應(yīng)用文寫作課程標(biāo)準(zhǔn)VIP

《應(yīng)用文寫作》課程標(biāo)準(zhǔn)

第一局部前言

一、課程性質(zhì)

《應(yīng)用文寫作》是會計(jì)專業(yè)、市營專業(yè)、思政專業(yè)的一門旨在提高學(xué)生的

文種運(yùn)用能力和書面表達(dá)能力的寫作課程。本課程把培養(yǎng)學(xué)生“解決實(shí)際問題

的能力〃和“自主學(xué)習(xí)能力〃放在突出的位置上，以日常文書、行政公文、事

務(wù)文書、經(jīng)濟(jì)文書、宣傳文書、職業(yè)文書等文和的文體知識和寫作訓(xùn)練為主要

教學(xué)內(nèi)容，并通過案例分析和寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生處理職業(yè)生涯及日笆生活應(yīng)

用文的寫作能力，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生具備未來職業(yè)生涯的可持

續(xù)開展能力，為學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)效勞，增強(qiáng)適應(yīng)職業(yè)變化的綜合素質(zhì)打下一

定的根底，是培養(yǎng)學(xué)生具備根本的應(yīng)用寫作理論知識、較強(qiáng)的專業(yè)寫作能力及

文章分析與處理能力的課程，具有實(shí)踐性強(qiáng)、實(shí)用性突出的特點(diǎn)。

二、根本理念

《應(yīng)用文寫作》課程設(shè)計(jì)在理念上強(qiáng)調(diào)以滿足學(xué)生生活、工作的職業(yè)能力

需求和可持續(xù)開展為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，以前瞻者的目光開啟學(xué)生的思維，以能力

為目標(biāo)，以學(xué)生為教學(xué)主體，以素質(zhì)為根底，讓學(xué)生了解掌握與未來生活、職

業(yè)息息相關(guān)的應(yīng)用文寫作知識，具備解決生活、職業(yè)實(shí)際問題的寫作能力，以

俁證學(xué)生走上社會之后具有持續(xù)開展的能力，全方位培養(yǎng)未來開展所需要的高

技能專門人才。按照”以就業(yè)為導(dǎo)向，以效勞為宗旨”的職業(yè)教育目標(biāo)人才培

養(yǎng)模式的要求，我們在課程的建設(shè)上確立了“三原則〃、“四要素〃的課程建

設(shè)理念。三原則：職業(yè)導(dǎo)向、素質(zhì)本位、效勞專業(yè)；四要素：以職業(yè)活動(dòng)為

導(dǎo)向，以職業(yè)素質(zhì)和能力為本位，以工程任務(wù)為載體、以師生互動(dòng)和綜合實(shí)訓(xùn)

為平臺。根本理念是：基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)，指導(dǎo)寫作實(shí)踐。

應(yīng)用文寫作的目的在于“應(yīng)用〃，通過本門課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握法定行

政公文、機(jī)關(guān)事務(wù)公文、經(jīng)濟(jì)類文書、日用類文書的寫作知識；通過寫作實(shí)踐,

使學(xué)生掌握各類文體的格式和寫作規(guī)律與寫作方法，提高學(xué)生寫作應(yīng)月文的能

力。

本課程屬理論與練習(xí)相結(jié)合的課程，其目的是使學(xué)生掌握應(yīng)用文的根底寫作理

論并能熟練運(yùn)用于寫作實(shí)踐，掌握常用公文、事務(wù)文書及專用文書的寫作，培

養(yǎng)學(xué)生具備一定的寫作能力及素養(yǎng)。

三、設(shè)計(jì)思路

《應(yīng)用文寫作》課程設(shè)計(jì)的思路是選取與學(xué)生生活、職業(yè)等緊密聯(lián)系的應(yīng)

用文文種，根據(jù)它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，以模塊化的形式對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了整合。

根據(jù)學(xué)生生活與職業(yè)崗位的能力需求，分緒論、日常文書寫作、事務(wù)文書寫作、

行政公文寫作、經(jīng)濟(jì)文書寫作和職業(yè)文書寫作等幾大模塊安排教學(xué)內(nèi)容。

在教學(xué)環(huán)節(jié)上，一般是先以“情境導(dǎo)入〃或“案例分析〃啟發(fā)學(xué)生對某

一文體的認(rèn)識和思考，再以“知識介紹〃讓學(xué)生掌握的這種應(yīng)用文的寫作知識

和寫作要領(lǐng)，然后以“相關(guān)鏈接〃拓展學(xué)生的知識面，最后以“問題診斷〃和

“技能訓(xùn)練〃有效提高學(xué)生的寫作技能。

《應(yīng)用文寫作》突出應(yīng)用寫作能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生寫作能力的實(shí)訓(xùn)和提

高。為到達(dá)這一培養(yǎng)目標(biāo)，每一個(gè)教學(xué)模塊中都包含相應(yīng)的寫作實(shí)訓(xùn)方案，寫

作實(shí)訓(xùn)分兩種形式，一是課堂寫作訓(xùn)練，二是課外寫作訓(xùn)練。通過例文分析、

病文修改、模擬寫作訓(xùn)練等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在應(yīng)用中學(xué)習(xí)應(yīng)用寫作、在

實(shí)踐中學(xué)習(xí)應(yīng)用寫作、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)應(yīng)用寫作、在寫作中學(xué)習(xí)應(yīng)用寫作，培養(yǎng)

