì)溶液在水中的主要存在形式的微觀視角分析化學(xué)現(xiàn)象的能力以上所涉及的就是離子反應(yīng)，你能否據(jù)此給出離子反應(yīng)的定義嗎？板書：概念歸納離子反應(yīng)：有離子參加的反應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納及表達(dá)能力引導(dǎo)學(xué)生分析該離子反應(yīng)中，某些離子（Cu2+）的數(shù)目會(huì)減少，這就是離子反應(yīng)的實(shí)質(zhì)觀察，感悟教學(xué)牢牢結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知基礎(chǔ)，無(wú)論是對(duì)重點(diǎn)的突出，還是對(duì)難點(diǎn)的突破，都是行之有效的。從剛才的分析中，我們得到了生成沉淀會(huì)使離子數(shù)目減少，那還有哪些方式可以使溶液中某些離子的數(shù)目減少？即離子反應(yīng)發(fā)生的條件是什么？[學(xué)生分組討論]合作、交流、反饋引導(dǎo)學(xué)生用現(xiàn)有的三種試劑（氫氧化鈉溶液、鹽酸、碳酸鈉溶液）來(lái)探究離子反應(yīng)發(fā)生的條件？并結(jié)合動(dòng)畫來(lái)加深理解反應(yīng)前后離子數(shù)目的變化。收集數(shù)據(jù)、匯報(bào)結(jié)果訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力，挖掘離子反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，旨在幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)離子反應(yīng)及其發(fā)生條件過(guò)渡離子反應(yīng)的描述我們可以用離子方程式這種化學(xué)用語(yǔ)來(lái)表示。那什么是離子方程式呢？歸納用實(shí)際參加反應(yīng)的離子符號(hào)表示反應(yīng)的式子叫離子方程式培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納及表達(dá)能力強(qiáng)調(diào)書寫離子方程式的這四個(gè)步驟可以用四個(gè)字來(lái)概括，用ppt重現(xiàn)書本上案例，強(qiáng)調(diào)出可拆成離子符號(hào)的物質(zhì)。齊讀一遍書本P54信息提示的文字部分。學(xué)生板演與練習(xí)學(xué)案上的離子方程式書寫：（1）鹽酸與氫氧化鈉溶液反應(yīng)（2）硫酸與氫氧化鉀溶液反應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力請(qǐng)大家停筆，看看黑板上兩位同學(xué)的完成情況。對(duì)比書寫的化學(xué)方程式和離子方程式，大家有何發(fā)現(xiàn)？[板書]3、意義：學(xué)生思考，在教師的引導(dǎo)下得出離子方程式的意義：不僅表示某一個(gè)具體的反應(yīng)，還表示一類反應(yīng)。培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。離子反應(yīng)在日常生產(chǎn)生活有廣泛的應(yīng)用?！緦W(xué)以致用】人的胃液里含有一定濃度的鹽酸，能幫助消化。但胃酸分泌過(guò)多就會(huì)出現(xiàn)吞酸、反胃、吐酸水等現(xiàn)象。可用小蘇打來(lái)治療胃酸過(guò)多（即減少胃液里的H+的濃度），請(qǐng)寫出相應(yīng)的離子反應(yīng)式。讓學(xué)生感悟生活中處處有化學(xué)，化學(xué)來(lái)自生活這節(jié)課同學(xué)們積極參與，解決了不少的問(wèn)題，我們都學(xué)會(huì)了什么?學(xué)生思考、交流培養(yǎng)學(xué)生的交流、分析與概括能力。請(qǐng)同學(xué)們利用剩余時(shí)間將桌面的試管等進(jìn)行清洗，老師簽字確認(rèn)后離開。學(xué)生清洗試管，整理桌面等培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)整理習(xí)慣【作業(yè)布置】學(xué)案上第2頁(yè)預(yù)習(xí)下一節(jié)內(nèi)容《鎂的提取及應(yīng)用》二、離子方程式1、定義二、離子方程式1、定義2、書寫步驟3、表示意義1）特定反應(yīng)2）一類反應(yīng)一、離子反應(yīng)1、定義2、實(shí)質(zhì)3、發(fā)生條件1）生成沉淀（如BaSO4、CaCO3、AgCl等）2）放出氣體（如CO2、NH3等）3）生成弱電解質(zhì)（如水、CH3COOH、NH3·H2O等）七、教學(xué)反