初中語文《論語》說課稿

初中語文《論語》優(yōu)秀說課稿初中語文《論語》優(yōu)秀說課稿「篇一」說教材內(nèi)容、目標(biāo)及重難點(diǎn)：《愛蓮說》是宋代哲學(xué)家周敦頤的小品文，它文質(zhì)兼美，運(yùn)用托物言志的手法，表達(dá)了自己潔身自好、保持高尚情操的人生追求。本文語言精煉、句式駢散相間，修辭多樣，僅用119個(gè)字就創(chuàng)造出了我國古代文學(xué)作品中的精品，令人贊嘆，耐人尋味。由此，確立了本課的四個(gè)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、積累優(yōu)美的語言；2、品析重點(diǎn)語句；3、采用多種方式的誦讀，積累文言精品；4、通過對蓮不慕名利、潔身自好、保持高尚情操形象的探究，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀。重點(diǎn)：讀出文章韻味，體會文章審美情趣，理解托物言志寫法。難點(diǎn)：襯托手法的運(yùn)用。說教法與學(xué)法：朗計(jì)教學(xué)是一種口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，它與其它能力的培養(yǎng)相輔相成。朗讀又是學(xué)習(xí)語文的傳統(tǒng)手法，是審美傳情的極好手段，因此，這篇古詩文我準(zhǔn)備采用創(chuàng)設(shè)情境、指導(dǎo)朗讀、品析美點(diǎn)、合作探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)。在朗讀中，主要從把握基調(diào)、讀出節(jié)奏、讀出感受三個(gè)方面，本著循序漸進(jìn)的原則，使學(xué)生在讀中提高認(rèn)識、增強(qiáng)體會。在品析美點(diǎn)、合作探究中，充分調(diào)動學(xué)生發(fā)言的積極性，做到有思有講、有講有評、合作學(xué)習(xí)、交流心得。說教學(xué)流程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課帶學(xué)生置身于教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的情境中，吸引學(xué)生走進(jìn)文本。（二）、朗讀指導(dǎo)，突出重點(diǎn)1、師范讀，也可聽錄音或配樂朗誦，激發(fā)學(xué)生興趣。2、指導(dǎo)朗讀：第一輪：初讀，讀準(zhǔn)音，把握基調(diào)。第二輪：再讀，讀出輕重快慢。第三輪：用心讀，讀出感受。通過這反復(fù)朗讀，學(xué)生對文章內(nèi)容已有大概的了解。進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)——（三）、品析美點(diǎn)，合作探究1、品析段落，積累詞語。梳理重點(diǎn)詞語，用白話文連貫翻譯。2、品析寫法，突出重點(diǎn)。學(xué)生合作探究文章內(nèi)容，總結(jié)出“蓮——特點(diǎn)——品德——愛”的文章線索，師總結(jié)，這就是“托物言志”的寫法，然后下定義說明。3、突破難點(diǎn)——“正襯”、“反襯”。師設(shè)疑：本文以愛為脈絡(luò)，寫出了對蓮花的喜愛，為何還要寫菊花和牡丹？生合作交流，表達(dá)自己的見解，老師總結(jié)：嘆惋菊花是為了潔身自好而逃避現(xiàn)實(shí)，處世態(tài)度未免有些消極；鄙薄牡丹是為了追名逐利，攀附富貴，未免有些庸俗；贊美蓮花，出淤泥而不染的本色十分難得。由此可看出，寫菊和牡丹是為了襯蓮，菊是正襯，牡丹是反襯，在映襯中突出了蓮花的形象和品格，同時(shí)又針砭了時(shí)俗。4、課堂交流，生置疑，各抒已見。5、拓展延伸，創(chuàng)造訓(xùn)練。搜集寫蓮的古今詩詞，幫助學(xué)生達(dá)到感受美，創(chuàng)造美的初始文學(xué)境界。板書：菊——隱士（正襯）牡丹——富貴（反襯）蓮——君子托物言志——不慕名利，潔身自好初中語文《論語》優(yōu)秀說課稿「篇二」一、說教材(一)課文特點(diǎn)、地位及作用：《人生寓言》是七年級上冊第二單元的第三課，兩則寓言都依據(jù)辯證邏輯構(gòu)想而成的。本單元內(nèi)容上緊承第一單元，仍以人生為主題。但側(cè)重點(diǎn)稍有不同，第一單元側(cè)重人生感悟，本單元側(cè)重人生理想和信念，而且在前一單元的基礎(chǔ)上，上了一個(gè)臺階，內(nèi)容比較深沉、嚴(yán)肅，理性的成分濃厚得多。這樣的編排，可以使學(xué)生的閱讀理解能力提升一個(gè)層次。