初中物理《摩擦力》說課稿

初中物理《摩擦力》說課稿初中物理《摩擦力》說課稿「篇一」今天，我說課的內(nèi)容是《摩擦力》，根據(jù)新課標(biāo)理念，我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)以及教學(xué)過程等幾個(gè)方面加以說明。好的教材分析會(huì)幫助我們對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)宏觀的把握，所以，我先談?wù)剬?duì)教材的理解。一、教材分析本節(jié)內(nèi)容選自人教版初中物理八年級(jí)下冊(cè)第八章第3節(jié)。本節(jié)主要介紹了摩擦力的產(chǎn)生，作用效果以及影響摩擦力大小的因素。學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過各種力以及二力平衡，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊，而本節(jié)課作為介紹常見力的最后一種，起到了收尾總結(jié)的作用，并結(jié)合之前所學(xué)的力的知識(shí)初步對(duì)生活中的各種力的現(xiàn)象。因此，學(xué)好本節(jié)課具有重要的意義。本節(jié)課通過探究影響摩擦力大小的因素，讓學(xué)生在自我探究過程中，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析和總結(jié)，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)。知道了教材特點(diǎn)，我們?cè)賮砹私庖幌聦W(xué)生特點(diǎn)。也就是我說課的第二部分：學(xué)情分析。二、學(xué)情分析學(xué)生通過一學(xué)期的物理學(xué)系，已具備了初步觀察實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)的能力，學(xué)習(xí)控制變量法更是能幫助他們?cè)谔骄靠茖W(xué)的路上更進(jìn)一步，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)以及具體操作時(shí)，只需我稍加引導(dǎo)即可，因此，我指定了如下教學(xué)目標(biāo)。三、教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】知道摩擦力的特點(diǎn)，知道滑動(dòng)摩擦力大小與接觸面粗糙程度、接觸面之間壓力的大小有關(guān)。進(jìn)一步熟悉彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法?！具^程與方法】(1)通過觀察日常中的摩擦力現(xiàn)象以及測(cè)量摩擦力大小加深對(duì)摩擦力的理解(2)通過研究影響摩擦力大小的因素熟悉使用控制變量法分析問題?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】通過觀察以及處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，養(yǎng)成善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律的習(xí)慣。通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)過程培養(yǎng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度?；谝陨辖虒W(xué)目標(biāo)，要上好一堂課，還要明確分析教學(xué)的重難點(diǎn)。四、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】了解摩擦力，知道如何探究影響摩擦力大小的因素，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。【難點(diǎn)】摩擦力的測(cè)量方法，控制變量法的實(shí)驗(yàn)過程，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。五、教學(xué)過程首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我將引導(dǎo)學(xué)生回顧生活中常見的現(xiàn)象，引出摩擦力的概念。接下來，我會(huì)順勢(shì)讓學(xué)生再思考摩擦力在生活中的各種作用，并讓學(xué)生思考為什么摩擦力的作用效果不同?！疽鈭D：一方面培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，另一方面讓學(xué)生帶著問題去聽講，有效的激發(fā)了學(xué)生的聽課積極性，很順利的過渡到了接下來要講的重點(diǎn)內(nèi)容。】