統(tǒng)編版六年下冊(cè)語(yǔ)文第二單元課堂筆記 素材

統(tǒng)編版六年下冊(cè)語(yǔ)文第二單元課堂筆記素材統(tǒng)編版六年下冊(cè)語(yǔ)文第二單元課堂筆記

5.魯濱遜漂流記(節(jié)選)

項(xiàng)目?jī)?nèi)容

作者丹尼爾·笛福：英國(guó)作家，英國(guó)啟蒙時(shí)期現(xiàn)實(shí)主義豐富小說的奠基人，被譽(yù)為歐洲的“小說之父"英國(guó)現(xiàn)實(shí)主義小說之父”和“英國(guó)報(bào)紙之父"等。

會(huì)寫字jùqīmòyànméijíliáofákòngdàitībìdǐxífù懼凄寞宴霉籍聊乏控貸

剔斃抵襲覆易錯(cuò)提示籍：左下“耒”的最后一筆是點(diǎn)。

覆：上面是“西”，不是“西”。貸：下面是“貝”，不是“見”。

聊：右面是“卯”，不是“卵”。

多音字chù(牲畜)

sā(撒手)

chǔ(處理)畜撒處xù(畜養(yǎng))

sǎ(撒種)chù(好處)

形近字懼(懼怕)籍(籍貫)

貸(貸款)俱(俱全)藉(慰藉)

貨(貨物)

聽寫詞語(yǔ)恐懼凄涼寂寞宴會(huì)倒霉書籍聊天缺乏控制貸款剔除奄奄待斃抵抗侵襲傾覆流落防御憂傷處境理智心平氣和拋棄重見天日寬慰深重困境焉知非福

詞語(yǔ)積累四字詞語(yǔ)：天涯海角荒無人煙不時(shí)之需心平氣和近義詞：凄涼——凄清恐懼——恐慌憂傷——憂郁防御——防范反義詞：憂傷——高興防御——進(jìn)攻詞語(yǔ)搭配：簡(jiǎn)陋的帳篷寂寞的生活

詞語(yǔ)理解桅桿：船上掛帆的桿子。不時(shí)之需：隨時(shí)的需要。奄奄待斃：氣息微弱，已臨近死亡的樣子。焉知非福：比喻壞事在一定條件下可以變成好事。

重點(diǎn)句理解1.我現(xiàn)在處在一個(gè)令人憂傷的、沒有言語(yǔ)交流的生活場(chǎng)景中，也許這種生活在世界上是前所未有的。但我必須接受這種生活，并且一天一天過下去。(這兩句話說明魯濱遜一人置身孤島，面對(duì)的困難除了吃、穿、住的窘迫外，還有孤寂和絕望。如何戰(zhàn)勝心靈的憂傷和失望是他在島上活下去的關(guān)鍵。)2.總的說來.這是世界上少有的叫人受盡折磨的處境，但是其中也有一些值得寬慰的東西。(魯濱遜孤身一人流落荒島，艱險(xiǎn)重重，是大不幸；可是，比起葬身大海的伙伴，他還算是幸運(yùn)的，所以應(yīng)該心存感激。這句話是魯濱遜知足安命思想的集中體現(xiàn)。)

項(xiàng)目?jī)?nèi)容

重點(diǎn)句理解3.這場(chǎng)世界上苦難最深重的經(jīng)歷告訴世人：在困境中，我們可以把好處和壞處對(duì)照起來看，并且從中找到一些東西來寬慰自己。(這句話是魯濱遜積極樂觀的人生態(tài)度的集中體現(xiàn)。這種生存的勇氣和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于處在現(xiàn)代社會(huì)的人們來說，也是一個(gè)很好的啟示。)

課文結(jié)構(gòu)

課文主題課文中的梗概介紹了魯濱遜在一次航海中流落到荒無人煙的小島上，他歷經(jīng)磨難，在孤島上生活了28年后才獲救。節(jié)選主要寫了魯濱遜初到島上的生活狀態(tài)和面對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考。這兩部分表現(xiàn)了魯濱遜不畏艱險(xiǎn)、正視現(xiàn)實(shí)、樂觀向上、頑強(qiáng)生存的精神品質(zhì)。