本單元教學(xué)要求，與上一單元既有延續(xù)性，又有所提高。在理解課文內(nèi)容方面，要求熟讀課文，聯(lián)系自己的人生體驗(yàn)，深入思索，反復(fù)咀嚼，領(lǐng)悟課文深長的意味。同時(shí)要注意學(xué)習(xí)課文的表達(dá)技巧。在閱讀方法方面，要繼續(xù)練習(xí)朗讀，提高朗讀水平，并學(xué)習(xí)課文的表達(dá)技巧。據(jù)此，我確立了教學(xué)重難點(diǎn)。(二)教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)本單元要求，結(jié)合新課標(biāo)“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度”的要求，我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)如下：1、知識和能力目標(biāo)：(1)理解、積累詞語：審美、閑適、慧心、心曠神怡、得失之患、險(xiǎn)象迭生多愁善感等;(2)學(xué)習(xí)從寓言的關(guān)鍵情節(jié)切入，探究寓意并簡要概括，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力;(3)在朗讀中加深理解，提高朗讀水平;(4)揣摩《白兔和月亮》語言的精美和《落難的王子》構(gòu)思奇妙。2、過程和方法目標(biāo)：理解寓意，學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。體驗(yàn)反思，提升效果。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：正確地把握人生態(tài)度，對待人生際遇。(三)教學(xué)重難點(diǎn)：1、抓住關(guān)鍵情節(jié)，揣摩寓意，并聯(lián)系生活體驗(yàn)進(jìn)一步加深對寓言哲理美的理解;(重點(diǎn))2、理解《白兔和月亮》中對人類的諷刺和《落難的王子》的奇妙構(gòu)思。(難點(diǎn))二、說教法引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí)，是新課程的基本理念。我教讀本課的指導(dǎo)思想是：把自主、合作、探究學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生。1、教師創(chuàng)境導(dǎo)入、指導(dǎo)誦讀、深入研讀、合作精讀、對比閱讀等，使學(xué)生能夠較準(zhǔn)確、流暢地復(fù)述故事，品味其精美的語言特點(diǎn)和深刻的寓意;2、抓關(guān)鍵詞語、句子的方法，按設(shè)疑——探究——釋疑——質(zhì)疑的程序展開，以問題引思路，以疑問求深入，大膽倡導(dǎo)有疑而問，提倡“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更偉大”的精神;3、設(shè)境法、點(diǎn)撥法、積累法等，體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念：如請你復(fù)述、請你品味、小試牛刀等尊重學(xué)生，以學(xué)生的體驗(yàn)為基礎(chǔ)，不拔高，不灌輸，拉近與學(xué)生的感情距離，這也可以叫做感情法。三、說學(xué)法初一新生對寓言的學(xué)習(xí)有了一點(diǎn)點(diǎn)基礎(chǔ)，但理解也僅僅限于淺層次上。特別是以人生為主題的寓言，理解上更需要一個(gè)由淺入深，循序漸進(jìn)的過程。而新課標(biāo)提倡“讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”，據(jù)此，本節(jié)課堂上從朗讀、復(fù)述、抓關(guān)鍵詞語句子入手，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分組合作、師生共同探究，讓學(xué)生在情境中感受，在閱讀中領(lǐng)悟，在自主、合作、探究中明理，在練習(xí)中鞏固，在質(zhì)疑中創(chuàng)新。逐步理解課文蘊(yùn)涵的深刻道理。四、說教學(xué)程序(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課(二)資料助讀，預(yù)習(xí)反饋1、簡要介紹寓言及作者周國平;2、字詞積累：課后“讀一讀，寫一寫”內(nèi)容。(說明：新課標(biāo)要求學(xué)生能“搜集自己需要的信息和資料”。