2025年湖北省中考語(yǔ)文試題

2025年湖北省初中學(xué)業(yè)水平考試語(yǔ)文試題本試題卷共8頁(yè)，滿分120分，考試用時(shí)150分鐘。注意事項(xiàng)：1．答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在試題卷和答題卡上，并將準(zhǔn)考證號(hào)條形碼粘貼在答題卡上指定位置。2．選擇題的作答：每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。寫在試題卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無(wú)效。3．非選擇題的作答：用黑色簽字筆直接答在答題卡上對(duì)應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)，寫在試題卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無(wú)效，作圖一律用2B鉛筆或黑色簽字筆。4．考試結(jié)束后，請(qǐng)將本試題卷和答題卡一并交回。少年正是讀書時(shí)。為探索多樣化的閱讀方法，班級(jí)將開(kāi)展系列專題學(xué)習(xí)活動(dòng)，快來(lái)參與吧！活動(dòng)一：愛(ài)朗讀，感受文字的力量（積累與運(yùn)用20分）小雨為本次活動(dòng)撰寫了主持詞，請(qǐng)你幫他完善一下。每一個(gè)文字都有力量。文字的力量來(lái)自音韻聲調(diào)的頓挫與抑揚(yáng)，來(lái)自文化基因的喚醒與碰撞，來(lái)自內(nèi)心情感的（）。誦古代經(jīng)典，我能聽(tīng)到智者的“黃鐘大呂”在空中回蕩；讀今人文章，我能感到自己的情思在文字中縈繞。讀《出師表》，要讀出諸葛武侯的沉郁顫抖；讀《安塞腰鼓》，要讀出黃土高原的律動(dòng)張揚(yáng)；讀《秋天的懷念》，我會(huì)和史鐵生一起流下痛悔的淚水；讀《帶上她的眼睛》，我會(huì)在小姑娘無(wú)邊的孤寂中理解犧牲與崇高。不要錯(cuò)過(guò)那些美好呀，讓我們?cè)诶首x中感受文字的力量！不要著急趕路呀，讓我們?cè)诰捉乐旭雎?tīng)文字的回響！1．（3分）請(qǐng)你為主持詞中的加點(diǎn)字注音。①頓挫（） ②縈繞（） ③咀嚼（）2．（3分）請(qǐng)你從下列各項(xiàng)中選擇最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)，填入主持詞的括號(hào)中，使文段語(yǔ)意完整，內(nèi)容貼切，音韻和諧。A．渾厚與深沉 B．深沉與渾厚 C．投入與激蕩 D．激蕩與投入3．（3分）小雨準(zhǔn)備在第二段嵌入一副對(duì)聯(lián)，上聯(lián)是“字正腔圓讀經(jīng)典聲聲入耳”，請(qǐng)你從下列各項(xiàng)中幫他選出最恰當(dāng)?shù)南侣?lián)。A．橫平豎直寫人生筆筆含韻 B．橫平豎直寫人生筆筆通神C．點(diǎn)橫撇捺寫人生筆筆含韻 D．點(diǎn)橫撇捺寫人生筆筆通神4．（3分）小雨對(duì)畫波浪線的句子重音把握不準(zhǔn)，請(qǐng)你結(jié)合上下文語(yǔ)境，幫他找出一處重音并說(shuō)明理由。5．（8分）為增強(qiáng)主持詞的感染力，小雨增補(bǔ)了一些古詩(shī)文，請(qǐng)你幫他將下面的語(yǔ)段補(bǔ)充完整。