德育教學(xué)的論文

德育教學(xué)的論文摘要：本文以德育教學(xué)為研究對(duì)象，從問(wèn)題學(xué)理分析、現(xiàn)實(shí)阻礙、實(shí)踐對(duì)策等方面進(jìn)行了深入探討。通過(guò)對(duì)德育教學(xué)現(xiàn)狀的分析，提出了提高德育教學(xué)質(zhì)量的策略和措施，旨在為我國(guó)德育教學(xué)的發(fā)展提供有益的參考。

關(guān)鍵詞：德育教學(xué)；問(wèn)題學(xué)理分析；現(xiàn)實(shí)阻礙；實(shí)踐對(duì)策

一、引言

在教育這片沃土上，德育教學(xué)如同陽(yáng)光和雨露，滋潤(rùn)著學(xué)生的心靈，塑造著他們的品格。然而，在這個(gè)信息爆炸、價(jià)值多元的時(shí)代，德育教學(xué)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。本文旨在探討德育教學(xué)的重要性，分析當(dāng)前德育教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的實(shí)踐對(duì)策，以期提升德育教學(xué)的質(zhì)量，為培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)力量。

（一）德育教學(xué)的意義

德育教學(xué)，顧名思義，就是通過(guò)教育手段，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，使其具備良好的道德素養(yǎng)。德育教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。在這個(gè)意義上，德育教學(xué)具有以下幾個(gè)方面的意義：

1.塑造健全人格：德育教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，使他們成為有道德、有品質(zhì)、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

2.提升綜合素質(zhì)：德育教學(xué)能夠幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，從而提升他們的綜合素質(zhì)，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.促進(jìn)社會(huì)和諧：德育教學(xué)有助于培養(yǎng)公民的道德意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，為構(gòu)建和諧社會(huì)貢獻(xiàn)力量。

（二）當(dāng)前德育教學(xué)中存在的問(wèn)題

盡管德育教學(xué)在我國(guó)教育體系中占據(jù)重要地位，但在實(shí)際教學(xué)中，仍存在一些問(wèn)題：

1.德育內(nèi)容與時(shí)代脫節(jié)：部分德育內(nèi)容過(guò)于陳舊，無(wú)法滿足新時(shí)代學(xué)生的需求，導(dǎo)致德育教學(xué)效果不佳。

2.德育方法單一：當(dāng)前德育教學(xué)多采用說(shuō)教式、灌輸式方法，缺乏互動(dòng)性和趣味性，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.德育評(píng)價(jià)體系不完善：德育評(píng)價(jià)體系單一，過(guò)于注重結(jié)果，忽視學(xué)生的過(guò)程體驗(yàn)，不利于德育教學(xué)的持續(xù)改進(jìn)。

4.德育師資力量不足：部分學(xué)校德育教師數(shù)量不足，專業(yè)素質(zhì)不高，影響了德育教學(xué)的質(zhì)量。

（三）德育教學(xué)實(shí)踐對(duì)策

針對(duì)當(dāng)前德育教學(xué)中存在的問(wèn)題，本文提出以下實(shí)踐對(duì)策：

1.豐富德育內(nèi)容：根據(jù)時(shí)代發(fā)展和社會(huì)需求，更新德育內(nèi)容，使之更具時(shí)代性和針對(duì)性。

2.創(chuàng)新德育方法：采用多樣化的德育方法，如情境教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高德育教學(xué)效果。

3.完善德育評(píng)價(jià)體系：建立多元化的德育評(píng)價(jià)體系，關(guān)注學(xué)生的過(guò)程體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

4.加強(qiáng)德育師資隊(duì)伍建設(shè)：提高德育教師的專業(yè)素質(zhì)，加強(qiáng)德育師資培訓(xùn)，為德育教學(xué)提供有力保障。

二、問(wèn)題學(xué)理分析

在深入探討德育教學(xué)問(wèn)題時(shí)，我們需要從學(xué)理的角度進(jìn)行分析，這樣才能更清晰地看到問(wèn)題的本質(zhì)。

（一）德育內(nèi)容與時(shí)代需求的脫節(jié)

現(xiàn)在的德育內(nèi)容，很多還是沿襲過(guò)去的傳統(tǒng)教育理念，比如說(shuō)一些關(guān)于忠誠(chéng)、孝順、尊師重道的教導(dǎo)。這些內(nèi)容當(dāng)然重要，但是它們與現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展節(jié)奏和年輕人的生活實(shí)際有些脫節(jié)。現(xiàn)在的學(xué)生生活在信息爆炸的時(shí)代，他們的價(jià)值觀和世界觀受到多元文化的影響，如果德育內(nèi)容不能與時(shí)俱進(jìn)，就很難引起學(xué)生的共鳴。這就好比是教古代的禮儀給現(xiàn)代人，雖然有用，但總覺得有點(diǎn)不接地氣。

