2024年吉林省長嶺縣教育局公開招聘試題含答案分析VIP

2024年吉林省長嶺縣教育局公開招聘試題含答案分析教育基礎(chǔ)知識部分單項選擇題（每題2分，共30分）1.教育史上，“產(chǎn)婆術(shù)”的提出者是（）。A.蘇格拉底B.柏拉圖C.亞里士多德D.夸美紐斯答案：A答案分析：蘇格拉底在教學中采用問答式的教學方法，通過不斷提問引導(dǎo)學生自己得出結(jié)論，被稱為“產(chǎn)婆術(shù)”。柏拉圖是蘇格拉底的學生，著有《理想國》；亞里士多德是柏拉圖的學生，首次提出“教育遵循自然”；夸美紐斯是教育學之父，著有《大教學論》。2.我國最早使用“教育”一詞的是（）。A.孔子B.孟子C.許慎D.朱熹答案：B答案分析：“教育”一詞最早見于《孟子·盡心上》：“得天下英才而教育之，三樂也。”孔子是儒家學派創(chuàng)始人，其教育思想體現(xiàn)在《論語》中；許慎在《說文解字》中對“教”和“育”分別進行了解釋；朱熹對教育目的等有深入闡述。3.決定教育性質(zhì)的根本因素是（）。A.生產(chǎn)力B.文化C.政治經(jīng)濟制度D.科學技術(shù)答案：C答案分析：政治經(jīng)濟制度決定教育的性質(zhì)，它決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育的權(quán)利和教育目的等。生產(chǎn)力是教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，制約教育的規(guī)模和速度等；文化影響教育的內(nèi)容和方法等；科學技術(shù)影響教育的手段和內(nèi)容。4.個體身心發(fā)展的順序性要求教育要（）。A.因材施教B.抓關(guān)鍵期C.循序漸進D.揚長避短答案：C答案分析：個體身心發(fā)展的順序性是指人的身心發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程，因此教育要循序漸進，不能拔苗助長。因材施教是針對個體差異性提出的；抓關(guān)鍵期是根據(jù)個體身心發(fā)展的不平衡性；揚長避短是針對個體的互補性。5.我國全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力作用的是（）。A.德育B.智育C.體育D.勞動技術(shù)教育答案：A答案分析：德育是培養(yǎng)學生正確的人生觀、世界觀、價值觀，使學生具有良好的道德品質(zhì)和正確的政治觀念，對其他各育起著保證方向和保持動力的作用。智育是傳授知識、發(fā)展智力；體育增強體質(zhì)；勞動技術(shù)教育培養(yǎng)勞動觀念和技能。6.課程計劃的中心和首要問題是（）。A.課程設(shè)置B.學科順序C.課時分配D.學年編制答案：A答案分析：課程計劃是根據(jù)教育目的和不同類型學校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學和教育工作的指導(dǎo)性文件。課程設(shè)置是課程計劃的中心和首要問題，它規(guī)定了學校應(yīng)設(shè)置的學科。學科順序、課時分配、學年編制也是課程計劃的內(nèi)容，但不是中心。7.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷的自我認識和反思的能力是（）。A.教學設(shè)計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監(jiān)控能力答案：D答案分析：教學監(jiān)控能力是指教師為了保證教學的成功，達到預(yù)期的教學目標，在教學的全過程中將教學活動本身作為意識的對象，不斷地對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。教學設(shè)計能力是對教學過程的規(guī)劃；教學組織能力是組織教學活動；教學決策能力是對教學問題做出決策。8.教學過程的中心環(huán)節(jié)是（）。A.激發(fā)學習動機B.領(lǐng)會知識C.鞏固知識D.運用知識答案：B答案分析：教學過程包括激發(fā)學習動機、領(lǐng)會知識、鞏固知識、運用知識、檢查知識等環(huán)節(jié)。領(lǐng)會知識是教學過程的中心環(huán)節(jié)，它包括感知教材和理解教材。激發(fā)學習動機是起始環(huán)節(jié)；鞏固知識是為了防止遺忘；運用知識是將所學知識用于實踐。9.“一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)的是德育的（）。A.導(dǎo)向性原則B.疏導(dǎo)原則C.因材施教原則D.教育一致性與連貫性原則答案：C答案分析：因材施教原則是指進行德育要從學生的思想認識和品德發(fā)展的實際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個性差異進行不同的教育，使每個學生的品德都能得到最好的發(fā)展。“一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)了針對不同學生的特點進行教育。