《天上的街市》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

《天上的街市》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)前言：本節(jié)課體現(xiàn)新課標(biāo)下的“學(xué)教評一致性”教學(xué)設(shè)計(jì)，踐行新課標(biāo)的情境下學(xué)習(xí)，通過三個(gè)任務(wù)，完成人物形象的賞析。第二課時(shí)以朗讀開始，以寫作結(jié)束，使學(xué)生掌握“童話”這一類文學(xué)體裁的特點(diǎn)。角色朗讀、創(chuàng)意表達(dá)、實(shí)用交流，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)想象到運(yùn)用想象。打通文本和生活，打開學(xué)生想象的大門，引導(dǎo)學(xué)生閱讀童話、表達(dá)童話，讓學(xué)生從童話走入現(xiàn)實(shí)再回到童話。01課標(biāo)摘錄《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》第四學(xué)段（7~9年級）的課程目標(biāo)4.“欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對人生的有益啟示”。02課標(biāo)分解學(xué)生學(xué)什么1.關(guān)于“情感體驗(yàn)”是指朗讀出詩中的感情，第一節(jié)美好喜悅的，第二節(jié)向往的、憧憬的，第三、四節(jié)平和愉悅的。2.關(guān)于“作品的內(nèi)涵”是指賞析《天上的街市》這首現(xiàn)代詩的語言美、結(jié)構(gòu)美、情感美。3.關(guān)于“人生的有益啟示”是指文章的情感給學(xué)生的啟迪。學(xué)生學(xué)到什么程度

1.“欣賞”是指有感情地朗讀，分析詩歌的美。2.“領(lǐng)悟”是指能夠概括詩歌的語言美、結(jié)構(gòu)美、情感美。3.“獲得”是指能歸納出詩人對黑暗的現(xiàn)實(shí)社會(huì)的強(qiáng)烈不滿，對光明、自由、美好、幸福的理想世界的向往，激發(fā)人們?yōu)閯?chuàng)建這一理想世界而奮斗的中心思想。學(xué)生怎么學(xué)1.通過朗讀，分析詩歌的美。2.通過多種形式的朗讀，理解詩歌深意，體會(huì)作者情思。3.通過運(yùn)用聯(lián)想和想象，創(chuàng)作出屬于自己的小詩。03教材分析《天上的街市》是文學(xué)家郭沫若創(chuàng)作的一首抒情詩，現(xiàn)已選入統(tǒng)編教材七年級上冊第六單元。這首詩語言清新、句式整齊、音韻和諧，把繁星滿天的夜空想象為點(diǎn)著街燈的天上街市，把空中的流星想象為牛郎織女提著燈籠在街上閑游，表達(dá)了詩人對自由的向往和對理想的企盼。學(xué)習(xí)這首詩歌，能夠利用朗讀帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想與想象，感受作者精心營造出來的意境美。04學(xué)情分析學(xué)生閱讀能力偏低，思維能力、審美能力不高，學(xué)生對此詩的理解通常只停留在表層，詩歌內(nèi)容能領(lǐng)會(huì)，對于詩歌的深層意蘊(yùn)，對于詩歌獨(dú)特的表達(dá)方式，多數(shù)學(xué)生難以深入體會(huì)，有時(shí)甚至不會(huì)意識(shí)到。因此在教學(xué)時(shí)，必須結(jié)合詩歌的特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，在理解感知的基礎(chǔ)上通過品味語言、感受表達(dá)藝術(shù)等方面對詩歌進(jìn)行賞析，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力和審美情操。05學(xué)習(xí)目標(biāo)1.朗讀詩歌，體會(huì)詩歌語言的音韻美。2.運(yùn)用聯(lián)想和想象，理解詩歌形象化的語言，體會(huì)詩人的情思。06評估任務(wù)1.能有感情地朗讀詩歌，說出詩歌的美點(diǎn)。（對應(yīng)目標(biāo)1）2.能運(yùn)用想象，創(chuàng)作小詩。（對應(yīng)目標(biāo)2）07教學(xué)過程新課導(dǎo)入：1100多年前，一位唐代詩人凝望著星斗滿天的夜空，有感于宮女的幽怨，寫下了一首七言絕句：秋夕杜牧銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽?？椗恰Ｒ话俣嗄昵?，又有一位現(xiàn)代詩人面對著在燦爛星空，想到了天上的牛郎織女，創(chuàng)作出一首充滿浪漫主義色彩的著名詩篇《天上的街市》。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.朗讀詩歌，體會(huì)詩歌語言的音韻美。2.運(yùn)用聯(lián)想和想象，理解詩歌形象化的語言，體會(huì)詩人的情思?；顒?dòng)一：學(xué)習(xí)常識(shí)1.作者常識(shí)：郭沫若（1892-1978），原名郭開貞，四川樂山人，現(xiàn)代作家、詩人、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家。他是中國新詩的重要奠基人之一，也是中國歷史劇的開創(chuàng)者和奠基人之一。代表作：詩集《女神》《星空》散文《我的幼年》《反正前后》歷史劇《屈原》《虎符》《棠棣之花》本文選自《郭沫若全集》第一卷?；顒?dòng)一：誦讀詩文提供情境：學(xué)校春芽廣播站要做一期有聲詩歌的節(jié)目，特邀請我班來幫忙籌備。請你為此次節(jié)目錄制一段朗誦音頻，說說如何讀出作者濃厚的情感。一、自由朗讀自由朗讀完，教師點(diǎn)名朗讀并加以點(diǎn)評。二、聽范讀，總結(jié)方法(1)讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀好重音，讀出感情。(2)節(jié)奏輕松、柔和，語速舒緩。三、組內(nèi)比拼，推選最佳組內(nèi)派代表進(jìn)行有感情地朗讀詩歌，達(dá)成目標(biāo)1。全班評價(jià)，推選出朗讀最佳，教師給予肯定?；顒?dòng)二：品味詩意依據(jù)下方示例，向春芽廣播站寫一段推薦語。親愛的老師同學(xué)們：大家好！我是

