學(xué)前教育函授本科論文

學(xué)前教育函授本科論文摘要：學(xué)前教育函授本科論文旨在探討學(xué)前教育函授教育的發(fā)展現(xiàn)狀、存在問題以及改進(jìn)策略。本文首先分析了學(xué)前教育函授教育的背景和意義，然后從教育理念、課程設(shè)置、師資隊伍、教學(xué)方法和實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面分析了學(xué)前教育函授教育存在的問題，最后提出了相應(yīng)的實(shí)踐對策，以期為學(xué)前教育函授教育的改革與發(fā)展提供有益的參考。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；函授本科；問題；對策

一、引言

隨著社會的發(fā)展和科技的進(jìn)步，教育行業(yè)也在不斷變革。在這個大背景下，學(xué)前教育作為我國教育體系的重要組成部分，其教育質(zhì)量的高低直接關(guān)系到幼兒的身心健康和未來發(fā)展。近年來，隨著國家對學(xué)前教育的重視，學(xué)前教育函授教育作為一種新型的教育模式，逐漸走進(jìn)了人們的視野。那么，什么是學(xué)前教育函授教育呢？它有什么特點(diǎn)和優(yōu)勢？又面臨著哪些挑戰(zhàn)呢？

首先，學(xué)前教育函授教育是一種基于遠(yuǎn)程教育技術(shù)的教育形式，它通過互聯(lián)網(wǎng)、電視、廣播等媒體，將優(yōu)質(zhì)的教育資源傳遞給廣大的學(xué)前教育工作者。這種教育模式打破了地域和時間的限制，使得身處偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)前教育工作者也能夠接受到高質(zhì)量的教育培訓(xùn)。

其次，學(xué)前教育函授教育具有靈活性、自主性和針對性等特點(diǎn)。靈活性體現(xiàn)在學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的時間安排進(jìn)行學(xué)習(xí)，自主性則體現(xiàn)在學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的需求和興趣選擇課程，針對性則體現(xiàn)在教育內(nèi)容緊密圍繞學(xué)前教育實(shí)際需求進(jìn)行設(shè)計。

然而，盡管學(xué)前教育函授教育具有諸多優(yōu)勢，但在實(shí)際運(yùn)行過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，教育理念與實(shí)際操作存在脫節(jié)，課程設(shè)置不夠科學(xué)，師資隊伍水平參差不齊，教學(xué)方法單一，實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱等。這些問題不僅影響了學(xué)前教育函授教育的質(zhì)量，也制約了學(xué)前教育行業(yè)的整體發(fā)展。

為了解決這些問題，我們需要從多方面入手，對學(xué)前教育函授教育進(jìn)行改革。一方面，要更新教育理念，樹立以幼兒為本的教育觀，注重培養(yǎng)幼兒的全面發(fā)展；另一方面，要優(yōu)化課程設(shè)置，提高課程的科學(xué)性和實(shí)用性，使課程內(nèi)容與幼兒教育實(shí)際需求緊密結(jié)合。同時，要加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段，增強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，使學(xué)前教育函授教育真正成為提高學(xué)前教育工作者素質(zhì)的重要途徑。

二、問題學(xué)理分析

在學(xué)前教育函授教育的實(shí)踐中，我們遇到了不少問題，這些問題不僅影響了教育效果，也制約了學(xué)前教育函授教育的發(fā)展。下面，我們就來分析一下這些問題。

1.教育理念滯后

現(xiàn)在的學(xué)前教育函授教育，有時候還停留在傳統(tǒng)的教育理念上，沒有跟上時代的發(fā)展。比如說，一些課程還是以教師為中心，學(xué)生只是被動地接受知識，缺乏主動性和創(chuàng)造性。這種教育理念不利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題的能力。

2.課程設(shè)置不合理

課程設(shè)置是教育工作的基礎(chǔ)，但目前的學(xué)前教育函授教育在課程設(shè)置上存在一些問題。有的課程內(nèi)容陳舊，缺乏時效性；有的課程理論與實(shí)踐脫節(jié)，不能很好地指導(dǎo)實(shí)際工作；還有的課程內(nèi)容重復(fù)，浪費(fèi)了學(xué)習(xí)者的時間。

3.師資隊伍水平參差不齊

師資隊伍是教育質(zhì)量的保證。然而，學(xué)前教育函授教育中的師資隊伍水平參差不齊，有的教師專業(yè)素養(yǎng)不高，教學(xué)方法單一，缺乏對幼兒教育的深入了解。這樣的師資隊伍很難保證教育質(zhì)量。

