（新蘇教版）科學(xué)二年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教學(xué)計(jì)劃+教案-

蘇教版二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

（第一學(xué)期）

一、教材分析

第1單元《它們是什么做的》設(shè)計(jì)意圖：《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求，從低年級(jí)開(kāi)

始引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)常見(jiàn)材料的基本性能和主要用途，隨著年級(jí)的升高，逐漸理解物

體具有一定的特征，材料具有一定的性能這些概念。

第2單元《玩磁鐵》設(shè)計(jì)意圖：本單元將工程技術(shù)的有關(guān)內(nèi)容融入教學(xué)活

動(dòng)設(shè)計(jì)，不僅介紹磁鐵的運(yùn)用，還在組織兒童認(rèn)識(shí)指南針組成部分的基礎(chǔ)上，指

導(dǎo)他們自制指南針，以及用自制的指南針辨認(rèn)方向，力求實(shí)現(xiàn)學(xué)與用的統(tǒng)一。

第3單元《土壤與生命》設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)搜集資料和分析研討等途徑，進(jìn)

一步了解生活在不同環(huán)境中的植物都只有生存的基本需求，也使學(xué)生在科學(xué)實(shí)踐

科學(xué)研究活動(dòng)中發(fā)展提出問(wèn)題、收集證據(jù)、處理信息、得出結(jié)論和分享交流等科

學(xué)探究的技能，以及保持對(duì)大自然充滿好奇心的科學(xué)態(tài)度。

第4單元《打開(kāi)工具箱》設(shè)計(jì)意圖：技術(shù)與工程是本次《課程標(biāo)準(zhǔn)》修訂

的一個(gè)重要領(lǐng)域，而談到技術(shù)工程，必定繞不開(kāi)工具的使用，因?yàn)楣べY本身就是

技術(shù)的物化形態(tài)，從工具的使用價(jià)值來(lái)說(shuō)，它是人類勞動(dòng)的一種手段的幫助與延

伸，是勞動(dòng)者借以提供工作效率、節(jié)省勞力的手段。

專項(xiàng)學(xué)習(xí)《像科學(xué)家那樣》設(shè)計(jì)意圖：本次的科學(xué)探究活動(dòng)主題從《土壤

與生命》單元“養(yǎng)螞蟻”的學(xué)習(xí)活動(dòng)中拓展而來(lái)。以中國(guó)古代科學(xué)家沈括研究植

物開(kāi)花的故事為例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著科學(xué)家的樣子，提出一個(gè)通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)可以研

究的科學(xué)問(wèn)題，帶著這個(gè)問(wèn)題尋找證據(jù)、收集和整理信息。

二、學(xué)情分析

二年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，思維敏銳，與上學(xué)期相比，經(jīng)過(guò)一年半的科學(xué)教育,

有了一定的課堂常規(guī)與一定的科學(xué)素養(yǎng)；但與三年級(jí)學(xué)生相比，乂有較強(qiáng)的創(chuàng)新

思維及跳躍性思維,所以在教授中，既要引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)保持較好的科學(xué)探究習(xí)慣,

又要保護(hù)并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力及好奇心。引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究欲、讓學(xué)生

在學(xué)生科學(xué)常識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)科學(xué)家思考問(wèn)題的方式。真正做到學(xué)生學(xué)科學(xué)、

愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的教育真諦。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）情感、態(tài)度、價(jià)值觀

小學(xué)科學(xué)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，并為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)、成為

合格公民和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)生通過(guò)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，保持和發(fā)展對(duì)

自然的好奇心和探究熱情；了解與認(rèn)知水平相適應(yīng)的科學(xué)知識(shí)；體驗(yàn)科學(xué)探究的

基本過(guò)程，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展科學(xué)探究能力；發(fā)展學(xué)習(xí)能力、思維能力、

實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，以及用科學(xué)語(yǔ)言與他人交流和溝通的能力；形成尊重事實(shí)、

樂(lè)于探究、與他人合作的科學(xué)態(tài)度；了解科學(xué)技術(shù)社會(huì)和環(huán)境的關(guān)系，具有創(chuàng)新

意識(shí)、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

（二）探究與興趣目標(biāo)

1.科學(xué)探究的8個(gè)要素：

提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、搜集證據(jù)、處理信息、得出結(jié)論、表達(dá)

交流、反思評(píng)價(jià)。

2.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

探究興趣、實(shí)事求是、追求創(chuàng)新、合作分享。

（三）科學(xué)思考能力

在教學(xué)中引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，解必要的科學(xué)技術(shù)知識(shí)及其對(duì)社會(huì)

與個(gè)人的影響，知道基本的科學(xué)方法，認(rèn)識(shí)科學(xué)本質(zhì)，樹(shù)立科學(xué)思想，崇尚科學(xué)

精神，并具備一定的運(yùn)用他們處理實(shí)際問(wèn)題、參與公共事務(wù)的能力。具體如下：

1.發(fā)覺(jué)與描述自然現(xiàn)象因果問(wèn)題的能力覺(jué)察、產(chǎn)生和敘述另有假說(shuō)和理論

的能力；

2.產(chǎn)生邏輯預(yù)測(cè)的能力；

3.計(jì)劃和實(shí)施控制實(shí)驗(yàn)測(cè)試假說(shuō)的能力；

4.收集、組織和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與相關(guān)資料的能力；

5.作出和運(yùn)用合理結(jié)論的能力。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

本冊(cè)科學(xué)包含四個(gè)單元，共12課，但是卻包含了18個(gè)主要概念的分布：

1.物體具有一定的特征，材料具有一定的性能。

2.水是一種常見(jiàn)而重要的單一物質(zhì)。

3.空氣是一種常見(jiàn)而重要的混合物質(zhì)。

4.物體的運(yùn)動(dòng)可以用位置、快慢和方向來(lái)描述。

5.力作用于物體，可以改變物體的形狀和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

6.機(jī)械能、聲、光、熱、電、磁是能量的不同表現(xiàn)形式。

7.地球上生活著不同種類的生物。

8.植物能適應(yīng)環(huán)境，可制造和獲取養(yǎng)分來(lái)維持自身的生存。

9.動(dòng)物能適應(yīng)環(huán)境，通過(guò)獲取植物和其他動(dòng)物的養(yǎng)分來(lái)維持生存。

10.人體由多個(gè)系統(tǒng)組成，分工配合，共同維持生命活動(dòng)。

11.植物和動(dòng)物都能繁殖后代，使它們得以世代相傳Q

12.動(dòng)植物之間、動(dòng)植物與環(huán)境之間存在著相互依存的關(guān)系。

13.在太陽(yáng)系中，地球、月球和其他星球有規(guī)律地運(yùn)動(dòng)著。

14.地球上有大氣、水、生物、土壤和巖石，內(nèi)部有地殼、地幔和地核。

15.地球是人類生存的家園。

16.人們?yōu)榱耸股a(chǎn)和生活更加便利快捷舒適，創(chuàng)造豐富多彩的人工世界。

17.技術(shù)的核心是發(fā)明，是人們對(duì)自然的利用和改造。

18.工程技術(shù)的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)，工程是運(yùn)用科學(xué)和技術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)、解決實(shí)際

問(wèn)題和制造產(chǎn)品的活動(dòng)。

在以上18個(gè)涉及的概念中，1、6、7、8、9、11、14、16、18是本學(xué)期的

重點(diǎn)知識(shí)，但是在教學(xué)中如何把握學(xué)生掌握的度，既不過(guò)于淺顯，讓二年級(jí)學(xué)生

感覺(jué)沒(méi)有在科學(xué)通過(guò)探究得到成就感，也不能加大教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生望而卻步，

所以在教學(xué)中引導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生通過(guò)多種感官觀察及生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)系統(tǒng)、科學(xué)的學(xué)習(xí)

本冊(cè)科學(xué)知識(shí)，并引導(dǎo)及調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生通過(guò)自主觀察并思考生

活中事物間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)事物的方法，也引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)科學(xué)探究。

五、教學(xué)策略

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，給課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。學(xué)生學(xué)習(xí)的常

規(guī)的培養(yǎng)和訓(xùn)練是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。從擺放科學(xué)書(shū)及實(shí)驗(yàn)用具開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)

生如何聽(tīng)講、如何記錄實(shí)驗(yàn)報(bào)告單、如何創(chuàng)新科學(xué)作業(yè)并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活