，

我想推薦大家聽一聽《天上的街市》這首詩，聽了這首詩你就會(huì)看到/想到/感到

。設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)作推薦語，找出詩中意象，感受詩歌中的意境。教師板書意象與意境，從而學(xué)習(xí)“聯(lián)想”“想象”等表現(xiàn)手法的相關(guān)常識(shí)，并指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生齊讀詩歌，體會(huì)作者濃厚情感。聯(lián)想：由于某人或某種事物而想起其他相關(guān)的人或事物，某一概念而引起其他相關(guān)的概念。想象：人在腦子中憑借記憶所提供的材料進(jìn)行加工，從而產(chǎn)生新的形象的心理過程。教師點(diǎn)名讓學(xué)生展示推薦語。全班評價(jià)，教師給予肯定?；顒?dòng)三：放飛想象仰望星空，你有什么新奇的聯(lián)想和想象，有什么情感要抒發(fā)？請以“我想那縹緲的空中”為開頭，仿照《天上的街市》創(chuàng)造你的小詩吧。

示例：我想那縹緲的空中，

定然沒有憂愁。

那放著風(fēng)箏的孩子

定然不被作業(yè)困擾，

此刻，我正提著花燈走在天街，

看如來施魔法，和玉兔成了朋友。采用上黑板展示的方式，有感情的朗讀自己創(chuàng)造的小詩，達(dá)成目標(biāo)2。全班評價(jià)，教師給予肯定。主旨?xì)w納：詩人按照自己的意愿和理想，對牛郎織女的神話傳說作了大膽的改造，揚(yáng)棄了有情人被生生拆散、難以團(tuán)圓的悲劇內(nèi)容，換上了牛郎織女生活自由、幸福的新內(nèi)容。本詩通過這樣的改造，并且通過聯(lián)想和想象，描繪了天上的街市及美好的生活，表現(xiàn)了作者對黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對光明、自由、幸福、快樂生活的向往和追求，激勵(lì)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗。補(bǔ)充背景知識(shí)：這首詩寫于20年代初期，此時(shí)，“五四”運(yùn)動(dòng)的洪波已經(jīng)消退，大革命的時(shí)代尚未到來。半殖民地半封建的中國，依舊被帝國主義列強(qiáng)和各派軍閥勢力控制著。面對這種現(xiàn)實(shí)，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí)，向往光明的未來。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫下了這首充滿浪漫色彩的著