《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教案人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊

表內(nèi)乘法（一）

?第1課時(shí)乘法的初步認(rèn)識(shí)?

教案

一、學(xué)情分析

二年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平屬于初級(jí)階段，由于學(xué)生所

有的年齡特點(diǎn)，學(xué)生的思維以具體形象思維為主，學(xué)生

有意注意力占主要地位，因此，要給學(xué)生提供生動(dòng)活潑

的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還要讓學(xué)生通過

實(shí)際操作，獲得大量的感性認(rèn)識(shí)，才能逐步埋解乘法的

意義。本節(jié)課在學(xué)生已掌握加減法的基礎(chǔ)上，開始學(xué)

習(xí)初步接觸乘法，也為本單元后面學(xué)習(xí)乘法口訣打下

基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.初步了解乘法的意義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的

和用乘法計(jì)算比較簡便。

2?認(rèn)識(shí)“x”號(hào)，會(huì)讀、寫乘法算式，知道乘法各部

分的名稱和含義。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解乘法的意義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘

法計(jì)算比較簡便。

【教學(xué)難點(diǎn)】

把加法算式改寫成乘法算式。

四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

第一板塊【創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課】

引入1:

1.計(jì)算下列加法算式并分類。

1+3+4=4+5+1=5+5+5=

3+3+3+3=6+2+3=6+6+6=

師：同學(xué)們算一算這些加法算式。

學(xué)生計(jì)算并匯報(bào):8:10;15;12;11;18o

師：接下來我們一起將這些算式按照加數(shù)的特征

進(jìn)行分類吧。

生1：加數(shù)相同的有:5+5+5,3+3+3+3,6+6+6。

生2:加數(shù)不同的有：1+3+4,4+5+1,6+2+3o

引入2;

2.游樂園里好熱鬧呀！看，小朋友們有的坐著過

山車，有的坐著小火車，有的坐著...

師：你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出哪些數(shù)學(xué)

問題？

學(xué)生自由回答。

師：小朋友們有沒有辦法可以更簡便計(jì)算幾個(gè)相

同加數(shù)的和呢？今天我們一起學(xué)習(xí)乘法。(板書：乘

法的初步認(rèn)識(shí))

設(shè)計(jì)意圖：充分利用情景圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,

在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析能力的同時(shí)，注重提高學(xué)

生收集信息和處理信息的能力，并將生活中的數(shù)數(shù)和

計(jì)算練習(xí)在一起。讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性。

第二板塊【合作交流探索新知】

1.根據(jù)情境圖，列連加算式。

(1)小飛機(jī)里共有多少人？

師：同學(xué)們看一看，數(shù)一數(shù)，小飛機(jī)里共有多少

人？

生：15人。

師：大家通過觀察發(fā)現(xiàn)了什么？

生：每架飛機(jī)有3人，有5架飛機(jī)。

師：非常好，如何列加法算式呢？

生：3+3+3+3+3=15

師：我們可以看到這個(gè)算式總共有5個(gè)3。

(2)小火車?yán)锕灿卸嗌偃耍?/p>

師：同學(xué)們繼續(xù)觀察并說說小火車?yán)锕灿卸嗌?/p>

人？你是怎么計(jì)算的？發(fā)現(xiàn)了什么？

合作交流，教師巡堂指導(dǎo)，學(xué)生匯報(bào)。

生1:每節(jié)車廂有6人，有4節(jié)車廂。

生2:我可以列出加法算式：6+6+6+6=24（人）。

生3:這個(gè)加法算式有4個(gè)6。

師：很好，同學(xué)們都有很多自己的發(fā)現(xiàn)，那么接

下來我們一起來看看過山車的情況吧。

（3）過山車?yán)锕灿卸嗌偃耍?/p>

師：說說這次你們又有什么發(fā)現(xiàn)吧。

生1:每排座位有2人，有7排座位。

生2:我可以列出加法算式：2+2+2+2+2+2+2=14

（人）。

生3:這個(gè)加法算式有7個(gè)2。

2.認(rèn)識(shí)乘法。

（1）乘法的意義。

3+3+3+3+3=15

6+6+6+6=24

2+2+2+2+2+2+2=14

師：同學(xué)們觀察上面的式子，發(fā)現(xiàn)了這些算式有

什么特點(diǎn)嗎？

生：都是相同加數(shù)的加法算式。

師：加數(shù)都相同的算式，還可以用一種新的運(yùn)算

----乘法來表示。舉個(gè)例子：（出示例子）

2+2+2+2+2+2+2=14,如果要寫成乘法算式，就會(huì)