學(xué)生解決實(shí)際問題的寫作能力和自我學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建起全新的“教、學(xué)、寫〃

一體、理論與實(shí)踐一體、課內(nèi)與課外一體的課程教學(xué)模式。

一第二局部課程目標(biāo)

一、總目標(biāo)

《應(yīng)用文寫作》課程旨在提高學(xué)生常用應(yīng)用文的寫作能力，通過課內(nèi)外教

學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生全面了解常用應(yīng)用文的根本常識，能根據(jù)實(shí)際需要較熟練、標(biāo)

準(zhǔn)地撰寫常用應(yīng)用文。在教學(xué)中注重政策法規(guī)教育、職業(yè)道德教育，切實(shí)提高

學(xué)生從事應(yīng)用文寫作的綜合素質(zhì)。通過學(xué)習(xí)本課程，到達(dá)以下要求：

（一）了解常用應(yīng)用文文種的種類、寫作結(jié)構(gòu)和寫作要求。

（二）模擬工作、生活需要，選擇恰當(dāng)?shù)奈姆N處理公務(wù)和日常事務(wù)。

（三）在寫作實(shí)踐的根底上，找出應(yīng)用文文體寫作的根本規(guī)律，具備舉一

反三的寫作能力。

二、課程具體目標(biāo)

（一）知識目標(biāo)

1.理解行政公文文書、日常文書、事務(wù)文書、經(jīng)濟(jì)文書、職業(yè)文書等常

用應(yīng)用文文種的種類、寫作結(jié)構(gòu)和寫作要求；

2.了解《國家行政機(jī)關(guān)公文處理方法》、《國家行政機(jī)關(guān)公文格式》等

文件的根本寫作格式；

3.了解應(yīng)用文寫作的材料搜集方法和寫作規(guī)律。

（二）技能目標(biāo)

1.根據(jù)日常生活和工作的需要，撰寫主題明確、材料準(zhǔn)確翔實(shí)、結(jié)構(gòu)完

整恰當(dāng)、表達(dá)通順合理的實(shí)用文書；

2.掌握行政公文的格式，能根據(jù)材料撰寫相關(guān)的通知、通報(bào)、

請示、報(bào)告和函等常用公文；

3.能撰寫個(gè)人簡歷、自薦信和求職信等職業(yè)文書；

4.能設(shè)計(jì)調(diào)查問卷、撰寫市場調(diào)查報(bào)告。

〔三）德育目標(biāo)

1.熱愛生命、熱愛生活、自尊自信、樂觀向上。

2.熱愛寫作教育，認(rèn)同應(yīng)用文寫作同謀生、職薪、生活水準(zhǔn)聯(lián)系在一起,

是人生競爭的一種重要能力，有助于未來職業(yè)生涯的可持續(xù)性開展。

第三局部內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

一、教材簡介、考核方式及課時(shí)分配

（一）教材簡介

《應(yīng)用文寫作》選取的教材是原子能出版社高職高?！笆晃濉ㄒ?guī)劃教材,

姜鵬編著。

（二）考核方式

理論與實(shí)踐一體化評價(jià)。本課程考核采用過程考核和目標(biāo)考核相結(jié)合的評

價(jià)方法，過程考核主要在教學(xué)過程中對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、操作能力、課堂討論、

作業(yè)等情況進(jìn)行的評價(jià)；目標(biāo)考核是在課程結(jié)束時(shí)，對學(xué)生在知識和技能的整

體掌握情況的評價(jià)。以公平地評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。也使學(xué)生更注重學(xué)習(xí)過程,

提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（三）考核比例及要求：

1.平時(shí)成績占40虬主要包括對學(xué)生出勤、學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂提問情況、

板演、討論、作業(yè)等情況日?？己?，進(jìn)行評價(jià)計(jì)分，記入到期末考試成績。

2.期末考試成績占60%o,其中根底會計(jì)理論局部的考核約

占百分之三十，而根本核算方法的考核約占百分之七十左右，并結(jié)合從業(yè)資格

考試內(nèi)容進(jìn)行筆試。

（四）課時(shí)分配

在《應(yīng)用文寫作》課程的教學(xué)中，應(yīng)在加強(qiáng)根本理論講授的同時(shí)，注重根

本技能訓(xùn)練，做到講練結(jié)合，在技能訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)的安排上多下功夫。本大綱

規(guī)定的教學(xué)總時(shí)數(shù)為54學(xué)時(shí)。在全部教學(xué)中，寫作知識的講授與寫作實(shí)踐的

分配比例大體為1：1左右，使學(xué)生能理論與實(shí)踐相結(jié)合，適應(yīng)高職的辦學(xué)特

色，具體課時(shí)分配如下：

課時(shí)分配表

周數(shù)教學(xué)內(nèi)容課堂教學(xué)實(shí)踐教學(xué)合計(jì)學(xué)時(shí)