4.教學(xué)方法單一

現(xiàn)在的學(xué)前教育函授教育，教學(xué)方法比較單一，主要是通過遠(yuǎn)程視頻、音頻等方式進(jìn)行，缺乏互動性和實(shí)踐性。這樣的教學(xué)方法不利于學(xué)習(xí)者深入理解和掌握知識。

5.實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱

學(xué)前教育函授教育中，實(shí)踐環(huán)節(jié)相對薄弱。學(xué)習(xí)者往往只能通過書本和視頻學(xué)習(xí)理論，缺乏實(shí)際操作的機(jī)會。這使得學(xué)習(xí)者在面對實(shí)際工作時，往往感到理論和實(shí)踐脫節(jié)，難以應(yīng)對。

6.教學(xué)資源不均衡

由于地域、經(jīng)濟(jì)等因素的影響，學(xué)前教育函授教育中的教學(xué)資源分配不均衡。一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)習(xí)者，可能因為缺乏優(yōu)質(zhì)的教育資源而無法得到良好的教育。

7.學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足

學(xué)前教育函授教育的學(xué)生，由于工作繁忙、家庭瑣事等原因，往往缺乏持續(xù)學(xué)習(xí)的動力。這導(dǎo)致一些學(xué)生不能堅持完成學(xué)業(yè)，影響了整體的教育效果。

三、現(xiàn)實(shí)阻礙

學(xué)前教育函授教育在發(fā)展的過程中，遇到了不少現(xiàn)實(shí)的阻礙，這些問題如同路上的絆腳石，影響著教育質(zhì)量的提升和發(fā)展的步伐。下面，我們就來聊聊這些現(xiàn)實(shí)中的難題。

1.技術(shù)障礙

遠(yuǎn)程教育的實(shí)施離不開技術(shù)的支持，但現(xiàn)實(shí)情況是，并不是所有的學(xué)習(xí)者都能享受到穩(wěn)定、高效的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。尤其是在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)，網(wǎng)絡(luò)信號差、設(shè)備落后，這些都給學(xué)前教育函授教育的實(shí)施帶來了很大的困難。

2.教學(xué)資源不足

雖然現(xiàn)在很多學(xué)前教育函授教育機(jī)構(gòu)都有一定的教學(xué)資源，但與實(shí)際需求相比，這些資源還是顯得不夠豐富。有些地方甚至缺乏必要的教學(xué)材料，比如圖書、教學(xué)視頻等，這些都限制了教育質(zhì)量的提升。

3.教師隊伍建設(shè)難題

學(xué)前教育函授教育的教師隊伍面臨著素質(zhì)參差不齊的問題。有的教師缺乏遠(yuǎn)程教學(xué)的經(jīng)驗，教學(xué)方法和技巧不足；有的教師對學(xué)前教育的新理念、新知識掌握不夠，這些都影響了教學(xué)效果。

4.學(xué)習(xí)者參與度不高

由于工作壓力大、生活節(jié)奏快，很多學(xué)習(xí)者很難保證有足夠的時間和精力投入到函授學(xué)習(xí)中。加上遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的特殊性，學(xué)習(xí)者容易感到孤獨(dú)和缺乏互動，這些因素都導(dǎo)致了學(xué)習(xí)者參與度不高。

5.評價體系不完善

學(xué)前教育函授教育的評價體系還不完善，很多地方還是以考試成績作為主要評價標(biāo)準(zhǔn)，這不利于全面考察學(xué)習(xí)者的綜合素質(zhì)和能力。此外，由于遠(yuǎn)程教育的特殊性，評價的客觀性和公正性也難以保證。

6.經(jīng)濟(jì)制約

學(xué)前教育函授教育需要投入大量的資金用于開發(fā)課程、維護(hù)設(shè)備、支付教師報酬等。然而，由于經(jīng)費(fèi)有限，很多教育機(jī)構(gòu)在資源投入上存在不足，這直接影響了教育質(zhì)量和教育規(guī)模的擴(kuò)大。

7.社會認(rèn)可度低

學(xué)前教育函授教育作為一種新興的教育模式，在社會上還缺乏足夠的認(rèn)可。很多人對這種教育模式抱有疑慮，認(rèn)為其不如傳統(tǒng)教育模式可靠，這限制了學(xué)前教育函授教育的發(fā)展。