讀“亂花漸欲迷人眼，①”，要讀出游春之樂(lè)；讀“君問(wèn)歸期未有期，②”，要讀出羈旅之思；讀“問(wèn)君何能爾？③”，要讀出陶淵明的淡然；讀“枯藤老樹昏鴉，④，古道西風(fēng)瘦馬”，要讀出馬致遠(yuǎn)的惆悵；讀“域民不以封疆之界，固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)，⑤”，要讀出孟子的雄辯氣勢(shì)；讀“⑥，在乎山水之間也”，要讀出歐陽(yáng)修的陶然自得；讀“會(huì)當(dāng)凌絕頂，⑦”，要讀出杜甫的雄心氣概；讀“⑧，西北望，射天狼”，要讀出蘇軾的英武豪情?；顒?dòng)二：會(huì)研讀，聆聽(tīng)文化的和鳴（閱讀與鑒賞45分）（一）小雯在閱讀古詩(shī)文時(shí)做了讀書筆記，請(qǐng)你和她一起整理完善。摘錄一：曉至湖上厲鶚出郭曉色微，臨水人意靜。水上寒霧生，彌漫與天永①。折葦動(dòng)有聲，遙山淡無(wú)影。稍見(jiàn)初日開(kāi)，三兩列舴艋。安得學(xué)野鳧②，泛泛逐清景?！咀ⅰ竣倥c天永：與天相連。②野鳧：野鴨。摘錄二：崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣?tīng)t火，獨(dú)往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。（節(jié)選自張岱《湖心亭看雪》）6．（2分）【批注】詩(shī)中“______，______”兩句與“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白”意境相似。7．（2分）【隨感】全詩(shī)語(yǔ)言洗練，情景交融，詩(shī)中的“?”“?”“清”等詞將西湖晨曉的特色盡寫無(wú)余。8．（4分）【圈點(diǎn)】小雯在摘錄中標(biāo)注了四個(gè)疑難字詞，請(qǐng)幫她解釋。①拏：____________ ②擁：____________ ③謫：____________ ④阡陌：____________9．（3分）【釋義】小雯用橫線畫出了最喜歡的句子，請(qǐng)你翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。摘錄三：詩(shī)貴得江山之助。王荊公居鐘山，每飯已，必跨驢，一至山中，或舍驢，遍過(guò)野人家，所云：“獨(dú)尋寒水渡，欲趁夕陽(yáng)還”，“細(xì)數(shù)落花因坐久，緩尋芳草得歸遲”也。蘇子瞻謫黃州，布衣芒屨，出入阡陌，每數(shù)日，輒一泛舟江上。晚貶嶺外，無(wú)一日不游山。故其胸次灑落，興會(huì)飛舞，妙詣入神。我輩才識(shí)遠(yuǎn)遜古人若跼蹐【注】一隅何處覓佳句來(lái)？（節(jié)選自廖景文《罨畫樓詩(shī)話》）【注】跼蹐（jújí）：拘束而不敢放縱。10．（2分）【句讀】小雯發(fā)現(xiàn)畫波浪線的句子沒(méi)有斷句，請(qǐng)你用“/”標(biāo)示（限兩處）。我輩才識(shí)遠(yuǎn)遜古人若跼蹐一隅何處覓佳句來(lái)？11．（2分）【理解】下面是小雯對(duì)摘錄三有關(guān)內(nèi)容的概述，你認(rèn)為不正確的一項(xiàng)是（）A．王荊公每次到山里，都會(huì)丟棄自己的驢子。 B．王荊公的不少詩(shī)句都描繪了鐘山的景色。C．蘇子瞻謫居黃州，是在晚年被貶嶺外之前。 D．蘇子瞻游歷山水，心胸開(kāi)闊，文采飛揚(yáng)。12．（3分）【反思】小雯認(rèn)為摘錄二的內(nèi)容能證明“江山之助”也適用于寫文。你是否認(rèn)同？