1應(yīng)用文寫作概述33

2行政公文格式眉首213

3行政公文格式正文、眉尾213

4行政公文通告、通報(bào)213

5行政公文通知213

6行政公文報(bào)告請示213

7行政公文批復(fù)函意見33

8復(fù)習(xí)行政公文33

9事務(wù)文書簡報(bào)213

10事務(wù)文書方案總結(jié)213

11事務(wù)文書會議記錄聲明213

12經(jīng)濟(jì)文書問卷調(diào)查213

13經(jīng)濟(jì)文書市場調(diào)查報(bào)告213

14實(shí)用文體求職信213

15實(shí)用文體自我介紹簡歷213

16實(shí)訓(xùn)自我介紹求職33

17復(fù)習(xí)33

18考試33

合計(jì)361854

二、教學(xué)組織形式

《應(yīng)用文寫作》的教學(xué)可以采用講授、練習(xí)等形式來完成。

1.講授式。目的是讓激活學(xué)生思維，理清課程知識體系。

2.講評式。目的是讓學(xué)生借鑒好的文章并運(yùn)用于實(shí)踐。

3.訓(xùn)練式。目的是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手寫作能力。

三、教學(xué)方法與手段

《應(yīng)用文寫作》實(shí)踐性質(zhì)較強(qiáng)的特點(diǎn)決定了它應(yīng)采取講練結(jié)合的教學(xué)方

法。寫作理論的教學(xué)采取課堂講授的形式，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的各種常用文體的寫

作訓(xùn)練。在授課過程中，也適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)，增強(qiáng)課堂的活潑性。本課

程教學(xué)以理論“必需、夠用〃為根本原則，精講多練，注重實(shí)訓(xùn)，落腳點(diǎn)在

培養(yǎng)學(xué)生的寫作技能，提高學(xué)生的應(yīng)用寫作水平上。教師們在教學(xué)過程中不斷

探索使用新的教學(xué)方法，主要有以下幾種：

1.系統(tǒng)講授法。講授法是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)、完成教學(xué)任務(wù)最常用、最

根本的方法。這種方法組織應(yīng)用文寫作教學(xué)，可以讓學(xué)生獲得比擬全面、系統(tǒng)

的理論知識?；谥笇?dǎo)寫作實(shí)踐這一目的，講授法不可或缺。用系統(tǒng)講授發(fā)向

學(xué)生傳授應(yīng)用寫作理論知識，使知識系統(tǒng)化、條理化。

2.討論法。把學(xué)生分成小組進(jìn)行討論，使學(xué)生暢所欲言，可以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)

積極性，取長補(bǔ)短，集思廣益，培養(yǎng)學(xué)生博采眾長的思維方法和學(xué)習(xí)方法。

3.比照教學(xué)法。要讓學(xué)生在比照中思考、領(lǐng)悟、實(shí)踐、提高。應(yīng)用文文種繁

多，極易混淆，進(jìn)行比照教學(xué)，可使學(xué)生明確不同文種間的區(qū)別，加深印象，

準(zhǔn)確把握寫作要領(lǐng)，同時(shí)也能激發(fā)其興趣和注意力。如請示與報(bào)告均為上行文，

在日常使用中常會發(fā)現(xiàn)選體錯(cuò)誤，即將“報(bào)告〃寫成“請示〃或?qū)ⅰ罢埵尽▽?/p>

成“報(bào)告，或者干脆混用，寫成“關(guān)于XX問題的請示報(bào)告〃，這完全不符合

《國家行政機(jī)關(guān)公文處理方法》的要求，二者放在一起比照來講，找已四點(diǎn)不

同：（1）行文時(shí)間不同；（2）行文目的不同；（3）內(nèi)容含量不同；（4）正文組成

不同。通過比照，使學(xué)生能把兩種極易混淆的文體從本質(zhì)上區(qū)別開來，起到了

事半功倍的效果。

4.啟發(fā)式教學(xué)。啟發(fā)式教學(xué)迎合了大學(xué)生好奇和探索的特點(diǎn)，可有效地激發(fā)

學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的意識，提高其思考和解決問題的能力。通過恰當(dāng)?shù)貑?/p>

發(fā)，可以使學(xué)生“感同身受〃，在學(xué)習(xí)上變強(qiáng)迫為“本能〃、變消極為積極。

如在講授求職書時(shí)，可啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用換位思考，如你從何種途徑獲得天來雇主

的招聘信息和其他相關(guān)信息的？你的求職目標(biāo)是什么？未來的雇主最需要的

是什么？你為什么想為未來的雇主效勞？你認(rèn)為你能勝任應(yīng)聘的職位嗎？依

據(jù)是什么？通過思考學(xué)生明白了求職書的幾個(gè)關(guān)鍵的問題：文章開頭提供獲取

信息的途徑以及寫明自己所謀求的職位非常重要，與職位相適應(yīng)的技能、知識

和經(jīng)歷是未來雇主最需要的，需要據(jù)實(shí)寫出自己求職的原因和目的，提供與職

位相對應(yīng)的優(yōu)勢和特長對獲得職位非常重要等。通過啟發(fā)，使師生處亍頻繁的

信息溝通之中，活潑了課堂氣氛，在輕松中實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

5.情景教學(xué)法。教師創(chuàng)設(shè)一定的情景，讓學(xué)生進(jìn)入特定的場（情）景，感受

現(xiàn)場氣氛，學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的方法。如：寫求職信，在班內(nèi)模擬一個(gè)求職現(xiàn)場，

