2024年湖北省武漢市中考語文試卷真題（含答案）

秘密★2024年6月20日2024年武漢市初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試語文試卷8120150分鐘。位號(hào)。將條形碼橫貼在答題卡第12B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目選項(xiàng)的答案信息點(diǎn)涂黑；如需改·······非選擇題必須用0.5答在“試卷”上無效?！ぁぁぁぁぁぁふJ(rèn)真閱讀答題卡上的注意事項(xiàng)。預(yù)祝你取得優(yōu)異成績(jī)！I閱讀共55）1~3）“信用的現(xiàn)代意義①誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德②信用是什么？信用是因履行承諾而取得的信任長(zhǎng)時(shí)間累積的結(jié)果，是我們過去履行承諾的正面記錄，還是人人可以嘗試的自我管理的行為模式。信用本質(zhì)上是社會(huì)交往關(guān)系的產(chǎn)物，社會(huì)個(gè)體和群體為了生存和發(fā)展必須在社會(huì)交往中建立一種信用關(guān)系。③④現(xiàn)代社會(huì)已形成較為完備的信用體系。現(xiàn)代社會(huì)的信用體系包含四個(gè)基本要素個(gè)體或?qū)嶓w。授信主體往往指?jìng)鶛?quán)人，即那些提供信用并有權(quán)要求償還本金和利息的個(gè)體或?qū)嶓w。信用的成敗取決于受信對(duì)象能否守諾踐約和授信主體的判斷是否正確系體現(xiàn)了信用雙方在信用活動(dòng)中的權(quán)利與義務(wù)。信用中介是聯(lián)系受信對(duì)象和授信主體的紐帶業(yè)務(wù)。信用環(huán)境包括社會(huì)信用意識(shí)、信用管理和監(jiān)督等方面。它對(duì)受信對(duì)象和授信主體的行為產(chǎn)生外部約⑤企業(yè)的規(guī)模擴(kuò)張和快速發(fā)展。在傳統(tǒng)社會(huì)中，信用主要依靠道德和社會(huì)規(guī)范來維系，而現(xiàn)代社會(huì)的信用體高鐵或進(jìn)行其他高消費(fèi)活動(dòng)等。信用信息的共享和利用）信用的建立需要長(zhǎng)期履約的累積。信用是對(duì)自我行為管理的嘗試。信用產(chǎn)生于社會(huì)交往關(guān)系之中。）結(jié)合第⑤段內(nèi)容簡(jiǎn)要概括信用在現(xiàn)代社會(huì)中的作用）4~7）記住你的名字①心哪天它會(huì)突然從高處跳下來抓傷女兒皮皮。②③④我卻有些猶豫⑤皮皮望著我⑥下方歸我們。你覺得可以嗎？⑦皮皮對(duì)外婆豎起大拇指⑧但她本能地懂得建立一種平等民主的關(guān)系，哪怕是對(duì)孩子。⑨⑩專為家長(zhǎng)所用的“教育”這個(gè)詞，實(shí)在是有點(diǎn)自恃，多時(shí)候大人是比不上孩子的。皮皮小時(shí)候去爺爺家?有段時(shí)間，皮皮和老師、同學(xué)的相處陷入了困境，很痛苦。很久以后，她才無意中提起，我心痛不已，問她怎么不早告訴我。她卻說“我不想你難過。你又能怎么辦？無非多個(gè)傷心的人而已?隨著她的“自我”逐日發(fā)育成熟，我可以越來越多地把她還給她自己。我和皮皮是兩個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，我?皮皮曾對(duì)我描述參加長(zhǎng)跑時(shí)的感受?我希望她成為眉目清晰的一個(gè)人，而不是個(gè)體面目模糊的一類人；從小被外部環(huán)境壓制成型，個(gè)人思?人，應(yīng)該是一個(gè)一個(gè)的人，一個(gè)有自己名字的人。?愛，也是這一個(gè)人去愛另外一個(gè)人。作為她的朋友，我能夠做的，不過就是反復(fù)提醒記住你的名字！根據(jù)①~⑧）第⑨4）根據(jù)第⑩?）6）89）魯達(dá)問道魯達(dá)又道“若是能勾得回鄉(xiāng)去“這個(gè)不妨事，“灑家今日不曾多帶得些出來，你有銀子借……“坐甚么！引了女“小人用簡(jiǎn)潔的語言概括以上節(jié)選部分的內(nèi)容）根據(jù)以上節(jié)選部分的內(nèi)容概括魯達(dá)的性格特點(diǎn)）10）