人物形象作者刻畫了一個(gè)敢于冒險(xiǎn)、樂觀向上、頑強(qiáng)生存的魯濱遜的形象。1.敢于冒險(xiǎn)：航海和冒險(xiǎn)是他的愛好，不畏懼危險(xiǎn)是他的性格，走遍天涯海角是他的志向，可見魯濱遜是一個(gè)充滿冒險(xiǎn)精神的人。2.樂觀向上：從“我開始盡可能地安慰自己"從中找到一些東西來寬慰自己”“有了一點(diǎn)兒焉知非福的想法"等語(yǔ)句中，可以感受到魯濱遜積極樂觀的心態(tài)。3.魯濱遜堅(jiān)持刻日歷記錄時(shí)間，到船上搜羅各種東西，克服困難建造住所……這些都體現(xiàn)出魯濱遜聰明能干、不畏艱險(xiǎn)、頑強(qiáng)生存的品質(zhì)。

寫法通過梗概介紹長(zhǎng)篇小說。示例：這篇文章的第一部分就是對(duì)《魯濱遜漂流記》這部長(zhǎng)篇小說進(jìn)行的概括介紹。作者抓住了“流落荒島”“建房定居"馴養(yǎng)培育”“救‘星期五’"回到英國(guó)”幾個(gè)主要情節(jié)加以概括，使讀者對(duì)整部小說有了大體的了解。

6.騎鵝旅行記(節(jié)選)

項(xiàng)目?jī)?nèi)容

作者塞爾瑪·拉格洛芙：瑞典女文學(xué)家，1909年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，寫出了許多優(yōu)秀的短篇小說。

多音字jì(無濟(jì)于事)

féng(縫補(bǔ))yūn(頭暈)quān(圓圈)濟(jì)

縫

暈圈juàn(圈養(yǎng))jǐ(人才濟(jì)濟(jì))fèng(縫隙)

yùn(暈車)juān(圈起來)

詞語(yǔ)積累四字詞語(yǔ)：無濟(jì)于事烏合之眾聚精會(huì)神得意揚(yáng)揚(yáng)垂頭喪氣躍躍欲試頭暈?zāi)垦Ｌ厥庠~語(yǔ)：九牛二虎之力近義詞：擺脫——掙脫聚精會(huì)神——全神貫注究竟——到底垂頭喪氣——灰心喪氣環(huán)顧——環(huán)視興致——興趣反義詞：擺脫——依附垂頭喪氣——趾高氣揚(yáng)聚精會(huì)神——漫不經(jīng)心溫柔——粗暴經(jīng)?！紶栐~語(yǔ)搭配：淡黃的頭發(fā)

詞語(yǔ)理解潺潺：擬聲詞。形容溪水、泉水等流動(dòng)的聲音。無濟(jì)于事：對(duì)于事情沒有什么幫助；對(duì)于解決問題沒有什么作用。烏合之眾：指無組織無紀(jì)律的一群人。躍躍欲試：形容心里急切地想試試。頭暈?zāi)垦＃侯^發(fā)昏，眼發(fā)花，感到一切都在旋轉(zhuǎn)。得意揚(yáng)揚(yáng)：形容非常得意的樣子。

重點(diǎn)句理解1.他發(fā)現(xiàn)，光那樣站著等待是無濟(jì)于事的，一定得想別的辦法。他覺得最聰明的做法就是去找小狐仙講和。(在文中起承上啟下的作用。承接上文站在鏡子前閉目怪樣子不會(huì)消失，引出下文找小狐仙的過程中發(fā)生的事。)2.院子里的鵝和雞立即掉過頭來盯著男孩，并發(fā)出了一陣使人無法忍受的咯咯聲?！翱┛├锕荆?公雞叫道，“他活該，咯咯里咕，他扯過我的雞冠！”(通過對(duì)鵝和雞的動(dòng)作描寫以及對(duì)雞的語(yǔ)言描寫，寫出了尼爾斯變小前的淘氣。)3.這時(shí)男孩惱怒了。他已經(jīng)完全忘了他現(xiàn)在是多么弱小無力。“怎么著我還要揪你的尾巴！"他說著便向貓撲了過去。(這幾句話是對(duì)尼爾斯的神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫，生動(dòng)地寫出了尼爾斯依舊沒有認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤的形象。)

