清貧課件教學設計VIP

《清貧》教學設計歡迎參與五年級語文下冊第12課《清貧》的教學設計分享。這篇文章由革命烈士方志敏同志所著，是一篇感人至深的回憶性散文。本課程設計為兩課時，旨在引導學生體會方志敏同志廉潔奉公、甘于清貧的崇高品質(zhì)。教材分析內(nèi)容概述本文記敘了方志敏被俘時國民黨士兵搜身一無所獲的事件，通過生動的對話和描寫，展現(xiàn)了方志敏同志面對敵人時的從容不迫和堅定信念。思想內(nèi)涵文章深刻揭示了共產(chǎn)黨員廉潔奉公、矜持不茍的美德，展現(xiàn)了方志敏同志崇高的革命品格和堅定的革命信仰。教育價值教學目標知識與能力引導學生學習人物對話、動作、神態(tài)的描寫手法，把握課文的主要內(nèi)容和寫作特點，理解"清貧"的深刻內(nèi)涵。培養(yǎng)學生分析、歸納、概括的能力，提高語言表達能力和文學鑒賞能力。過程與方法通過朗讀、圈劃、品讀等方法理解課文內(nèi)容，感受人物形象和精神品質(zhì)。運用自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)學生的思維能力和合作意識。情感態(tài)度與價值觀引導學生體會方志敏同志甘于清貧的革命品質(zhì)，理解"物質(zhì)清貧，精神富有"的革命精神。培養(yǎng)學生正確的價值觀和人生觀，傳承革命先輩的優(yōu)良傳統(tǒng)。重難點分析教學重點通過人物對話和動作描寫揣摩人物身份特征和思想感情，理解方志敏同志面對敵人時的從容不迫和堅定信念。引導學生理解"清貧"與"潔白樸素的生活"之間的關(guān)系，感受方志敏同志的革命品格。人物形象的分析與把握對話和動作描寫的理解"清貧"精神的表現(xiàn)分析教學難點引導學生深入理解"清貧"的深刻內(nèi)涵和精神價值，理解"物質(zhì)的相對貧乏，卻是精神上的富有"的辯證關(guān)系。幫助學生理解方志敏同志為什么看重"清貧"，以及"清貧"如何能幫助革命者戰(zhàn)勝困難。"貧不足恥，恥在貧而無志"的理解物質(zhì)清貧與精神富有的辯證關(guān)系革命信仰與個人品質(zhì)的關(guān)系教學策略以讀為本，在讀中感悟通過多種形式的朗讀感受文本內(nèi)涵自主、合作、探究相結(jié)合靈活運用多種學習方式拆分"清貧"，在讀中感"貧"，在讀中悟"清"從物質(zhì)與精神兩個層面深入分析在教學過程中，我們將充分發(fā)揮學生的主體作用，通過自主閱讀、小組合作、集體探討等多種形式，引導學生在閱讀中感悟，在交流中提升。教師主要起到引導和啟發(fā)的作用，幫助學生理解課文內(nèi)容，把握人物形象，感受革命精神。教學準備教材準備《清貧》課文、相關(guān)教學參考資料、教育教學大綱多媒體準備方志敏生平簡介、相關(guān)歷史背景圖片、課文朗讀音頻學生準備預習課文、查閱方志敏相關(guān)資料、準備相關(guān)問題教師準備相關(guān)歷史資料、教學設計方案、課堂活動設計第一課時：整體感知導入新課通過方志敏照片和簡介，激發(fā)學生學習興趣，引入課文主題初讀課文教師范讀全文，學生整體感知；學生自由朗讀，標注生字詞整體感知分析課文結(jié)構(gòu)，了解文章主要內(nèi)容，初步把握人物形象重點理解探究方志敏"物質(zhì)清貧"的表現(xiàn)，分析國民黨士兵搜身的描寫第二課時：深入感悟回顧復習回顧第一課時內(nèi)容，復習方志敏"物質(zhì)清貧"的表現(xiàn)品讀關(guān)鍵段落重點分析方志敏對"清貧"的理解，體會"物質(zhì)清貧，精神富有"的深刻內(nèi)涵情感升華深入理解方志敏的革命信仰和崇高品格，體會革命精神的時代意義總結(jié)拓展綜合歸納課文主題，拓展延伸學習，引導學生思考現(xiàn)實意義導入設計展示方志敏照片通過多媒體展示方志敏同志的照片，引起學生的注意和興趣。教師可以提問："同學們，你們知道這位革命先烈是誰嗎？"激發(fā)學生的求知欲。簡介方志敏生平簡要介紹方志敏同志的生平事跡：他是中國共產(chǎn)黨早期優(yōu)秀黨員，革命家、軍事家、著名作家，江西弋陽人，1924年加入中國共產(chǎn)黨，領(lǐng)導創(chuàng)建了贛東北革命根據(jù)地。引出《清貧》告訴學生：方志敏同志在1935年被捕入獄后，面對敵人的嚴刑拷打，堅貞不屈，在獄中寫下了《清貧》等文章，表達了他對革命事業(yè)的堅定信念和對未來的美好憧憬。作者簡介方志敏(1899-1935)是中國共產(chǎn)黨早期優(yōu)秀黨員，杰出的無產(chǎn)階級革命家、軍事家和著名作家。