中，都是在每節(jié)課中潛移默化、循序漸進(jìn)的引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程。在課堂上采

取循序漸進(jìn)的方式，逐步引導(dǎo)學(xué)生會(huì)獨(dú)立思考、敢于提問(wèn)、認(rèn)真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)、

樂(lè)于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習(xí)，建立一個(gè)良好的開(kāi)

端，以后的學(xué)習(xí)中仍應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，將此目標(biāo)貫穿在教學(xué)

的全過(guò)程中。

2.重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，并結(jié)合課程知識(shí)和能力目標(biāo)設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)

設(shè)計(jì)。在教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在實(shí)際生活中引導(dǎo)

與科學(xué)間的聯(lián)系，引導(dǎo)并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)科學(xué)是真正來(lái)源于生活，并應(yīng)用于生活

中。并捕捉有教育意義的內(nèi)容，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)規(guī)定制定教學(xué)計(jì)劃和教案，

全面地，整體地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，幫助兒童展開(kāi)活動(dòng)。

3.兒童的科學(xué)探究習(xí)慣及科學(xué)素養(yǎng)的形成、知識(shí)和能力的發(fā)展、經(jīng)驗(yàn)的積

累是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程。通過(guò)學(xué)生適宜接受的生動(dòng)活潑的游戲活動(dòng)形式，通過(guò)學(xué)生

直接參與探究實(shí)驗(yàn)的方式，實(shí)現(xiàn)自我的，主動(dòng)的教育過(guò)程，將科學(xué)探究認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化

為學(xué)生自覺(jué)的將科學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活的思維，并對(duì)現(xiàn)有的事物敢于質(zhì)疑，敢于打

破常規(guī)，敢于創(chuàng)新的能力。

4.建構(gòu)合理、科學(xué)的獎(jiǎng)勵(lì)制度，讓學(xué)生學(xué)正確認(rèn)識(shí)到自己較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

及科學(xué)探究能力對(duì)自己科學(xué)學(xué)習(xí)的幫助。在獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制上采取多元的評(píng)價(jià)方式鼓勵(lì)

學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生在這種機(jī)制中都有獲得成功的機(jī)會(huì)，感受成功的喜悅，從而培

養(yǎng)起學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和自信心。

5.創(chuàng)造性地使用教材;聯(lián)系當(dāng)?shù)睾蛢和膶?shí)際，及時(shí)的把社會(huì)中新的信息、

科學(xué)技術(shù)，新的科學(xué)研發(fā)成果、兒童生活中新的問(wèn)題和現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi)容中

去，不斷提高科學(xué)教育的針對(duì)性、實(shí)效性和生動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

六、課時(shí)安排

周次起訖時(shí)間教學(xué)安排備注

1

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第一單元：它們是什么做的

1.認(rèn)識(shí)常見(jiàn)材料（總第課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)對(duì)物品特征的描述，識(shí)別身邊常見(jiàn)的物品，辨別不同物品是由哪種材料制成的,

舉例說(shuō)出常見(jiàn)材料（紙、玻璃、塑料、布料、木材、陶登、石材、金屬）。

2.通過(guò)“給物品分類”、“描述物品及材料的特點(diǎn)”的活動(dòng)，能夠辨別常見(jiàn)8種材料及

其特點(diǎn)。

3.觀察鉛筆盒和文具用什么材料做成，知道不同材料可以做成同一種物品，感受生活

中一種物品有時(shí)由幾種材料組合做成功能會(huì)更好。

4.根據(jù)指定要求為一雙鞋子的各個(gè)部分選擇制作材料，知道不同材料各有優(yōu)缺點(diǎn)，培

養(yǎng)學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上將所學(xué)運(yùn)用到生活中的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的8種材料及其特征。

教學(xué)難點(diǎn)：分析天氣預(yù)報(bào)中的氣象要素。

二次備課及

教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念

一、導(dǎo)入新課（我說(shuō)你猜小游戲）

1.同學(xué)們，我們來(lái)玩一個(gè)“我說(shuō)你猜”的游戲吧，這里有一些物品，老

師在不說(shuō)出它們的名稱的情況下來(lái)描述它們的特點(diǎn)，你能猜出它是什么嗎？

2.教師描述課本、玻璃杯等讓學(xué)生猜一猜物品名稱。

3.你們知道這些物品是用什么做的嗎？（學(xué)生回答，板書(shū)“紙”、“玻璃”、

“塑料”、“布料”、“木材”、“陶瓷”、“石材”、“金屬”）（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)金屬

勺是鐵做的，此時(shí)利用磁鐵試一試，讓學(xué)生知道鐵不等同于金屬：鐵是金屬

的一種）

4.我們把用來(lái)制造這些物品的物質(zhì)叫做“材料”。（板書(shū)“材料”）今天

這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這8種生活中常見(jiàn)的材料（板書(shū)：認(rèn)識(shí)常見(jiàn)材料）

二、新授

（一）辨認(rèn)材料，按相同材料把物品歸類

1.同學(xué)們，這里還有一些物品，它們是用哪種材料做的呢？

2.接下來(lái)你們有五分鐘時(shí)旬把你們認(rèn)為是同一種材料制成的物品貼在對(duì)

應(yīng)的材料后面，你會(huì)做嗎？在活動(dòng)過(guò)程中有什么要注意的呢？

3.小組活動(dòng)：辨認(rèn)制作物品的材料，按照制作材料把物品填入記錄單一

中。（紙：描紅紙，硬卡紙；玻璃：玻璃球，試管；塑料：黃色塑料片，乒乓

球；布料：兩種小塊布；木材：牙簽，小塊木板：陶瓷：蒸發(fā)皿；石材：兩

塊石頭；金屬：兩塊金屬片）

4.哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們的分類結(jié)果。

5.小組匯報(bào)分類結(jié)果，教師小結(jié)：同一種材料可以制成不同物品。

（二）描述物品及材料的特點(diǎn)

1同學(xué)們的分類非常準(zhǔn)確，這八種材料各自有什么特點(diǎn)呢？你準(zhǔn)備用怎

樣的方法來(lái)觀察它們呢？（看：顏色，形狀；敲、聽(tīng)：聲音；摸：冷熱、光

滑與粗糙，掂重量等方法）

2小組活動(dòng)：接卜來(lái)就用你們的方法進(jìn)行觀察，并把觀察的結(jié)果用打“J”

的方式記錄在記錄單二中。

3學(xué)生描述，教師適時(shí)引導(dǎo)補(bǔ)充其他特點(diǎn)。

（三）識(shí)別制作鉛筆盒和文具的材料

1.看來(lái)大家對(duì)于這8種材料的特點(diǎn)已經(jīng)相當(dāng)了解了，你觀察過(guò)自己的鉛

筆盒和里面的文具是由哪些材料制成的嗎？

2.小組活動(dòng)觀察。

3.全班交流。（教師追問(wèn)：為什么要用這種材料來(lái)制作這一部分，這種

材料有什么優(yōu)點(diǎn)？找不同材料做的同種物品，追問(wèn)為什么還要用這種材料來(lái)

制作呢？）

三、鞏固與拓展

1.看來(lái)不同材料的功能還真大不相同呢，鞋廠客服昨天接到/顧客的電

話，需要訂做一雙特殊的鞋子，我們來(lái)看看顧客的要求是什么吧（播放視頻），

你能根據(jù)今天學(xué)習(xí)到的內(nèi)容幫助它嗎？

2.你準(zhǔn)備用哪些材料來(lái)制作鞋子的不同部分呢？把你選擇材料的理由填

在記錄單三中。

3.小組討論：選擇制作鞋子的各個(gè)部分的材料并注明理由。

4.全班交流選擇原因。

5.同學(xué)們的設(shè)計(jì)各有特色，看來(lái)你們都有成為設(shè)計(jì)師的潛力呢。

板書(shū)設(shè)計(jì)：1.認(rèn)識(shí)常見(jiàn)材料

物品：課本玻璃杯飲料瓶紅領(lǐng)巾木棍陶受碗雨花石手串金屬勺

材料：紙玻璃塑料布料木材陶瓷石材金屬

教學(xué)反思:

2.各種各樣的杯子（總第課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

1.能觀察辨別生活中常見(jiàn)杯子的材料，認(rèn)識(shí)不同的材料可以制作同一物品。

2.觀察并描述不同材料的杯子，發(fā)現(xiàn)不同材料有不同的特點(diǎn)；并能針對(duì)不同材料特點(diǎn),

提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

3.觀察并描述保溫標(biāo)各部分的材料，并說(shuō)出使用這種材料的目的v

4.愿意傾聽(tīng)、分享他人的信息；樂(lè)于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)；能按規(guī)則進(jìn)行合作研究

學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：能用多種方法觀察并描述不同材料的杯子，發(fā)現(xiàn)不同材料有不同的特點(diǎn)；并能針

對(duì)不同材料特點(diǎn)，提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：觀察并描述保溫杯各部分的材料，并說(shuō)出使用這種材料的目的。

二次備課及

教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念

第一課時(shí)

一、猜謎導(dǎo)入，聚焦話題

1.師：你們會(huì)猜謎語(yǔ)嗎？上課之前，我們一起來(lái)猜個(gè)謎涪，誰(shuí)愿意來(lái)讀

一讀這則謎語(yǔ)？

出示謎面：前后一個(gè)樣，獨(dú)耳旁邊站。天天大口張，喝水不吃糧。

2.講述：謎底是？對(duì)了，杯子板書(shū)：杯子（貼圖）

3.今天，林老師帶了一群杯子小伙伴一起來(lái)到了我們班上，想考考你們，

大家有信心接受挑戰(zhàn)嗎？

二、辨別生活中常見(jiàn)杯子的用料

1.師：瞧，這兒有7個(gè)用不同材料做成的杯子。你能看出它們是什么材

料做的嗎？

2.師：你們的眼睛可真厲害！一眼就看出了這些杯子制作的材料，那這

些不同材料制作的杯子各自有什么特點(diǎn)，今天，我們就一起來(lái)探究“各種各

樣的杯子”。（板書(shū)一一2.各種各樣的杯子）

三、認(rèn)識(shí)不同材質(zhì)杯子的特點(diǎn)

1.師：為了讓同學(xué)們觀察得更清楚，老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了四組杯子，他

們分別是：第一組：玻璃杯、陶瓷杯第二組：陶瓷杯、金屬杯

第三組：紙杯、玻璃杯第四組：金屬杯、木頭杯

2.師：想知道這些不同材料制作的杯子各自有什么特點(diǎn)，你們會(huì)用哪些

好辦法來(lái)觀察呢？生1：看一看

3.師：看什么？生：看杯子的顏色形狀

4.師：這些材料還可以做成其他的顏色和形狀嗎？看來(lái)呀，顏色和形狀

跟材料本身的特點(diǎn)關(guān)系不是很大，對(duì)不對(duì)！那咱們應(yīng)該看什么呢？老師給同

學(xué)們提一個(gè)醒，如果我把玻璃杯和其他材料的分開(kāi)，你能看出它們有什么不

同嗎？（觀察材料的透明度）生2：捏一捏

5.師：捏一捏感受杯子的什么？生：軟硬生3：摸一摸

6.師：那摸一摸呢?

生：感受杯子的光滑還是粗糙？

7.師：有補(bǔ)充嗎？杯子是用來(lái)裝熱水的，所以老師建議同學(xué)們可以倒上

熱水以后再摸一摸，感受一下不同材料制作的杯子有什么不同感覺(jué)。

生4：掂一掂

8.師：這兩個(gè)環(huán)節(jié)都是用手來(lái)感受的，現(xiàn)在林老師再用手做一個(gè)動(dòng)作，

你們知道這個(gè)動(dòng)作叫什么？它可以感受杯子的什么特點(diǎn)？

生：掂掂，可以感受杯了的輕重。

9.師：小結(jié)，非常棒，在這么短的時(shí)間里同學(xué)們想出了這么多的觀察方

法，那么在接下來(lái)的時(shí)間里，咱們分別用剛才的四種方法分別來(lái)觀察這四組

杯子。為了節(jié)約時(shí)間，前三組杯子，每?jī)晌煌瑢W(xué)為一組共同觀察，觀察以后

交換材料繼續(xù)觀察，第四組杯子老師倒上熱水后送到每個(gè)小組桌子的中間，

同學(xué)們?cè)诓灰苿?dòng)杯子的情況下，把手?jǐn)n在杯子的旁邊，看看有什么不同的感

受。熱水是剛剛燒開(kāi)的，觀察的時(shí)候一定要小心不要打翻熱水，小心燙傷哦。

另外觀察完以后，請(qǐng)小組長(zhǎng)組織好本組成員，共同填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄單。

10.W：了解了各種材質(zhì)的杯子的特點(diǎn)，如果請(qǐng)你來(lái)選出你心中最喜歡

的杯子，你會(huì)選什么杯子，為什么這么選呢？

指導(dǎo)學(xué)生用：我心中最喜歡的杯子是（），因?yàn)椋ǎ簛?lái)回答。

II.師：看來(lái)呀！不同材料可以做成同一件物品，不同材料做的物品它

的特點(diǎn)都不相同的。

第二課時(shí)

一、學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，思考解決辦法

1.師：同學(xué)們都根據(jù)自己的需要選擇了心中最喜歡的杯子。那，還有一

些同學(xué)們不喜歡的杯子怎么辦呢？我們一起來(lái)看看，它們存在什么問(wèn)題？

2.學(xué)生回答后板書(shū)：

紙杯：太軟金屬杯：燙手

玻璃杯、陶瓷杯：易碎塑料杯：不環(huán)?！?/p>

3.師：是??！看著大家都說(shuō)不喜歡紙杯，林老師忍不住想：紙杯太軟怎

么辦？誰(shuí)有辦法解決這個(gè)問(wèn)題？生：可以買一個(gè)塑料的紙杯套

4.師：你真是一個(gè)會(huì)動(dòng)腦筋的孩子。紙杯一定會(huì)感謝你的。

5.提出問(wèn)題：紙杯太軟怎么辦？解決辦法：套上塑料紙杯套的紙杯圖片。

6.師：誰(shuí)能像剛才這樣，針對(duì)紙杯的缺點(diǎn)提出問(wèn)題，然后再思考解決的

辦法，把不喜歡的杯子都變成大家喜歡的。學(xué)生嘗試提出問(wèn)題和解決的辦法。

二、探究保溫杯各部分用材的目的

1.師：我這還有一個(gè)杯子，瞧！它就是保溫杯！現(xiàn)在我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一

下保溫杯結(jié)構(gòu)圖，杯體、杯蓋、膠墊、杯嘴、開(kāi)關(guān)、密封圈c

2.師：我認(rèn)真地觀察了保溫杯，我發(fā)現(xiàn)它是由好幾種材料做成的，同學(xué)

們你們想知道保溫杯各個(gè)部分是用什么材料做的，為什么選這些材料嗎？接

下來(lái)請(qǐng)各小組的小組長(zhǎng)拿出保溫杯，同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看它的各個(gè)部分是

用什么材料做的呢？為什么選這些材料？

3.學(xué)生觀察后匯報(bào)。

杯體：外面是塑料做的，里面是金屬做的；塑料隔熱性能比較好，金屬

保溫性能比較好。

杯嘴和杯蓋：是塑料做的，塑料導(dǎo)熱性能比較差，不燙嘴。

密封圈和膠墊：是硅橡膠做的，硅橡膠耐高溫，不易變形，能有效防漏。

師引導(dǎo)辨別塑料和硅膠。

4.師：剛才同學(xué)們認(rèn)為除了杯體的內(nèi)部以外，其他部分都是用塑料做的，

你們看看，你們所說(shuō)的這些塑料都一樣嗎？

生：不一樣，密封圈和膠墊比較軟，其他的都很硬。

5.師：非常好，觀察的特別仔細(xì)，那么老師告訴你，膠墊的材料并不是

塑料，而是硅橡膠，硅橡膠是有機(jī)硅的一種？為什么膠墊和密封圈要選用有

機(jī)硅呢？讓我們一起來(lái)看一段視頻，同學(xué)們能不能從這段視頻中找到答案！

6.視頻補(bǔ)充介紹有機(jī)硅的特點(diǎn)和用途

視頻內(nèi)容：大家好，我是有機(jī)硅。你知道我是從哪里來(lái)的嗎？我是從硅

礦中提煉出來(lái)的，比如：石英石、沙子、巖石等都會(huì)含有有機(jī)硅。在地球上

分布廣泛，主要在沙灘、沙漠中提取，耐高溫達(dá)240℃,耐低溫可達(dá)零下40℃.