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。（二）小雯邀請(qǐng)你一起編輯班刊，在實(shí)踐中探究實(shí)用類文本的閱讀方法。黃河的覺(jué)醒孫現(xiàn)富①隨著壺口瀑布的一聲聲咆哮，黃河岸邊冰雪融化，春天蘇醒，這讓人聯(lián)想起《黃河大合唱》奏響的情景。在中華民族危難時(shí)刻，由光未然作詞、冼星海作曲的激昂旋律從這里迸發(fā)，吹響了抗敵救亡的號(hào)角。五天時(shí)間，四百多行詩(shī)句②光未然站在壺口灘頭，看紅日高照，黃河滾滾，金光迸裂。拉纖的船夫，喊著高亢的號(hào)子，在巨浪與激流中奮勇前行。這一幕深深地震撼了光未然。黃河的偉大和厚重、屈辱與抗?fàn)?、憤怒和覺(jué)醒……澎湃的激情，就像開(kāi)閘的洪水，一瀉千里。五天時(shí)間，四百多行詩(shī)句，《黃河大合唱》的八首歌詞就這樣誕生了。③1939年3月11日，抗敵演劇三隊(duì)舉行歌詞朗誦會(huì)。光未然朗誦了剛剛完成的心血之作：“你到過(guò)黃河嗎？你還記得河上的船夫拼著性命和驚濤駭浪搏戰(zhàn)的情景嗎……”昏暗的煤油燈，擋不住詩(shī)人眼中的光芒。四百多行詩(shī)句，他一氣呵成，高亢的激情深深感染著在場(chǎng)的每一個(gè)人。應(yīng)邀參會(huì)的冼星海，禁不住起身，激動(dòng)地說(shuō)：“我有把握把它譜好！”____________④延安的早春依然寒冷。冼星海的夫人曾在文章中寫道：“我們用一小盆炭火取暖，我有時(shí)看他寫累了，就煮一點(diǎn)紅棗給他吃。那時(shí)候延安的木炭還是很缺乏的，夜深人靜時(shí)，炭火熄了，窯洞里非常冷，但冼星海的創(chuàng)作熱情卻比火焰還要熱！”⑤那幾天，冼星海病了，但他全然不顧。有時(shí)，他把光未然和戰(zhàn)友請(qǐng)來(lái)描述黃河的壯觀、渡河的驚險(xiǎn)，學(xué)唱船夫號(hào)子。有時(shí)，他還跑到延河岸邊，看著奔騰的河水，仿佛看到千百萬(wàn)中華兒女在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，前赴后繼，保衛(wèi)祖國(guó)的勇敢身影。經(jīng)過(guò)六天六夜，用壞的筆尖在桌上堆成小山。終于，他用自己對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)、對(duì)侵略者的憎恨，讓黃河怒吼變成了抗敵強(qiáng)音。創(chuàng)新演唱形式，發(fā)出大眾呼聲⑥冼星海在演唱形式上大膽創(chuàng)新。運(yùn)用獨(dú)唱、齊唱、輪唱等形式，使各個(gè)樂(lè)章之間既相對(duì)獨(dú)立，又相互聯(lián)系，充分體現(xiàn)冼星海創(chuàng)作追求與創(chuàng)作實(shí)踐的統(tǒng)一性。在他看來(lái)，這部作品除了提出保衛(wèi)家鄉(xiāng)的重要意義，也充滿了美和悲壯的情感。⑦開(kāi)篇《黃河船夫曲》用勞動(dòng)號(hào)子形式呈現(xiàn)，旋律急促，節(jié)拍動(dòng)感，畫面感強(qiáng)烈，讓人仿佛置身于黃河急流之中。第三樂(lè)章《黃河之水天上來(lái)》沒(méi)有具體的歌唱旋律，采用配樂(lè)詩(shī)的形式，音樂(lè)激昂，朗誦深情，讓人感受到黃河的厚重與滄桑?！