鼓勵(lì)學(xué)生求職。

6.成敗案例法。通過成功和失敗正反兩種案例的比照分析，讓學(xué)生知道

什么是對的，什么是錯(cuò)的，應(yīng)該怎么寫，不應(yīng)該怎么寫，從而領(lǐng)悟?qū)懽骷记珊?/p>

方法，使學(xué)生學(xué)有所獲。

四、教學(xué)內(nèi)容

第一章應(yīng)用文寫作概述

【教學(xué)目標(biāo)】

1.理解應(yīng)用文的含義及寫作特點(diǎn)；

2.掌握應(yīng)用文寫作的根本要素；

3.了解應(yīng)用文的審查和修改。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.應(yīng)用文的分類；

2.應(yīng)用文的根本要素。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.應(yīng)用文,,寫作要素中的主題的選擇；

2.寫好應(yīng)用文具備的能力。

【教學(xué)內(nèi)容】

第一節(jié)應(yīng)用文根底知識

一、應(yīng)用文的含義一一實(shí)用文

二、應(yīng)用文的分類一一公務(wù)文書和私務(wù)文書

三、應(yīng)用文的寫作特點(diǎn)一一實(shí)用性、時(shí)效性、真實(shí)性、標(biāo)準(zhǔn)性、限制性

第二節(jié)應(yīng)用文寫作的根本要素

一、主題

（一）主題正確

（二）主題集中

二料

（二）應(yīng)用文材料的特點(diǎn)一一真實(shí)性、新穎性、典型性

（二）獲取材料的方法一一社會實(shí)踐、調(diào)查研究、查閱資料

三、結(jié)構(gòu)

四、語言——準(zhǔn)確、簡潔、樸實(shí)、生動(dòng)

第三節(jié)應(yīng)用文審查與修改

一、應(yīng)用文的審查一一標(biāo)題、主題、結(jié)構(gòu)、材料、語言

二、應(yīng)用文的修改一一增、減、調(diào)、換

第四節(jié)應(yīng)用文寫作的必備能力

一、觀察認(rèn)知能力

二、思維能力一一整合與概括能力、分析問題解決問題的能力

三、文字表達(dá)能力

四、科技手段的運(yùn)用能力

【作業(yè)】

應(yīng)用文的含義及分類有哪些？

第二章行政公文

【教學(xué)目標(biāo)】

1.理解行政公文的含義和特點(diǎn)；

2.掌握行政公文的格式、行文規(guī)則；

3.掌握通知的標(biāo)題的寫法；

4.掌握通報(bào)、通告的內(nèi)容的寫法及應(yīng)用；

5.掌握請示和報(bào)告的區(qū)別；

6.掌握函的用法。

【教學(xué)重點(diǎn)］

1.行政公文的格式的寫法；

2.通知、通告、通報(bào)的區(qū)別及各自的用法；

3.報(bào)告和請示的用法、區(qū)別。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.批轉(zhuǎn)性通知、轉(zhuǎn)發(fā)性通知的標(biāo)題的寫法；

2.行政公文印章的蓋法。

【教學(xué)內(nèi)容】

第一節(jié)行政公文概述

一、行政公文的含義和特點(diǎn)

（一）含義：法定效力、標(biāo)準(zhǔn)體式

（二）特點(diǎn)：政治性、法定性、標(biāo)準(zhǔn)性、強(qiáng)制性、規(guī)律性

二、行政公文的種類

（一）按適用范圍劃分：命令、決定、公告、通告、通知、通報(bào)、議案、

報(bào)告、請示、批復(fù)、意見、函、會議紀(jì)要。

（二）按行文方向劃分：

1.上行文：報(bào)告、請示

2.下行文：決定、公告、通告、通知、通報(bào)、批復(fù)等

3.平行文：函、議案

4.不定向行文：會議紀(jì)要、意見

三、行政公文的格式

（一）眉首一一公文份數(shù)序號、秘密等級和保密期限、緊急程度、公文機(jī)

關(guān)標(biāo)識、發(fā)文字號、簽發(fā)人

（二）主體一一標(biāo)題、主送機(jī)關(guān)、正文、附件、成文日期、公文生效標(biāo)識、

附注

（三）版記一一主題詞、抄送機(jī)關(guān)、印發(fā)機(jī)關(guān)和印發(fā)時(shí)間、印制份

數(shù)四、行文規(guī)則

第二節(jié)通告

一、通告的作用、特點(diǎn)

（一）通告的作用

硬性地告訴受眾某件事情，對眾宣布，使人周知或人們遵守。

（二）通告的特點(diǎn)一一強(qiáng)制性、廣泛性

二、通告的寫作模式

（一）標(biāo)題----三合一、二合一、一合一

（二）正文

1.引據(jù)一一主要說明發(fā)布通告的原因、目的、意義和根據(jù)。

2.事項(xiàng)一一核心，要寫清楚“應(yīng)當(dāng)遵守〃和“應(yīng)當(dāng)周知〃的具體內(nèi)容。

3.結(jié)語一一特此通告，也可以不寫。

〔三）落款

三、通告的考前須知

（一）內(nèi)容表述要通俗

（二）注意選擇發(fā)布途徑

第三節(jié)通知

一、通知的作用、特點(diǎn)和類型

（一）通知的作用

適用于批轉(zhuǎn)下級機(jī)關(guān)的公文，轉(zhuǎn)發(fā)上級機(jī)關(guān)和不相隸屬機(jī)關(guān)的公文，傳達(dá)

