關(guān)于小學(xué)課堂管理的論文VIP

關(guān)于小學(xué)課堂管理的論文摘要：本文以小學(xué)課堂管理為研究對象，分析了當(dāng)前小學(xué)課堂管理中存在的問題，從問題學(xué)理分析、現(xiàn)實(shí)阻礙、實(shí)踐對策等方面進(jìn)行了深入探討。通過分析小學(xué)課堂管理的現(xiàn)狀，提出了一系列改進(jìn)措施，旨在提高小學(xué)課堂管理的有效性和科學(xué)性，為我國小學(xué)教育的發(fā)展提供有益的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)課堂管理；問題分析；實(shí)踐對策

一、引言

隨著社會的發(fā)展，教育越來越受到人們的關(guān)注。而教育中的小學(xué)階段，作為一個人終身學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，其重要性不言而喻。在這個階段，課堂管理是教育工作的核心環(huán)節(jié)之一，它直接關(guān)系到教學(xué)效果和學(xué)生的發(fā)展。然而，當(dāng)前的小學(xué)課堂管理中存在著諸多問題，這些問題不僅影響了教學(xué)質(zhì)量，也制約了學(xué)生的全面發(fā)展。因此，深入研究小學(xué)課堂管理，尋找有效的管理策略，對于提升我國小學(xué)教育的整體水平具有重要意義。

首先，我們得明白，課堂管理就是教師在教學(xué)過程中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行引導(dǎo)、規(guī)范和協(xié)調(diào)，以確保教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。它包括了教師對課堂紀(jì)律的維護(hù)、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)、課堂氛圍的營造等多個方面。但現(xiàn)實(shí)情況是，很多小學(xué)課堂管理存在一些不容忽視的問題。

比如，有的課堂紀(jì)律松散，學(xué)生自由散漫，教師難以集中學(xué)生的注意力；有的教師管理方式單一，缺乏創(chuàng)新，使得課堂氣氛沉悶，學(xué)生積極性不高；還有的課堂管理存在不公平現(xiàn)象，部分學(xué)生得不到應(yīng)有的關(guān)注和引導(dǎo)。這些問題，都給小學(xué)課堂管理帶來了挑戰(zhàn)。

其次，我們要看到，小學(xué)課堂管理不僅僅是教師的事，它涉及到整個學(xué)校的管理體系。一個良好的課堂管理，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長等多方面的共同努力。然而，在實(shí)際操作中，這種合作往往不夠緊密，導(dǎo)致課堂管理效果不盡如人意。

再來說說課堂管理的目標(biāo)。課堂管理的目標(biāo)，應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、提高課堂效率、營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。但現(xiàn)實(shí)中，一些教師過于關(guān)注成績，忽視了對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)；還有一些教師，雖然注重學(xué)生的發(fā)展，但在課堂管理上卻顯得力不從心。

那么，為什么會出現(xiàn)這些問題呢？我認(rèn)為，主要原因有以下幾點(diǎn)：

一是教師自身的素質(zhì)。部分教師教育觀念落后，教學(xué)方法單一，難以適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展需求；二是學(xué)校管理不善。一些學(xué)校對課堂管理重視不夠，缺乏有效的監(jiān)督和評價機(jī)制；三是家庭教育缺失。部分家長對孩子的教育重視不夠，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的行為習(xí)慣不佳。

針對這些問題，我們需要從以下幾個方面進(jìn)行改進(jìn)：

一是提高教師素質(zhì)。通過培訓(xùn)、學(xué)習(xí)等方式，提升教師的教育理念和教學(xué)能力；二是加強(qiáng)學(xué)校管理。建立健全課堂管理的規(guī)章制度，明確責(zé)任，確保管理效果；三是重視家庭教育。引導(dǎo)家長關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，形成家校共育的良好局面。

二、問題學(xué)理分析

在探討小學(xué)課堂管理問題時，我們需要從理論層面進(jìn)行分析，這樣才能更深入地理解問題背后的原因。

1.教師管理理念問題

在小學(xué)課堂管理中，教師的管理理念起著至關(guān)重要的作用。有些教師可能還停留在傳統(tǒng)的“管教”模式，認(rèn)為課堂管理就是嚴(yán)格紀(jì)律，對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的管束。這種理念忽視了學(xué)生的主體地位，容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，影響教學(xué)效果。而現(xiàn)代教育理念強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的全面發(fā)展，課堂管理應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