他出生于江西省弋陽縣漆工鎮(zhèn)一個貧苦農(nóng)民家庭，自幼家境貧寒，但勤奮好學。1924年，方志敏加入中國共產(chǎn)黨，積極投身革命斗爭。他領(lǐng)導創(chuàng)建了贛東北革命根據(jù)地，被譽為"贛東北紅旗不倒的奠基人"。1935年1月，他在率部北上抗日的途中不幸被捕，同年8月6日，方志敏在南昌英勇就義，年僅36歲。初讀課文教師范讀教師有感情地范讀全文，學生認真聆聽，整體感知課文內(nèi)容學生自讀學生自由朗讀課文，標注生字詞，初步理解課文內(nèi)容小組交流小組內(nèi)交流閱讀感受，討論文章主要內(nèi)容提出問題引導學生提出閱讀中的疑問，激發(fā)學習興趣教師可以提問："文章主要講了一件什么事？方志敏被捕后，敵人對他做了什么？方志敏是怎樣回應的？"引導學生把握課文主要內(nèi)容，為后續(xù)深入學習打下基礎。課文結(jié)構(gòu)分析第一部分(1-2段)交代被俘背景，引出主題第二部分(3-9段)記敘搜身經(jīng)過，展現(xiàn)物質(zhì)清貧第三部分(10-14段)闡述對"清貧"的理解和信仰，揭示精神富有通過結(jié)構(gòu)分析，學生可以清晰地把握文章的脈絡和主旨。第一部分交代了方志敏被俘的背景，第二部分生動描述了國民黨士兵搜身的經(jīng)過，第三部分則是全文的點睛之筆，深刻闡述了方志敏對"清貧"的理解和堅定的革命信仰。引導學生思考：文章的三個部分各有什么作用？它們之間有什么聯(lián)系？通過結(jié)構(gòu)分析，幫助學生更好地理解文章內(nèi)容和作者意圖。自主探究一1明確任務再讀課文，畫出表現(xiàn)方志敏"物質(zhì)清貧"的句子，思考方志敏為什么會如此清貧2自主閱讀學生默讀課文，圈畫相關(guān)句子，并在旁邊做簡要批注3整理發(fā)現(xiàn)將找到的句子整理在筆記本上，并寫下自己的思考4準備分享準備在小組內(nèi)分享自己的發(fā)現(xiàn)和思考預期學生會找到這樣的句子："哪知道從我上身摸到下身，摸了又摸，連襪子和鞋子都脫下來摸，一無所得。""他們還是不甘心，又來了第二個兵士，仍然一無所獲。"這些句子生動地表現(xiàn)了方志敏物質(zhì)上的清貧。合作交流一小組討論主題預期討論內(nèi)容方志敏的物質(zhì)清貧表現(xiàn)在哪些方面？被搜身時"一無所得"，說明身上沒有任何值錢的東西；兩個兵士反復搜查仍然"一無所獲"，強調(diào)了清貧的程度為什么方志敏會如此清貧？作為共產(chǎn)黨員，廉潔奉公是基本品質(zhì)；革命工作需要清貧樸素的生活作風；個人信仰和價值觀的體現(xiàn)國民黨兵士搜身的目的是什么？尋找值錢的東西；了解方志敏的身份和地位；對比突出共產(chǎn)黨員的廉潔與國民黨的貪婪通過小組討論，學生可以更深入地理解方志敏的物質(zhì)清貧不是偶然的，而是共產(chǎn)黨員廉潔奉公品質(zhì)的體現(xiàn)。同時，也能體會到作者通過對比手法，突出了共產(chǎn)黨員與國民黨之間的鮮明對比。朗讀指導教師示范教師有感情地示范朗讀重點句子，特別是"他們還是不甘心，又來了第二個兵士，仍然一無所獲"這句話，讀出國民黨兵士的失望和不甘心。學生練習學生分組練習朗讀，相互傾聽，相互評價。注意語氣、語調(diào)、節(jié)奏的變化，體會人物的心理活動和情感變化。小組展示各小組選派代表進行朗讀展示，其他同學認真傾聽，評價朗讀效果。通過朗讀，加深對文本的理解和感悟。通過朗讀指導，幫助學生更好地理解和感受課文內(nèi)容，體會作者的思想感情，培養(yǎng)學生的語感和朗讀能力。朗讀是理解文本的重要途徑，通過有感情的朗讀，學生能夠更深入地體會人物的內(nèi)心世界。品讀分析一重點句子一"哪知道從我上身摸到下身，摸了又摸，連襪子和鞋子都脫下來摸，一無所得。"分析：這句話通過"上身摸到下身"、"摸了又摸"、"連襪子和鞋子都脫下來摸"等細節(jié)描寫，生動展現(xiàn)了國民黨兵士搜身的過程，突出了方志敏物質(zhì)上的清貧。"一無所得"四個字，簡潔有力地表明了搜查結(jié)果。重點句子二"他們還是不甘心，又來了第二個兵士，仍然一無所獲。"分析：這句話中的"不甘心"三個字，揭示了國民黨兵士的心理活動，表明他們對第一次搜查結(jié)果難以置信。"又來了第二個兵士"表明他們對方志敏身份的重視。"仍然一無所獲"再次強調(diào)了方志敏的清貧，同時也表現(xiàn)了國民黨兵士的失望和不解。通過對這兩個重點句子的分析，學生可以更深入地理解方志敏的物質(zhì)清貧，同時也能體會到作者通過細節(jié)描寫和對比手法，突出共產(chǎn)黨員廉潔奉公的品質(zhì)。