要求下級機(jī)關(guān)辦理和需要有關(guān)單位周知或者執(zhí)行的事項(xiàng)，以及任免人員的情

況，是使用頻率最高的文種。

（二）通知的特點(diǎn)一一功能的多樣性、運(yùn)用的廣泛性、寫作的靈活性、應(yīng)

用的時(shí)效性

（三）通知的類型

1.指示性通知

2.事務(wù)性通知：假期安排、人事調(diào)整等

3.發(fā)布性通知：發(fā)布新的法令、規(guī)劃

4.批轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)發(fā)性通知

5.會議通知

二、通知的寫作模式

（一）標(biāo)題

1.印發(fā)性通知：關(guān)于印發(fā)《2023年工作要點(diǎn)》的通知

2.批轉(zhuǎn)性通知：上級機(jī)關(guān)將下級機(jī)關(guān)送來的公文做出批示，將批示和原文一

并向下轉(zhuǎn)發(fā)而使用的公文。例如：國務(wù)院批轉(zhuǎn)財(cái)政部關(guān)于加強(qiáng)國營企業(yè)財(cái)務(wù)監(jiān)

督意見的通知。

3.'%發(fā)性通關(guān);：下級機(jī)關(guān)將上級機(jī)關(guān)的來文轉(zhuǎn)發(fā)給所屬的下級單位，將平級

單位或不相隸屬單位的來文轉(zhuǎn)發(fā)給所屬的下級單位。

（二）正文

1.批轉(zhuǎn)性通知、轉(zhuǎn)發(fā)性通知：現(xiàn)將XXXXXX轉(zhuǎn)發(fā)、批轉(zhuǎn)給你們，望遵照執(zhí)

行。

2.會議通知：時(shí)間與會議期限、地點(diǎn)、與會人員及其條件、會議內(nèi)容或主要

議題、會前應(yīng)做的準(zhǔn)備工作、會議其他事項(xiàng)等。

3.任免通知：經(jīng)XXXX研究決定，XXX任XXX。

（三）文尾

三、通知的考前須知

（一）明確行文目的

（二）不要濫用通知

（三）注意結(jié)尾慣用語一一特此通告

第四節(jié)通報(bào)

一、通報(bào)的作用、特點(diǎn)和類型

（一）通報(bào)的作用

通報(bào)是上級機(jī)關(guān)對F級機(jī)關(guān)中典型的先進(jìn)事跡、人物進(jìn)行及時(shí)的表彰，對嚴(yán)重

的錯(cuò)誤予以及時(shí)的批評教育，對重要的精神和情況予以迅速的傳遞、溝通時(shí)所

用的一種下行文。事跡必須典型，批評必須嚴(yán)重。

（二）通報(bào)的特點(diǎn)一一典型性、宣導(dǎo)性、及時(shí)性

二、通報(bào)的寫作模式

（一）標(biāo)題一一經(jīng)管系關(guān)于表彰劉永奮勇保護(hù)國家財(cái)產(chǎn)的通報(bào)

（二）正文

1.概述事實(shí)一一介紹先進(jìn)人物的行動(dòng)及其效果，或者錯(cuò)誤事實(shí)

2.分析評價(jià)一一對先進(jìn)的或者錯(cuò)誤的事情進(jìn)行分析和評價(jià)

3.作出決定一一提出表彰方式或恰當(dāng)?shù)奶幚頉Q定

4.提出希望要求

三、通報(bào)的考前須知

（一）實(shí)例要典型

（二）評價(jià)得當(dāng)

（三）表達(dá)要全面簡明

（四）掌握結(jié)構(gòu)比例

第五節(jié)報(bào)告

一、報(bào)告的作用、特點(diǎn)和類型

（一）報(bào)告的作用

報(bào)告是一種呈報(bào)、陳述性的上行文，是上下級之間溝通情況、協(xié)調(diào)工作的重要

文件。報(bào)告主要適用于向上級機(jī)關(guān)匯報(bào)工作、反映情況，答復(fù)上級機(jī)關(guān)的詢問，

此外，報(bào)告還用于向上級機(jī)關(guān)報(bào)送材料。

（二）報(bào)告的特點(diǎn)一一單向性、陳述性

（三）報(bào)告的類型

1.工作報(bào)告：向上級機(jī)關(guān)回報(bào)日常工作活動(dòng)情況，《關(guān)于春節(jié)期間防范煙花爆

竹引起火災(zāi)工作情況的報(bào)告》。

2.情況報(bào)告：遇到的新問題、特殊事件、火災(zāi)等事故。

3.答復(fù)報(bào)告：答復(fù)上級的詢問或匯報(bào)所交辦事情辦理結(jié)果的報(bào)告?！蛾P(guān)于民辦

公助學(xué)校今年招生情況的報(bào)告》

4.報(bào)送報(bào)告：一些方案、總結(jié)等非法定公文，不能直接行文，故使月報(bào)告這

一文種來處理?！哆|寧省財(cái)政廳關(guān)于報(bào)送2023年工作總結(jié)的報(bào)告》

二、報(bào)告的寫作模式

（一）標(biāo)題

（二）主送機(jī)關(guān)-----個(gè)主送機(jī)關(guān)

（三）正文一一根本情況、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、今后工作安排

三、報(bào)告的考前須知

（一）實(shí)事求是

（二）不得夾帶請示和意見

第六節(jié)請示

一、請示的作用、特點(diǎn)和類型

（一）請示的作用一一請示適用于上級機(jī)關(guān)請求指示、批準(zhǔn)