我還能做很多很重要的工作，比如食品級(jí)應(yīng)用，如蛋糕模、廚具、冰格、嬰

兒奶嘴等，完全符合美國(guó)FDA、LFGB標(biāo)準(zhǔn)

7.師：簡(jiǎn)單地介紹一下，F(xiàn)DA是美國(guó)食品藥物管理局的英文縮寫(xiě)，通

過(guò)FDA認(rèn)證的物品對(duì)人體是確保安全而有效的?？赐暌曨l，誰(shuí)來(lái)告訴老師，

膠墊和密封圈為什么用硅橡膠來(lái)制作？

生：硅橡膠既耐高溫達(dá)240C,又耐低溫可達(dá)零下40C,這樣不易變形,

能有效的防漏。

8.師：看來(lái)呀！每一種材料都有它的特點(diǎn)，我們可以把不同材料的優(yōu)點(diǎn)

集中起來(lái)，做成人們想要的物品。

三、拓展延伸，宣傳健康知識(shí)

1.師：這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了好多材質(zhì)的杯子的特點(diǎn)，那么選杯子只要了

解杯子的恃點(diǎn)就可以了嗎？我們來(lái)看看科學(xué)小博士是怎么說(shuō)的？

2.視頻內(nèi)容：

科學(xué)小博士：同學(xué)們，什么樣的杯子是安全的呢？（出示紙杯）紙杯，

不一定，有的紙杯，為使紙杯看上去更白，加入大量熒光增白劑，這種熒光

物質(zhì)會(huì)讓細(xì)胞產(chǎn)生變異，一旦進(jìn)入人體就會(huì)成為潛在的致癌因素。（出示彩色

水杯）彩色水杯很漂亮，可是當(dāng)杯子盛入開(kāi)水，或者酸堿性飲料時(shí)，這些顏

料中的鉛等重金屬就會(huì)溶解在液體中，人們飲進(jìn)帶化學(xué)物質(zhì)的液體，就會(huì)對(duì)

人體造成危害。（出示塑料水杯）塑料水杯摔不碎，小朋友喜歡，可是塑料中

常添加增塑劑，用塑料杯裝熱水時(shí)，有毒的化學(xué)物質(zhì)就會(huì)稀移到水中。（金屬

材質(zhì)水杯）金屬材質(zhì)的水杯如不銹鋼等，在酸性環(huán)境下，金屬有可能被溶解

出來(lái)，用于喝咖啡，柳橙汁等酸性飲料并不適合。（出示木質(zhì)水杯）純天然的

木杯子，沒(méi)有經(jīng)過(guò)化學(xué)品的涂瘵，這些都是健康的。如果是有化學(xué)成分的，

建議還是不要使用為好。（出示無(wú)上釉的陶瓷杯）杯子內(nèi)壁沒(méi)有顏色，材質(zhì)

安全，能耐高溫，喝熱飲是最好的選擇。（出示玻璃杯）玻璃杯不僅通透好看,

容易清洗，而且不含有機(jī)的化學(xué)物質(zhì)，所以用玻璃杯喝水是最安全的。

3.師：孩子們，看完科學(xué)小博士的介紹，你們又會(huì)選什么樣的杯子呢？

4.師：可是，到了冬天，陶瓷杯和玻璃杯保溫性能不夠，爸爸媽媽給我

攜帶的還是金屬制作的保溫杯，那咱們保溫杯不能裝哪些飲料呢？誰(shuí)能從剛

才科學(xué)博士的介紹中找到答案，

看來(lái)今天的這節(jié)課同學(xué)們都很有收獲，希望你們?cè)诮酉聛?lái)的學(xué)習(xí)生活中

不僅用杯子喝出科學(xué)，更喝出健康。

板書(shū)設(shè)計(jì)：2.各種各樣的杯子

看一看捏一捏掂一掂

倒入熱水摸一摸

教學(xué)反思:

3.神奇的新材料（總第課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

1.發(fā)現(xiàn)荷葉不沾水、水滴卷走荷葉上粉筆灰的奇特現(xiàn)象。

2.能用蠟燭火焰熏黑紙杯底，并發(fā)現(xiàn)蠟燭黑灰不沾水、水滴卷走黑灰上粉筆灰的奇特

現(xiàn)象。

3.知道一些新材料給人類生產(chǎn)生活帶來(lái)的便利。

教學(xué)重點(diǎn)：了解一些新材料及其用途。

教學(xué)難點(diǎn)：用蠟燭火焰熏黑紙杯底。

二次備課及

教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念

一、故事引入：認(rèn)識(shí)荷葉的特點(diǎn)

1.小朋友們都很喜歡聽(tīng)故事吧？今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)非常有趣的

故事《一只聰明的小雞》，為H么說(shuō)他聰明呢？聽(tīng)完故事你就明白了。

2.聰明的小雞發(fā)現(xiàn)了什么秘密呢？（引導(dǎo)學(xué)生觀察荷葉上水滴的形狀）

視頻播放：滴管的使用。學(xué)習(xí)塑料滴管的使用，動(dòng)手做荷葉滾水珠的實(shí)驗(yàn)。

播放荷葉滾水珠視頻，學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)（荷葉不沾水、水滴卷走荷葉上粉筆灰

的奇特現(xiàn)象）。

3.那他的好主意又是什么呢？小朋友們說(shuō)得對(duì)不對(duì)呢，讓我們繼續(xù)聽(tīng)故

事。

4.小結(jié)：你覺(jué)得小雞為什么會(huì)聰明？（善于觀察，愛(ài)動(dòng)腦筋。）看來(lái)會(huì)

觀察愛(ài)動(dòng)腦筋就會(huì)有意外的發(fā)現(xiàn)，還能變聰明，我們小朋友們剛才不僅善于

觀察愛(ài)動(dòng)腦筋，還會(huì)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，我們比小雞的變現(xiàn)梗棒，那就送自己??個(gè)

大拇指吧。我們的小朋友如此棒，老師決定給你們一個(gè)有挑戰(zhàn)的任務(wù)。

二、民主導(dǎo)學(xué)：制造新材料，在蠟燭灰上滾水滴

1.荷葉不沾水水滴卷走荷葉上粉筆灰真是好神奇，你覺(jué)得這種不沾水不

沾灰的材料哪里需要呢？（衣報(bào)，窗簾、防塵布）小朋友們?cè)覆辉敢饨邮芴?/p>

戰(zhàn)，也制造出像荷葉這樣的材料嗎？

2.這是一個(gè)紙杯，老師在這個(gè)紙杯的底部滴一滴水滾一滾（在實(shí)物展示

頻上演示），和荷葉上滾水滴有什么區(qū)別？那么我們能不能也造出像荷葉這樣

的紙杯底呢？讓我們來(lái)試試吧，

3.播放實(shí)驗(yàn)步驟和操作方法。說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)要提醒同學(xué)注

意什么嗎？

4.請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出材料，小組分工實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)記錄單上畫(huà)出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

5.交流：說(shuō)說(shuō)你在觀察水滴在黑灰上滾動(dòng)時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)。

6.小結(jié)水滴在荷葉和黑灰上滾動(dòng)有什么共同點(diǎn)（水滴在荷葉上和蠟燭黑

灰上滾動(dòng)時(shí)，都呈

球狀，會(huì)卷走粉筆灰

7.今天小朋友們的表現(xiàn)真是太棒了，竟然跟科學(xué)家想的一樣，科學(xué)家也

是這樣不斷實(shí)驗(yàn)最終創(chuàng)造了可以在生活中使用的不沾水不沾灰的材料，還給

這種材料取了一個(gè)超酷的名字：納米材料。

8.了解自凈作用的納米材料做的衣服.