這些描寫不僅真實再現(xiàn)了當時的情景，也深刻揭示了人物的思想感情。人物形象分析方志敏的形象特點坦然：面對搜身，毫不畏懼，態(tài)度平靜自信：對自己的清貧生活有著深刻的認識和堅定的信念幽默：面對敵人的疑惑，能夠以笑容回應，展現(xiàn)從容堅定：對革命事業(yè)和共產(chǎn)黨的信仰堅如磐石國民黨兵士的形象特點貪婪：想從方志敏身上搜出值錢的東西驚訝：對搜身"一無所得"感到難以置信不甘心：不相信一個"大革命黨"會沒有錢財，派第二個兵士再次搜查害怕：對方志敏這樣的革命者心存畏懼對比分析通過對方志敏與國民黨兵士形象的對比，突出了共產(chǎn)黨員與國民黨之間的本質(zhì)區(qū)別：一個是為人民謀幸福的革命者，一個是為私利而活的反動派；一個視金錢如糞土，一個視金錢如生命。自主探究二探究任務找出方志敏回答國民黨兵士的兩段話，分析這兩段話透露出的思想感情。第一段話："我笑著回答他道：'是的，共產(chǎn)黨員的穿著，大都是比較樸素的。'"第二段話："我回答道：'共產(chǎn)黨員是不能發(fā)財?shù)?，是不能多積錢的。'"思考問題：這兩段話表達了方志敏怎樣的思想感情？為什么他會"笑著回答"？探究方法通過細讀文本，結(jié)合上下文和歷史背景，分析人物的言行和心理活動，揣摩人物的思想感情。可以采用以下方法：反復誦讀原文，體會語言的表達效果聯(lián)系人物的身份和處境，理解言行的深層含義結(jié)合歷史背景，理解人物的思想境界通過對比分析，突出人物形象的鮮明特點通過自主探究，學生能夠更深入地理解方志敏的思想感情。他的回答不僅表明了共產(chǎn)黨員清貧樸素的生活作風，更重要的是表達了他對這種生活方式的認同和自豪。"笑著回答"則體現(xiàn)了他面對敵人時的從容不迫和內(nèi)心的堅定。精讀第10段朗讀原文多種形式朗讀第10段："他們看我這模樣，便以為我是個大革命黨，心里很是害怕。"分析關(guān)鍵詞重點分析"這模樣"、"大革命黨"的含義，理解國民黨兵士的心理活動角色體驗站在國民黨兵士的角度，體會他們看到方志敏時的心理活動深層理解探究國民黨兵士為什么會"害怕"，體會革命者的精神力量"這模樣"指的是方志敏雖被俘但仍然保持鎮(zhèn)定自若、坦然面對的精神狀態(tài)，以及身上沒有任何值錢東西的清貧狀況。"大革命黨"表明國民黨兵士認為方志敏在共產(chǎn)黨內(nèi)的地位不低。"心里很是害怕"揭示了國民黨兵士內(nèi)心的膽怯，他們害怕的不僅是方志敏個人，更是他所代表的革命力量和精神。品讀分析二重點句子"我笑著回答他道：'是的，共產(chǎn)黨員的穿著，大都是比較樸素的。'"這句話是方志敏對國民黨兵士疑問的回答，包含了兩個重要的信息：一是承認了自己的共產(chǎn)黨員身份，二是肯定了共產(chǎn)黨員樸素的生活作風。神態(tài)分析"笑著回答"是一個關(guān)鍵的神態(tài)描寫，表現(xiàn)了方志敏面對敵人時的從容不迫和內(nèi)心的堅定。這種笑容不是苦笑，而是一種自信和驕傲的表現(xiàn)，體現(xiàn)了方志敏對共產(chǎn)黨員清貧樸素生活的認同和自豪。對比國民黨兵士的"害怕"，方志敏的"笑著"更顯示出革命者的精神力量和道德優(yōu)勢。通過對這句話的品讀分析，學生可以更深入地理解方志敏的思想感情和精神境界。他的回答不僅是對事實的陳述，更是對共產(chǎn)黨員生活作風的肯定和贊美。"笑著回答"這一神態(tài)描寫，生動展現(xiàn)了方志敏面對敵人時的從容不迫和內(nèi)心的堅定，體現(xiàn)了共產(chǎn)黨員的精神風貌。句子賞析1原句"在他們看來，革命黨就跟發(fā)財?shù)臋C會是分不開的。"2含義國民黨認為當革命黨是為了發(fā)財，把革命與個人發(fā)財聯(lián)系起來3表達效果諷刺國民黨的貪婪本性，突出共產(chǎn)黨與國民黨的本質(zhì)區(qū)別這句話通過國民黨士兵的眼光，反映了他們的價值觀：把革命與發(fā)財聯(lián)系起來，認為當革命黨是為了個人利益。這種觀點恰恰暴露了國民黨的本質(zhì)：他們自己就是為了私利而"革命"，所以無法理解共產(chǎn)黨員為人民利益而革命的崇高精神。通過這句話的賞析，學生可以更深入地理解共產(chǎn)黨與國民黨的本質(zhì)區(qū)別：共產(chǎn)黨員是為人民謀幸福的革命者，而國民黨則是為私利而活的反動派。這種對比進一步突出了方志敏等共產(chǎn)黨員的崇高品格和革命精神。深入探究找出"清貧"代表性語句如"清貧，潔白樸素的生活，正是我們革命者能夠戰(zhàn)勝許多困難的地方！"