項(xiàng)目?jī)?nèi)容

重點(diǎn)句理解4.牛棚里只有三頭牛但男孩進(jìn)去的時(shí)候，卻是吼聲四起，一片混亂，聽起來至少是三十頭。(“聽起來至少是三十頭”運(yùn)用夸張的修辭手法，寫出了三頭牛吼聲的巨大，也表現(xiàn)了牛見到尼爾斯時(shí)強(qiáng)烈的憤怒之情。)5.這天天氣好極了。水渠里流水潺潺，樹上嫩芽滿枝，小鳥在耳邊歡唱。(用環(huán)境描寫渲染了輕松歡樂的氣氛，為下文雄鵝禁不住誘惑想飛上藍(lán)天作鋪墊。)6.“如果這只大雄鵝飛走，可是一個(gè)很大的損失，"他想，“父母從教堂回來時(shí)，發(fā)現(xiàn)雄鵝不見了，他們會(huì)傷心的?！?這是對(duì)尼爾斯心理的描寫，寫出了尼爾斯的態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變，突出了尼爾斯為他人著想的性格特征。)

課文結(jié)構(gòu)

課文主題尼爾斯被小狐仙變成了小狐仙，他在尋找小狐仙的路上分別遇到了被他欺負(fù)過的雞、貓、牛，面對(duì)他們的指責(zé)，尼爾斯深刻認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。他沒有找到小狐仙，卻看到大雄鵝想要飛走。為了不讓父母?jìng)?，他不想讓大雄鵝飛走，便抱住大雄鵝，卻被大雄鵝帶到了天空。文章表現(xiàn)了尼爾斯淘氣而又為他人著想的性格特征。

人物形象文中的主人公尼爾斯，最初是個(gè)性格頑劣霸道、喜歡調(diào)皮搗蛋的孩子，經(jīng)過奇妙的旅行后，他變成了一個(gè)善良、懂事、樂于助人的孩子。1.性格頑劣霸道，喜歡調(diào)皮搗蛋：男孩在變成小狐仙之前，他捉弄?jiǎng)游飩?，使家人傷心，以致在變成小狐仙之后所有?dòng)物都記恨他，報(bào)復(fù)他，足以證明他的頑劣、搗蛋。2.善良、懂事、樂于助人：在尋找小狐仙的過程中，他意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，意識(shí)到大家的好，也在慢慢改變。當(dāng)發(fā)現(xiàn)大雄鵝要飛走時(shí)，怕父母?jìng)模麡O力阻止，說明他的性格正由頑劣霸道轉(zhuǎn)向懂事、善良、勇敢。

寫法用第三人稱的寫作手法，以童話的形式向讀者展開敘述。示例：他全身的毛都豎了起來，拱起腰，伸直了腿，四腳抓地，尾巴變得粗而短，兩耳朝后，嘴里嘶叫著，瞪大的眼睛冒著火星。

7.湯姆·索亞歷險(xiǎn)記(節(jié)選)

項(xiàng)目_________

內(nèi)容

作者馬克·吐溫：美國(guó)著名作家，美國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人，世界著名短篇小說大師。代表作品有《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》等。

多音字rǎng(吵嚷)xīng(興奮)lěi(累計(jì))嚷

興

累lèi(勞累)rāng(嚷嚷)xìng(高興)lél(果實(shí)累累)

詞語(yǔ)積累四字詞語(yǔ)：誠(chéng)心誠(chéng)意欣喜若狂成群結(jié)隊(duì)滔滔不絕近義詞，悲傷——難過吹噓——吹捧荒唐——荒誕反義詞：疲勞——興奮寬闊——狹窄詞語(yǔ)搭配：雄壯有力的步伐熱切的聽眾誠(chéng)心誠(chéng)意地祈求軟弱無力地垂下

詞語(yǔ)理解呻吟：指人因痛苦而發(fā)出聲音。欣喜若狂，形容高興到了極點(diǎn)。浩浩蕩蕩；原形容水勢(shì)洶涌浩大。后形容規(guī)模大，聲勢(shì)雄壯。衣衫襤褸，衣服破破爛爛。滔滔不絕，形容話多，連續(xù)不斷，沒完沒了。