侗Ｐl(wèi)黃河》樂(lè)章，用輪唱再現(xiàn)了風(fēng)聲、馬聲、濤聲此起彼伏的場(chǎng)景，營(yíng)造出波瀾壯闊的戰(zhàn)斗氛圍；用齊唱展現(xiàn)了萬(wàn)眾一心的氣勢(shì)，體現(xiàn)出保衛(wèi)家鄉(xiāng)、保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)全中國(guó)的堅(jiān)定信念。⑧1939年4月13日，《黃河大合唱》在陜北公學(xué)大禮堂首演，取得巨大成功，周恩來(lái)為之題詞：“為抗戰(zhàn)發(fā)出怒吼，為大眾譜出呼聲！”⑨滔滔黃河水，激蕩民族魂?！饵S河大合唱》在激情中誕生，在戰(zhàn)火中覺(jué)醒。在民族危亡之際，它像火炬，點(diǎn)燃全國(guó)人民的抗戰(zhàn)熱情；又像旗幟，引領(lǐng)人們向著勝利奮勇前進(jìn)。（摘編自《中國(guó)紀(jì)檢監(jiān)察報(bào)》2025年5月9日）【注】輪唱：演唱者分成兩組或以上，先后交替演唱相同旋律，達(dá)到回環(huán)往復(fù)、此起彼伏的效果。13．（2分）為了便于瀏覽，請(qǐng)你在文中橫線處補(bǔ)擬一個(gè)小標(biāo)題。14．（2分）班刊設(shè)了“文藝史”“人物志”兩個(gè)欄目，你覺(jué)得把本文放在哪個(gè)欄目更合適？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。15．（3分）班刊選用了小雯的《黃河頌》演唱設(shè)計(jì)稿。請(qǐng)你仿照第⑦段中畫波浪線的句子，寫一段話闡述設(shè)計(jì)意圖。《黃河頌》演唱設(shè)計(jì)（節(jié)選）齊唱：??！黃河！齊唱：你一瀉萬(wàn)丈，浩浩蕩蕩，齊唱：向南北兩岸（輪唱）女：伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀。（輪唱，漸強(qiáng)）男：伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀。（三）小雯邀請(qǐng)你探討小說(shuō)閱讀方法，一起感受文學(xué)作品的魅力。羨魚恥張愛(ài)國(guó)①早飯后，孟浩然信步來(lái)到山腳下，見(jiàn)一老者，戴一頂大斗笠，背著一只大魚簍，扛著一根丈余長(zhǎng)的魚竿，精神抖擻，腳步悠閑。一只大白鵝緊隨其后，昂首挺胸，霸氣十足，一路“歐，歐”叫著。②“老人家去哪里垂釣？”孟浩然緊走幾步跟上?！昂铩！崩险呗曇舻蛦?，滿是滄桑。③反正也無(wú)事，孟浩然跟著老者來(lái)到湖邊。洞庭湖巨浪翻滾，沖擊著腳下的堤岸，巍巍岳陽(yáng)城也似在整個(gè)震顫著。放眼北望，水氣蒸騰，煙波浩渺，讓人分不清何處是湖，何處是云夢(mèng)澤，何處是天與云。④“老人家，如此水勢(shì)，哪里釣得上魚？”巨浪聲中，老者似是沒(méi)有聽(tīng)清。孟浩然跟近幾步，提高音量再問(wèn)一遍?！芭?，任他巨浪滔天，總有風(fēng)平浪靜處。”老者依舊以自己的節(jié)奏往前走。⑤孟浩然不由慢下腳步，低頭回味老者的話。好一會(huì)兒，等他抬頭，眼前是一大片茂密的蘆葦叢，老者已不見(jiàn)蹤影。孟浩然踮腳張望，不敢進(jìn)入，他聽(tīng)說(shuō)蘆葦叢容易使人迷失方向?！皻W！”是大白鵝，它的大白腦袋從蘆葦叢中探出來(lái)，高傲地看了一眼孟浩然。孟浩然急忙走近。老者蹲在岸邊，大斗笠將他整個(gè)罩住。老者提竿，一條魚吊在竿下，扭著身子，胡亂蹦跳。⑥“好大一條魚！”孟浩然不由驚叫，站到老者身后。這是一片港汊，三面是茂密的蘆葦。