提出探究問題方志敏為什么堅持過"清貧"的生活？"清貧"與革命有何關(guān)系？小組討論交流分組討論，交流見解，形成集體智慧總結(jié)深化理解理解"清貧"的深刻內(nèi)涵和價值意義通過深入探究，學生可以理解方志敏堅持過"清貧"生活的原因：一是共產(chǎn)黨員的優(yōu)良傳統(tǒng)和道德要求；二是革命工作的客觀需要；三是個人信仰和價值追求的體現(xiàn)。"清貧"與革命的關(guān)系在于：清貧的生活作風有助于保持革命者的純潔性，增強革命者的意志力和戰(zhàn)斗力，獲得人民群眾的信任和支持。品讀核心段落1多次朗讀反復朗讀"清貧，潔白樸素的生活，正是我們革命者能夠戰(zhàn)勝許多困難的地方！"分析關(guān)鍵詞理解"清貧"、"潔白樸素"、"戰(zhàn)勝困難"之間的關(guān)系感悟深刻內(nèi)涵體會方志敏對清貧生活的認同和贊美這句話是全文的點睛之筆，揭示了方志敏對"清貧"的深刻理解。"清貧"與"潔白樸素的生活"是同位語，表明"清貧"不僅僅是物質(zhì)上的貧乏，更重要的是精神上的純潔和高尚。"正是"一詞強調(diào)了清貧生活對革命者的重要意義，它是革命者戰(zhàn)勝困難的精神力量源泉。通過對這句話的品讀，學生可以理解：方志敏所推崇的"清貧"，不是被動的貧窮，而是革命者主動選擇的生活方式，是革命精神的體現(xiàn)，是戰(zhàn)勝困難的力量源泉。拓展閱讀方志敏在獄中寫下了多篇感人至深的文章，其中《可愛的中國》是與《清貧》并稱的名篇。在《可愛的中國》中，方志敏表達了對祖國未來的美好憧憬："我相信，中國一定有個可贊美的光明前途。"這種對未來的堅定信念，與《清貧》中所表現(xiàn)的革命精神一脈相承。通過拓展閱讀，學生可以更全面地了解方志敏的思想境界和愛國情懷。他雖然生活清貧，但精神富有；雖然身陷囹圄，但心系祖國；雖然面臨死亡，但充滿希望。這種革命樂觀主義精神，是我們今天仍然需要繼承和發(fā)揚的寶貴財富。拆分"清貧"通過拆分"清貧"這個詞，學生可以更深入地理解方志敏所推崇的"清貧"精神。"清"是內(nèi)在的品質(zhì)，強調(diào)廉潔、正直、純凈；"貧"是外在的表現(xiàn)，表現(xiàn)為生活簡樸、物質(zhì)匱乏、艱苦奮斗。方志敏的"清貧"，是物質(zhì)上的貧窮與精神上的富有的統(tǒng)一，是革命者必備的品質(zhì)和作風。"清"的內(nèi)涵廉潔：不貪污、不腐敗，保持共產(chǎn)黨員的純潔性正直：光明磊落，堅持真理，不為物質(zhì)利益所動搖純凈：思想純潔，心靈高尚，不為雜念所困擾"貧"的表現(xiàn)生活簡樸：衣著樸素，生活簡單，不追求物質(zhì)享受物質(zhì)匱乏：沒有多余的金錢和物質(zhì)財富，被搜身時"一無所得"艱苦奮斗：不怕艱難困苦，甘于吃苦耐勞辯證關(guān)系物質(zhì)上的貧窮，精神上的富有外表上的簡樸，內(nèi)心的豐盈個人利益的舍棄，革命事業(yè)的堅守詞語辨析貧窮解釋：物質(zhì)生活困難，缺乏基本的生活條件。特點：是一種客觀狀態(tài)，通常是被動承受的，人們一般希望擺脫貧窮。例句：他出生在一個貧窮的家庭，但通過自己的努力改變了命運。清貧解釋：生活雖然簡樸但精神高尚，是物質(zhì)生活和精神追求的統(tǒng)一。特點：是一種主動選擇的生活態(tài)度，包含了積極的精神內(nèi)涵，有時甚至是一種追求。例句：他雖然生活清貧，但心靈富足，內(nèi)心充滿了對生活的熱愛。"貧窮"和"清貧"雖然在物質(zhì)條件上可能相似，但在內(nèi)涵和價值取向上有著本質(zhì)的區(qū)別。"貧窮"強調(diào)的是物質(zhì)上的匱乏，是一種客觀狀態(tài)；而"清貧"則強調(diào)的是在物質(zhì)簡樸的基礎上，保持精神的高尚和純潔，是一種主動選擇的生活態(tài)度和價值追求。方志敏的"清貧"，正是這種物質(zhì)上甘于簡樸，精神上追求高尚的生活態(tài)度和革命品質(zhì)的體現(xiàn)。他不是被迫貧窮，而是主動選擇了清貧的生活，因為這符合他的革命理想和價值追求。寫作特點分析對話描寫文章通過方志敏與國民黨兵士的對話，生動展現(xiàn)了人物的性格特點和思想感情。如方志敏"笑著回答"國民黨兵士的提問，既表現(xiàn)了他的從容不迫，也表達了他對共產(chǎn)黨員清貧生活的認同和自豪。動作描寫文章通過細致的動作描寫，刻畫了人物的形象特點。如國民黨兵士"從上身摸到下身，摸了又摸，連襪子和鞋子都脫下來摸"，生動展現(xiàn)了他們的貪婪和細致，也突出了方志敏的清貧。