9.視頻介紹納米材料。

三、延伸導(dǎo)結(jié)：各種各樣的新材料

1.介紹各種新材料復(fù)合木頭、鋼化玻璃、隱形飛機(jī)，了解它們的優(yōu)良性

能和特殊用途。

2.觀看視頻：各種黑科技新材料。

3.金點(diǎn)了：你希望發(fā)明種什么樣的新材料來(lái)方便我們的生活呢？

板書(shū)設(shè)計(jì)：3.*申奇的新材料

"不沾水］

*1米材料

荷葉、蠟燭灰Y

、不沾灰j

教學(xué)反思：

第二單元：玩磁鐵

4.磁鐵的吸力（總第課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠利用器材做探究磁鐵性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，選擇自己翦長(zhǎng)的方式表述研究的過(guò)程和結(jié)果，

能夠傾聽(tīng)和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)。

2.知道磁鐵能吸引鐵、銀等金屬，磁鐵可以隔著物體吸鐵，磁性可以傳遞，了解磁鐵

在生活中的應(yīng)用，形成用科學(xué)服務(wù)生活，提高生活質(zhì)量的意識(shí)。

3.樂(lè)于探究和發(fā)現(xiàn)周圍事物的秘密，在與他人合作學(xué)習(xí)和探究的過(guò)程中，體驗(yàn)合作與

交流的愉快，養(yǎng)成主動(dòng)探究，認(rèn)真觀察，積極思考的習(xí)慣，意識(shí)到科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)是有機(jī)

結(jié)合的，增強(qiáng)把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用「生活的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：探究和發(fā)現(xiàn)磁鐵的性質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行分析、交流，質(zhì)疑。

二次備課及

教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1.游戲?qū)耄何覀儊?lái)玩?zhèn)€“釣魚(yú)比賽”的游戲，比一比在相同的時(shí)間內(nèi)

誰(shuí)釣到的魚(yú)最多。匯報(bào)成績(jī)：請(qǐng)釣魚(yú)數(shù)量最多的同學(xué)，談?wù)勊尼烎~(yú)技巧。

2.談話：原來(lái)秘密藏在釣竿上，釣竿的前面裝了磁鐵，我們就是靠磁鐵

的吸力把魚(yú)釣上來(lái)的。這節(jié)課我們就來(lái)研究磁鐵。

二、學(xué)習(xí)活動(dòng)

活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)磁鐵能吸鐵、銀

1.觀察：提問(wèn)：磁鐵能吸起什么樣的物體？（學(xué)生猜想并回答）

金屬做的物品都能被磁鐵吸起來(lái)嗎？我們一起動(dòng)手來(lái)驗(yàn)證。請(qǐng)小組長(zhǎng)將

實(shí)驗(yàn)袋內(nèi)的材料取出來(lái)，放在果桌上，觀察這些金屬物品，思考：這些物品

都能被磁鐵吸起來(lái)嗎？把你們認(rèn)為能被磁鐵吸引的放在一邊,認(rèn)為不能被磁

鐵吸引的物體放在另一邊。我們的猜測(cè)是否正確呢？我們來(lái)吸吸看。

2.分組實(shí)驗(yàn)。

3.跟你們的預(yù)測(cè)一樣嗎？能被磁鐵吸引的物體的材料有什么共同點(diǎn)？

質(zhì)疑：（舉起一元硬幣和一?角硬幣）同學(xué)們，這兩種硬幣都能被磁鐵吸引

嗎？這是為什么呢？讓小博士來(lái)告訴你（PPT）我們現(xiàn)在能得出怎樣的結(jié)論？

（磁鐵能吸鐵）磁鐵除了能吸鐵，還能吸引鍥這種金屬（能吸鐵、鍥等）

第二課時(shí)

一、活動(dòng)二：玩磁鐵，認(rèn)識(shí)磁性能傳遞、磁鐵能隔物吸鐵、隔空吸鐵等

1.談話：磁鐵還有許多有趣的地方，下面我們就來(lái)玩一玩，看看誰(shuí)能在

玩中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，玩出學(xué)問(wèn)。要求：在玩中認(rèn)真觀察、有所發(fā)現(xiàn)，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)

言或畫(huà)圖的方式記錄你們的發(fā)現(xiàn)，比比哪個(gè)小組的發(fā)現(xiàn)多，也可以給自己的

玩法取個(gè)有趣的名字。

2.學(xué)生活動(dòng)，教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊思考邊總結(jié)。

3.活動(dòng)結(jié)束后談話：請(qǐng)務(wù)組及時(shí)整理好材料（表?yè)P(yáng)做得好的小組），沒(méi)

有完成記錄的小組抓緊時(shí)間完成記錄單，填完的小組再充實(shí)一下，準(zhǔn)備交流。

師：哪個(gè)小組最想說(shuō)說(shuō)你們是怎么玩的？有哪些重大的發(fā)現(xiàn)？發(fā)言的同

學(xué)要清楚地說(shuō)明你們的發(fā)現(xiàn)，也可以演示給同學(xué)們看，其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)別

人的發(fā)言，在別人發(fā)言結(jié)束后進(jìn)行補(bǔ)充和質(zhì)疑。

二、應(yīng)用與拓展：

利用磁鐵，嘗試解決問(wèn)題,了解磁鐵在生活中的應(yīng)用，引出新的疑問(wèn)。

1.談話：同學(xué)們，通過(guò)剛才的探究，我們知道了磁鐵能隔空吸鐵、還能

隔物吸鐵，下面我們來(lái)看貓和老鼠一段動(dòng)畫(huà)片，看看動(dòng)畫(huà)片中Tom和Jerry

利用了磁鐵的哪些性質(zhì)捉弄野貓的？

2.磁鐵的這些性質(zhì)還能幫助我們解決生活中的很多問(wèn)題和困難呢。老師

這里就遇到了兩個(gè)問(wèn)題，你們?cè)敢鈳蛶臀覇幔?/p>

（1）老師干活時(shí)不小心把幾個(gè)回形針掉進(jìn)魚(yú)缸中，不能驚擾到魚(yú)，也不

能弄臟水，想辦法取出回形針，

（2）小朋友的鋼尺掉進(jìn)了下水道，胳膊不夠長(zhǎng)，怎么辦？

3.在我們的生活中還有哪些地方用到了磁鐵？關(guān)于磁鐵的用途，老師也

搜集了一些，我們一起來(lái)分享（磁懸浮列車）

4.磁鐵的應(yīng)用還有很多，同學(xué)們課后可以再去找一找。

5.談話：同學(xué)們，我們的課堂時(shí)間是有限的，磁鐵還有好多奧秘等著我

們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢，請(qǐng)同學(xué)們課后繼續(xù)玩磁鐵，看看還能有什么新發(fā)現(xiàn)？也可以用

磁鐵做一個(gè)玩具，比比誰(shuí)做的新奇、有趣。

板書(shū)設(shè)計(jì)：4.磁鐵的吸力

能吸鐵、銀磁性能傳遞隔物吸鐵隔空吸鐵

教學(xué)反思：

5.磁鐵的兩極（總第謖時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容:

教學(xué)目標(biāo):

1.知道磁鐵的磁極吸力最大、磁極能指示南北、同極相斥和異極相吸。

2.根據(jù)磁鐵指南北的現(xiàn)象，能標(biāo)示出磁鐵上的S極、N極。

3.利用所學(xué)進(jìn)行分析，知道磁懸浮列車的懸浮原理。

4.了解利用科學(xué)技術(shù)能改造自然，讓生活環(huán)境不斷得到改善。

教學(xué)重點(diǎn)：研究磁極間的相互作用規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：讓?xiě)业醯臈l形磁鐵自由旋轉(zhuǎn)并逐漸靜止。

二次備課及

教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念

一、導(dǎo)入新課

1.談話：同學(xué)們，今天的科學(xué)課請(qǐng)來(lái)了一個(gè)特殊的朋友，它叫什么？

2.磁鐵的種類很多，為了方便區(qū)分，科學(xué)家根據(jù)它們的形狀起名字，它

是什么形狀的？可以給它們起個(gè)什么名字？

（教師出示常見(jiàn)磁鐵的圖片，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)磁鐵的形狀命名。）

3.總結(jié)：按照形狀不同可分為：

條形磁鐵、圓形磁鐵、環(huán)形磁鐵、球形磁鐵、蹄形磁鐵（出示馬蹄圖片）

4.導(dǎo)課：磁鐵形狀各異，都在生活中發(fā)揮了重要的作用，今天我們就來(lái)

研究磁鐵。（板書(shū)：磁鐵）

二、講授新知

活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)磁鐵的磁極

1.提問(wèn)：關(guān)于磁鐵，你知道些什么？

2.學(xué)生回憶生活經(jīng)驗(yàn)、回答。

3.教師總結(jié)：磁鐵能吸鐵、銀等金屬。

4.追問(wèn)：磁鐵能吸鐵釘嗎？

5.用磁鐵吸鐵釘時(shí)，哪一部分吸的多？中間還是兩端？

6.教師指導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)，接下來(lái)做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