測(cè)量摩擦力的大小時(shí)，我會(huì)主動(dòng)讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，并讓他們親自動(dòng)手練習(xí)測(cè)量，主動(dòng)探究摩擦力的大小?！疽鈭D：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生主動(dòng)探究的能力，為接下來的實(shí)驗(yàn)做好準(zhǔn)備，并且引出下一個(gè)實(shí)驗(yàn)?！拷又視?huì)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活實(shí)例推測(cè)影響摩擦力大小的因素。并且讓學(xué)生根據(jù)以往的實(shí)驗(yàn)知識(shí)設(shè)計(jì)探究影響摩擦力大小因素的實(shí)驗(yàn)，并對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)修正。探究影響因素時(shí)，我會(huì)做3個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)：1、用彈簧測(cè)力計(jì)勻速拉動(dòng)木塊，使它沿水平長(zhǎng)木板滑動(dòng)，從而測(cè)出木塊與長(zhǎng)木板之間的滑動(dòng)摩擦力。2、改變放在木塊上的砝碼，從而改變對(duì)長(zhǎng)木板的壓力，測(cè)出此種情況下的滑動(dòng)摩擦力。3、換用材料相同但表面粗糙的長(zhǎng)木板，保持放在木板上的砝碼不變，測(cè)出此種情況下的滑動(dòng)摩擦力。學(xué)生有了之前測(cè)量摩擦力大小的經(jīng)驗(yàn)，就可以更好的掌握研究影響因素的方法?！疽鈭D：這個(gè)實(shí)驗(yàn)是本堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)測(cè)量技術(shù)的不熟練會(huì)導(dǎo)致測(cè)量結(jié)果出現(xiàn)較大誤差。之前的練習(xí)在這里顯得更為重要。并且讓學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)的過程中自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律?！繉?shí)驗(yàn)結(jié)束之后我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析總結(jié)，并得出結(jié)論：滑動(dòng)摩擦力的大小跟接觸面所受的壓力有關(guān)，接觸面受到的壓力越大，滑動(dòng)摩擦力越大?；瑒?dòng)摩擦力的大小還跟接觸面的粗糙程度有關(guān)，接觸面越粗糙，滑動(dòng)摩擦力越大。本堂課的核心知識(shí)點(diǎn)在這里指出。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生暴露出的理解不足的問題，我將會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生思考摩擦力在生活中都有那些防止和利用，加深學(xué)生的記憶，并引出下一個(gè)問題。我會(huì)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生思考，一個(gè)胖子和一個(gè)瘦子進(jìn)行拔河比賽，誰能贏?為什么?【意圖：鞏固提升環(huán)節(jié)，關(guān)鍵是】最后是小節(jié)作業(yè)，我將設(shè)計(jì)如下問題，兩個(gè)質(zhì)量相同形狀不同的木塊，在粗糙程度相同的的平面上在水平力F的作用下運(yùn)動(dòng)，則兩個(gè)木塊受到的摩擦力哪個(gè)大?盡量讓學(xué)生自己思考解決。初中物理《摩擦力》說課稿「篇二」學(xué)習(xí)目標(biāo):1.知道滑動(dòng)摩擦產(chǎn)生的條件，會(huì)正確判斷滑動(dòng)摩擦力的方向。2.會(huì)用公式F=FN計(jì)算滑動(dòng)摩擦力的大小，知道影響動(dòng)摩擦因數(shù)的大小因素。3.知道靜摩擦力的產(chǎn)生條件，能判斷靜摩擦力的有無以及大小和方向。4.理解最大靜摩擦力。能根據(jù)二力平衡條件確定靜摩擦力的大小。學(xué)習(xí)重點(diǎn):1.滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生的條件及規(guī)律，并會(huì)用F摩=FN解決具體問題。2.靜摩擦力產(chǎn)生的條件及規(guī)律，正確理解最大靜摩擦力的概念。