神態(tài)描寫文章通過神態(tài)描寫，傳遞了人物的內(nèi)心情感。如方志敏"笑著回答"，表現(xiàn)了他的從容和自信；國民黨兵士"心里很是害怕"，則表現(xiàn)了他們對革命者的畏懼。通過對寫作特點的分析，學生可以更好地理解作者是如何通過人物對話、動作、神態(tài)等描寫手法，生動展現(xiàn)人物形象，表達思想感情的。這些寫作技巧的運用，使文章更加生動形象，更具感染力，也為學生今后的寫作提供了借鑒。寫法學習對話描寫的特點對話描寫是通過人物之間的交談，展現(xiàn)人物性格、思想感情和相互關(guān)系的一種寫作手法。它能夠使人物形象更加鮮明，情節(jié)發(fā)展更加自然，內(nèi)容表達更加生動。課文中的例子如方志敏回答國民黨兵士的兩段話："我笑著回答他道：'是的，共產(chǎn)黨員的穿著，大都是比較樸素的。'"和"我回答道：'共產(chǎn)黨員是不能發(fā)財?shù)?，是不能多積錢的。'"這兩段對話，生動展現(xiàn)了方志敏的思想境界和革命信念。仿寫練習引導學生嘗試運用對話描寫的手法，寫一段關(guān)于自己與同學、家人或老師之間的對話，表現(xiàn)人物的性格特點和思想感情?；蛘吒膶懻n文中的對話，從不同角度展現(xiàn)方志敏的形象。通過對對話描寫的學習和練習，學生可以掌握這一重要的寫作技巧，提高自己的寫作能力。同時，也能更深入地理解文章中對話描寫的作用和效果，加深對文本內(nèi)容和主題的理解。思想品德教育提出問題什么是真正的富有？物質(zhì)富有重要還是精神富有重要？小組討論學生分組討論，交流自己的觀點和看法班級分享各小組代表分享討論結(jié)果，全班共同探討深化理解引導學生理解物質(zhì)與精神的辯證關(guān)系，樹立正確的價值觀通過思想品德教育，引導學生思考：真正的富有不僅僅是物質(zhì)上的豐富，更重要的是精神上的充實和思想上的高尚。方志敏雖然物質(zhì)生活清貧，但他擁有崇高的理想、堅定的信念和高尚的品格，在精神上是非常富有的。引導學生討論：在當今社會，我們?nèi)绾卫斫?清貧"的價值？如何在物質(zhì)生活日益豐富的情況下，保持精神上的高尚和純潔？如何平衡物質(zhì)追求和精神追求？這些討論有助于學生形成正確的價值觀和人生觀。情感升華革命信仰對共產(chǎn)主義事業(yè)的堅定信念愛國情懷對祖國和人民的深厚感情為民服務全心全意為人民服務的宗旨方志敏的堅定革命信仰來源于他對共產(chǎn)主義事業(yè)的執(zhí)著追求，對祖國和人民的深厚感情，以及全心全意為人民服務的崇高宗旨。他將個人的命運與國家和民族的命運緊密聯(lián)系在一起，愿意為實現(xiàn)中華民族的偉大復興而犧牲自己的一切。在當代社會，廉潔奉公仍然是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和政治本色。通過學習方志敏的事跡和精神，我們不僅要理解廉潔奉公的重要性，更要將這種精神落實到日常生活和工作中，做到自律、自省、自警，保持共產(chǎn)黨人的先進性和純潔性。朗讀比賽1選段要求從課文中選擇最喜歡的段落進行朗讀，如第10-14段2準備時間給予學生5分鐘準備時間，可以做簡單批注和標記3評價標準感情是否真摯，語調(diào)是否恰當，是否體現(xiàn)對文本的理解4展示方式可以個人朗讀，也可以小組合作表演朗讀朗讀比賽可以幫助學生更深入地感受課文的語言魅力和思想內(nèi)涵。通過有感情的朗讀，學生能夠更好地理解和感悟方志敏的思想感情和精神境界。同時，朗讀也是一種重要的語言表達能力，對培養(yǎng)學生的語感和語言表達能力有很大幫助。教師可以鼓勵學生選擇自己最喜歡或最感動的段落進行朗讀，并給予適當?shù)闹笇Ш驮u價。朗讀后，可以讓學生談談朗讀感受和對文本的理解，加深對課文內(nèi)容和主題的認識。小組討論討論題目：如何在現(xiàn)代社會中傳承"清貧"精神？每組學生需要圍繞這個主題進行深入討論，并提出具體的實踐方案。討論可以從以下幾個方面展開：在學習生活中如何體現(xiàn)"清貧"精神？在消費觀念上如何保持理性和節(jié)制？如何理解當代社會中的廉潔觀念？各小組討論后，推選代表在全班分享討論結(jié)果。教師可以對各組的分享進行點評和總結(jié)，引導學生將討論內(nèi)容與自己的實際生活聯(lián)系起來，形成具體的行動計劃。通過小組討論，不僅可以深化學生對"清貧"精神的理解，還可以培養(yǎng)學生的團隊合作和表達能力。