實(shí)驗(yàn)器材：磁鐵、鐵釘、級(jí)盒

實(shí)驗(yàn)過(guò)程：

（1）整個(gè)條形磁鐵（蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵）水平放在均勺鋪排的鐵釘中，

輕輕拿起來(lái)觀察哪個(gè)位置吸得多。

（2）指導(dǎo)學(xué)生齊讀實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并提出疑問(wèn)：

①怎樣鋪鐵釘才叫“均勻”？

②“整個(gè)磁鐵放在鐵釘中”怎樣放？

（3）指導(dǎo)學(xué)生演示以上兩個(gè)問(wèn)題，教師糾正，指導(dǎo)學(xué)生分組做以上三個(gè)

實(shí)驗(yàn)。

7.學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，教室總結(jié)：磁鐵上有的地方磁力大，有的地方磁

力小。磁鐵上磁力最大的部分叫磁極。

8.提問(wèn)：條形磁鐵的磁極在哪里？有幾個(gè)磁極？

蹄形磁鐵的磁極在哪里？有幾個(gè)磁極？

環(huán)形磁鐵的磁極在哪里？有幾個(gè)磁極？

（讓學(xué)生指一指，教師結(jié)合實(shí)物講解）

9.總結(jié)：磁鐵有兩個(gè)磁極，磁極的磁力最大。

活動(dòng)二：探究磁極的指示方向

I.談話：磁鐵的兩極有兩個(gè)小秘密，藏在神秘山洞中，只有認(rèn)真觀察，

仔細(xì)分析的小偵探才能發(fā)現(xiàn)，你有信心能找到嗎？

2.（營(yíng)造神秘的氣氛并播放段有神秘感的音樂(lè)）指導(dǎo)學(xué)生齊讀神秘山

洞的提示，教師演示實(shí)驗(yàn)，并濟(jì)解實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

①把條形磁鐵水平懸掛在支架匕讓它能自由轉(zhuǎn)動(dòng)，靜止后，仔細(xì)觀察

條形磁鐵的兩極，指向哪里？

②隨便轉(zhuǎn)動(dòng)一下磁鐵，再等它靜止后，觀察磁鐵的兩極，指向哪里？

3.教師指導(dǎo)學(xué)生完整、準(zhǔn)確地描述觀察到的現(xiàn)象，并提示教室里的東南

西北方向。

4.總結(jié):不管如何放置，微鐵靜止時(shí)，條形磁鐵的?端總是指向南方，

另一端總是指向北方。磁鐵指南的一端叫南極，用“S”表示，指北的一端

叫北極，用“N”表示。

5.提問(wèn)：為什么用NS表示？用別的字母表示可以嗎？

6.講解：“北方”的英文是“North“北南方”的英文是“South”,所以磁鐵

指北的一極叫N極，指南的一極叫S極。（板書(shū)）

活動(dòng)三：探究磁極的互相作用

1.談話：神秘山洞中尋找第二個(gè)磁極的秘密，第二個(gè)秘密版在磁鐵小車

2.神秘山洞提示:

水平桌面上的磁鐵小車可以自己移動(dòng)嗎？

不用手接觸小車怎樣讓它移動(dòng)？

3.教師演示：

①兩個(gè)磁鐵小車的N極相靠近。

②兩個(gè)磁鐵小車的N極和S極相靠近。

4.提問(wèn)：你看到了什么現(xiàn)象？

5.教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行糾正，并引入“吸引”、“排斥”兩個(gè)詞。

6.提問(wèn)：剛才的實(shí)驗(yàn)中用了什么極靠近什么極？還能將什么極靠近什么

極？

7.引導(dǎo)學(xué)生將四種情況回答全面，并板書(shū)。

N—NS—SN—SS-N

8.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄單。

9.按照學(xué)生的匯報(bào)情況進(jìn)行板書(shū)如下：

N—NS—SS—NN-S

10.提問(wèn)：小偵探們，你發(fā)現(xiàn)了磁極的第二個(gè)秘密了嗎？是什么？

11.總結(jié)：磁鐵同極互相排斥，異極互相吸引。（板書(shū)）

12.追問(wèn)：其他的磁鐵有沒(méi)有這樣的性質(zhì)？比如環(huán)形磁快？

13.教師演示實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出看到的現(xiàn)象。

14.總結(jié)：環(huán)形磁鐵同極相斥，異極相吸。

活動(dòng)四：拓展應(yīng)用

1.講述：科學(xué)家們利用磁鐵的這個(gè)特性，制造出了一種高科技的交通工

具一磁懸浮列車，它就是利用了同極相斥的原理。下面我們通過(guò)一段視頻來(lái)

詳細(xì)了解一下吧。

2.播放磁懸浮列車運(yùn)行的原理。

三、全課小結(jié)

I.談話：同學(xué)們，這節(jié)課快結(jié)束了，你有什么收獲？

2.學(xué)生匯報(bào)自己的收獲（知識(shí)、能力、情感等方面）

3.教師適當(dāng)糾正補(bǔ)充。

四、布置作業(yè)

了解更多磁鐵在生活中的應(yīng)用。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

N-N排斥

同極、、

S-S排斥

5.磁鐵的兩極

」假南極

N-S吸引

異極J

吸引

教學(xué)反思:

6.自制指南針（總第課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容:

教學(xué)目標(biāo):

1.通過(guò)觀察，認(rèn)識(shí)指南針的結(jié)構(gòu)，知道使用指南針的方法。

2.經(jīng)歷自制過(guò)程，能自制指南針，會(huì)使用自制指南針辨別方向。

3.了解指南針的發(fā)明史及應(yīng)用，知道手機(jī)上使用的是衛(wèi)星定位系統(tǒng)。

教學(xué)重點(diǎn)，會(huì)磁化鋼針，并能讓磁針白由轉(zhuǎn)動(dòng)制成指南針.

教學(xué)難點(diǎn)：用指南針辨別方向。

二次備課及

教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念

一、情境導(dǎo)入

師：這節(jié)課，老師想和小朋友們一起玩闖關(guān)游戲，比比誰(shuí)能順利通過(guò)關(guān)

卡，你們想玩嗎？

闖關(guān)游戲一：

1.先來(lái)看一段動(dòng)畫(huà)，問(wèn)題就藏在里面哦。（播放視頻《導(dǎo)入指南針》。）

2.你能幫視頻中的小男孩想想辦法嗎？怎么確定哪邊是北呢？

預(yù)設(shè)：（1）上北下南左西右東。師：對(duì)，在二年級(jí)上冊(cè)時(shí)我們學(xué)過(guò)用這

個(gè)口訣判斷方位，但是用這個(gè)口訣的前提是先確定哪邊是北才能用這個(gè)口訣，

怎么確定哪邊是北呢？（2）早上太陽(yáng)升起的方向是東。（3）指南針……

二、新授

（-）認(rèn)識(shí)和使用指南針

1.初次使用指南針

（1）師：小朋友們的知識(shí)真豐富，已經(jīng)認(rèn)識(shí)指南針啦。老師今天就給你

們帶來(lái)了這位新朋友。指南針是中國(guó)古代四大發(fā)明之一，在旅行、航海等方

面發(fā)揮了巨大作用……

（2）師：通過(guò)剛剛視頻里的介紹和課件上這幅圖，你能說(shuō)說(shuō)指南針的結(jié)

