小學數(shù)學練習課教學反思

小學數(shù)學練習課教學反思摘要：本文以小學數(shù)學練習課教學為研究對象，通過反思教學實踐中的問題，分析了小學數(shù)學練習課教學中存在的問題，并提出了相應的實踐對策。首先，從教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學評價等方面對小學數(shù)學練習課教學進行了理論分析；其次，結合實際教學案例，探討了小學數(shù)學練習課教學中存在的現(xiàn)實阻礙；最后，從優(yōu)化教學設計、創(chuàng)新教學方法、加強教學評價等方面提出了改進小學數(shù)學練習課教學的實踐對策。關鍵詞：小學數(shù)學；練習課；教學反思；實踐對策

一、引言

在我們的日常生活中，數(shù)學無處不在，無論是在購物、烹飪，還是在規(guī)劃旅行、解決實際問題，數(shù)學都扮演著重要的角色。對于孩子們來說，數(shù)學學習是他們成長過程中不可或缺的一部分。小學數(shù)學作為基礎學科，對于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和解決問題的能力至關重要。在小學數(shù)學教學中，練習課是幫助學生鞏固知識、提高技能的重要環(huán)節(jié)。然而，在實際的教學過程中，我們常常會遇到一些問題，這些問題不僅影響了學生的學習效果，也制約了教學質(zhì)量的提升。

首先，我們要認識到，練習課不僅僅是讓學生重復做題那么簡單。它應該是一個幫助學生理解和掌握知識的過程，是一個培養(yǎng)學生獨立思考、合作交流的平臺。但是，在很多小學數(shù)學的練習課中，我們常常看到的是老師在講臺上滔滔不絕地講解題目，學生在下面埋頭苦做，這樣的課堂氛圍往往缺乏互動和活力。

其次，練習課的教學目標不明確也是一個常見問題。有些老師只是簡單地將課本上的題目搬到黑板上，讓學生去完成，而沒有考慮到這些題目是否真的有助于學生掌握相應的數(shù)學概念和技能。這樣的教學目標不明確，導致學生在練習過程中不知道自己應該達到什么樣的水平，也不知道自己的學習效果如何。

再者，練習課的教學內(nèi)容往往過于單一。很多老師習慣于使用傳統(tǒng)的練習題，這些題目往往都是標準化的、格式化的，缺乏變化和多樣性。這樣的教學內(nèi)容容易讓學生感到枯燥乏味，不利于激發(fā)他們的學習興趣。

此外，教學方法單一也是一個制約練習課教學質(zhì)量的重要因素。有些老師習慣于采用“填鴨式”的教學方法，即老師講，學生聽，學生做，這樣的教學方法忽視了學生的主體地位，不利于培養(yǎng)學生的自主學習能力。

最后，教學評價方式的不合理也是影響練習課教學質(zhì)量的一個問題。有些老師只關注學生的作業(yè)完成情況，而忽視了學生的實際學習效果。這種評價方式不利于學生全面發(fā)展，也不利于老師及時了解學生的學習狀況。

二、問題學理分析

在小學數(shù)學練習課教學中，出現(xiàn)的問題并非偶然，而是多種因素共同作用的結果。下面我們就來分析一下這些問題的學理基礎。

1.教學目標不明確

教學目標不明確是小學數(shù)學練習課教學中一個普遍存在的問題。教學目標是教學的出發(fā)點和歸宿，它指引著教學的方向。然而，在實際教學中，有些老師并沒有清晰地設定教學目標，導致學生在練習過程中不知道自己應該學什么，學到什么程度。這個問題實際上源于對教學目標的認識不夠深入。教學目標應該根據(jù)學生的年齡特點、知識水平、認知規(guī)律等因素來設定，既要體現(xiàn)課程標準的要求，也要符合學生的實際需求。

2.教學內(nèi)容不合理

教學內(nèi)容是教學活動的基礎，它直接影響著教學效果。但在實際教學中，教學內(nèi)容往往存在以下問題：一是過于依賴教材，缺乏創(chuàng)新；二是題目類型單一，缺乏層次性；三是與實際生活脫節(jié)，難以激發(fā)學生的學習興趣。這些問題反映出教學內(nèi)容設計的不合理，需要老師根據(jù)學生的實際情況和教學目標來調(diào)整和優(yōu)化。

3.教學方法單一

教學方法是教師為了完成教學任務而采取的教學途徑。在小學數(shù)學練習課教學中，單一的教學方法容易導致學生產(chǎn)生厭學情緒。例如，有些老師過于注重講解，忽視了學生的主體地位；有些老師只注重做題，忽視了學生的思維訓練。這些問題表明，教學方法需要更加多樣化，以適應不同學生的學習需求。

4.教學評價不科學

教學評價是教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)，它對于了解學生的學習狀況、改進教學方法具有重要意義。但在實際教學中，教學評價往往存在以下問題：一是評價標準單一，只注重學生的成績；二是評價方式死板，缺乏靈活性；三是評價主體單一，只依賴教師評價。這些問題導致教學評價失去了應有的作用，無法真正反映學生的真實學習情況。

5.學生自主學習能力不足

在小學數(shù)學練習課教學中，學生的自主學習能力不足也是一個突出問題。這主要是因為學生在長期的學習過程中，過于依賴老師的講解和指導，缺乏獨立思考和解決問題的能力。解決這個問題需要老師在教學過程中，引導學生積極參與、主動探究，培養(yǎng)他們的自主學習能力。