老者不時(shí)提竿，每提一次，就有一條魚出水。每一條魚出水，孟浩然就會(huì)驚喜地叫一聲。⑦“你沒(méi)有事吧？”聲音從斗笠下傳來(lái)，“我一個(gè)釣魚的，你陪著我，可不值當(dāng)哦?！雹唷皼](méi)事，沒(méi)事?！泵虾迫蛔焐蠎?yīng)著，心里卻不由地琢磨起老者話里的話。⑨“沒(méi)事？還是沒(méi)找事？”老者又提起一條魚。⑩“沒(méi)……”孟浩然吃驚不已，老者何人？為何句句話里有話？?孟浩然早年就有心出仕，也曾做過(guò)小官，但很快發(fā)現(xiàn)這官場(chǎng)暗流涌動(dòng)，瞬息萬(wàn)變。他想不受攪擾，無(wú)關(guān)是非，安心辦好自己的差事；再讀點(diǎn)書，作點(diǎn)詩(shī)文，看點(diǎn)山水。于是他辭官退隱，流連于山水之間。如此幾載，他左右徘徊，庸碌無(wú)為，眼巴巴地看著耕者有其入，仕者有其績(jī)，隱者有其修。就像現(xiàn)在，同樣的光陰，老者已收獲半簍魚，他卻只是兩手空空的看客，徒有羨慕。?“從來(lái)人找事，何處事尋人？”老者仿佛已入化境，連聲音也是靜的。?“找事？找事豈不是求人？”?“不求人，待人求？”風(fēng)吹偏了斗笠，老者微微傾兩下頭，斗笠恢復(fù)端正。?“老人家，哦不，老先生，”孟浩然分明感覺(jué)到老者絕非普通的漁人，起身叉手施禮道，“請(qǐng)老先生指教?！?“哦，你已邁出第一步?！倍敷蚁滤朴幸唤z笑意，“宜當(dāng)遵從本心?！?“老先生，在下有一忘年之友，但如今他身在高位……”?“所以放不下身段咯？”老者收了竿，背起魚簍，從蘆葦叢里牽出一葉小舟，和大白鵝一起跳上去，魚竿一點(diǎn)，消失于浩渺煙波里。孟浩然看得入了神……?回到山上，孟浩然手書一詩(shī)：八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城。欲濟(jì)無(wú)舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。?孟浩然高聲吟誦幾遍，于卷前題上“望洞庭湖謁【注】張丞相”，剛欲擱筆，又覺(jué)不妥，乃至滿臉通紅，遂將“謁”字劃掉，還重重涂抹幾筆。?好半天，孟浩然在劃掉的字旁補(bǔ)寫了一個(gè)“贈(zèng)”字。（選自《2024年中國(guó)微型小說(shuō)精選》，有刪改）【注】謁：拜見(jiàn)，進(jìn)見(jiàn)。16．（3分）下列關(guān)于第③段中環(huán)境描寫的分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．這段話描寫了洞庭湖巨浪翻滾的景象，展現(xiàn)人物活動(dòng)的場(chǎng)景。B．這段話渲染了煙波浩渺的迷茫之感，與孟浩然此時(shí)心境相合。C．這段話隱喻了孟浩然的處境，引出后續(xù)對(duì)話，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。D．這段話暗示了孟浩然最終會(huì)隨波逐流，迷失自我，丟失本心。17．（2分）請(qǐng)自選角度，賞析文中畫橫線的句子?！皻W！”是大白鵝，它的大白腦袋從蘆葦叢中探出來(lái)，高傲地看了一眼孟浩然。18．（3分）在第?段中，孟浩然為什么改變了對(duì)漁人的稱呼？19．（4分）文末孟浩然將“謁”字改為“贈(zèng)”字。請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)這個(gè)細(xì)節(jié)的理解。