學(xué)習(xí)難點(diǎn):1.正壓力FN的確定。2.靜摩擦力的有無、大小的判定。主要內(nèi)容:一、摩擦力一個(gè)物體在另一個(gè)物體上滑動(dòng)時(shí)，或者在另一個(gè)物體上有滑動(dòng)的趨勢(shì)時(shí)我們會(huì)感到它們之間有相互阻礙的作用，這就是摩擦，這種情況下產(chǎn)生力我們就稱為摩擦力。固體、液體、氣體的接觸面上都會(huì)有摩擦作用。二、滑動(dòng)摩擦力1.產(chǎn)生：一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上相對(duì)于另一個(gè)物體發(fā)生相對(duì)滑動(dòng)時(shí)，另一個(gè)物體阻礙它相對(duì)滑動(dòng)的力稱為滑動(dòng)摩擦力。2.產(chǎn)生條件：相互接觸、相互擠壓、相對(duì)運(yùn)動(dòng)、表面粗糙。①兩個(gè)物體直接接觸、相互擠壓有彈力產(chǎn)生。摩擦力與彈力一樣屬接觸作用力，但兩個(gè)物體直接接觸并不擠壓就不會(huì)出現(xiàn)摩擦力。擠壓的效果是有壓力產(chǎn)生。壓力就是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體表面的垂直作用力，也叫正壓力，壓力屬?gòu)椓?，可依上一?jié)有關(guān)彈力的知識(shí)判斷有無壓力產(chǎn)生。②接觸面粗糙。當(dāng)一個(gè)物體沿另一物體表面滑動(dòng)時(shí)，接觸面粗糙，各凹凸不平的部分互相嚙合，形成阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，即為摩擦力。凡題中寫明接觸面光滑、光滑小球等，統(tǒng)統(tǒng)不考慮摩擦力(光滑是一個(gè)理想化模型)。③接觸面上發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)。特別注意：相對(duì)運(yùn)動(dòng)與物體運(yùn)動(dòng)不是同一概念，相對(duì)運(yùn)動(dòng)是指受力物體相對(duì)于施力物體(以施力物體為參照物)的位置發(fā)生了改變;而物體的運(yùn)動(dòng)一般指物體相對(duì)地面的位置發(fā)生了改變。3.方向：總與接觸面相切，且與相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向相反。這里的相對(duì)是指相互接觸發(fā)生摩擦的物體，而不是相對(duì)別的物體?；瑒?dòng)摩擦力的方向跟物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)的方向相反，但并非一定與物體的運(yùn)動(dòng)方向相反。4.大?。号c壓力成正比FN①壓力FN與重力G是兩種不同性質(zhì)的力，它們?cè)诖笮∩峡梢韵嗟?，也可以不等，也可以毫無關(guān)系，用力將物塊壓在豎直墻上且讓物塊沿墻面下滑，物塊與墻面間的壓力就與物塊重力無關(guān)，不要一提到壓力，就聯(lián)想到放在水平地面上的物體，認(rèn)為物體對(duì)支承面的壓力的大小一定等于物體的重力。②是比例常數(shù)，稱為動(dòng)摩擦因數(shù)，沒有單位，只有大小，數(shù)值與相互接觸的______、接觸面的______程度有關(guān)。在通常情況下，1。③計(jì)算公式表明：滑動(dòng)摩擦力F的大小只由和FN共同決定，跟物體的運(yùn)動(dòng)情況、接觸面的大小等無關(guān)。5.滑動(dòng)摩擦力的作用點(diǎn)：在兩個(gè)物體的接觸面上的受力物體上。問題：1.相對(duì)運(yùn)動(dòng)和運(yùn)動(dòng)有什么區(qū)別?請(qǐng)舉例說明。2.壓力FN的值一定等于物體的重力嗎?請(qǐng)舉例說明。3.滑動(dòng)摩擦力的大小與物體間的接觸面積有關(guān)嗎?4.滑動(dòng)摩擦力的大小跟物體間相對(duì)運(yùn)動(dòng)的速度有關(guān)嗎?三、靜摩擦力1.產(chǎn)生：兩個(gè)物體滿足產(chǎn)生摩擦力的條件，有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)時(shí)，物體間所產(chǎn)生的阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的力叫靜摩擦力。2.產(chǎn)生條件：①兩物體直接接觸、相互擠壓有彈力產(chǎn)生;②接觸面粗糙;③兩物體保持相對(duì)靜止但有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)。