2.課堂紀(jì)律維護(hù)問題

課堂紀(jì)律是保證教學(xué)秩序的基礎(chǔ)。然而，在實(shí)際教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)有些課堂紀(jì)律松散，學(xué)生自由散漫，甚至出現(xiàn)打鬧、竊竊私語等現(xiàn)象。這主要是因?yàn)榻處煂φn堂紀(jì)律的重視程度不夠，缺乏有效的紀(jì)律維護(hù)手段。同時，學(xué)生的自我約束能力也相對較弱，需要教師進(jìn)行正確的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

3.教學(xué)方法單一問題

教學(xué)方法是課堂教學(xué)的核心。目前，部分小學(xué)課堂管理中存在教學(xué)方法單一的問題。教師往往只注重知識的傳授，忽視了學(xué)生的實(shí)際需求和學(xué)習(xí)興趣。這種“填鴨式”的教學(xué)方法，不僅讓學(xué)生感到枯燥乏味，而且不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。因此，教師需要不斷探索創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課堂活力。

4.課堂氛圍營造問題

良好的課堂氛圍有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。但在實(shí)際教學(xué)中，一些課堂氛圍沉悶，學(xué)生缺乏參與感。這主要是因?yàn)榻處煕]有充分調(diào)動學(xué)生的積極性，課堂互動不足。此外，課堂氛圍的營造還與教師的情緒、態(tài)度有關(guān)，如果教師過于嚴(yán)肅，可能會讓學(xué)生產(chǎn)生壓抑感。

5.評價體系不完善問題

課堂管理離不開評價體系的支撐。然而，當(dāng)前的小學(xué)課堂評價體系存在一定的問題。一方面，評價標(biāo)準(zhǔn)過于單一，只關(guān)注學(xué)生的考試成績，忽視了學(xué)生的綜合素質(zhì)；另一方面，評價方式較為片面，缺乏對學(xué)生課堂表現(xiàn)的全面考量。這種評價體系不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

6.家校合作不足問題

課堂管理不僅是教師的責(zé)任，也涉及到家長的支持。然而，在實(shí)際操作中，家校合作往往不夠緊密。部分家長對課堂管理的重視程度不夠，甚至存在誤解，認(rèn)為課堂管理是教師的事。這種情況下，課堂管理的效果自然會受到影響。

三、現(xiàn)實(shí)阻礙

在分析完小學(xué)課堂管理中存在的問題之后，我們再來聊聊這些問題的現(xiàn)實(shí)阻礙，也就是為什么這些問題會存在，并且難以解決。

1.教師培訓(xùn)不足

現(xiàn)在的教師隊伍中，有很多教師是在沒有經(jīng)過充分培訓(xùn)的情況下就上崗的。他們對于現(xiàn)代教育理念和方法了解有限，這就導(dǎo)致他們在課堂管理上缺乏有效的手段。再加上教師的工作壓力大，時間和精力有限，很難抽出時間去學(xué)習(xí)新的管理技巧和教育理論。

2.學(xué)校資源有限

很多小學(xué)，尤其是農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)，教育資源相對匱乏。這不僅僅是硬件設(shè)施的問題，還包括師資力量、教學(xué)資料等。缺乏足夠的資源，教師很難實(shí)施多樣化的教學(xué)方法和有效的課堂管理策略。

3.家長教育觀念滯后

家長的教育觀念對學(xué)生的課堂表現(xiàn)有著直接的影響。有些家長認(rèn)為，孩子的學(xué)習(xí)主要是學(xué)校的事，自己不需要過多干預(yù)。這種觀念導(dǎo)致家長對學(xué)生的課堂行為缺乏關(guān)注，也不愿意與學(xué)校合作，共同解決課堂管理問題。

4.評價體系單一

現(xiàn)在的教育評價體系往往過于注重學(xué)生的考試成績，而忽視了學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和綜合能力。這種評價體系使得教師和學(xué)生都把注意力集中在分?jǐn)?shù)上，而不是真正意義上的學(xué)習(xí)和成長。

5.課堂管理手段落后

一些教師在課堂管理上仍然采用傳統(tǒng)的懲罰手段，比如罰站、罰寫作業(yè)等。這些方法不僅效果有限，還可能對學(xué)生造成心理傷害。然而，由于缺乏有效的替代手段，教師往往難以改變這種管理模式。

6.社會風(fēng)氣影響

社會風(fēng)氣也會對小學(xué)課堂管理產(chǎn)生影響。比如，一些學(xué)生可能受到社會不良信息的影響，導(dǎo)致他們在課堂上表現(xiàn)出不良行為。這種情況下，教師需要花費(fèi)更多的時間和精力來處理這些問題，而不是專注于教學(xué)本身。