導(dǎo)向性原則是指進行德育時要有一定的理想性和方向性；疏導(dǎo)原則是循循善誘，以理服人；教育一致性與連貫性原則是指德育應(yīng)協(xié)調(diào)多方面的教育力量。10.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.了解和研究學生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。班集體不僅是學校進行教育教學的基本單位，而且是學生成長的搖籃、活動的基地、自我教育的課堂。了解和研究學生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)；做好個別教育工作是針對個別學生的教育；統(tǒng)一多方面的教育力量是協(xié)調(diào)各方面對學生的教育影響。11.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.關(guān)愛學生D.教書育人答案：C答案分析：關(guān)愛學生是師德的靈魂，是教師職業(yè)道德的核心。愛國守法是教師職業(yè)的基本要求；愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求；教書育人是教師的天職。12.教師的根本任務(wù)是（）。A.傳授知識B.開發(fā)智力C.教書育人D.為人師表答案：C答案分析：教師的根本任務(wù)是教書育人，即傳授知識和培養(yǎng)品德。傳授知識只是其中一個方面；開發(fā)智力是教學的一個目標；為人師表是教師職業(yè)道德的要求。13.學生在教師指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法是（）。A.演示法B.實驗法C.實習作業(yè)法D.參觀法答案：B答案分析：實驗法是指學生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的儀器和設(shè)備，在一定條件下引起某些事物和現(xiàn)象產(chǎn)生變化，進行觀察和分析，以獲得知識和技能的方法。演示法是教師展示實物、直觀教具等進行示范；實習作業(yè)法是學生在教師指導(dǎo)下進行實際操作；參觀法是組織學生到實地進行觀察。14.以美國學制為藍本，一直沿用到全國解放初期的現(xiàn)代學制是（）。A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制答案：D答案分析：壬戌學制又稱“1922年學制”“新學制”“六三三學制”，是以美國學制為藍本制定的，一直沿用到全國解放初期。壬寅學制是中國首次頒布的第一個現(xiàn)代學制，但未實行；癸卯學制是中國開始實施的第一個現(xiàn)代學制；壬子癸丑學制是我國教育史上第一個具有資本主義性質(zhì)的學制。15.提出“最近發(fā)展區(qū)”理論的心理學家是（）。A.皮亞杰B.維果茨基C.贊科夫D.巴班斯基答案：B答案分析：維果茨基提出了“最近發(fā)展區(qū)”理論，他認為兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，二是即將達到的發(fā)展水平，這兩種水平之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。皮亞杰提出了認知發(fā)展階段理論；贊科夫提出了發(fā)展性教學理論；巴班斯基提出了教學過程最優(yōu)化理論。多項選擇題（每題3分，共15分）1.教育的社會屬性包括（）。A.永恒性B.歷史性C.相對獨立性D.階級性答案：ABC答案分析：教育的社會屬性包括永恒性（教育與人類社會共始終）、歷史性（不同歷史時期教育有不同特點）、相對獨立性（教育有自身的規(guī)律和發(fā)展特點）。階級性在階級社會中教育具有，但不是普遍的社會屬性。2.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）。A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.身心素養(yǎng)答案：ABCD答案分析：教師的專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)（如愛國守法、愛崗敬業(yè)等）、知識素養(yǎng)（包括學科知識、教育知識等）、能力素養(yǎng)（如教學能力、組織能力等）、身心素養(yǎng)（良好的身體和心理狀態(tài)）。3.下列屬于教學方法的有（）。A.講授法B.討論法C.談話法D.演示法答案：ABCD答案分析：教學方法是為了完成教學任務(wù)而采用的辦法，包括講授法（教師講授知識）、討論法（學生之間討論）、談話法（師生問答）、演示法（教師展示）等。4.德育的途徑有（）。A.思想品德課與其他學科教學B.社會實踐活動C.課外、校外活動D.班主任工作答案：ABCD答案分析：德育的途徑是指學校向?qū)W生進行思想品德教育的渠道或形式，主要包括思想品德課與其他學科教學（基本途徑）、社會實踐活動、課外校外活動、班主任工作等。5.