所謂相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)，就是說假設(shè)沒有靜摩擦力的存在，物體間就會(huì)發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)。比如物體靜止在斜面上就是由于有靜摩擦力存在;如果接觸面光滑沒有靜摩擦力，則由于重力的作用，物體會(huì)沿斜面下滑。跟滑動(dòng)摩擦力條件的區(qū)別是：3.大?。簝晌矬w間實(shí)際發(fā)生的靜摩擦力F在零和最大靜摩擦力Fmax之間實(shí)際大小可根據(jù)二力平衡條件判斷。4.方向：總跟接觸面相切，與相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)相反①所謂相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的方向，是指假設(shè)接觸面光滑時(shí)，物體將要發(fā)生的相對(duì)運(yùn)動(dòng)的方向。比如物體靜止在粗糙斜面上，假?zèng)]沒有摩擦，物體將沿斜面下滑，即物體靜止時(shí)相對(duì)(斜面)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的方向是沿斜面向下，則物體所受靜摩擦力的方向沿斜面向上，與物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的方向相反。②判斷靜摩擦力的方向可用假設(shè)法。其操作程序是：A.選研究對(duì)象----受靜摩擦力作用的物體;B.選參照物體----與研究對(duì)象直接接觸且施加靜摩擦力的物體;C.假設(shè)接觸面光滑，找出研究對(duì)象相對(duì)參照物體的運(yùn)動(dòng)方向即相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的方向D.確定靜摩擦力的方向一一與相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的方向相反③靜摩擦力的方向與物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的方向相反，但并非一定與物體的運(yùn)動(dòng)方向相反。5.靜摩擦力的作用點(diǎn)：在兩物體的接觸面受力物體上?！纠弧肯率鲫P(guān)于靜摩擦力的說法正確的是：A.靜摩擦力的方向總是與物體運(yùn)動(dòng)方向相反;B.靜摩擦力的大小與物體的正壓力成正比;C.靜摩擦力只能在物體靜止時(shí)產(chǎn)生;D.靜摩擦力的方向與接觸物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)相反。D【例二】用水平推力F把重為G的黑板擦緊壓在豎直的墻面上靜止不動(dòng)，不計(jì)手指與黑板擦之間的摩擦力，當(dāng)把推力增加到2F時(shí)，黑板擦所受的摩擦力大小是原來的幾倍?摩擦力沒變,一直等于重力。四、滑動(dòng)摩擦力和靜摩擦力的比較滑動(dòng)摩擦力靜摩擦力符號(hào)及單位產(chǎn)生原因表面粗糙有擠壓作用的物體間發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)表面粗糙有擠壓作用的物體間具有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)時(shí)摩擦力用f表示單位：牛頓簡(jiǎn)稱：牛符號(hào)：N大小N始終與外力沿著接觸面的分量相等方向與相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向相反與相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)相反問題：1.摩擦力一定是阻力嗎?2.靜摩擦力的大小與正壓力成正比嗎?3.最大靜摩擦力等于滑動(dòng)摩擦力嗎?課堂訓(xùn)練:1.下列關(guān)于摩擦力的說法中錯(cuò)誤的是A.兩個(gè)相對(duì)靜止物體間一定有靜摩擦力作用.B.受靜摩擦力作用的物體一定是靜止的。C.靜摩擦力對(duì)物體總是阻力.D.有摩擦力一定有彈力2.下列說法中不正確的是A.物體越重，使它滑動(dòng)時(shí)的摩擦力越大，所以摩擦力與物重成正比。B.由=f/N可知,動(dòng)摩擦因數(shù)與滑動(dòng)摩擦力成正比,與正壓力成反比。C.摩擦力的方向總是與物體的運(yùn)動(dòng)方向相反。D.摩擦力總是對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)起阻礙作用。3.如圖所示，一個(gè)重G=200N的物體，在粗糙水平面上向左運(yùn)動(dòng)，物體和水平面間的摩擦因數(shù)=0.1，同時(shí)物體還受到大小為10N、方向向右的水平力F作用，則水平面對(duì)物體的摩擦力的大小和方向是A.大小是10N，方向向左.B.