課堂小結(jié)內(nèi)容復習回顧課文主要內(nèi)容，方志敏被俘后國民黨士兵搜身一無所獲的事件人物分析總結(jié)方志敏的形象特點：堅定、從容、樂觀、高尚主題把握理解"清貧"精神的深刻內(nèi)涵：物質(zhì)清貧，精神富有3情感升華感受方志敏的革命信仰和對未來的美好憧憬通過對《清貧》一課的學習，我們了解了方志敏同志在被俘后依然保持堅定革命信念的感人事跡，理解了"清貧"的深刻內(nèi)涵和價值意義。方志敏所推崇的"清貧"，不是被動的貧窮，而是革命者主動選擇的生活方式，是物質(zhì)上的簡樸與精神上的富有的統(tǒng)一。方志敏的"清貧"精神告訴我們：真正的富有不在于物質(zhì)財富的多少，而在于精神境界的高低。作為新時代的少年，我們要傳承革命先輩的優(yōu)良傳統(tǒng)，樹立正確的價值觀和人生觀，做到物質(zhì)生活適度，精神追求高尚。延伸思考劉胡蘭15歲的少女劉胡蘭面對敵人的屠刀，寧死不屈，表現(xiàn)出了共產(chǎn)黨人視死如歸的革命氣節(jié)。她的事跡體現(xiàn)了共產(chǎn)黨人對革命事業(yè)的無限忠誠和不怕犧牲的崇高精神。雷鋒雷鋒同志一生艱苦樸素，熱心助人，全心全意為人民服務。他的事跡體現(xiàn)了共產(chǎn)黨人全心全意為人民服務的宗旨和艱苦樸素的優(yōu)良作風。焦裕祿焦裕祿同志心系群眾，廉潔奉公，帶領(lǐng)蘭考人民戰(zhàn)天斗地，治理內(nèi)澇、風沙、鹽堿三大自然災害。他的事跡體現(xiàn)了共產(chǎn)黨人為民服務、艱苦奮斗的崇高品質(zhì)。革命先烈們雖然生活在不同的時代，面臨不同的考驗，但他們都具有一些共同的精神品質(zhì)：對革命事業(yè)的無限忠誠，為人民利益不怕犧牲的崇高精神，艱苦樸素的生活作風，以及堅定不移的革命信念。這些精神品質(zhì)是我們黨的寶貴財富，也是我們今天學習和傳承的重要內(nèi)容。板書設計板書設計是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，它能夠直觀地展示課文的主要內(nèi)容和教學重點。對于《清貧》一課，板書的中心應該是"物質(zhì)清貧，精神富有"這一主題，突出方志敏的革命品質(zhì)和精神境界。板書可以采用對比的方式，一方面展示方志敏的形象特點：坦然、自信、從容、堅定；另一方面展示國民黨兵士的形象特點：貪婪、驚訝、不甘心、害怕。通過對比，突出共產(chǎn)黨員與國民黨的本質(zhì)區(qū)別。同時，可以摘錄一些關(guān)鍵句子，如"清貧，潔白樸素的生活，正是我們革命者能夠戰(zhàn)勝許多困難的地方！"等，深化主題。課后作業(yè)設計讀一讀閱讀方志敏的其他文章，如《可愛的中國》《獄中紀實》等，寫出閱讀感受。推薦閱讀其他革命先烈的事跡和文章，如《紅巖》《鋼鐵是怎樣煉成的》等，感受革命者的崇高品格和精神境界。寫一寫以"我眼中的清貧"為題寫一篇短文，談談自己對"清貧"的理解和感悟。選擇課文中的一個片段，嘗試改寫或續(xù)寫，表達自己的思想感情。想一想我們?nèi)绾螌W習方志敏的精神？在日常生活中，如何踐行"清貧"精神？在當今社會，"清貧"精神有何現(xiàn)實意義？我們應該如何理解和傳承這種精神？課后作業(yè)的設計應該注重引導學生深入思考，將課堂所學與生活實際相結(jié)合，促進學生的思想情感和價值觀的形成。通過讀、寫、想等多種形式的作業(yè)，拓展學生的知識面，提高學生的思維能力和表達能力。教學反思教學目標達成情況分析學生是否掌握了課文主要內(nèi)容，理解了"清貧"的深刻內(nèi)涵，感受到了方志敏的革命精神重點難點突破情況評估學生對人物形象的把握，對"清貧"內(nèi)涵的理解，以及對革命精神的感悟是否到位學生參與度評估反思課堂教學中學生的參與情況，是否調(diào)動了學生的積極性，是否促進了學生的思考教學改進方向總結(jié)教學中的不足之處，思考如何改進教學方法，提高教學效果教學反思是提高教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。通過對教學過程的回顧和分析，教師可以發(fā)現(xiàn)教學中的優(yōu)點和不足，為今后的教學提供參考和借鑒。在教學《清貧》一課時，重點要反思學生對"清貧"內(nèi)涵的理解是否到位，對方志敏革命精神的感悟是否深刻，以及教學方法是否有效調(diào)動了學生的積極性。第二課時導入回顧復習簡要回顧第一課時的主要內(nèi)容，包括方志敏的生平、課文的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，以及方志敏"物質(zhì)清貧"的表現(xiàn)名言導入引用方志敏的名言："清貧，潔白樸素的生活，正是我們革命者能夠戰(zhàn)勝許多困難的地方！"