2024年安徽省郎溪縣教育局公開招聘試題含答案分析

2024年安徽省郎溪縣教育局公開招聘試題含答案分析教育學(xué)部分單項(xiàng)選擇題1.教育史上第一個(gè)正式提出的有關(guān)教育起源的學(xué)說是（）A.神話起源說B.生物起源說C.心理起源說D.勞動起源說答案：B答案分析：生物起源說是教育史上第一個(gè)正式提出的有關(guān)教育起源的學(xué)說，它以達(dá)爾文生物進(jìn)化論為指導(dǎo)，把教育的起源歸之于動物的本能行為。神話起源說是最古老的觀點(diǎn)，但不具科學(xué)性；心理起源說強(qiáng)調(diào)教育起源于兒童對成人無意識的模仿；勞動起源說認(rèn)為教育起源于勞動過程中社會生產(chǎn)需要和人的發(fā)展需要的辯證統(tǒng)一。2.主張“教育即生活”“教育即生長”“學(xué)校即社會”和“從做中學(xué)”的教育思想家是（）A.陶行知B.杜威C.康德D.裴斯泰洛齊答案：B答案分析：杜威是實(shí)用主義教育學(xué)的代表人物，提出了“教育即生活”“教育即生長”“學(xué)校即社會”和“從做中學(xué)”等觀點(diǎn)。陶行知是杜威的學(xué)生，提出“生活即教育”等觀點(diǎn)；康德是最早在大學(xué)講授教育學(xué)的學(xué)者；裴斯泰洛齊主張教育心理學(xué)化。3.我國最早使用“教育”一詞的是（）A.孔子B.孟子C.許慎D.朱熹答案：B答案分析：“教育”一詞最早見于《孟子·盡心上》中的“得天下英才而教育之，三樂也”。孔子是儒家學(xué)派創(chuàng)始人，有豐富的教育思想；許慎在《說文解字》中對“教育”進(jìn)行了解釋；朱熹對教育有諸多論述和見解。4.現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動因是（）A.政治制度B.經(jīng)濟(jì)制度C.生產(chǎn)力發(fā)展水平D.科學(xué)技術(shù)答案：D答案分析：科學(xué)技術(shù)是現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動因?，F(xiàn)代科技的發(fā)展從根本上改變著社會對人的素質(zhì)要求，并引發(fā)了教育的現(xiàn)代化。政治制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育權(quán)等；經(jīng)濟(jì)制度是教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)；生產(chǎn)力發(fā)展水平是教育發(fā)展的決定性因素，但科技對教育發(fā)展的推動更為直接和關(guān)鍵。5.我國全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力作用的是（）A.德育B.智育C.體育D.美育答案：A答案分析：德育在全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力的作用。智育是全面發(fā)展教育的核心，為其他各育的實(shí)施提供認(rèn)識基礎(chǔ)；體育是全面發(fā)展教育的物質(zhì)基礎(chǔ)；美育能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。多項(xiàng)選擇題1.以下屬于教育的文化功能的有（）A.文化傳承功能B.文化選擇功能C.文化融合功能D.文化創(chuàng)新功能答案：ABCD答案分析：教育具有文化傳承功能，通過教育可以將文化一代一代傳遞下去；文化選擇功能，教育會對文化進(jìn)行篩選和整理；文化融合功能，促進(jìn)不同文化之間的交流與融合；文化創(chuàng)新功能，教育能夠激發(fā)新的文化創(chuàng)造。2.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.身心素養(yǎng)答案：ABCD答案分析：教師的專業(yè)素養(yǎng)涵蓋多個(gè)方面。職業(yè)道德素養(yǎng)是教師從事教育工作的基本準(zhǔn)則；知識素養(yǎng)包括學(xué)科知識、教育教學(xué)知識等；能力素養(yǎng)如教學(xué)能力、組織管理能力等；身心素養(yǎng)是教師開展教育工作的基礎(chǔ)保障。3.課程的文本表現(xiàn)形式主要有（）A.課程計(jì)劃B.課程標(biāo)準(zhǔn)C.教材D.課程目標(biāo)答案：ABC答案分析：課程的文本表現(xiàn)形式主要有課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。課程計(jì)劃是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件；課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件；教材是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動的材料。課程目標(biāo)是課程設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容，但不是文本表現(xiàn)形式。4.教學(xué)過程的基本規(guī)律有（）A.直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一B.掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一C.教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一D.傳授知識與思想教育相統(tǒng)一答案：ABCD答案分析：教學(xué)過程存在四條基本規(guī)律。直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一，學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主，又要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)；掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一，二者相互促進(jìn)；教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一，教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體；傳授知識與思想教育相統(tǒng)一，教學(xué)具有教育性。