首先指名學(xué)生介紹，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，爭取由學(xué)生自主介紹完整，教師做總結(jié)，幫助學(xué)生進(jìn)行文學(xué)常識和字詞的積累，體現(xiàn)了這一要求。)(三)指導(dǎo)朗讀，整體感知1、教師范讀，讀出語氣和情感，學(xué)生體會;2、自由誦讀兩則寓言，思考以下問題：1)《白兔和月亮》在情節(jié)發(fā)展中有兩處轉(zhuǎn)折，請加以概括。白兔從前后不同的情感體驗(yàn)中悟出一個(gè)什么道理?(四)自由誦讀，請你復(fù)述以小組為單位，選出代表進(jìn)行兩則寓言復(fù)述，教師簡要評價(jià)。(說明：新課標(biāo)要求學(xué)生具備“完整準(zhǔn)確，突出要點(diǎn)”的復(fù)述能力，該環(huán)節(jié)的設(shè)置可以很好提高學(xué)生的復(fù)述能力，達(dá)成新課標(biāo)的要求，提高學(xué)生口語能力。)(五)深入研讀，請你品味以小組為單位，深入研讀課文，從中摘錄出你認(rèn)為優(yōu)美的語句，加以體會和交流。(說明：本項(xiàng)目的設(shè)置本著“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”的教學(xué)理念，依據(jù)建設(shè)“開放而有活力的語文課程”的要求，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，并且很大程度上活躍了課堂氣氛，調(diào)動了所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。完成體會語言的教學(xué)任務(wù))(六)合作精讀，質(zhì)疑探究(七)對比閱讀，拓展延伸將兩則寓言連貫起來思考，進(jìn)行比較閱讀，你有什么啟發(fā)?在小組內(nèi)交流討論結(jié)果。學(xué)生代表發(fā)言后教師總結(jié)。初中語文《論語》優(yōu)秀說課稿「篇三」一、說教材《老王》這篇課文是八年級上冊第二單元第九課，這一個(gè)單元的文章都是以“愛”為主題，描寫的都是生活中的小人物。其中，老王這個(gè)人物又處于社會最底層。作者楊絳刻畫出了一個(gè)生活凄苦，身份卑微，處境艱難，卻又為人善良，老實(shí)厚道，知恩圖報(bào)的人物形象，深深地震撼了讀者的內(nèi)心世界。作者贊美老王的同時(shí)，提出了關(guān)注社會上弱勢群體的現(xiàn)實(shí)問題。新課標(biāo)向我們闡釋，在語文教學(xué)中要讓學(xué)生“關(guān)注人類，關(guān)注身邊人”，“提高學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，提升學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀”，而《老王》這篇文章能夠入選教材，正是注重了它的人文性，因此，我為本文確立如下的教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：(1)、讀寫理解“惶恐、荒僻、滯笨、愧怍”等詞語。(2)、了解楊絳及其寫作背景。(3)、學(xué)習(xí)把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法。2、能力目標(biāo)：(1)、把握課文，理解老王的“苦”和“善”。(2)、體會文中重要語句的深刻含義。(3)、梳理貫穿全文的線索。3、德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的愛心、同情心，學(xué)會愛，懂得愛。4、教學(xué)重點(diǎn)：理解作者對不幸者的同情、關(guān)愛的思想感情;喚醒大家的愛心意識;揣摩語言，深入領(lǐng)會語句的意蘊(yùn)。二、說教法在具體教學(xué)過程中，我針對文章的特點(diǎn)以及教師本人和學(xué)生的特點(diǎn)，擬定采用如下的教法和學(xué)法進(jìn)行教學(xué)：(一)教法：1、品讀法：通過各種朗讀方式，反復(fù)走進(jìn)文本，掌握課文內(nèi)容。2、合作探究法：小組合作，在碰撞中產(chǎn)生知識的火花。3、拓展法：由人及己，指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟平等的觀念及人道主義精神。4、多媒體教學(xué)：體現(xiàn)其實(shí)效性。