（二）請示的特點(diǎn)一一期復(fù)性、單一性

（三）請示的類型

1.請求指示的請示一一請求上級給政策

2.請求批準(zhǔn)的事項(xiàng)一一請求給予辦事的權(quán)利

3.請求解決問題的請示一一請求提供幫助

二、請示的寫作模式

（一）標(biāo)題一一經(jīng)管系關(guān)于XXXXXX的請示

（二）正文

1.緣由一一寫明所遇到的問題，自身無法解決的原因等內(nèi)容。

2.事項(xiàng)

3.期復(fù)結(jié)語

（三）文尾

三、請示的考前須知

（一）不得越級請示-----般不越級行文

（二）一文一事一一香燒一股

（三）不要多頭請示一一敬佛一尊

（四〕不得抄送下級

（五）不得直接送領(lǐng)導(dǎo)者個(gè)人

（六）寫明聯(lián)系人的姓名和。

第七節(jié)批復(fù)

一、批復(fù)的作用、特點(diǎn)和類型

（一）批復(fù)的作用

適用于答復(fù)F級機(jī)關(guān)的請示事項(xiàng)，只能用于直接隸屬關(guān)系和業(yè)務(wù)指導(dǎo)關(guān)系

的上下級之間。

（二）批《的特點(diǎn)一一被動(dòng)性、針對性、吹定性、政策性

（三）批復(fù)的類型一一指示性批復(fù)；審批事項(xiàng)型批復(fù)；解決問題型批復(fù)

二、批復(fù)的寫作模式

（一）標(biāo)題三合一、二合一

（二）正文

1.批復(fù)依據(jù)——經(jīng)XXXX研究決定，特批復(fù)如下

2.批復(fù)內(nèi)容一一針對下級機(jī)關(guān)的請示事項(xiàng)給予明確答復(fù)或者具體指示，是批

復(fù)的主要局部

3.結(jié)語一一特此批復(fù)

（三）文尾

三、批復(fù)的考前須知

（一）注意表態(tài)明確

（二）依據(jù)要充實(shí)可行

第八節(jié)函

一、函的作用、特點(diǎn)和用途

（一）函的作用

函適用于不相隸屬機(jī)關(guān)之間商洽工作、詢問、答復(fù)問題，請求批準(zhǔn)和答復(fù)

官批等事項(xiàng)。

（二）函的特點(diǎn)一一溝通性、靈活性、單一性

（三）函的用途

1.平級機(jī)關(guān)或不相隸屬機(jī)關(guān)單位之間的公務(wù)聯(lián)系。

2.向無隸屬關(guān)系的業(yè)務(wù)部門請求批準(zhǔn)有關(guān)事項(xiàng)。

3.業(yè)務(wù)主管部門答復(fù)審批無上下級隸屬關(guān)系的機(jī)關(guān)請求的事項(xiàng)。

二、函的寫作模式

（一）標(biāo)題——關(guān)于XXXXXX的函；關(guān)于XXXXX的復(fù)函

（二）發(fā)函字號——XX函（2023）義號

（三）正文

（四）結(jié)尾

第九節(jié)意見

一、意見的作用、特點(diǎn)和類型

（一）意見的作用

意見適用于對重要問題提出見解和處理方法，是不定向行文。

（二〕意見的特點(diǎn)一一廣泛性、多向性、靈活性

（三）意見的類型一一指導(dǎo)性意見、建議性意見、商洽性意見、實(shí)施性意

見

二、意見的寫作模式

（一）標(biāo)題一一《對科級干部的考察意見》

（二）主送機(jī)關(guān)一一只有一個(gè)

（三）正文

（四）結(jié)尾

三、意見的考前須知

（一）內(nèi)容要有針對性

（二）突出重點(diǎn)、行文靈活。

【技能局部】

1.案例分析討論：在課堂上利用多媒體向同學(xué)們投影假設(shè)干個(gè)案例供同學(xué)們

學(xué)習(xí)、討論，采用分散討論的方式，最后由教師歸納、總結(jié)，講解案例中的重

點(diǎn)局部和寫作技巧。

2.技能寫作：

（1）讓同學(xué)們在課堂上練習(xí)關(guān)于會議的通知

（2）讓同學(xué)們在課堂上練習(xí)關(guān)于表揚(yáng)的通報(bào)

3.在課堂上，帶著學(xué)生劃行政公文的格式，特別是印章的多種蓋法，日期的

寫法，已到達(dá)學(xué)以致用。

【作業(yè)】

1.經(jīng)管系聘請招生處的胡老師給同學(xué)們講解畢業(yè)的就業(yè)情況，要求同學(xué)們過

來開會，給出一些會議的要素，讓同學(xué)們寫一那么關(guān)于會議的通知。

出題原因一一通知是13個(gè)文種中最重要的文種，也是文秘最常接觸到的文種,

通知的種類很多，其中會議通知是重點(diǎn)內(nèi)容，會議通知包括幾要素，要求同學(xué)