5.班級管理的模式有（）A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理答案：ABCD答案分析：班級管理模式包括常規(guī)管理，通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度來管理班級；平行管理，把集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來；民主管理，調(diào)動學(xué)生參與班級管理的積極性；目標(biāo)管理，以目標(biāo)為導(dǎo)向進(jìn)行班級管理。判斷題1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的質(zhì)的規(guī)定性。動物界的行為只是一種本能，不具備教育的目的性和社會性。2.遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提，為個(gè)體的身心發(fā)展提供了可能性。（）答案：正確答案分析：遺傳素質(zhì)是指通過某種遺傳物質(zhì)所傳遞的、父母和種系發(fā)展過程中所形成的人的一些解剖生理特點(diǎn)。它是人的身心發(fā)展的前提，為人的身心發(fā)展提供了可能性，但不能決定人的發(fā)展。3.教師的根本任務(wù)是傳授知識。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：教師的根本任務(wù)是教書育人，不僅要傳授知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的品德、能力等，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。4.教學(xué)就是智育。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑，智育是全面發(fā)展教育的重要組成部分。教學(xué)不僅要完成智育任務(wù)，還要完成德育、體育、美育、勞動技術(shù)教育等多方面的任務(wù)，二者不能等同。5.班主任是班級的領(lǐng)導(dǎo)者，所以班主任不需要了解學(xué)生。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)。只有了解學(xué)生，班主任才能更好地開展班級管理和教育教學(xué)工作，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)。心理學(xué)部分單項(xiàng)選擇題1.心理學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科是以德國學(xué)者馮特（）年在萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室為標(biāo)志的。A.1798B.1879C.1789D.1897答案：B答案分析：1879年，德國學(xué)者馮特在萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，這標(biāo)志著心理學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科。2.學(xué)生在做數(shù)學(xué)題時(shí)，將解題步驟一步一步記錄下來，這屬于（）A.陳述性記憶B.程序性記憶C.情景記憶D.語義記憶答案：B答案分析：程序性記憶是指對如何做事情的記憶，包括對知覺技能、認(rèn)知技能和運(yùn)動技能的記憶。學(xué)生記錄數(shù)學(xué)題的解題步驟屬于程序性記憶。陳述性記憶是對事實(shí)和事件的記憶；情景記憶是對個(gè)人親身經(jīng)歷過的，在一定時(shí)間和地點(diǎn)發(fā)生的事件或情景的記憶；語義記憶是對字詞、概念、規(guī)律和公式等各種概括化知識的記憶。3.看到紅、橙、黃色使人產(chǎn)生溫暖的感覺的現(xiàn)象叫（）A.感覺對比B.感覺后象C.感覺適應(yīng)D.聯(lián)覺答案：D答案分析：聯(lián)覺是指一種感覺兼有另一種感覺的心理現(xiàn)象。看到紅、橙、黃色使人產(chǎn)生溫暖的感覺，是視覺引起了膚覺，屬于聯(lián)覺現(xiàn)象。感覺對比是不同刺激作用于同一感覺器官，使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象；感覺后象是刺激作用停止后暫時(shí)保留的感覺現(xiàn)象；感覺適應(yīng)是由于刺激物持續(xù)作用于同一感受器，從而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。4.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難時(shí)，會主動向老師和同學(xué)請教，這是利用了學(xué)習(xí)策略中的（）A.認(rèn)知策略B.元認(rèn)知策略C.資源管理策略D.組織策略答案：C答案分析：資源管理策略是輔助學(xué)生管理可用的環(huán)境和資源的策略，包括時(shí)間管理策略、學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略、努力管理策略、資源利用策略等。學(xué)生向老師和同學(xué)請教屬于資源利用策略，因此選C。認(rèn)知策略是加工信息的一些方法和技術(shù)；元認(rèn)知策略是對認(rèn)知的認(rèn)知策略；組織策略是整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)的策略。5.小明在考試時(shí)，遇到難題會跳過，先做容易的題目，這體現(xiàn)了（）A.計(jì)劃策略B.監(jiān)控策略C.調(diào)節(jié)策略D.資源管理策略答案：C答案分析：調(diào)節(jié)策略是根據(jù)對認(rèn)知活動結(jié)果的檢查，如發(fā)現(xiàn)問題，則采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施，根據(jù)對認(rèn)知策略的效果的檢查，及時(shí)修正、調(diào)整認(rèn)知策略。