寫成：2X7=14。這個(gè)算式讀作：2乘7等于14o我們

也可以寫作：7X2=14,這時(shí)讀作：7乘2等于14o在

這里看到的“X”是一個(gè)運(yùn)算符號(hào)“乘號(hào)”，讀作“乘”。

你能把剛剛寫的其他加法算式也寫成乘法算式嗎？快

來試試吧。

教師提示：一個(gè)加法算式一般可以寫兩個(gè)乘法算

式哦，不要寫少了。

學(xué)生獨(dú)立完成后合作交流，教師巡堂指導(dǎo)。

(2)比較加法算式和乘法算式，找出規(guī)律。

①對比2+2+2+2+2+2+2=14和2義7=14

師：對比兩個(gè)算式，可以發(fā)現(xiàn)相同加數(shù)是幾？相

同加數(shù)的個(gè)數(shù)是多少？

生:2;70

師：寫在乘法算式里，第一個(gè)數(shù)字表示的是相同

加數(shù)，第二個(gè)數(shù)字表示的是相同加數(shù)的個(gè)數(shù)。按這種

方法，同學(xué)們找找規(guī)律吧。

②把6+6+6+6=24寫成乘法算式。

生：加法算式是4個(gè)6,所以可以寫成4X6=24

或6X4=24。

3.小結(jié)。

1.求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡便。

2.讀乘法算式時(shí)，要從左往右依次讀。

3.把加法算式寫成乘法算式時(shí)，先要找出相同的

加數(shù)是幾，再數(shù)一數(shù)有幾個(gè)這樣的加數(shù)，最后用相同

的加數(shù)乘相同加數(shù)的個(gè)數(shù)。

4.乘法算式各部分的名稱。

(1)你能算算熊氣球一共有多少個(gè)嗎？

師：說說你是用什么方法計(jì)算的？

學(xué)生自由回答，老師給予幫助。

師：同學(xué)們都想到了用加法計(jì)算，你可以用乘法

算出答案嗎？

學(xué)生自由回答：5X3=15或3X5=15。

師：3和5是乘數(shù)，15是積。

師小結(jié)：乘法算式各部分的名稱可以簡記為乘數(shù)

X乘數(shù)=積。

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合低年級(jí)學(xué)生樂于交流、表達(dá)等特

點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)空間，充

分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生自主探究乘法和加法

之間的聯(lián)系，找尋其中規(guī)律。

第三板塊【應(yīng)用遷移鞏固提高】

L先用小棒擺一擺，再填寫加法算式和乘法算式。

(1)4個(gè)2

+++二

x=或X=

(2)3個(gè)4

++=

x=或X=

(3)5個(gè)3

++++=

x二或X=

2.填一填。

(1)6X5=30

III

()()()

(2)一個(gè)乘數(shù)是5,另一個(gè)乘數(shù)是4,積是()。

(3)3個(gè)6相加，寫成乘法算式是()，讀作

()O

(4)7和4相乘，寫成乘法算式是()，讀作

()O

3.看圖列式。

東5凱《(春樂樂號(hào)東

()個(gè)()

加法算式：___________________________________

乘法算式：或

讀作：或

設(shè)計(jì)意圖：通過對已學(xué)知識(shí)的遷移，充分掌握和

運(yùn)用已學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

【答案】

1.(圖略)2;2;2；2;84；2;82；4；8

4;4;4;123;4;124;3;12

3;3;3;3;35;3;153;5;15

2.(1)乘數(shù)；乘數(shù)；積(2)20

(3)6X36乘3(答案不唯一)

(4)7X47乘4(答案不唯一)

3.8;44+4+4+4+4+4+4+4=324X8=32

8X4=324乘8等于328乘4等于32

第四板塊【隨堂練習(xí)鞏固新知】

1.填空。

()個(gè)()

()個(gè)()

()個(gè)()

2.下面哪些算式可以直接改寫成乘法算式？請寫

出來。

3+3+3+22+2+2+2

5+5+5+5+58+8+2+5

34-2+2+34+4+4-3

3.4X5和4+5有什么不同？畫圖表示每個(gè)算式。

4X54+5

y

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)置基礎(chǔ)練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固

新知，掌握新知。

【答案】1.4;25;34;6

2.

3+3+3+22+2+2+24X2或2X4

5+5+5+5+55X58+8+2+5

3+2+1+34+4+4-3

3.

OOOOC

OOOOC

OOOOCOOOO

OOOOCOOOOC

第五板塊【當(dāng)堂檢測及時(shí)反饋】

1,寫出乘法算式，再讀出來。

2個(gè)4相加3個(gè)7相加2個(gè)6相加

2.根據(jù)圖片上的氣球列出乘法算式。

3.你能用加法算式表示下面乘法算式并計(jì)算出答

案嗎？

9X5二2X4二9X2=

設(shè)計(jì)意圖：旨在落實(shí)基礎(chǔ)，鞏固學(xué)習(xí)效果，同時(shí)

通過反饋情況改進(jìn)今后的教學(xué)。

【答案】L2X4=8<4X2=87義3=21或3X7=21

2X6=12或6X2=12

2.3X5=15或533=15

3.（算式略）45818

第六板塊【拓展延伸能力提升】

L畫一畫。用你喜歡的方式畫圖表示下面算式的

含義。

2X4々

5X3<

2.連一連。

4+6I泰敦是4和65<3||2X35+5+54X6

5X3

3*3*32+2M

3.改一改。將下面的加法算式改寫成乘法算式。

2+2+2+2+4=8+8+4+3+1=

4.乘號(hào)的由來。

乘號(hào)的由來

乘號(hào)“X”，是英國數(shù)學(xué)家

奧特雷德(WilliamOughtred)

在1631年最早使用的。

師：可以把“X”看作是由“+”斜過來寫的。

設(shè)計(jì)意圖：綜合性練習(xí)，拓展學(xué)生學(xué)會(huì)利用綜合

知識(shí)解決問題，并進(jìn)一步鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。

【答案】1,略

2.

3.6義2或2X63X8或8義3

第七板塊【板書設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖】

乘法的初步認(rèn)識(shí)

求幾個(gè)相同力口數(shù)的和，可以用加法計(jì)算，也可以

用乘法計(jì)算。乘法算式表