(二)學(xué)法：根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱的特點(diǎn)，我采用的學(xué)法如下：1、預(yù)習(xí)。通過提前預(yù)習(xí)課文，掃清字詞障礙，順暢讀完全文，了解課文的寫作背景等環(huán)節(jié)完成導(dǎo)學(xué)案中的內(nèi)容，加深對課文的感悟能力。2、自主閱讀。在個(gè)性閱讀的過程中，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，熟悉作者語言，體悟文中情感。3、合作交流。在合作中質(zhì)疑，在合作中答疑，分享閱讀感受，互換對生活的體悟，從而促成共同的進(jìn)步。課時(shí)安排一課時(shí)三、說教學(xué)過程(一)、激情導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣展示大屏幕，大屏幕上的明星畫面，偉人畫面，學(xué)生會七嘴八舌，津津樂道。然后畫面一轉(zhuǎn)，映入學(xué)生眼簾的是一幅幅社會基層人民的生活照，由次引起巨大反差的思索。接下來把學(xué)生引入今天的課題《老王》，大屏幕上顯示《老王》插圖及課題。在平時(shí)我們往往對名人的一言一行非常的關(guān)注，可在我們的生活中，更多的卻是普通人，你是否關(guān)注過這些平平凡凡、普普通通的人呢?今天我們所要關(guān)注的就是這樣一位普通車夫的故事——老王。(這段導(dǎo)入的設(shè)置，我從明星偉人入手，讓學(xué)生置身其中，而后提出文章的主人公，突出本文中心人物。)(二)檢查預(yù)習(xí)1、檢查字詞出示幻燈片，請同學(xué)明確字音和解詞。也可以根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況由學(xué)生自己補(bǔ)充一些字詞。2、作者及背景介紹先讓學(xué)生來介紹查閱的資料，可以是文字形式，圖片形式，也可以介紹錢鐘書的一些情況，教師就學(xué)生沒介紹到的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。(三)朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。1、整體感知課文內(nèi)容：請同學(xué)們聽讀課文，并思考：課文主要寫了什么事?明確概括課文的方法：誰在什么情況下做了什么事，結(jié)果怎樣。(借由這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生整體感知課文的能力及概括內(nèi)容的能力。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生第一遍聽讀完課文后，不能找準(zhǔn)、找全關(guān)于老王的描寫，歸納的也未必準(zhǔn)確，這時(shí)可以在提問一兩個(gè)學(xué)生后，教師加以點(diǎn)撥、并進(jìn)行歸納。)2、請學(xué)生齊聲朗讀1---4自然段，并思考：作者向我們介紹了老王的哪些情況?這些信息讓我們可以看出老王過著一種怎樣的生活?并試著填寫表中的內(nèi)容。初中語文《論語》優(yōu)秀說課稿「篇四」【說教材】（一）對課文的理解：本課文是八年級下期語文三單元的第一篇文章。八年級下期繼續(xù)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，并處于一個(gè)承前啟后的關(guān)鍵時(shí)期，在本冊第三單元共有五篇文章，五篇文章都注重空間上的廣袤性與思維上的哲理性，并以不同的形式表達(dá)了人們對生存環(huán)境的憂慮與思考，《敬畏自然》是本單元第一篇文章，意在讓學(xué)生從整體上把握人與自然的關(guān)系，明白人類應(yīng)與自然和諧發(fā)展。應(yīng)敬畏自然、愛護(hù)自然。（二）教學(xué)目標(biāo)知識與能力：感知文章內(nèi)容，體會作者感情；明確本文觀點(diǎn)，理清層層推進(jìn)的論證思路；了解對比、比喻、反問、擬人等修辭手法的作用。過程與方法：合作探究、小組展示情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷，關(guān)注城市發(fā)展，關(guān)愛自然生命。（三）教學(xué)重點(diǎn)：一是辨證認(rèn)識人與自然的關(guān)系，看作者是如何得出“敬畏自然”這一觀點(diǎn)的，二是學(xué)習(xí)文章使用了多種修辭手法把抽象的道理說的通俗易懂的寫作手法。