大小是10N，方向向右。C.大小是20N，方向向左.D.大小是20N，方向向右。4.粗糙的水平面上疊放著A和B兩個(gè)物體，A和B間的接觸面也是粗糙的，如果用水平力F拉B，而B仍保持靜止，則此時(shí)A.B和地面間的靜摩擦力等于F，B和A間的靜摩擦力也等于F。B.B和地面間的靜摩擦力等于F，B和A間的靜摩擦力等于零。C.B和地面間的靜摩擦力等于零，B和A間的靜摩擦力也等于零。D.B和地面間的靜摩擦力等于零，B和A間的靜摩擦力等于F。答案:1.ABC2.ABCD3.D4.B閱讀材料:從經(jīng)典力學(xué)到相對(duì)論的發(fā)展在以牛頓運(yùn)動(dòng)定律為基礎(chǔ)的經(jīng)典力學(xué)中，空間間隔(長(zhǎng)度)S、時(shí)間t和質(zhì)量m這三個(gè)物理量都與物體的運(yùn)動(dòng)速度無關(guān)。一根尺靜止時(shí)這樣長(zhǎng)，當(dāng)它運(yùn)動(dòng)時(shí)還是這樣長(zhǎng);一只鐘不論處于靜止?fàn)顟B(tài)還是處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，其快慢保持不變;一個(gè)物體靜止時(shí)的質(zhì)量與它運(yùn)動(dòng)時(shí)的質(zhì)量一樣。這就是經(jīng)典力學(xué)的絕對(duì)時(shí)空觀。到了十九世紀(jì)末，面對(duì)高速運(yùn)動(dòng)的微觀粒子發(fā)生的現(xiàn)象，經(jīng)典力學(xué)遇到了困難。在新事物面前，愛因斯坦打破了傳統(tǒng)的絕對(duì)時(shí)空觀，于1905年發(fā)表了題為《論運(yùn)動(dòng)物體的電動(dòng)力學(xué)》的論文，提出了狹義相對(duì)性原理和光速不變?cè)?，?chuàng)建了狹義相對(duì)論。狹義相對(duì)論指出：長(zhǎng)度、時(shí)間和質(zhì)量都是隨運(yùn)動(dòng)速度變化的。長(zhǎng)度、時(shí)間和質(zhì)量隨速度變化的關(guān)系可用下列方程來表示：,(通稱尺縮效應(yīng))、(通稱鐘慢效應(yīng))、(通稱質(zhì)速關(guān)系)上列各式里的v是物體運(yùn)動(dòng)的速度，C是真空中的光速，l0和l分別為在相對(duì)靜止和運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)中沿速度v的方向測(cè)得的物體長(zhǎng)度;t0和t分別為在相對(duì)靜止和運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)中測(cè)得的時(shí)間;m0和m分別為在相對(duì)靜止和運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)中測(cè)得的物體質(zhì)量。但是，當(dāng)宏觀物體的運(yùn)動(dòng)速度遠(yuǎn)小于光速時(shí)(v繼狹義相對(duì)論之后，1915年愛因斯坦又建立了廣義相對(duì)論，指出空間時(shí)間不可能離開物質(zhì)而獨(dú)立存在，空間的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)取決于物體的分布，使人類對(duì)于時(shí)間、空間和引力現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)大大深化了。狹義相對(duì)論和廣義相對(duì)論統(tǒng)稱為相對(duì)論。初中物理《摩擦力》說課稿「篇三」教學(xué)目標(biāo)目標(biāo):1.知道摩擦現(xiàn)象中的滑動(dòng)摩擦和滾動(dòng)摩擦。2．知道產(chǎn)生摩擦的原因。3．知道滑動(dòng)摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)。4．知道摩擦在實(shí)際中的意義及增大和減小摩擦的初中學(xué)習(xí)方法。目標(biāo)：1.通過影響滑動(dòng)摩擦力大小因素的教學(xué)培養(yǎng)分析概括的能力，對(duì)進(jìn)行學(xué)科研究方法的。2．通過對(duì)生活中摩擦現(xiàn)象的分析、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。情感目標(biāo):通過對(duì)生活中有益摩擦和有害摩擦的分析,對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義的教育。教學(xué)建議教材分析本節(jié)可包括以下三部分的內(nèi)容：（1）摩擦、摩擦力。（2）決定滑動(dòng)摩擦力大小的因素。（3）增大、減小摩擦的方法。