小明遇到難題跳過先做容易的題目，是根據(jù)考試情況對自己的答題策略進(jìn)行調(diào)整，屬于調(diào)節(jié)策略。計(jì)劃策略是根據(jù)認(rèn)知活動的特定目標(biāo)，在一項(xiàng)認(rèn)知活動之前計(jì)劃各種活動，預(yù)計(jì)結(jié)果、選擇策略，想出各種解決問題的方法，并預(yù)估其有效性；監(jiān)控策略是在認(rèn)知活動進(jìn)行的實(shí)際過程中，根據(jù)認(rèn)知目標(biāo)及時(shí)評價(jià)、反饋認(rèn)知活動的結(jié)果與不足，正確估計(jì)自己達(dá)到認(rèn)知目標(biāo)的程度、水平；資源管理策略主要是關(guān)于如何管理學(xué)習(xí)資源。多項(xiàng)選擇題1.以下屬于注意的品質(zhì)的有（）A.注意的廣度B.注意的穩(wěn)定性C.注意的分配D.注意的轉(zhuǎn)移答案：ABCD答案分析：注意的品質(zhì)包括注意的廣度，即同一時(shí)間內(nèi)能夠清楚地把握的對象的數(shù)量；注意的穩(wěn)定性，指注意在一定時(shí)間內(nèi)保持在某個(gè)對象或活動上；注意的分配，是在同一時(shí)間內(nèi)把注意指向不同的對象和活動；注意的轉(zhuǎn)移，是根據(jù)新的任務(wù)，主動地把注意從一個(gè)對象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對象或由一種活動轉(zhuǎn)移到另一種活動。2.影響問題解決的主要因素有（）A.問題情境B.定勢與功能固著C.原型啟發(fā)D.情緒與動機(jī)答案：ABCD答案分析：問題情境是指問題呈現(xiàn)的知覺方式，會影響問題解決；定勢是重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)，功能固著是人們把某種功能賦予某物體的傾向，二者都會影響問題解決；原型啟發(fā)是從其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對解決當(dāng)前問題的啟發(fā)；情緒與動機(jī)也會對問題解決產(chǎn)生影響，積極的情緒和適中的動機(jī)有利于問題解決。3.依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，可以將學(xué)習(xí)分為（）A.知識學(xué)習(xí)B.技能學(xué)習(xí)C.社會規(guī)范學(xué)習(xí)D.機(jī)械學(xué)習(xí)答案：ABC答案分析：依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，學(xué)習(xí)可分為知識學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)和社會規(guī)范學(xué)習(xí)。機(jī)械學(xué)習(xí)是根據(jù)學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有知識的關(guān)系劃分的，與有意義學(xué)習(xí)相對。4.馬斯洛的需要層次理論包括（）A.生理需要B.安全需要C.歸屬與愛的需要D.自我實(shí)現(xiàn)的需要答案：ABCD答案分析：馬斯洛把人的需要從低到高依次分為生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要五個(gè)層次。后來又補(bǔ)充了認(rèn)知需要和審美需要，形成七個(gè)層次。5.心理健康的標(biāo)準(zhǔn)有（）A.自我意識正確B.人際關(guān)系協(xié)調(diào)C.性別角色分化D.情緒積極穩(wěn)定答案：ABCD答案分析：心理健康的標(biāo)準(zhǔn)包括自我意識正確，能正確認(rèn)識自己；人際關(guān)系協(xié)調(diào)，能與他人友好相處；性別角色分化，能符合社會對不同性別的角色期望；情緒積極穩(wěn)定，能保持良好的情緒狀態(tài)等。判斷題1.感覺是對直接作用于感覺器官的客觀事物的整體屬性的反映。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：感覺是對直接作用于感覺器官的客觀事物的個(gè)別屬性的反映，知覺才是對客觀事物的整體屬性的反映。2.遺忘的進(jìn)程是不均衡的，先慢后快。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：遺忘的進(jìn)程是不均衡的，先快后慢。這是由艾賓浩斯通過實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論。3.學(xué)習(xí)動機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系不是一種簡單的線性關(guān)系，而是呈倒U型曲線關(guān)系。中等強(qiáng)度的動機(jī)最有利于任務(wù)的完成，即動機(jī)強(qiáng)度處于中等水平時(shí)，學(xué)習(xí)效果最佳。4.氣質(zhì)有好壞之分，性格沒有好壞之分。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：氣質(zhì)是人的天性，無好壞之分；性格表現(xiàn)了一個(gè)人的品德，受人的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的影響，具有道德評價(jià)含義，有好壞之分。5.心理定勢對問題解決只有消極影響。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：心理定勢對問題解決既有積極影響，也有消極影響。在環(huán)境不變的條件下，定勢使人能夠應(yīng)用已掌握的方法迅速解決問題；而在情境發(fā)生變化時(shí)，它則會妨礙人采用新的方法。教育法律法規(guī)與教師職業(yè)道德部分單項(xiàng)選擇題1.《中華人民共和國教育法》規(guī)定，國家在受教育者中進(jìn)行（）的教育，進(jìn)行理想、道德、紀(jì)律、法制、國防和民族團(tuán)結(jié)的教育。A.愛國主義、集體主義、社會主義B.