（四）教學(xué)難點(diǎn)：一是理解“敬畏自然”的內(nèi)涵，理清文章層層推進(jìn)的論證思路；二是理解文中富有文學(xué)性的語言?！菊f教法】情境導(dǎo)入法、合作探究法、教師點(diǎn)撥法、展示討論法，針對文章難點(diǎn)，主要考慮采用點(diǎn)撥法、分析法、提問法等，力求能通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)來突出把握重點(diǎn)、突破理解難點(diǎn)?！菊f學(xué)法】倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，利用教師的學(xué)法指導(dǎo)以“提取主句”的形式瀏覽課文，獲取高效、快速解讀文本的能力；通過與學(xué)習(xí)伙伴的探究研讀深入體驗(yàn)作者的思維及觀點(diǎn)，運(yùn)用賞讀分析的方法整合文中抒情語句，體會字里行間流露出來的感情?！菊f教學(xué)過程】要達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，最好把本文分為兩個(gè)步驟來進(jìn)行，第一步驟重在課文的整體感悟，引導(dǎo)學(xué)生初步理解文章的內(nèi)容、觀點(diǎn)，第二步驟重在寫作技巧的探究與理解文學(xué)性的語言。教學(xué)準(zhǔn)備：創(chuàng)設(shè)情景，課前欣賞，教師抽檢學(xué)案。教學(xué)過程：（一）多媒體情境交流導(dǎo)入（二）文本解讀瀏覽閱讀，提取主句縮寫文本，使文章內(nèi)容、觀點(diǎn)一目了然。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句理解文章主題敬畏自然的含義。（三）文本研讀合作探究挖掘主旨，引導(dǎo)學(xué)生理清作者是如何一步步得出“敬畏自然”這一觀點(diǎn)的（層層推進(jìn)、水到渠成的論述結(jié)構(gòu)）。明確文體的議論性特點(diǎn)。通過“壓縮餅干”解決學(xué)案出現(xiàn)的主要問題。（四）文本賞讀根據(jù)學(xué)生找出的文章中富有哲理性和思辨色彩的語句進(jìn)行分析，體會文章運(yùn)用擬人、比喻、反問等修辭手法把抽象的道理說得通俗易懂的語言風(fēng)格。（五）文本延伸如何解決人與自然關(guān)系問題，如何解決城市發(fā)展和自然平衡之間的矛盾。五、說板書設(shè)計(jì)抓住文本知識輸入學(xué)生頭腦的路徑，強(qiáng)化課堂學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，利于知識的存儲和輸出。初中語文《論語》優(yōu)秀說課稿「篇五」一、教材分析1、地位作用：《海燕》是首著名的散文詩，本文寫于1901年，那時(shí)正是俄國1905年革命前夕最黑暗的年代，俄國工人運(yùn)動不斷高漲，動搖著沙皇統(tǒng)治的根基。來自社會底層、深諳人民疾苦的高爾基，觸摸到剛剛開始跳動的新時(shí)代的脈搏，以敏銳的藝術(shù)感悟力創(chuàng)造出了“海燕”的藝術(shù)形象，來歡呼即將來臨的革命風(fēng)暴，為無產(chǎn)階級唱出了一曲充滿戰(zhàn)斗激情的頌歌。據(jù)此，我以感悟“海燕”形象的精神內(nèi)涵為切入口，激發(fā)學(xué)生興趣，迅速深入文章內(nèi)容。2、設(shè)計(jì)意圖：本文的設(shè)計(jì)，遵循以下幾個(gè)思想原則：1、力求突出“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的特征，把發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、感悟、交流的權(quán)利還給學(xué)生。2、通過精心設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練和語言訓(xùn)練，以便學(xué)生對課文內(nèi)容有整體的感受和把握。3、“美文需要美教”，通過朗讀、賞析，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，主動感知，探索求真，展現(xiàn)自我。二、教學(xué)目標(biāo)的確定《九年義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語言感受能力，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，因此我將教學(xué)目標(biāo)界定為以下三條：1、引導(dǎo)學(xué)生把握散文詩的優(yōu)美意