（二）德育教學(xué)方法的落后

現(xiàn)在的德育教學(xué)，很多還是老一套，老師講，學(xué)生聽，這種填鴨式的教育方式，效果自然不會(huì)太好。學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)性和參與感，這樣的德育教學(xué)，很難讓學(xué)生真正理解和接受道德觀念。就像是在一個(gè)干燥的沙漠里，你把水倒給學(xué)生，他們可能只是喝了一口就忘了，真正要讓他們身體力行，還需要更多的互動(dòng)和體驗(yàn)。

（三）德育評(píng)價(jià)體系的單一性

現(xiàn)在的德育評(píng)價(jià)，往往只看學(xué)生的考試成績(jī)或者參與活動(dòng)的次數(shù)，這樣的評(píng)價(jià)體系太過(guò)單一。德育的目的不僅僅是讓學(xué)生知道什么是好，什么是壞，更重要的是讓他們知道為什么這樣做是對(duì)的，為什么那樣做是錯(cuò)的。如果評(píng)價(jià)體系不能全面反映學(xué)生的道德成長(zhǎng)過(guò)程，那么德育教學(xué)的效果就會(huì)大打折扣。

（四）德育師資力量的不足

德育教師是德育教學(xué)的關(guān)鍵，但是目前很多學(xué)校的德育師資力量不足。一方面，德育教師的專業(yè)素養(yǎng)有待提高，他們可能更擅長(zhǎng)傳授知識(shí)，而不是引導(dǎo)學(xué)生形成正確的道德觀念。另一方面，德育教師的工作量很大，但得到的重視和回報(bào)卻相對(duì)較少，這導(dǎo)致很多人不愿意從事德育工作。

三、現(xiàn)實(shí)阻礙

德育教學(xué)在推進(jìn)過(guò)程中，遇到了不少現(xiàn)實(shí)的阻礙，這些問(wèn)題如果不解決，德育教學(xué)的效果就會(huì)大打折扣。

（一）教育體制的限制

我們的教育體制在很大程度上是應(yīng)試教育的模式，學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生都把考試成績(jī)看作是衡量一切的標(biāo)準(zhǔn)。這種體制下，德育教學(xué)往往被邊緣化，老師和學(xué)生都更注重分?jǐn)?shù)，而忽略了德育的重要性。就像是一座大山上，德育教學(xué)只是路邊的一小片綠洲，雖然美麗，但終究無(wú)法吸引所有人的目光。

（二）德育資源的分配不均

德育資源的分配不均，也是一個(gè)很大的問(wèn)題。有些學(xué)校條件好，有專業(yè)的德育設(shè)施和師資，而有些學(xué)校則連基本的德育課程都無(wú)法保證。這就好比是給兩個(gè)人分別給了不同的工具，一個(gè)人有好的鋤頭，另一個(gè)人只有破舊的鏟子，結(jié)果自然是不一樣的。

（三）社會(huì)價(jià)值觀的多元化沖擊

現(xiàn)在社會(huì)價(jià)值觀多元化，各種思想觀念交織在一起，這對(duì)德育教學(xué)來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。學(xué)生接觸到的信息復(fù)雜多樣，有時(shí)候很難分辨是非。這就好像是在一片樹林里，學(xué)生需要找到正確的道路，但周圍都是分叉的小徑，容易迷失方向。

（四）家庭教育的缺失

家庭教育是德育的重要組成部分，但現(xiàn)實(shí)情況是，很多家庭沒有給予德育足夠的重視。家長(zhǎng)可能忙于工作，沒有時(shí)間陪伴孩子，或者自己就沒有正確的道德觀念，這些都影響了德育的成效。這就如同一個(gè)孩子從小就沒有學(xué)會(huì)走路，長(zhǎng)大后再去糾正，難度就大了。

（五）德育師資力量的薄弱

德育教師的數(shù)量和質(zhì)量都是德育教學(xué)的關(guān)鍵。但是，現(xiàn)實(shí)中很多學(xué)校德育教師不足，而且他們的專業(yè)培訓(xùn)也跟不上時(shí)代的發(fā)展。這就好像是一個(gè)球隊(duì)，隊(duì)員不夠，而且教練水平也不高，怎么能在比賽中取得好成績(jī)呢？

（六）德育評(píng)價(jià)體系的單一

德育評(píng)價(jià)體系單一，往往只注重結(jié)果，而忽略了過(guò)程。這種評(píng)價(jià)方式不能全面反映學(xué)生的道德成長(zhǎng)，也不能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的道德自覺。這就好比是只看一個(gè)運(yùn)動(dòng)員跑得快不快，而不管他是不是真的熱愛這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。

