第2課以形寫(xiě)神（第2課時(shí)）水墨人物畫(huà)課件級(jí)湘美版初中美術(shù)八年級(jí)下冊(cè)

水墨人物畫(huà)第2課以形寫(xiě)神八年級(jí)美術(shù)（下）第二課時(shí)水墨人物工筆用筆細(xì)致，層層渲染韓熙載寫(xiě)意筆墨輕松，用線豪放葉淺予生動(dòng)的筆墨表現(xiàn)同時(shí)作者的個(gè)性氣質(zhì)、情感態(tài)度也一覽無(wú)余以氣韻生動(dòng)的筆墨刻畫(huà)出鮮活的人物形象中國(guó)畫(huà)造型講究書(shū)法用線注重水墨變化梁楷李白行吟圖潑墨仙人圖布袋和尚簡(jiǎn)單概括生動(dòng)南宋參禪的畫(huà)家，屬于粗行一派無(wú)論是生活題材還是歷史故事，我們對(duì)生活的感受必然以各種形式反映在繪畫(huà)作品中聽(tīng)雨圖中國(guó)畫(huà)現(xiàn)代韓羽生活題材歷史故事歷史故事歷史故事野豬林中國(guó)畫(huà)現(xiàn)代高馬得歷史故事高馬得以畫(huà)戲曲人物聞名，他把漫畫(huà)藝術(shù)表現(xiàn)上的夸張?zhí)攸c(diǎn)和中國(guó)畫(huà)技巧結(jié)合起來(lái)，并借鑒了中國(guó)京劇藝術(shù)的程式，隨意點(diǎn)染，形成了獨(dú)特的風(fēng)格。所繪人物以生動(dòng)多趣見(jiàn)長(zhǎng)。形神兼?zhèn)?，雅俗共賞。江蘇省南京市人,著名國(guó)畫(huà)畫(huà)家。在漫畫(huà)、兒童讀物畫(huà)、國(guó)畫(huà)均有顯著成績(jī)，獲1992年國(guó)務(wù)院特殊津貼高馬得1917年-2007年朝鮮舞1964葉淺予生活是藝術(shù)創(chuàng)作得源泉，從歷代繪畫(huà)作品中我們都可以真切地看到當(dāng)時(shí)人們得生活情景。同樣，我們得生活感受也必然以各種形式反應(yīng)在我們得繪畫(huà)作品中。鮮活的生活寫(xiě)照逍遙圖中國(guó)畫(huà)現(xiàn)代周思聰怎樣的感受？畫(huà)家通過(guò)哪些方面來(lái)刻畫(huà)人物神態(tài)？你從哪些方面看出人物的身份、時(shí)代、地域特征？畫(huà)中的景物、道具可有可無(wú)嗎？它們?cè)谧髌分衅鹗裁醋饔?？線條和筆墨在畫(huà)面上營(yíng)造了什么氣氛？帶著思考去分析羲之愛(ài)鵝圖中國(guó)畫(huà)清代任伯年王羲之因喜愛(ài)山陰道士所養(yǎng)之鵝，為其寫(xiě)《道德經(jīng)》而換取鵝群的故事。王羲之對(duì)鵝情有獨(dú)鐘：一說(shuō)因鵝曲頸優(yōu)雅，王羲之從中體會(huì)書(shū)法用筆的宛轉(zhuǎn)流利；一說(shuō)通過(guò)觀察鵝掌行水之姿勢(shì)，王羲之領(lǐng)悟了運(yùn)筆執(zhí)筆的方法。二人都在給鵝群喂食，然而二人觀鵝的心態(tài)迥然有別倒拔垂楊柳中國(guó)畫(huà)現(xiàn)代方成在平凡的生活中，在成語(yǔ)典故、神話傳說(shuō)或歷史故事里，有許多生動(dòng)的人物和事件，從中可以挖掘豐富的繪畫(huà)表現(xiàn)題材?？串?huà)面猜成語(yǔ)對(duì)牛彈琴盲人摸象看畫(huà)面猜成語(yǔ)伯樂(lè)相馬看畫(huà)面猜成語(yǔ)戲劇人物中國(guó)畫(huà)朱新建現(xiàn)代人物畫(huà)得作畫(huà)步驟畫(huà)身體的輪廓線須注意動(dòng)態(tài)，最后畫(huà)桌椅等背景既可營(yíng)造氣氛，也起到補(bǔ)滿構(gòu)圖作用。戲劇人物中國(guó)畫(huà)現(xiàn)代朱新建運(yùn)筆練習(xí)以書(shū)寫(xiě)的方式運(yùn)筆進(jìn)行線條練習(xí)，把握好毛筆中的水分，大膽果斷地勾畫(huà)人物輪廓，比較線條的水墨變化，熟悉紙張性能。通過(guò)人物畫(huà)的創(chuàng)作，我們可以鍛煉自身的觀察和表現(xiàn)得