引發(fā)學生思考問題導入提出問題：方志敏為什么看重"清貧"？"清貧"對革命者有何重要意義？目標引導明確第二課時的學習目標：深入理解方志敏的"精神富有"，體會其崇高的革命信仰第二課時的導入應該自然銜接第一課時的內(nèi)容，引導學生進入新的學習狀態(tài)。可以通過回顧復習、名言導入、問題導入等方式，激發(fā)學生的學習興趣，明確學習目標。重點引導學生思考：方志敏為什么看重"清貧"？"清貧"對革命者有何重要意義？這些問題將貫穿第二課時的教學過程。深讀重點段落1明確重點段落"清貧，潔白樸素的生活，正是我們革命者能夠戰(zhàn)勝許多困難的地方！"2多種形式朗讀教師范讀、學生自讀、小組朗讀、配樂朗讀等多種形式，體會語言的表達效果3品讀關(guān)鍵詞重點分析"清貧"、"潔白樸素"、"正是"、"戰(zhàn)勝困難"等關(guān)鍵詞的含義和作用4理解深刻內(nèi)涵體會方志敏對"清貧"的深刻理解和堅定信念深讀重點段落是理解文章主題的關(guān)鍵。"清貧，潔白樸素的生活，正是我們革命者能夠戰(zhàn)勝許多困難的地方！"這句話是全文的點睛之筆，揭示了方志敏對"清貧"的深刻理解和價值認同。通過多種形式的朗讀和細致的品讀分析，學生可以更深入地理解這句話的內(nèi)涵和意義。另一個重點段落是："這是對的，物質(zhì)的相對貧乏，卻是精神上的富有。"這句話明確表達了方志敏對"清貧"的辯證理解：物質(zhì)上的貧乏與精神上的富有是統(tǒng)一的，物質(zhì)的清貧恰恰是精神富有的基礎和保障。探究討論探究問題一方志敏所說的"精神富有"具體指什么？預期討論內(nèi)容：崇高的革命理想和信念為人民謀幸福的奉獻精神不畏艱難險阻的堅強意志對未來的美好憧憬和希望探究問題二為什么說"清貧"能幫助革命者戰(zhàn)勝困難？預期討論內(nèi)容：清貧的生活培養(yǎng)了革命者的意志力和耐力清貧的生活使革命者更加堅定革命信念清貧的生活使革命者更貼近人民群眾清貧的生活使革命者不被物質(zhì)欲望所困擾通過探究討論，學生可以更深入地理解方志敏的思想境界和革命精神。方志敏所說的"精神富有"，是指擁有崇高的革命理想和信念，為人民謀幸福的奉獻精神，不畏艱難險阻的堅強意志，以及對未來的美好憧憬和希望。這種精神富有，使他在物質(zhì)生活清貧的情況下，依然保持內(nèi)心的充實和滿足。"清貧"之所以能幫助革命者戰(zhàn)勝困難，是因為清貧的生活培養(yǎng)了革命者的意志力和耐力，使他們不被物質(zhì)欲望所困擾，更加專注于革命事業(yè)；同時，清貧的生活也使革命者更貼近人民群眾，獲得群眾的信任和支持，為革命事業(yè)奠定了群眾基礎。品讀最后一段原文呈現(xiàn)"所以，貧不足恥，恥在貧而無志。我們革命黨人的志向，在改造中國和世界。"句子解析"貧不足恥，恥在貧而無志"出自《論語》，表達了貧窮本身不可恥，可恥的是貧窮而沒有志向人物解讀方志敏引用這句話，表明他對"貧"的態(tài)度和認識，強調(diào)志向的重要性主題升華通過明確革命黨人的志向是"改造中國和世界"，升華了文章主題"貧不足恥，恥在貧而無志"這句話出自《論語》，是方志敏對"清貧"精神的進一步闡釋。他認為，貧窮本身并不可恥，可恥的是貧窮而沒有志向。這句話表明，方志敏看重的不是物質(zhì)條件的優(yōu)劣，而是人的精神境界和志向高低。"我們革命黨人的志向，在改造中國和世界"這句話，明確表達了方志敏和他的同志們的革命理想和奮斗目標。他們之所以甘于清貧，是因為他們有著改造中國和世界的宏大志向。這種崇高的志向，使他們能夠超越個人的得失，為實現(xiàn)民族獨立和人民解放而奮斗終身。革命精神分析信仰之源對馬克思主義的信仰和對共產(chǎn)主義的信念初心使命為中國人民謀幸福，為中華民族謀復興優(yōu)良品質(zhì)廉潔奉公，艱苦奮斗，無私奉獻方志敏的革命意志來源于他對馬克思主義的信仰和對共產(chǎn)主義的信念。這種信仰和信念，使他能夠在艱難困苦的環(huán)境中，保持堅定的革命意志和樂觀向上的精神狀態(tài)。同時，方志敏也深刻理解和踐行了共產(chǎn)黨人的初心和使命：為中國人民謀幸福，為中華民族謀復興。這一初心和使命，是他甘于清貧、勇于犧牲的根本動力。革命信仰與個人品質(zhì)的關(guān)系是相互促進的。一方面，崇高的革命信仰塑造了方志敏廉潔奉公、艱苦奮斗、無私奉獻的個人品質(zhì)；另一方面，這些優(yōu)良的個人品質(zhì)又進一步強化和鞏固了他的革命信仰。