（四）小雯請(qǐng)你運(yùn)用她總結(jié)的整本書閱讀方法，和她一起閱讀《紅星照耀中國(guó)》。目錄第一章 探尋紅色的中國(guó) 第七章 到前線去的路上第二章 到紅色首都去的路上 第八章 在紅軍中（上）第三章 在保安 第九章 在紅軍中（下）第四章 一個(gè)共產(chǎn)黨員的來(lái)歷 第十章 戰(zhàn)爭(zhēng)與和平第五章 長(zhǎng)征 第十一章 回到保安去第六章 西北的紅星 第十二章 回到白色區(qū)域選段蘇區(qū)少年先鋒隊(duì)的職務(wù)之一是在后方檢查路上的旅客，看他們有沒(méi)有通行證。他們很認(rèn)真地執(zhí)行這個(gè)職務(wù)，把任何沒(méi)有通行證的旅客帶到蘇維埃去審問(wèn)。彭德懷告訴我，有一次幾個(gè)少年先鋒隊(duì)隊(duì)員叫他停步，要他通行證，聲言沒(méi)有通行證就要逮捕他?！拔沂桥淼聭?，”他說(shuō)，“通行證就是我寫的?！薄凹词鼓闶侵斓滤玖?，我們也不管，”年輕的懷疑者說(shuō)，“你總得有一張通行證?！彼麄冏隽艘粋€(gè)求助的信號(hào)，幾個(gè)孩子就從田野跑來(lái)加強(qiáng)他們的力量。彭德懷不得不寫一張通行證，自己簽了字，他們才放行?？偠灾缒銈兯赏葡?，中國(guó)蘇區(qū)的“小鬼”們的言行中很難找出嚴(yán)重的錯(cuò)誤。他們的精神是高尚的。我猜想大人們看到他們，往往會(huì)忘掉了自己的悲觀，鼓起勇氣來(lái)，想到自己正在為這一類孩子的未來(lái)而戰(zhàn)斗。他們永遠(yuǎn)是愉快的，樂(lè)觀的，他們不管行軍的倦怠，一碰到人就向他問(wèn)候：“好呀！”他們有堅(jiān)忍、苦干、活潑的精神，有熱烈的求知欲，你一看見(jiàn)他們就會(huì)感覺(jué)到中國(guó)不是沒(méi)有希望的，會(huì)感覺(jué)到任何民族最有希望的都是少年人。如果這一類孩子都能被解放，受教育，使他們覺(jué)醒過(guò)來(lái)，使他們有機(jī)會(huì)參加建造新世界的工程，那么從這里的少年先鋒隊(duì)就可以看出中國(guó)的未來(lái)。我想這樣說(shuō)來(lái)有點(diǎn)像說(shuō)教，但任何人看見(jiàn)這些英勇的少年人都會(huì)感覺(jué)到中國(guó)人并非生下來(lái)就腐化，倒具有前途無(wú)量的人格?！緸g覽目錄，整體感知】20．（2分）下面是小雯瀏覽目錄后的推測(cè)，其中不正確的一項(xiàng)是（）A．這本書是按照作者“探尋紅色的中國(guó)”的時(shí)間順序記錄見(jiàn)聞的。B．目錄中多次出現(xiàn)“紅”字，表明書中可能記錄了中國(guó)革命進(jìn)程。C．“一個(gè)共產(chǎn)黨員的來(lái)歷”可能講述了某位領(lǐng)袖人物的成長(zhǎng)歷程。D．從“在保安”到“回到保安去”能看出這本書是在保安完成的?！揪x文段，前后勾連】21．（2分）結(jié)合選段和整本書，概括“紅小鬼”的高尚精神主要表現(xiàn)在哪些方面?！韭?lián)讀文本，遷移探究】小雯發(fā)現(xiàn)，《紅星照耀中國(guó)》與《艾青詩(shī)選》中《黎明的通知》有許多可以相互印證的內(nèi)容?！独杳鞯耐ㄖ罚ü?jié)選）請(qǐng)叫那些健康而美麗的醒來(lái)說(shuō)我馬上要來(lái)叩打她們的窗門請(qǐng)你忠實(shí)于時(shí)間的詩(shī)人帶給人類以慰安的消息請(qǐng)他們準(zhǔn)備歡迎，請(qǐng)所有的人準(zhǔn)備歡迎當(dāng)雄雞最后一次鳴