構(gòu)是怎樣的嗎？它主要由哪些部分組成？

（3）師：怎么使用它呢？

待會(huì)給你們2分鐘時(shí)間，請(qǐng)你們?cè)囍褂弥改厢榿?lái)判斷一下我們教室的

北在哪邊？比比哪個(gè)小組先判斷出來(lái)。你們敢接受這個(gè)挑戰(zhàn)嗎？

2.再次使用指南針

（1）師：你們都判斷出教室的北在哪邊了嗎？會(huì)用指南針了嗎？（剛剛

有些小組很快就判斷出來(lái)了，有些小組還不太會(huì)使用指南針）那我們就?起

通過(guò)一段視頻來(lái)學(xué)習(xí)一下吧。

我們可以按這樣的方法來(lái)使用指南針：①平放指南針，讓磁針自由轉(zhuǎn)動(dòng)。

②待磁針靜止后，輕輕轉(zhuǎn)動(dòng)方位盤，使盤上的N與磁針的紅色端重合。③根

據(jù)方位盤上的方向確定周圍的方向。

（2）師：看完這個(gè)視頻，你會(huì)用指南針了嗎？

再給你們一次機(jī)會(huì)，重新確定一下教室的北在哪邊？

學(xué)生分小組再次用指南針確定教室的北。

（二）白制指南針

1.用水浮法自制指南針

闖關(guān)游戲二：

（1）師：恭喜小朋友們都順利通過(guò)了關(guān)卡，已經(jīng)可以在教室里用指南針

判斷北在哪里了，給自己一點(diǎn)掌聲吧。接下來(lái)我們要進(jìn)入更大難度的挑戰(zhàn)：

剛才視頻里的那個(gè)小男孩和他的小伙伴小西小諾一起去樹(shù)林里玩，天快黑了，

他們準(zhǔn)備回家，可是他們迷路了，不知道該走哪條路，只記得家的方向在北

邊。他們好發(fā)愁呀，怎么判斷方向呢？小男孩摸了摸衣服，居然在口袋里發(fā)

現(xiàn)了一枚縫衣針、一塊磁鐵和一個(gè)木塞，有辦法利用這些僅芍的材料自制一

個(gè)指南針來(lái)辨別方向嗎？（板書(shū)：）

（2）討論前，老師有一點(diǎn)小提示，我們一起來(lái)看看：閱讀小資料

人們很早就發(fā)現(xiàn)，鐵釘、鋼釘被磁石接觸或摩擦后，會(huì)具有磁性，還發(fā)

現(xiàn)同樣用磁石摩擦，鋼針比鐵針、鐵片具有的磁性強(qiáng)一些。

師：這段小資料給我們帶來(lái)什么啟發(fā)，怎樣利用有限的材料自制指南針

呢？請(qǐng)小組討論一下。（水浮法，懸掛法……）

師：對(duì)，孩子們真聰明，在戶外缺乏材料的情況下，我們可以用磁鐵摩

擦縫衣針，使縫衣針帶上磁性，然后把帶有磁性的縫衣針?lè)旁谀救?，再?/p>

木塞放到水中，讓它自由旋轉(zhuǎn)，就可以幫我們找到方向啦。

（3）師：我們待會(huì)就在教室里模擬一下這個(gè)情景，自制一個(gè)指南針，想

做嗎？

提示：制作中只能用材料包中的材料，不能添加自己的材料。在實(shí)際工

程制作中，材料也是受一定限制的，比如預(yù)算是有限的，沒(méi)錢就不能再買了。

我們先學(xué)習(xí)一下怎么做：觀看自己錄制的微課視頻《自制指南針》。

教師強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)：同一方向；安全教育。

學(xué)生分小組制作指南針。

2.用自制指南針辨別方向

（1）師：小朋友們的指南針已經(jīng)制作成功，那怎么確定你們做的指南針

哪邊是南？哪邊是北呢？

（生：在剛上課時(shí)我們確定了教室的北，現(xiàn)在觀察我們自制的指南針哪

邊朝教室的北，就可以確定自制指南針的北了。）

（2）師：請(qǐng)小朋友們觀察鋼針?biāo)傅姆较?，把它指南的一端涂上藍(lán)色。

然后按順時(shí)針?lè)较蛟谕斜P邊沿標(biāo)出“東、南、西、北”四個(gè)方位。

（3）師：你們自制的指南針指示的方向是否準(zhǔn)確呢？老師手上有一個(gè)更

先進(jìn)的手機(jī)指南針，它是利用衛(wèi)星定位系統(tǒng)來(lái)確定方向的。我們用它來(lái)驗(yàn)證

一下吧。

（展臺(tái)投影出手機(jī)指南針,和全班小朋友一起核對(duì)自制指南針指示的方

向是否準(zhǔn)確。）

三、總結(jié)拓展

1.了解不同樣式的指南針

師：小朋友們真是太棒了，這些關(guān)卡都順利通過(guò)，會(huì)自己制作指南針啦,

那古人是怎么制作指南針的呢？我們一起來(lái)了解一下。

閱讀小資料：

思考、回答：這些指南針有什么共同點(diǎn)？

小結(jié)：無(wú)論哪種樣式的指南針都有這樣的共同點(diǎn)：磁性指針、自由轉(zhuǎn)動(dòng)。

2.拓展延伸

師：你可以嘗試用不同的方法再做一個(gè)指南針嗎？然后用你自制的指南

針測(cè)定一下家里的大門朝哪個(gè)方位？并和家長(zhǎng)一起討論指南針為什么能指南

呢？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思:

第三單元：土壤與生命

7.栽小蔥（總第課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

1.觀察并描述不同界境中小蔥的生長(zhǎng)情況，知道小蔥的生長(zhǎng)需要一些基本條件。

2.愿意與同學(xué)討論、交流自己的發(fā)現(xiàn)和結(jié)論。

3.保持對(duì)大自然的好奇心，喜歡動(dòng)物、植物，樂(lè)于與同伴分享自己有趣的發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：觀察并描述不同環(huán)境中小蔥的生長(zhǎng)變化，知道小蔥的生長(zhǎng)需要一些基本條件,

教學(xué)難點(diǎn)：將課堂上學(xué)習(xí)到的內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。

二次備課及

教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念

一、導(dǎo)入

1.出示蔥的圖片，提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道這是什么植物嗎？追問(wèn)：你

知道蔥在我們的生活中有什么用途嗎？

2.根據(jù)學(xué)生回答，小結(jié)：蔥，作蔬菜食用，辛辣，調(diào)味。

二、研究小蔥生長(zhǎng)需要的條件

蔥和我們的飲食是密不可分的，那么我們究竟對(duì)它了解多少呢？怎么能

讓它長(zhǎng)得更好呢？今天我們就通過(guò)不同的探究活動(dòng)來(lái)研究小蔥的生長(zhǎng)。

活動(dòng)一：小蔥生長(zhǎng)需要哪些條件

1.出示一顆小蔥，提出問(wèn)題：綠油油的小蔥好可愛(ài)，那有沒(méi)有同學(xué)知道，

小蔥在生長(zhǎng)過(guò)程中需要哪些條件呢？

2.生進(jìn)行猜測(cè)。

3.談話：同學(xué)們說(shuō)了好多可能的條件，那么到底是不是這樣呢？我們一

起來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證我們的猜測(cè)。怎么做呢？你有什么好的方法嗎？

4.學(xué)生交流自己的方法。

5.師小結(jié)：為了實(shí)驗(yàn)的公平，我們?cè)谶M(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，一定要保證一些

條件的相同.所以.老師有一比實(shí)驗(yàn)的建議和方法，同學(xué)們卻老師一起看一

看，再結(jié)合同學(xué)們的觀點(diǎn)，我們一起改進(jìn)。我們把一把小蔥分成相同的5份，

放在同一地點(diǎn)的不同環(huán)境中，10天后觀察小蔥的生長(zhǎng)情況。同學(xué)們能說(shuō)一說(shuō)

這個(gè)實(shí)驗(yàn)都涉及到小蔥生長(zhǎng)的哪些條件嗎？

6.生交流。

7.師小結(jié)：土壤、水分、陽(yáng)光等。

8.觀看小蔥在不同環(huán)境中生長(zhǎng)情況的視頻，進(jìn)行分析，小蔥生長(zhǎng)需要什

么條件”

小蔥生長(zhǎng)情況記錄表

生、環(huán)

栽在土里放進(jìn)水里罩上黑紙袋分析

第1天

第2天

9.通過(guò)分析，你覺(jué)得應(yīng)該怎么做呢？課件展示。

活動(dòng)二：觀察并記錄小蔥每天“喝”多少水

1.水分對(duì)于小蔥的生長(zhǎng)非常重要，你知道它每天可以喝掉多少水嗎？

2.出示觀察步驟。

注：（I）實(shí)驗(yàn)所選小蔥應(yīng)該盡可能選擇根系發(fā)達(dá)的小蔥，實(shí)驗(yàn)效果明顯。

（2）最好在試管口用棉球堵口，也有固定小蔥的作用。

（3）做好記錄。

小蔥每天喝多少水

天數(shù)第1天第2天

喝水量

三、家庭盆栽的照料

1.談話：我們知道了土壤、水分、陽(yáng)光等對(duì)植物的生長(zhǎng)都很重要，那么，

回憶一下你們家的盆栽，爸爸媽媽是如何照顧的呢？有沒(méi)有哪些地方做的正

確，哪些地方做的不對(duì)呢？

2.師小結(jié)：其實(shí)，植物的生長(zhǎng)除土壤、水分、陽(yáng)光，還芍一些必不可少

的因素，比如營(yíng)養(yǎng)、溫度等。我們要善于把學(xué)到知識(shí)運(yùn)用到我們的生活中去。

四、總結(jié)全課

1.植物的生命力是非常頑強(qiáng)的。大自然中的植物，沐浴著陽(yáng)光，從土壤

中吸收著水分和養(yǎng)料，茁壯成長(zhǎng)。

2.希望同學(xué)們也能像這些植物一樣，汲取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，健康成長(zhǎng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：7.栽小蔥