在方志敏身上，我們看到了革命信仰與個人品質(zhì)的完美統(tǒng)一。聯(lián)系現(xiàn)實當代廉潔問題反腐倡廉仍是當前社會的重要議題傳統(tǒng)價值傳承如何在新時代繼承和發(fā)揚革命先輩的優(yōu)良傳統(tǒng)價值觀引導培養(yǎng)青少年正確的價值觀和人生觀學生感想分享從《清貧》中學到了什么，如何應用到實際生活中4在當代社會，廉潔問題仍然是我們面臨的重要課題。隨著社會的發(fā)展和物質(zhì)生活的豐富，一些人價值觀發(fā)生扭曲，出現(xiàn)了貪污腐敗等問題。學習方志敏的"清貧"精神，對于我們今天加強廉政建設，弘揚清正廉潔的社會風氣，具有重要的現(xiàn)實意義。作為新時代的青少年，我們應該如何在新的歷史條件下傳承和發(fā)揚革命先輩的優(yōu)良傳統(tǒng)？如何在物質(zhì)生活日益豐富的情況下，保持精神上的高尚和純潔？這些問題值得我們深入思考。通過學習《清貧》，學生們可以分享自己的感想和體會，探討如何將"清貧"精神應用到實際生活中。人物形象總結(jié)方志敏的形象特點堅定：面對敵人威逼利誘，堅守革命信念從容：被俘后依然鎮(zhèn)定自若，不卑不亢樂觀：即使在獄中，也保持樂觀向上的精神狀態(tài)智慧：能夠深刻思考和闡述革命道理方志敏的精神品質(zhì)廉潔：保持清貧樸素的生活作風奉公：全心全意為人民服務有志：具有改造中國和世界的宏大志向無私：不計個人得失，為革命事業(yè)奮斗終身方志敏的革命信仰對馬克思主義的堅定信仰對共產(chǎn)主義事業(yè)的執(zhí)著追求為人民謀幸福的崇高宗旨為中華民族謀復興的歷史擔當通過對方志敏形象的總結(jié)，我們可以看到一個堅定、從容、樂觀、智慧的革命者形象。他不僅具有廉潔、奉公、有志、無私等崇高的精神品質(zhì)，還有對馬克思主義的堅定信仰和對共產(chǎn)主義事業(yè)的執(zhí)著追求。這種形象特點、精神品質(zhì)和革命信仰，構(gòu)成了方志敏作為一名優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的完整人格。主題升華1個人"清貧"到革命"清廉"從個人品質(zhì)延伸到黨的優(yōu)良傳統(tǒng)物質(zhì)"貧乏"到精神"富有"辯證理解物質(zhì)與精神的關(guān)系個人"志向"到民族"復興"將個人理想與國家命運緊密聯(lián)系從個人的"清貧"到革命的"清廉"，方志敏的"清貧"精神不僅是他個人的品質(zhì)，更是中國共產(chǎn)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和政治本色。共產(chǎn)黨員的清正廉潔，是贏得人民信任和支持的重要基礎，也是黨保持先進性和純潔性的重要保證。從物質(zhì)的"貧乏"到精神的"富有"，方志敏辯證地理解了物質(zhì)與精神的關(guān)系。他認為，物質(zhì)上的相對貧乏，恰恰是精神上富有的基礎和保障。這種辯證思想，對于我們今天正確處理物質(zhì)追求與精神追求的關(guān)系，具有重要的啟示意義。從個人的"志向"到民族的"復興"，方志敏將個人理想與國家命運緊密聯(lián)系在一起。他的志向不是為個人謀私利，而是"改造中國和世界"，為實現(xiàn)中華民族的偉大復興而奮斗。這種家國情懷和歷史擔當，是我們今天仍然需要繼承和發(fā)揚的寶貴精神財富。廉潔教育活動設計為了深化學生對"清貧"精神的理解，可以開展一系列廉潔教育活動。首先，可以組織"學習方志敏"主題班會，通過講述方志敏的事跡，展示他的作品，引導學生理解和感悟方志敏的革命精神和崇高品格。班會可以采用多種形式，如講故事、看視頻、朗誦文章、情景表演等，增強教育效果。其次，可以組織學生參觀當?shù)氐牧逃鼗蚋锩o念館，讓學生在實地考察中感受革命先輩的艱苦奮斗精神和廉潔奉公的優(yōu)良傳統(tǒng)。參觀后，可以組織學生交流感想，撰寫心得體會，進一步深化教育效果。最后，可以指導學生撰寫廉潔感想體會，或制作廉潔主題手抄報，將所學所感轉(zhuǎn)化為具體的行動和作品，促進學生內(nèi)化于心，外化于行。綜合實踐活動調(diào)查活動組織學生調(diào)查收集革命先輩的感人故事，可以通過查閱資料、訪問革命老人、參觀紀念館等方式，了解革命先輩的事跡和精神。學生可以將調(diào)查結(jié)果整理成小報告，在班級內(nèi)分享交流。訪談活動引導學生訪談家中長輩或社區(qū)老人，了解他們眼中的艱苦歲月和奮斗歷程。通過聽取長輩的親身經(jīng)歷和感受，