良好班集體的基本特征有（）。A.明確的共同目標B.一定的組織結(jié)構(gòu)C.共同的生活準則D.良好的輿論和班風答案：ABCD答案分析：良好班集體的基本特征包括明確的共同目標（班集體發(fā)展的方向和動力）、一定的組織結(jié)構(gòu)（班委會等）、共同的生活準則（規(guī)章制度）、良好的輿論和班風（良好班集體的重要標志）。判斷題（每題1分，共10分）1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界的行為只是一種本能，不存在教育。2.生產(chǎn)力水平?jīng)Q定著教育的規(guī)模和速度。（）答案：正確答案分析：生產(chǎn)力發(fā)展水平為教育提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，制約著教育發(fā)展的規(guī)模和速度。生產(chǎn)力水平越高，教育發(fā)展的規(guī)模越大、速度越快。3.遺傳素質(zhì)是個體身心發(fā)展的決定因素。（）答案：錯誤答案分析：遺傳素質(zhì)是個體身心發(fā)展的物質(zhì)前提，但不是決定因素。個體身心發(fā)展是由遺傳、環(huán)境、教育和個體主觀能動性等多種因素共同作用的結(jié)果，其中個體主觀能動性是決定性因素。4.課程標準是教材編寫、教學、評價和考試命題的依據(jù)。（）答案：正確答案分析：課程標準是課程計劃的具體化，是課程計劃中每門學科以綱要的形式編定的、有關(guān)學科教學內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，是教材編寫、教學、評價和考試命題的依據(jù)。5.教學過程是一種特殊的認識過程。（）答案：正確答案分析：教學過程是一種特殊的認識過程，它具有間接性（以間接經(jīng)驗為主）、引導(dǎo)性（在教師引導(dǎo)下進行）、簡捷性（走捷徑）等特點。6.德育就是對學生進行道德教育。（）答案：錯誤答案分析：德育有廣義和狹義之分，狹義的德育指道德教育，廣義的德育包括思想教育、政治教育、道德教育、法制教育和心理健康教育等。7.班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可分為權(quán)威型、民主型和放任型。（）答案：正確答案分析：班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可分為權(quán)威型（獨斷專行）、民主型（尊重學生意見）和放任型（對學生不管不顧）三種。8.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次是“慎獨”。（）答案：正確答案分析：“慎獨”是指在無人監(jiān)督的情況下，也要堅守自己的道德信念，自覺按道德要求行事。它是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次。9.學校教育制度簡稱學制，是指一個國家各級各類學校的系統(tǒng)。（）答案：正確答案分析：學校教育制度簡稱學制，是一個國家各級各類學校的總體系，具體規(guī)定各級各類學校的性質(zhì)、任務(wù)、目的、入學條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。10.學習動機越強，學習效果越好。（）答案：錯誤答案分析：學習動機與學習效果之間的關(guān)系呈倒U型曲線，中等強度的動機最有利于學習效果的提高，動機過強或過弱都不利于學習。簡答題（每題10分，共20分）1.簡述教師勞動的特點。答案：（1）復(fù)雜性和創(chuàng)造性。復(fù)雜性體現(xiàn)在教育目的全面性、教育任務(wù)多樣性、勞動對象差異性；創(chuàng)造性體現(xiàn)在因材施教、教學方法不斷更新、教育機智。（2）連續(xù)性和廣延性。連續(xù)性是指時間上的連續(xù)，廣延性是指空間上的廣延。（3）長期性和間接性。長期性是指人才培養(yǎng)的周期長；間接性是指教師的勞動不直接創(chuàng)造物質(zhì)財富，而是通過學生來實現(xiàn)。（4）主體性和示范性。主體性是指教師自身可以成為活生生的教育因素和具有影響力的榜樣；示范性是指教師的言行舉止會成為學生學習的對象。答案分析：從教師勞動的性質(zhì)、時間空間、效果以及自身特點等方面來闡述其特點，每個特點都有具體的內(nèi)涵，需要準確記憶和理解。2.簡述班級授課制的優(yōu)缺點。答案：優(yōu)點：（1）有利于經(jīng)濟有效地大面積培養(yǎng)人才。班級授課制可以同時對眾多學生進行教學，提高了教學效率。（2）有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師可以系統(tǒng)地傳授知識，對學生進行有效的指導(dǎo)。（3）有利于發(fā)揮學生集體的作用。學生可以在班級中相互交流、合作，共同進步。（4）有利于進行教學管理和教學檢查。學?？梢詫Π嗉壗虒W進行統(tǒng)一的管理和檢查。缺點：（1）不利于因材施教。難以照顧到每個學生的個別差異，不能滿足每個學生的學習需求。