在講述摩擦力時(shí)，為了不使問題復(fù)雜化，教材中沒有提出靜摩擦的問題，而是統(tǒng)稱為摩擦。教材對(duì)滾動(dòng)摩擦也沒有單獨(dú)講述，而是作為減小摩擦的方法來介紹的。教材中沒有具體講述摩擦力產(chǎn)生的原因，教學(xué)中使學(xué)生有所了解即可，不必引伸。教材首先通過分析一些事例使學(xué)生認(rèn)識(shí)摩擦力的存在，并在此基礎(chǔ)上說明摩擦力是阻礙物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的；隨后研究滑動(dòng)摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)。摩擦在生活和生產(chǎn)中都有重要的意義，教材最后用較大篇幅講述了增大摩擦和減小摩擦的方法。雖然教學(xué)的重點(diǎn)在于應(yīng)用摩擦知識(shí)解釋實(shí)際現(xiàn)象，學(xué)會(huì)根據(jù)不同條件選擇增大或減小摩擦的方法，但這些應(yīng)用都基于對(duì)影響摩擦力大小因素的理解，因此，應(yīng)充分重視研究影響摩擦力大小因素的實(shí)驗(yàn)。教法建議1、現(xiàn)象教學(xué),以實(shí)驗(yàn)為主摩擦是最常見，應(yīng)用最普遍的現(xiàn)象．對(duì)摩擦現(xiàn)象，學(xué)生有比較豐富的感性認(rèn)識(shí)，但不能因?yàn)閷W(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，就忽視了演示實(shí)驗(yàn)，作為是非常清楚實(shí)驗(yàn)的作用，它不能用其他任何教學(xué)手段所能代替（包括現(xiàn)代化教學(xué)手段，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)不能替代實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察、分析、判斷、歸納），必須盡量做好．尤其在學(xué)生有一定認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)時(shí)，更應(yīng)注意選取生動(dòng)的事例進(jìn)行演示分析講解，這樣就能及揭示現(xiàn)象的本質(zhì)，又能引起學(xué)生的．還要注意讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，能動(dòng)手時(shí)盡量讓他們動(dòng)手．2、進(jìn)行物理學(xué)研究方法的教育在研究影響摩擦力大小因素的實(shí)驗(yàn)中體現(xiàn)了物理學(xué)中對(duì)多變量問題的研究方法，即當(dāng)研究對(duì)象有多個(gè)變量時(shí)，可采用控制自變量個(gè)數(shù)的研究方法．本實(shí)驗(yàn)中的變量有兩個(gè)，接觸面的粗糙程度和壓力大?。３纸佑|面粗糙程度不變，改變壓力，得到滑動(dòng)摩擦力大小與壓力大小的關(guān)系；保持壓力不變，改變接觸面的粗糙程度，得到滑動(dòng)摩擦力大小與接觸面粗糙程度之間的關(guān)系．在教學(xué)中要有意識(shí)的向?qū)W生滲透這種物理學(xué)研究方法，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的素質(zhì)是十分有益的．3、可采用學(xué)生討論自學(xué)的方式教學(xué)由于本節(jié)課的知識(shí)都不難理解，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可通過學(xué)生閱讀課文、自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究、討論的方式來進(jìn)行教學(xué)．這樣有助于提高興趣，培養(yǎng)自學(xué)能力．對(duì)于基礎(chǔ)不好或組織紀(jì)律較差的學(xué)生可采取部分內(nèi)容引導(dǎo)，部分內(nèi)容學(xué)生討論的形式教學(xué)．4、適當(dāng)補(bǔ)充靜摩擦的知識(shí)．在摩擦現(xiàn)象中涉及靜摩擦力的事例很多,教學(xué)中不可避免的會(huì)遇到,因此在教學(xué)中適當(dāng)補(bǔ)充有關(guān)靜摩擦的知識(shí),使學(xué)生知道即可．初中物理《摩擦力》說課稿「篇四」活動(dòng)目標(biāo)：1、理解摩擦力。2、摩擦力對(duì)生活的影響。3、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。4、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語言表達(dá)自己的意