重點(diǎn)句理解1.波莉姨媽已經(jīng)陷入了悲痛和絕望之中，她那滿頭的灰發(fā)幾乎全變白了。(通過“滿頭的灰發(fā)幾乎全變白了"這一細(xì)節(jié)描寫，突出了她悲痛絕望的心情。)2.半夜時(shí)分，鎮(zhèn)上傳來了發(fā)瘋般的鐘聲。下一會(huì)兒，街道上就擠滿了衣衫不整卻欣喜若狂的人。(“發(fā)瘋般的鐘聲”“欣喜若狂的人"運(yùn)用了夸張的修辭手法，表現(xiàn)了小鎮(zhèn)上的人們?yōu)闇泛拓愮鞯臍w來而高興的心情，與上文撒切爾太太和波莉姨媽的悲痛形成鮮明的對(duì)比，這樣突然的由悲轉(zhuǎn)喜，充滿了戲劇色彩。)3.在孩子們回來后的半個(gè)小時(shí).鎮(zhèn)上的人排著隊(duì)來到撒切爾法官家，摟著兩個(gè)獲救的孩子又親又吻，同時(shí)還使勁握住撒切爾太太的手，滿肚子的話想說又說不出，淚水如雨，灑了一地。(“使勁握住”“滿肚子的話想說又說不出"淚水如雨，灑了一地”生動(dòng)地寫出了當(dāng)時(shí)鎮(zhèn)上的人們看到兩個(gè)孩子平安回來，激動(dòng)不已的情形。)4.湯姆躺在一張沙發(fā)上，身邊圍滿了熱切的聽眾。他給他們講著這次精彩的歷險(xiǎn)過程，同時(shí)還夸張地吹噓了一番。(這兩句話寫出了湯姆歷險(xiǎn)后獲得了極大的滿足，從中可以看出湯姆的天真、頑皮、可愛。)

項(xiàng)目?jī)?nèi)容

重點(diǎn)句理解5.湯姆聽說哈克病了，星期五便去看他，誰知道被擋在了門外，星期六、星期天一連兩天也都沒讓他進(jìn)去(自己已經(jīng)十分疲勞，但聽說朋友哈克病了，還要去探望，可見湯姆是一個(gè)十分重義氣的孩子。)

課文結(jié)構(gòu)第一部分(1)：湯姆和貝琪失蹤后人們悲傷的情景湯姆·索亞第二部分(2~4)：孩子們歸來湯姆講述歷險(xiǎn)經(jīng)過歷險(xiǎn)記(節(jié)選)

課文主題本文講述兩個(gè)在山洞失蹤的孩子湯姆和貝琪被找到后，湯姆向大家講述山洞歷險(xiǎn)的經(jīng)過，并在探望貝琪時(shí)得知山洞口被封上，喬埃被困在洞中的故事，說明了湯姆是一個(gè)頑皮、愛冒險(xiǎn)、勇敢、講義氣、有正義感的孩子。

人物形象作者描寫了一個(gè)喜歡冒險(xiǎn)、有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)、關(guān)愛朋友的男孩湯姆1.喜歡冒險(xiǎn)：湯姆從山洞回來以后，雖然身體虛弱和疲憊，但是仍然沉浸于冒險(xiǎn)，無法自拔，可以感受到他喜歡冒險(xiǎn)的特點(diǎn)。2.有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)：找到洞口后，湯姆又回去找貝琪。3.關(guān)愛朋友：湯姆在洞里勞累和饑餓了三天三夜，睡了兩天后，得知哈克生病了，就馬上去看望哈克。

寫法1.輕松幽默而略有諷刺夸張的語(yǔ)言。示例：湯姆向周圍的聽眾講歷險(xiǎn)過程時(shí)語(yǔ)言幽默詼諧，很傳神地展示了他得意的心理和急于炫耀的孩子氣心態(tài)。2.悲喜對(duì)照，加深喜劇氣氛。示例：課文先講孩子們走失后，貝琪的媽媽撒切爾太太和湯姆的姨媽悲痛絕望的心情，再寫湯姆和貝琪回來后鎮(zhèn)上人們的欣喜若狂，先悲后喜，充滿喜劇氣氛，使人讀來忍俊不