（2）不利于學生獨立性與自主性的培養(yǎng)。學生主要是被動地接受知識，缺乏自主探索和實踐的機會。（3）教學形式缺乏靈活性。固定的課程安排和教學時間限制了教學的靈活性。答案分析：班級授課制是一種常見的教學組織形式，從其對人才培養(yǎng)、教師作用、學生集體以及教學管理等方面分析優(yōu)點，從對學生個體發(fā)展和教學靈活性方面分析缺點。論述題（15分）結(jié)合實際，論述如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。答案：（1）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境。-創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境。教師應(yīng)給學生創(chuàng)造一個能支持或容忍標新立異者或偏離常規(guī)思維者的環(huán)境，讓學生感受到“心理安全”和“心理自由”。例如，在課堂上鼓勵學生大膽發(fā)表自己的獨特見解，即使觀點有誤也不輕易批評。-給學生留有充分選擇的余地。在課程安排、作業(yè)布置等方面，給予學生一定的自主選擇權(quán)，讓他們能夠根據(jù)自己的興趣和特長進行學習。比如，提供多種課題讓學生自主選擇進行研究性學習。-改革考試制度與考試內(nèi)容。改變以單一成績評價學生的方式，注重考查學生的綜合能力和創(chuàng)新思維。例如，增加開放性試題，鼓勵學生從不同角度思考問題。（2）注重創(chuàng)造性個性的塑造。-保護好奇心。教師應(yīng)鼓勵學生提出問題，對學生的好奇心給予積極的回應(yīng)和引導(dǎo)。如當學生對自然現(xiàn)象提出疑問時，引導(dǎo)他們通過實驗、查閱資料等方式去探索答案。-解除個體對答錯問題的恐懼心理。告訴學生錯誤是學習過程中的正?，F(xiàn)象，鼓勵他們勇于嘗試新的想法。在課堂上，對學生的錯誤回答進行耐心的糾正和指導(dǎo)。-鼓勵獨立性和創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學生獨立思考的能力，支持他們用獨特的方法解決問題。例如，在小組合作學習中，鼓勵學生提出與眾不同的方案。-重視非邏輯思維能力。非邏輯思維是創(chuàng)造性思維的重要組成部分，教師可以通過故事、游戲等方式培養(yǎng)學生的直覺、靈感等非邏輯思維能力。（3）開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略。-發(fā)散思維訓練?？梢酝ㄟ^頭腦風暴法等方式，讓學生盡可能多地提出不同的想法。例如，給出一個詞語，讓學生聯(lián)想與之相關(guān)的事物。-推測與假設(shè)訓練。引導(dǎo)學生對事物的發(fā)展進行推測和假設(shè)，培養(yǎng)他們的想象力和預(yù)測能力。如讓學生推測未來科技的發(fā)展對生活的影響。-自我設(shè)計訓練。讓學生根據(jù)自己的興趣和能力，設(shè)計一些小作品或活動方案。比如，設(shè)計一份校園活動策劃書。-頭腦風暴訓練。組織學生圍繞一個問題展開討論，鼓勵他們相互啟發(fā)，提出大量的想法。答案分析：從環(huán)境創(chuàng)設(shè)、個性塑造和課程教學三個方面闡述培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的方法，每個方面都結(jié)合實際例子進行說明，強調(diào)了在實際教學中如何具體操作來培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。教育法律法規(guī)部分單項選擇題（每題2分，共10分）1.我國教育基本法是（）。A.《中華人民共和國教育法》B.《中華人民共和國義務(wù)教育法》C.《中華人民共和國教師法》D.《中華人民共和國未成年人保護法》答案：A答案分析：《中華人民共和國教育法》是我國教育的基本法，它是教育法律法規(guī)體系中的母法，具有最高的法律效力?！吨腥A人民共和國義務(wù)教育法》是關(guān)于義務(wù)教育的專門法律；《中華人民共和國教師法》是保障教師合法權(quán)益的法律；《中華人民共和國未成年人保護法》是保護未成年人權(quán)益的法律。2.教師對學?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當在接到申訴的（）內(nèi)，作出處理。A.15日B.30日C.60日D.90日答案：B答案分析：根據(jù)《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師對學?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當在接到申訴的30日內(nèi)，作出處理。3.義務(wù)教育法規(guī)定，實施義務(wù)教育，不收（）。A.學費B.雜費C.學費、雜費D.學費、雜費、住宿費答案：C答案分析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二條規(guī)定，實施義務(wù)教育，不收學費、雜費。