掌握每個(gè)要素的寫法。

2.醫(yī)學(xué)院的3名同學(xué)不顧一切的救落水兒童，有一名學(xué)生獻(xiàn)出？珍貴的

生命，寫一那么表揚(yáng)的通報(bào)。

出題原因一一這是一道實(shí)訓(xùn)性很強(qiáng)的練習(xí)題，課堂上給出同學(xué)資料，要求

同學(xué)們課后根據(jù)提示內(nèi)容，寫出一那么關(guān)于表揚(yáng)的通知，理論聯(lián)系實(shí)際。

3.函的用途有哪些？

出題原因一一函是13個(gè)文種中唯一的不相隸屬和平級使用的文種，使用

方法很重要。函使用次數(shù)不是很多，但是使用的范圍卻非常固定，此題考核學(xué)

芻函在哪些方面使用。

第三章事務(wù)文書

【教學(xué)目標(biāo)】

1.掌握簡報(bào)的寫法；

2.掌握方案的寫法；

3.掌握總結(jié)的寫法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.簡報(bào)的格式、例文；

2.方案的種類。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.簡報(bào)的報(bào)頭、報(bào)尾的構(gòu)成要素；

2.簡報(bào)的新穎性的特點(diǎn)的理解。

【教學(xué)內(nèi)容】

第一節(jié)簡報(bào)

一、簡報(bào)的作用、特點(diǎn)和類型

（一）簡報(bào)的作用

機(jī)關(guān)內(nèi)部的新聞，告訴大家干了什么，不是一個(gè)指示，是內(nèi)部刊物。

（二）簡報(bào)的特點(diǎn)一一簡、快、新

（三）簡報(bào)的類型一一綜合簡報(bào)；專題簡報(bào)；會議簡報(bào)

二、簡報(bào)的格式

（一）報(bào)頭一一簡報(bào)名稱、期號、編印單位、印發(fā)日期、保密提示及編號

（二）報(bào)核一一按語、標(biāo)題、報(bào)文、供稿者

（三）報(bào)尾

三、簡報(bào)的考前須知一一真實(shí)、簡明、及時(shí)、新穎

第二節(jié)方案

一、方案的作用、特點(diǎn)和類型

（一）方案的作用一一預(yù)先加以書面化、條理化和具體化的一種常用的事

務(wù)性文書。

（二）方案的特點(diǎn)一一預(yù)見性、可行性、時(shí)效性、指導(dǎo)性

（三）方案的類型一一經(jīng)濟(jì)方案、工作方案、綜合方案、長期方案、短期

萬案、學(xué)習(xí)方案等

二、方案的寫作模式

第三節(jié)會議記錄

一、會議記錄的作用和特點(diǎn)

（一）會議記錄的作用一一由會議組織者制定專人，如實(shí)、準(zhǔn)確地記錄會

議的組織情況和會議內(nèi)容的一種應(yīng)用性事務(wù)文為。

（二）會議記錄的特點(diǎn)一一真實(shí)性、原始性、完整性

二、會議記錄的寫作模式

（一）標(biāo)題----XXXXX會議記錄

（二）正文

1.會議組織概況一一會議時(shí)間、會議地點(diǎn)、出席人、列席人、缺席人、

主持人、記錄人。

2.會議內(nèi)容一一不能更改，如實(shí)記載

三、會議記錄的考前須知一一忠實(shí)記錄發(fā)言；突出重點(diǎn)

【技能局部】

1.案例分析討論；在課堂上利用多媒體向同學(xué)們投影假設(shè)干個(gè)案例供同學(xué)們

學(xué)習(xí)、討論，采用分散討論的方式，最后由教師歸納、總結(jié)，講解案例中的重

點(diǎn)局部和寫作技巧；

2.技能訓(xùn)練：課堂上讓同學(xué)們隨堂寫一那么關(guān)于下雪掃雪的簡報(bào)，要求突出

新穎性的特點(diǎn)。

3.技能訓(xùn)練：練習(xí)寫會議記錄。

【作業(yè)】

1.寫出會議記錄中列席和出席的區(qū)別？

出題原因一一會議記錄是文秘的重要工作，開會的時(shí)候都要記錄會議內(nèi)

容，經(jīng)過整理成會議紀(jì)要。會議記錄包括幾大要素，其中列席和出席又太好理

解區(qū)別。

2.寫一個(gè)關(guān)于自己未來五年內(nèi)的方案。

出題原因一一方案是對未來的一種規(guī)劃，學(xué)生應(yīng)該對未來進(jìn)行一定的規(guī)

劃，方案好每一格時(shí)間段的具體任務(wù)，這樣可以有一定的方向性來指導(dǎo)人生。

第四章經(jīng)濟(jì)文書

【教學(xué)目標(biāo)】

1.掌握問卷調(diào)查的寫法；

2.掌握市場調(diào)查報(bào)告的寫法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.問卷調(diào)查的格式；

2.市場調(diào)查報(bào)告的正文，每局部的具體寫法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

L問卷調(diào)查的設(shè)計(jì)格式；

2.市場調(diào)查報(bào)告的正文，每局部的具體寫法。

【教學(xué)內(nèi)容】

第一節(jié)問卷調(diào)查

一、問卷調(diào)查的含義一一以書面問答的形式了解調(diào)查對象的反映和看法，以此

獲得資料和信息，通俗易懂。

二、問卷調(diào)查的格式

（一）問卷的格式

1.標(biāo)題——XXXXX問卷調(diào)查

2.問卷說明一一在問卷時(shí)需要怎么答復(fù)下列問題

3.調(diào)查內(nèi)容

（二）問卷的設(shè)計(jì)一一有假設(shè)干問題所構(gòu)成

1.二項(xiàng)選擇法

2.多項(xiàng)選擇法

3.順位法

三、問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)好，就統(tǒng)計(jì)處數(shù)據(jù)，然后作為市場調(diào)查報(bào)告的根底。