四、實(shí)踐對(duì)策

要解決德育教學(xué)中存在的現(xiàn)實(shí)阻礙，我們需要采取一系列切實(shí)可行的實(shí)踐對(duì)策，從多個(gè)方面入手，共同推動(dòng)德育教學(xué)的發(fā)展。

（一）改革教育體制，強(qiáng)化德育地位

教育體制的改革是德育教學(xué)發(fā)展的基石。我們要推動(dòng)教育體制向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，把德育作為教育的核心內(nèi)容之一。這意味著在學(xué)校教育中，德育不再僅僅是附屬品，而是與知識(shí)教育、能力教育并重的重要組成部分。學(xué)校需要將德育融入日常教學(xué)，讓德育成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的一部分。

（二）優(yōu)化德育資源配置，確保公平

德育資源的優(yōu)化配置，首先要確保每個(gè)學(xué)校都有足夠的德育資源，包括師資、設(shè)施和課程。政府和社會(huì)力量應(yīng)該加大對(duì)德育資源的投入，特別是對(duì)資源匱乏的學(xué)校給予更多支持。同時(shí)，要確保德育資源的分配公平，不讓任何學(xué)?；?qū)W生因?yàn)橘Y源不足而失去接受良好德育教育的機(jī)會(huì)。

（三）引導(dǎo)社會(huì)價(jià)值觀，營(yíng)造良好氛圍

社會(huì)價(jià)值觀的引導(dǎo)是德育教學(xué)的外部環(huán)境。媒體、社會(huì)組織和政府應(yīng)該共同努力，傳播正能量，倡導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，營(yíng)造一個(gè)有利于德育教學(xué)開展的社會(huì)氛圍。就像是在一個(gè)公園里，要讓花朵生長(zhǎng)得更好，就要保證土壤肥沃、陽(yáng)光充足。

（四）加強(qiáng)家庭教育，構(gòu)建德育合力

家庭教育是德育的基礎(chǔ)，家長(zhǎng)的作用不可小覷。學(xué)校和社會(huì)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的教育，讓他們了解德育的重要性，學(xué)會(huì)如何在家里進(jìn)行德育。同時(shí)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)校的德育活動(dòng)，形成家校共育的良好局面。這就好比是兩條河流，只有共同流向大海，才能匯聚成更大的力量。

（五）提升德育師資力量，加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)

德育教師是德育教學(xué)的中堅(jiān)力量。我們要提高德育教師的待遇，吸引更多優(yōu)秀人才加入德育隊(duì)伍。同時(shí)，要加強(qiáng)德育教師的職業(yè)培訓(xùn)，提升他們的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。這就如同給船員提供更好的裝備，讓他們?cè)诤胶Ｖ懈幼孕藕褪炀殹?/p>

（六）完善德育評(píng)價(jià)體系，注重過(guò)程與結(jié)果

德育評(píng)價(jià)體系的完善是德育教學(xué)的重要保障。我們要建立一個(gè)多元化的評(píng)價(jià)體系，不僅看學(xué)生的考試成績(jī)，還要看他們的道德行為和情感態(tài)度。這樣的評(píng)價(jià)體系能夠更全面地反映學(xué)生的德育成長(zhǎng)，也能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的道德追求。這就好像是一個(gè)人的健康，不僅要看身高體重，還要看他的活力和健康狀況。

五：結(jié)論

（一）德育教學(xué)的重要性不容忽視

德育教學(xué)不僅僅是教育的一部分，更是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。它關(guān)乎學(xué)生的品格塑造，關(guān)乎社會(huì)的和諧發(fā)展，關(guān)乎國(guó)家的未來(lái)。因此，我們必須重視德育教學(xué)，將其放在教育工作的首位。

（二）德育教學(xué)面臨的問(wèn)題亟待解決

從當(dāng)前德育教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，我們面臨著德育內(nèi)容與時(shí)代脫節(jié)、德育方法單一、德育評(píng)價(jià)體系不完善、德育師資力量不足等多重問(wèn)題。這些問(wèn)題如果不能得到有效解決，德育教學(xué)的質(zhì)量就無(wú)法得到保證。

（三）實(shí)踐對(duì)策是推動(dòng)德育教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵

為了解決德育教學(xué)中存在的問(wèn)題，我們需要采取一系列實(shí)踐對(duì)策。這包括改革教育體制、優(yōu)化德育資源配置、引導(dǎo)社會(huì)價(jià)值觀、加強(qiáng)家庭教育、提升德育師資力量、完善德育評(píng)價(jià)體系等。這些對(duì)策的實(shí)施，將為德育教學(xué)的發(fā)展提供有力支持。

（四）德育教學(xué)需要全社會(huì)共同參與

德育教學(xué)不是學(xué)?；蚪逃块T單方面的事情，它需要全社會(huì)的共同參與。家庭、學(xué)校、社會(huì)、政府等各個(gè)方面都要發(fā)揮各自的作用，形成德育合力