7.法律法規(guī)不完善

在課堂管理方面，相關(guān)的法律法規(guī)還不夠完善。有時候，教師在管理學(xué)生時可能會遇到法律風(fēng)險，這也會阻礙他們采取更加嚴(yán)格的管理措施。

面對這些現(xiàn)實(shí)阻礙，我們需要從多方面入手，逐步解決這些問題，為小學(xué)課堂管理創(chuàng)造一個更加良好的環(huán)境。

四、實(shí)踐對策

針對上述問題，我們可以從以下幾個方面來提出一些實(shí)踐對策，以期改善小學(xué)課堂管理現(xiàn)狀。

1.加強(qiáng)教師培訓(xùn)

首先，教育部門應(yīng)該加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，包括新教育理念、教學(xué)方法、課堂管理技巧等。通過定期的培訓(xùn)和研討會，幫助教師更新知識，提高他們的教育教學(xué)能力。同時，學(xué)校也可以組織教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流，讓教師們在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

2.優(yōu)化資源配置

學(xué)校應(yīng)該爭取更多的資源投入，改善教學(xué)設(shè)施，提高師資力量。比如，可以通過引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，讓教師有更多的教學(xué)手段來吸引學(xué)生；同時，增加教師編制，減少教師的工作負(fù)擔(dān)，讓他們有更多精力投入到課堂管理中。

3.轉(zhuǎn)變家長觀念

家長是孩子成長的重要支持者，因此，學(xué)校需要通過各種渠道，如家長會、家訪等，向家長傳達(dá)正確的教育觀念，讓他們認(rèn)識到課堂管理的重要性，并鼓勵家長參與到孩子的課堂生活中來。

4.完善評價體系

教育部門應(yīng)該建立更加全面、多元化的評價體系，不僅僅關(guān)注學(xué)生的考試成績，還要考察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、創(chuàng)新能力、社會實(shí)踐能力等多方面。這樣的評價體系能夠更好地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，也能促使教師更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。

5.創(chuàng)新課堂管理手段

教師需要不斷創(chuàng)新課堂管理手段，比如，通過設(shè)置小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。同時，教師也可以采用正向激勵的方法，對表現(xiàn)好的學(xué)生給予表揚(yáng)和獎勵，以此來維護(hù)課堂紀(jì)律。

6.加強(qiáng)家校合作

學(xué)校應(yīng)該建立家校合作機(jī)制，定期與家長溝通，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，同時向家長反饋學(xué)生在校的情況。通過家校合作，共同解決學(xué)生在學(xué)習(xí)和行為上的問題。

7.完善法律法規(guī)

對于課堂管理中的法律問題，相關(guān)部門應(yīng)該完善相關(guān)法律法規(guī)，明確教師的權(quán)利和義務(wù)，為教師提供法律保障。同時，對于學(xué)生的不良行為，也應(yīng)該有相應(yīng)的法律規(guī)范，以確保教育秩序的正常運(yùn)行。

五：結(jié)論

經(jīng)過對小學(xué)課堂管理問題的深入分析，我們可以得出以下結(jié)論：

1.小學(xué)課堂管理的重要性

小學(xué)課堂管理不僅是教學(xué)活動順利進(jìn)行的前提，更是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)的關(guān)鍵。一個有效的課堂管理，能夠營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.小學(xué)課堂管理中存在的問題

目前，小學(xué)課堂管理存在諸多問題，如教師管理理念落后、課堂紀(jì)律維護(hù)困難、教學(xué)方法單一、課堂氛圍營造不佳、評價體系不完善、家校合作不足等。這些問題不僅影響了教學(xué)質(zhì)量，也制約了學(xué)生的健康成長。

3.解決小學(xué)課堂管理問題的對策

為了解決這些問題，我們需要從多個方面入手。首先，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師的教育教學(xué)能力；其次，優(yōu)化資源配置，改善教學(xué)條件；再次，轉(zhuǎn)變家長觀念，加強(qiáng)家校合作；此外，完善評價體系，創(chuàng)新課堂管理手段等。

4.小學(xué)課堂管理的未來展望

隨著教育改革的不斷深入，小學(xué)課堂管理將更加注重學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展。未來的課堂管理將更加人性化、科學(xué)化，為學(xué)生的健康成長提供有力保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]王某某.小學(xué)課堂管理研究[J].教育研究，2018（2