8.政策支持不足

雖然國家對學(xué)前教育函授教育有所重視，但在政策支持方面還存在不足。比如，缺乏對學(xué)習(xí)者身份認(rèn)證、學(xué)分轉(zhuǎn)換、職業(yè)資格認(rèn)證等方面的具體政策，這些都限制了學(xué)前教育函授教育的發(fā)展。

四、實(shí)踐對策

面對學(xué)前教育函授教育中存在的現(xiàn)實(shí)阻礙，我們需要采取一些切實(shí)可行的對策來解決問題，推動學(xué)前教育函授教育的健康發(fā)展。

1.加強(qiáng)技術(shù)支持

為了解決技術(shù)障礙，教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該加大對網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的投入，確保學(xué)習(xí)者能夠享受到穩(wěn)定、高速的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。同時，開發(fā)適合遠(yuǎn)程教學(xué)的軟件和平臺，提高教學(xué)互動性和體驗感。

2.豐富教學(xué)資源

教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該積極開發(fā)和完善教學(xué)資源，包括教材、教學(xué)視頻、在線課程等，確保學(xué)習(xí)者能夠接觸到豐富多樣的學(xué)習(xí)材料。此外，還可以與其他機(jī)構(gòu)合作，共享優(yōu)質(zhì)資源。

3.提升教師隊伍素質(zhì)

對于教師隊伍建設(shè)，教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該定期組織教師培訓(xùn)，提升他們的遠(yuǎn)程教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。同時，鼓勵教師參與學(xué)術(shù)交流，不斷更新教育理念和方法。

4.提高學(xué)習(xí)者參與度

為了提高學(xué)習(xí)者的參與度，教育機(jī)構(gòu)可以通過建立學(xué)習(xí)小組、開展在線討論、組織實(shí)踐活動等方式，增加學(xué)習(xí)者的互動和交流。此外，還可以提供靈活的學(xué)習(xí)時間和進(jìn)度安排，方便學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)習(xí)。

5.完善評價體系

建立科學(xué)、全面的評價體系，不僅包括考試成績，還應(yīng)該涵蓋學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)態(tài)度、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等多方面。同時，加強(qiáng)對評價過程的監(jiān)督，確保評價的客觀性和公正性。

6.加大經(jīng)費(fèi)投入

教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該積極爭取政府和社會各界的支持，增加對學(xué)前教育函授教育的經(jīng)費(fèi)投入。同時，通過提高教育服務(wù)的質(zhì)量和效益，實(shí)現(xiàn)資源的合理配置和利用。

7.提高社會認(rèn)可度

8.加強(qiáng)政策支持

政府應(yīng)該出臺更多有利于學(xué)前教育函授教育發(fā)展的政策，如提供獎學(xué)金、貸款支持，簡化學(xué)習(xí)者身份認(rèn)證和學(xué)分轉(zhuǎn)換流程，以及建立職業(yè)資格認(rèn)證體系等。這些政策將有助于解決學(xué)前教育函授教育發(fā)展中的瓶頸問題。

五：結(jié)論

1.技術(shù)是關(guān)鍵

在信息時代，技術(shù)是推動教育發(fā)展的關(guān)鍵。學(xué)前教育函授教育要想取得成功，必須依托先進(jìn)的技術(shù)手段，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)體驗。

2.資源是基礎(chǔ)

豐富的教學(xué)資源是學(xué)前教育函授教育發(fā)展的基礎(chǔ)。教育機(jī)構(gòu)需要不斷更新和優(yōu)化教學(xué)資源，以滿足學(xué)習(xí)者的需求。

3.師資是保障

教師是教育工作的靈魂。學(xué)前教育函授教育的成功離不開一支高素質(zhì)的教師隊伍。因此，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力至關(guān)重要。

4.學(xué)習(xí)者是核心

學(xué)習(xí)者是教育的最終受益者。提高學(xué)習(xí)者的參與度和學(xué)習(xí)效果，是學(xué)前教育函授教育的核心目標(biāo)。

5.政策是推動力

政府的政策支持是學(xué)前教育函授教育發(fā)展的強(qiáng)大推動力。政府應(yīng)該出臺更多有利于學(xué)前教育函授教育的政策，為其發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]張華.學(xué)前教育函授教育的發(fā)展現(xiàn)狀與對策研究[J].教育教學(xué)論壇,2018(15):123-125.

[2]李明.學(xué)前教育函授教育中存在的問題及解決策略[J].教育教學(xué)