共產(chǎn)主義、集體主義、國際主義C.愛國主義、集體主義、國際主義D.共產(chǎn)主義、愛國主義、國際主義答案：A答案分析：《中華人民共和國教育法》第六條規(guī)定，國家在受教育者中進(jìn)行愛國主義、集體主義、社會主義的教育，進(jìn)行理想、道德、紀(jì)律、法制、國防和民族團(tuán)結(jié)的教育。2.《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)（）國家公務(wù)員的平均工資水平。A.不低于或者高于B.低于C.等同于D.不低于答案：A答案分析：《中華人民共和國教師法》第二十五條規(guī)定，教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。建立正常晉級增薪制度，具體辦法由國務(wù)院規(guī)定。3.《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，義務(wù)教育實(shí)行國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，（）為主管理的體制。A.縣級人民政府B.市級人民政府C.省級人民政府D.鄉(xiāng)級人民政府答案：A答案分析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第七條規(guī)定，義務(wù)教育實(shí)行國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，縣級人民政府為主管理的體制。4.教師職業(yè)道德的核心是（）A.熱愛學(xué)生B.為人師表C.教書育人D.愛崗敬業(yè)答案：A答案分析：熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，是教師高尚道德品質(zhì)的表現(xiàn)。為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求；教書育人是教師的根本任務(wù)；愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。5.教師在履行教育義務(wù)的活動中，最主要、最基本的道德責(zé)任是（）A.依法執(zhí)教B.教書育人C.愛崗敬業(yè)D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：B答案分析：教師在履行教育義務(wù)的活動中，最主要、最基本的道德責(zé)任是教書育人。教師不僅要傳授知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的品德和能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。依法執(zhí)教是教師要依據(jù)法律法規(guī)進(jìn)行教育教學(xué)活動；愛崗敬業(yè)是對教師工作態(tài)度的要求；團(tuán)結(jié)協(xié)作是教師之間應(yīng)有的合作態(tài)度。多項(xiàng)選擇題1.以下屬于教師權(quán)利的有（）A.教育教學(xué)權(quán)B.科學(xué)研究權(quán)C.指導(dǎo)評價(jià)權(quán)D.獲得報(bào)酬權(quán)答案：ABCD答案分析：《中華人民共和國教師法》規(guī)定教師享有教育教學(xué)權(quán)、科學(xué)研究權(quán)、指導(dǎo)評價(jià)權(quán)、獲得報(bào)酬權(quán)、民主管理權(quán)、進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)等權(quán)利。2.《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》規(guī)定的保護(hù)未成年人的工作原則有（）A.尊重未成年人的人格尊嚴(yán)B.適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)C.教育與保護(hù)相結(jié)合D.保障未成年人的合法權(quán)益答案：ABC答案分析：《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第五條規(guī)定，保護(hù)未成年人的工作，應(yīng)當(dāng)遵循下列原則：（一）尊重未成年人的人格尊嚴(yán)；（二）適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)；（三）教育與保護(hù)相結(jié)合。保障未成年人的合法權(quán)益是保護(hù)未成年人工作的目的，不是原則。3.教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容包括（）A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.關(guān)愛學(xué)生D.終身學(xué)習(xí)答案：ABCD答案分析：教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容包括愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。4.教育法律責(zé)任的類型有（）A.行政法律責(zé)任B.民事法律責(zé)任C.刑事法律責(zé)任D.違憲法律責(zé)任答案：ABC答案分析：教育法律責(zé)任的類型主要有行政法律責(zé)任、民事法律責(zé)任和刑事法律責(zé)任。違憲法律責(zé)任是一種特殊的法律責(zé)任形式，但在教育領(lǐng)域中較少涉及。5.教師可以通過以下哪些方式加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)（）A.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)B.積極參加社會實(shí)踐C.樹立榜樣D.學(xué)會反思答案：ABCD答案分析：教師加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)可以通過加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自身的道德認(rèn)識；積極參加