國家建立義務(wù)教育經(jīng)費保障機制，保證義務(wù)教育制度實施。4.凡年滿（）周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護人應(yīng)當送其入學接受并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到（）周歲。A.5，6B.6，7C.7，8D.8，9答案：B答案分析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第十一條規(guī)定，凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護人應(yīng)當送其入學接受并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到七周歲。5.學校應(yīng)當把（）放在首位，寓德育于教育教學之中，開展與學生年齡相適應(yīng)的社會實踐活動，形成學校、家庭、社會相互配合的思想道德教育體系，促進學生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習慣。A.智育B.體育C.德育D.美育答案：C答案分析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第三十六條規(guī)定，學校應(yīng)當把德育放在首位，寓德育于教育教學之中，開展與學生年齡相適應(yīng)的社會實踐活動，形成學校、家庭、社會相互配合的思想道德教育體系，促進學生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習慣。多項選擇題（每題3分，共9分）1.以下屬于教師權(quán)利的有（）。A.教育教學權(quán)B.科學研究權(quán)C.指導(dǎo)評價權(quán)D.獲取報酬權(quán)答案：ABCD答案分析：《中華人民共和國教師法》規(guī)定教師享有教育教學權(quán)（進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗）、科學研究權(quán)（從事科學研究、學術(shù)交流等）、指導(dǎo)評價權(quán)（指導(dǎo)學生的學習和發(fā)展，評定學生的品行和學業(yè)成績）、獲取報酬權(quán)（按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假）等權(quán)利。2.設(shè)立學校及其他教育機構(gòu)，必須具備的基本條件有（）。A.有組織機構(gòu)和章程B.有合格的教師C.有符合規(guī)定標準的教學場所及設(shè)施、設(shè)備等D.有必備的辦學資金和穩(wěn)定的經(jīng)費來源答案：ABCD答案分析：《中華人民共和國教育法》第二十七條規(guī)定，設(shè)立學校及其他教育機構(gòu)，必須具備下列基本條件：有組織機構(gòu)和章程；有合格的教師；有符合規(guī)定標準的教學場所及設(shè)施、設(shè)備等；有必備的辦學資金和穩(wěn)定的經(jīng)費來源。3.學生的受教育權(quán)包括（）。A.受完法定年限教育權(quán)B.學習權(quán)C.公正評價權(quán)D.隱私權(quán)答案：ABC答案分析：學生的受教育權(quán)包括受完法定年限教育權(quán)（年滿6周歲的兒童應(yīng)接受并完成義務(wù)教育）、學習權(quán)（在教育教學過程中，學生有參加各種教育教學活動的權(quán)利）、公正評價權(quán)（學生在學業(yè)成績和品行上獲得公正評價的權(quán)利）。隱私權(quán)是學生的人身權(quán)利，不屬于受教育權(quán)范疇。判斷題（每題1分，共6分）1.學校及其他教育機構(gòu)在民事活動中依法享有民事權(quán)利，承擔民事責任。（）答案：正確答案分析：《中華人民共和國教育法》第三十二條規(guī)定，學校及其他教育機構(gòu)在民事活動中依法享有民事權(quán)利，承擔民事責任。2.教師體罰學生，經(jīng)教育不改的，由所在學校、其他教育機構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。（）答案：正確答案分析：《中華人民共和國教師法》第三十七條規(guī)定，教師有體罰學生，經(jīng)教育不改等情形的，由所在學校、其他教育機構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。3.義務(wù)教育實行國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實施，縣級人民政府為主管理的體制。（）答案：正確答案分析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第七條規(guī)定，義務(wù)教育實行國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、