蔥生長(zhǎng)條件土壤、陽(yáng)光、水分

教學(xué)反思：

8.養(yǎng)螞蟻（總第課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容:

教學(xué)目標(biāo):

1.觀察螞蟻在土壤中的活動(dòng)。

2.通過(guò)觀察螞蟻在十?壤中的活動(dòng)情況，了解土壤為螞蟻提供了生活條件，同時(shí)也為螞

蟻提供了保護(hù)，也為螞蟻提供了食物的來(lái)源。

3.通過(guò)對(duì)養(yǎng)螞蚊活力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，尊重生命、敬畏生命的意識(shí)v

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀察螞蟻在土壤中的活動(dòng)情況，知道土壤為螞蟻提供了生活條件，同時(shí)也為

螞蟻提供了保護(hù)，也為螞蟻提供了食物的來(lái)源。

教學(xué)難點(diǎn)：用凝膠模擬土塔，通過(guò)觀察螞蚊在螞蟻凝膠中的活動(dòng)，螞蟻在土壤中的活動(dòng)情況。

從而認(rèn)識(shí)到土壤為螞蟻提供了生活條件，也為螞蟻提供了保護(hù)。

二次備課及

教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念

第一課時(shí)

一、謎語(yǔ)引入

1.今天，我們老師在花園里認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友。你想不想知道它是誰(shuí)？

2.那你猜猜看：遠(yuǎn)看芝麻撒地，近看黑驢運(yùn)米，不怕山高路陡，只怕跌

熱鍋里。一一螞蟻

二、認(rèn)識(shí)螞蟻，如何才能找到螞蟻

1.師:今天老師遇見(jiàn)了一只小螞蟻，它給我說(shuō)它迷路了

2.播放螞蟻錄音：我迷路了，你可以幫助我回到家里嗎？

3.師：小螞蟻找不到自己的家了，它的爸爸媽媽得有多傷心啊。你愿意

幫助小螞蟻找到它的家嗎？

4.你知不知道小螞蟻的家在哪里呢？（花園里，土壤里，地上……）（引

導(dǎo)孩子們自己說(shuō)出螞蟻的家在土壤里）

5.播放螞蟻錄音：我記不得了，我的家好像在土壤里？

6.師：它也記不得自己家是不是在土壤里了？那我們?nèi)セ▓@里去找一找

還有沒(méi)有這只小螞蟻的小伙伴吧，看看它的家是否是在土壤里。

7.播放錄音：小朋友們謝謝你們，我等待你們勝利的好消息。

8.出示課題《養(yǎng)螞蟻》

三、找螞蟻

1.師：找到小螞蟻的小伙伴后需要把他們放入一個(gè)容器里。我們現(xiàn)在為

小螞蟻準(zhǔn)備了一個(gè)盛放的容器一一廣口瓶。這是我們科學(xué)做實(shí)驗(yàn)專用的瓶子，

這是玻璃制品，要注意不要摔碎哦。

2.師：我們只是暫時(shí)借用這曲小伙伴來(lái)研究我們的問(wèn)題，我們能不能傷

害他？（培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的感情）

3.師：下面我們來(lái)對(duì)小組進(jìn)行分工。

4人為一組分組，確立小組長(zhǎng)。明確小組分工：

（1）小組長(zhǎng)管理全小組成員

（2）保管員負(fù)責(zé)保管廣口瓶

（3）實(shí)驗(yàn)員負(fù)責(zé)放入引誘使用的餅干屑和糖

（4）匯報(bào)員負(fù)責(zé)觀察匯報(bào)

4.師：我們?nèi)フ蚁禄锇橐袷乩蠋煹囊?/p>

（1）領(lǐng)取并保管好廣口瓶。

（2）在老師規(guī)定范圍內(nèi)找螞蟻。

（3）不能亂踩草坪。

（4）不傷害生命。我們一定要仔細(xì)觀察螞蟻的生活環(huán)境螞蟻。

5.除此之外我們找螞蟻時(shí)需要注意什么？（安靜、安全反復(fù)強(qiáng)調(diào)）

6.帶學(xué)生到花園中找螞蟻（時(shí)間控制在1（）分鐘）。找螞蟻的過(guò)程：（教

師可提前在場(chǎng)所放一些餅干屑和糖以及碎樹(shù)葉，以供學(xué)生觀察、找尋螞蚊）

第二課時(shí)

一、認(rèn)識(shí)到土壤對(duì)螞蟻的重要性

1.帶回學(xué)生。

2.師：我們剛剛找到了小螞蟻的小伙伴們，你是在哪里找到的螞蟻呢？

3.師：他們?cè)谧鍪裁茨?？發(fā)現(xiàn)了什么（引導(dǎo)學(xué)生思考糖和餅干屑的作用）

（匯報(bào)員上臺(tái)匯報(bào)）

4.師：我們剛剛在找小螞蟻的小伙伴的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)它們都非常的勤勞的

工作者，它們找到食物后有沒(méi)有立刻吃掉？那它們把這些東西搬運(yùn)到哪呢？

5.師：它們是把食物搬運(yùn)回他們的家里里，你想知道螞蚊的家是什么樣

的嗎？

6.師：為了更好的觀察到螞蟻在土壤中的家，我們使用透明的螞蟻凝膠

來(lái)模擬土壤，你知道為什么嗎？（能夠直接看到螞蚊的家的樣子）

7.師：我們現(xiàn)在需要的是將螞蟻放到凝膠里，我們剛剛在找螞蟻的過(guò)程

中發(fā)現(xiàn)螞蚊生活在土壤里。這個(gè)地方是明亮的還是黑暗的呢？那如果我們需

要用凝膠來(lái)模擬土壤，那我們是不是需要給小螞蟻創(chuàng)造一個(gè)黑暗的環(huán)境？現(xiàn)

在每個(gè)小組老師裝備了一張黑色的卡紙，你可以怎樣用這張紙給小螞蟻創(chuàng)造

一個(gè)黑暗的居住環(huán)境呢？（將黑紙罩在廣口瓶外部）

8.指導(dǎo)學(xué)生在廣口瓶中撒糖、面包屑、枯枝、碎葉。

9.現(xiàn)在老師還準(zhǔn)備了一個(gè)沒(méi)有凝膠的瓶子，我們剛剛說(shuō)凝膠用來(lái)模擬土

壤，那么有了凝膠，相當(dāng)于這里沒(méi)有了一一土壤，我們也放幾只螞蟻在這個(gè)

空瓶子里，我們對(duì)比看看沒(méi)有了上壤螞蟻們會(huì)怎么樣吧！

10.師：老師今天準(zhǔn)備了一個(gè)螞蟻別里一一展示教具（提前撒好糖和餅

干屑及枯樹(shù)葉）。我們一起來(lái)觀察一下螞蟻是怎么把食物拖進(jìn)它的洞穴的（學(xué)

生觀察）螞蟻在土壤里做什么呢？

11.師：.你看見(jiàn)了什么？（對(duì)比兩個(gè)有無(wú)凝膠的瓶子）如果沒(méi)有了土壤

螞蟻會(huì)怎么樣呢？（引導(dǎo)學(xué)生思考土壤對(duì)螞蟻的重要）

12.螞蟻的洞穴錯(cuò)綜復(fù)雜，土壤是螞蟻的家園，也是螞蟻的“倉(cāng)庫(kù)，為

螞蟻提供了適合生存的環(huán)境。大自然沒(méi)有餅干，也沒(méi)有糖果，螞蟻們的食物

來(lái)自于哪里？土壤既是他們的家園，也是他們的食物來(lái)源地,

二、感情再升華

1.師：現(xiàn)