第二節(jié)市場調(diào)查報(bào)告

一、市場調(diào)查報(bào)告的作用、特點(diǎn)和類型

（一）市場調(diào)查報(bào)告的作用一一實(shí)用科學(xué)的方法有目的、有方案的對市場

的有關(guān)情況進(jìn)行調(diào)查，最終提出調(diào)查結(jié)論和意見。

（二〕市場調(diào)查報(bào)告的特點(diǎn)一一針對性、指導(dǎo)性

（三）市場調(diào)查報(bào)告的類型一一市場需求調(diào)查；市場競爭調(diào)查；經(jīng)營策略

調(diào)查。

二、市場調(diào)查報(bào)告的寫法

（一）開頭一一開門見山；結(jié)論先行；提出問題，引入正文

（二）正文一一調(diào)查概況；情況分析；調(diào)查結(jié)論

【技能局部】

1.案例分析討論：在課堂上利用多媒體向同學(xué)們投影假設(shè)干個(gè)案例供同學(xué)們

學(xué)習(xí)、討論，采用分散討論的方式，最后由教師歸納、總結(jié)，講解案例中的重

點(diǎn)局部和寫作技巧；

2.技能訓(xùn)練：課堂上帶著學(xué)生一起給沙宣牌洗發(fā)水做個(gè)問卷調(diào)查設(shè)計(jì)，每位

同學(xué)設(shè)計(jì)10個(gè)問題，根據(jù)具體情況設(shè)計(jì)，然后交叉答復(fù)，并提出同學(xué)設(shè)計(jì)的

缺乏之處。

【作業(yè)】

1.根據(jù)課堂上設(shè)計(jì)的好的問卷，寫一篇洗發(fā)水的市場調(diào)查報(bào)告。

出題原因一一課堂上讓學(xué)生們設(shè)計(jì)好問卷調(diào)查，以沙宣為例，根據(jù)市場情

況寫出一份市場調(diào)查報(bào)告。掌握市場調(diào)查報(bào)告的根本寫法，明白市場調(diào)查報(bào)告

的用途。

2.問卷調(diào)查的設(shè)計(jì)格式。

出題原因一一問卷調(diào)查是寫好市場調(diào)查報(bào)告的前提要素，也是統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的

依據(jù)。問卷調(diào)查設(shè)計(jì)得好與壞，可以幫助公司決策層找到正確得市場定位。

第五章實(shí)用文體

【教學(xué)目標(biāo)】

1.自我介紹的一分鐘、三分鐘、五分鐘的寫法；

2.求職信、簡歷的寫法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.簡歷的組成格式；

2.求職信中實(shí)習(xí)經(jīng)歷或者在校經(jīng)歷的寫法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.求職信中實(shí)習(xí)經(jīng)歷或者在校經(jīng)歷的寫法；

2.簡歷的寫法。

【教學(xué)內(nèi)容】

第一節(jié)自我介紹

一、自我介紹的寫法

、（一）一分鐘自我介紹一一姓名、學(xué)歷、專業(yè)、特長、家庭狀況等。

（二）三分鐘自我介紹-----分鐘的除外，工作動(dòng)機(jī)、主要優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)。

（三）五分鐘自我介紹一一除了三分鐘外，應(yīng)舉例說出自己的優(yōu)缺點(diǎn)，這

樣有說服性。

二、自我介紹的用法一一用于面試

第二節(jié)求職信和簡歷

一、求職信

（一）求職信的作月一一自薦信，買入理想單位的第一塊敲門磚，也是關(guān)

鍵的一步。

（二）求職信的特點(diǎn)一一針對性、自薦性、競爭性

（三）求職信的寫作模式

1.標(biāo)題一一求職信

2.稱謂——XXX人事經(jīng)埋、XXX先生

3.正文一一求職的緣由、自薦人的根本條件、被聘后的打算、請求與

4.結(jié)語一一此致敬禮

5.附件一一簡歷表、學(xué)歷證書、資格證書、技能等級證書、學(xué)校推薦信、

成績單等資料的復(fù)印件。

（四）求職信的考前須知

二、簡歷

（一）簡歷的作用一一說明個(gè)人情況、求學(xué)經(jīng)歷、工作經(jīng)歷，是找工作的

重要資料。

（二）簡歷的特點(diǎn)一一簡、實(shí)、活

（三）簡歷的寫作模式

1.個(gè)人資料一一姓名、性別、年齡、聯(lián)系、相片

2.教育背景一一從高往低寫

3.英語計(jì)算機(jī)水平

4.獲獎(jiǎng)情況

5.實(shí)習(xí)經(jīng)歷/在校經(jīng)歷

6.資格證書情況

［四）簡歷的考前須知一一實(shí)事求是、突出重點(diǎn)、評價(jià)要客觀

【技能局部】

1.案例分析討論：在課堂上利用多媒體向同學(xué)們投影假設(shè)干個(gè)案例供同學(xué)們

學(xué)習(xí)、討論，采用分