2025年秋部編版語文二上 20 雪孩子 +音頻

2025年秋部編版語文二上20雪孩子+音頻

第1課時

第2課時

第1課時

同學(xué)們，昨天我們學(xué)了《霧在哪里》這篇課文，知道了霧是水的一種形態(tài)。你們看，水會變魔法，他又變成了什么呢？

看到這樣的場景，你們最想干什么？

堆雪人、打雪仗

20

雪孩子

xuě

háizi

看到題目你們想知道什么？

思考：雪孩子是怎么來的？發(fā)生了什么事情？雪孩子最后會怎么樣？

整體感知

自讀課文，注意讀準字音，標出自然段序號。認讀本課生字。

堆柴燒旺漸閉哎沖

哇終渾淋激瞧曬

duī

chái

shāo

wàng

jiàn

bì

āi

chōng

wa

zhōng

hún

lín

jī

qiáo

shài

梳理課文內(nèi)容。

兔媽媽出門了，________陪________一起玩，________玩累了，添了柴就睡著了。________家著火了，雪孩子冒著________、________救出了________，雪孩子卻渾身________，最后化成了___，變成了______，變成了_____。

雪孩子

小白兔

小白兔

小白兔

嗆人的煙

燙人的火

小白兔

水淋淋的

水

水汽

白云

多樣識字

讀一讀下面的句子，讀好停頓。

兔媽媽在門外的空地上給小白兔堆了個雪孩子。

/

/

/

說說你用什么方法記住了這些字。

小白兔添了柴，把火燒得旺旺的，屋子里漸漸暖和了。他躺在床上，閉上眼睛，一會兒就睡著了。

哎呀，火把旁邊的柴堆燒著了！

雪孩子沖進屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。

小白兔得救了，雪孩子卻渾身水淋淋的。

兔媽媽回來了，激動地說：“謝謝大家來救火，救了小白兔，謝謝大家！"

瞧，太陽曬著曬著，他變成了很輕很輕的水汽。

①利用熟字加偏旁或形聲字特點識記：

燒、哎、渾、淋

澆-氵+火=燒口+艾=哎

氵+軍=渾

氵+林=淋

②字理溯源識記“柴”。

與樹木有關(guān)，讀翹舌音。

③結(jié)合生活經(jīng)驗識記“旺"。

小白兔添了柴，把火燒得旺旺的。

生活中，你在什么地方看到過這個“旺”字？

商品、店名、對聯(lián)里見過

④近義詞識記“漸"：漸漸——慢慢

⑤形近字、同音字辨一辨。

堆—誰哇—娃

曬—灑閉—閑

⑥組詞識記。

沖：沖擊沖洗終：終于終點

激：激動感激瞧：瞧見小瞧

我會讀

小白兔添了柴，把火燒得旺旺的，屋子里漸漸暖和了。他躺在床上，閉上眼睛，一會兒就睡著了。

哎呀，火把旁邊的柴堆燒著了！

雪孩子沖進屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。

小白兔得救了，雪孩子卻渾身水淋淋的。

兔媽媽回來了，激動地說：“謝謝大家來救火，救了小白兔，謝謝大家！”

瞧，太陽曬著曬著，他變成了很輕很輕的水汽。

圖文結(jié)合

朗讀課文第1～6自然段，邊看圖邊想象。圖中的雪孩子和小白兔在干什么？他們玩得怎么樣？

小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽。

開心

想象：小白兔面對雪孩子，它可能還會做什么？

給雪孩子講故事，給雪孩子打扮等。

下雪了，堆雪人，

雪孩子，小白兔，

跳跳舞，唱唱歌，

一起玩耍真快樂！

指導(dǎo)書寫

觀察這些字，他們有什么共同點？

左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬

橫畫多的字要注意橫與橫之間的距離，關(guān)注哪一橫最長，哪一橫最短。

伙伴得誰物汽

右邊“火"的撇和捺要對稱。

右部的“半”要沿著長豎左右對稱。

右部的“日"要寫扁。

右邊的“隹”撇起筆于豎中線上端右側(cè)，撇尖伸向言字旁，第二橫在橫中線上，第四橫較前三橫略長。

右邊“勿"的三撇需平行，橫折鉤的起筆位置在田字格中心點。

右部“氣”的橫畫要平行且均勻，最后一筆的橫斜鉤要自然流暢。

第2課時

默讀課文，思考：小白兔家為什么會著火呢？雪孩子是怎么想、怎么做的？

雪孩子看見從小白兔家的窗戶里冒出黑煙，躥出火星。

雪孩子看到當(dāng)時的情景，心里是怎么想的？體會雪孩子當(dāng)時的心理。

雪孩子沖進屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。

找出句子中的動詞，讀一讀，你從中讀出了一個怎樣的雪孩子？

勇敢的雪孩子。

小白兔得救了，雪孩子卻渾身水淋淋的。

雪孩子冒著危險救小白兔，這是一個怎樣的雪孩子？

不顧一切的雪孩子；奮不顧身的雪孩子。

朗讀下列句子。體會雪孩子的勇敢、善良。

“小白兔，小白兔！你在哪里？"雪孩子沖進屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。他連忙把小白兔抱起來，跑到屋外。

小白兔得救了，雪孩子卻渾身水淋淋的。

默讀課文第9～14自然段，試著用“最后……”說說自己默讀后腦中浮現(xiàn)的畫面。

朗讀第11～12自然段。讀出兔媽媽的感激之情。

兔媽媽回來了，激動地說：“謝謝大家來救火，救了小白兔，謝謝大家！"

“咦，是誰救了小白兔？”小動物們說，“真得謝謝他呢！"

激動

近義詞：興奮

文中是指誰激動了？說一說生活中讓你激動的時刻。

想象說話

大火撲滅了，已經(jīng)水淋淋的雪孩子會怎么樣呢？

回顧課文《我是什么》，感知水蒸發(fā)變成水汽上升到空中變成云的過程。

我會變。太陽一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們叫我“云”。

朗讀第14自然段，感受雪孩子的變化。

不，雪孩子還在呢！瞧，太陽曬著曬著，他變成了很輕很輕的水汽。飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵美麗的白云。

對比讀兩組句子。說一說每組中哪個句子好，好在哪里。

雪孩子變成了水汽。

雪孩子變成了水汽，很輕很輕的水汽。

雪孩子變成了一朵白云。

雪孩子變成了一朵白云，一朵美麗的白云。

把水汽寫成“很輕很輕的水汽”，把白云寫成“美麗的白云”，這樣更能體現(xiàn)它們的特點，語言更生動，朗讀時更有畫面感。

我們在讀的時候，怎么讀出這種畫面感呢？

關(guān)鍵詞的重讀，音調(diào)的拉長。

課文中還有一些句子也用了這樣的寫法，默讀課文，找出這樣的詞，畫上橫線。

“小白兔，小白兔！你在哪里？"雪孩子沖進屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。他連忙把小白兔抱起來，跑到屋外。

邊看插圖邊寫一寫：看著雪孩子變成了白云，小白兔心里會想些什么呢？

請同學(xué)們續(xù)編故事：雪孩