從軍【唐】劉庭琦朔風(fēng)吹寒塞，胡沙千萬里。陣云出岱山，孤月生海水。決勝方求敵，銜恩本輕死。蕭蕭牧馬鳴，中夜拔劍起。）首聯(lián)通過描繪凜冽的北風(fēng)和無垠的黃沙來表現(xiàn)邊塞自然環(huán)境的惡劣。頷聯(lián)中涌動(dòng)的層云和孤懸的明月烘托出戰(zhàn)斗場(chǎng)面的宏大與戰(zhàn)況的慘烈。頸聯(lián)通過邊塞將士的主動(dòng)求戰(zhàn)和舍身忘死來凸顯他們的勇敢與忠誠(chéng)。11～14）敕之。時(shí)范陽祖皓斬紹理曰兵外于時(shí)百姓厭賊咸思用命自丹陽至于京口靡不同之“天子）受制賊虜 制挾持 B.以城輸紹先 輸獻(xiàn)給· ·C.期以會(huì)理為內(nèi)應(yīng) 期等待 D.景矯詔免會(huì)理官 矯假托· ·）于時(shí)百姓厭賊成思用命自丹陽至于京口靡不同之于時(shí)百姓厭賊/咸思用命/自丹陽至于京口/靡不同之于時(shí)百姓厭賊/咸思用/命自丹陽至/于京口靡不同之于時(shí)百姓厭/賊咸思用命/自丹陽至于京口/靡不同之于時(shí)百姓厭/賊咸思用/命自丹陽至/于京口靡不同之）將文言語段中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語）雖在寇手，每思匡復(fù)，與西鄉(xiāng)侯等潛布腹心，要結(jié)壯士。II 共65）15～19）大青少年學(xué)生心中播撒紅色種子的重要路徑。一件革命文物就是一件紅色文化的活化石。破霧劈波而行的偉著先烈們的寶貴精神。一件一座革命場(chǎng)館就是一座紅色文化的基因庫。坐落在漢口鄱陽街的八七會(huì)議舊址重要記憶。它記錄了中國(guó)共產(chǎn)黨歷史上第一次偉大的轉(zhuǎn)折細(xì)節(jié)和意義。①②學(xué)校還可以將革命場(chǎng)館的教育資③學(xué)校可以提倡家長(zhǎng)利用節(jié)假日帶領(lǐng)人作用。④）呈載 B.弘揚(yáng) C.播撒 D.路徑）著工農(nóng)紅軍的寶貴精神。A.百折不撓敢為人先矢志不渝艱苦奮斗B.敢為人先百折不撓矢志不渝艱苦奮斗C.敢為人先百折不撓艱苦奮斗矢志不渝D.百折不撓敢為人先艱苦奮斗矢志不渝）學(xué)校也可以在革命場(chǎng)館開展紅色主題活動(dòng)【A】如講述英雄故事【B】表演情境劇【C】召開研討會(huì)等【D】， B.、 C.、 D.，）用好革命文物，增進(jìn)“大思政課”的感染力，可以幫助學(xué)生淬煉思想、重溫歷史、筑牢信念。（）A.① B.② C.③ D.④七、作文（50分））6至產(chǎn)生了退賽的念頭。組長(zhǎng)說發(fā)現(xiàn)意義，往往能讓我們擺脫困境帶來的沮喪，積極地面對(duì)生活。請(qǐng)你根據(jù)對(duì)上述文字的理解和思考，或敘述生活經(jīng)歷，或論述其中道理，寫一篇文章。要求：依據(jù)材料的整體語意立意，自擬標(biāo)題，不少于600字。文中如果出現(xiàn)自己的姓名或校名，請(qǐng)以化····名代替。2024年武漢市初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試語文試卷參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一） 3）的3）共42）共42有主人翁意識(shí)。有主見。共4會(huì)讓孩子失去自我。說明“會(huì)讓孩子失去自共63分。圍繞以下要點(diǎn)的核心語意回答即可。大人未必比小孩強(qiáng)。孩子能獨(dú)立處理自己的問題。共6分。圍繞以下要點(diǎn)的核心語意回答即可。第一問2第二問4（2）可以獨(dú)立思考。）共3魯達(dá)幫助金氏父女脫困。或：魯達(dá)為金氏父女籌集錢財(cái)并保護(hù)他們離開客店。共42）3））/3）12.A（3分）3）共6分“寇“匡復(fù)“潛“布11分。即便在叛賊侯景手下任職，蕭會(huì)理還是常常想著挽救國(guó)家，和西鄉(xiāng)侯等人暗中安插親信，邀約結(jié)交勇士。【參考譯文】派“各位的想以平民的身份處理尚書令的事務(wù)。“干大事蕭會(huì)理說“湖熟有我先前的部隊(duì)三千多人，也柳敬禮說“到）15.3）每一個(gè)詞語都與語境存在恰當(dāng)?shù)倪壿嬯P(guān)聯(lián)3）3）ACD3）此句是對(duì)鼓勵(lì)學(xué)生參加革命場(chǎng)館志愿服務(wù)活動(dòng)意義的揭示3）七、作文（50分）““缺陷對(duì)題意理解的界定：的方向，變得積極起來。材料第二段對(duì)上述情境作了提煉和概括，并揭示了“發(fā)現(xiàn)意義”的價(jià)值。有了積極的人生態(tài)度。而本“發(fā)現(xiàn)意義“積極面對(duì)生活是更加耐心地講解和演示