三、現(xiàn)實阻礙

在小學數(shù)學練習課教學中，盡管我們認識到了許多問題，但在實際操作中，我們面臨著不少現(xiàn)實的阻礙，這些阻礙影響著我們改進教學的效果。

1.教師觀念的束縛

在現(xiàn)實中，有些教師對練習課的教學理念和方法有著固定的看法，認為練習課就是做題，就是重復。這種觀念的束縛使得教師在設計練習課時，往往只關注題目的數(shù)量，而忽略了題目的質(zhì)量和學生的學習體驗。這種觀念的根深蒂固，使得教師很難接受新的教學理念和方法，從而阻礙了教學改革的推進。

2.教學資源的不足

小學數(shù)學練習課的教學需要豐富的教學資源，包括教科書、練習冊、教學軟件等。然而，在實際教學中，很多學校的教學資源并不充足，尤其是農(nóng)村和偏遠地區(qū)的學校，教學資源更是匱乏。資源的不足限制了教師的教學手段和學生的練習方式，使得練習課的質(zhì)量大打折扣。

3.課堂管理的問題

練習課往往需要學生在課堂上保持安靜，專注于解題。但現(xiàn)實情況是，小學生活潑好動，自控能力相對較弱，這給課堂管理帶來了很大的挑戰(zhàn)。教師需要在保證課堂秩序的同時，還要關注每一個學生的學習情況，這對于教師的管理能力和耐心都是一種考驗。

4.家長的過度關注

有些家長對學生的學習成績非常關注，他們往往會要求孩子在家也要進行大量的練習，甚至參與到孩子的學習過程中。這種過度關注有時會給孩子帶來壓力，影響他們的學習興趣和效果。同時，家長的不同期望也會給教師的教學帶來額外的挑戰(zhàn)。

5.學生個體差異的挑戰(zhàn)

每個學生的學習能力和興趣點都不盡相同，這就要求教師在練習課中能夠針對不同學生進行差異化教學。然而，在實際教學中，教師往往難以做到這一點，因為學生個體的差異很大，需要更多的教學時間和精力去關注和指導。

6.教學評價的局限性

當前的教學評價體系往往以考試成績?yōu)橹鳎@種評價方式對練習課的效果評價存在一定的局限性。它不能全面反映學生在練習課中的學習過程和學習成果，因此，這也成為了改進練習課教學的障礙之一。

四、實踐對策

面對小學數(shù)學練習課教學中存在的種種問題，我們需要采取一些實際的措施來改善教學效果。以下是一些具體的實踐對策。

1.轉變教學觀念

首先，我們要認識到練習課不僅僅是做題，它是一個幫助學生理解和應用知識的過程。教師需要更新教學觀念，將練習課作為培養(yǎng)學生能力的重要途徑。這意味著教師在設計練習課時，要注重題目的質(zhì)量，而不是數(shù)量，要選擇那些能夠幫助學生深入理解數(shù)學概念和技能的題目。

2.優(yōu)化教學內(nèi)容

教學內(nèi)容的設計要貼近學生的實際生活，要有趣味性，要能夠激發(fā)學生的學習興趣。教師可以根據(jù)學生的年齡特點和學習水平，選擇或創(chuàng)造適合的練習材料。同時，教師也要注意題目的層次性，既要滿足基礎學生的學習需求，也要挑戰(zhàn)優(yōu)秀學生的思維能力。

3.創(chuàng)新教學方法

教學方法應該多樣化，以適應不同學生的學習風格。教師可以采用小組合作、游戲化學習、探究式學習等多種教學方法，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。例如，通過角色扮演、數(shù)學故事等形式，讓學生在游戲中學習數(shù)學。

4.加強教學評價

教學評價應該多元化，不僅僅關注學生的考試成績，還要關注學生的學習過程、學習態(tài)度和學習能力。教師可以通過觀察、訪談、學生自評等多種方式來評價學生的學習情況，從而更好地了解學生，調(diào)整教學策略。

5.提升教師專業(yè)能力

教師的專業(yè)能力是提高教學質(zhì)量的關鍵。學校應該為教師提供繼續(xù)教育和專業(yè)培訓的機會，幫助教師掌握最新的教學理念和方法。同時，教師也要不斷自我反思，通過聽課、教研等活動，提升自己的教學水平。

6.家校合作

家長的支持是學生成功學習的重要保障。教師應該與家長保持良好的溝通，讓家長了解孩子在學校的表現(xiàn)，共同關注孩子的學習進步。同時，教師也可以邀請家長參與學校的活動，讓家長親身體驗到數(shù)學學習的樂趣。

7.利用信息技術

現(xiàn)代信息技術為教學提供了新的手段和資源。教師可以利用多媒體、在線平臺等工具，豐富教學手段，提高教學效果。例如，通過在線練習系統(tǒng)，學生可以隨時隨地進行練習，教師也可以實時監(jiān)控學生的學習進度。

五：結論

1.小學數(shù)學練習課教學的重要性

練習課是小學數(shù)學教學中不可或缺的一部分，它對于幫助學生鞏固知識、提高技能、培養(yǎng)數(shù)學思維能力具有重要作用。因此，我們必須重視練習課的教學質(zhì)量，努力提高教學效果。

2.小學數(shù)學練習課教學中存在的問題

在練習課教學中，存在教學目標不明確、教學內(nèi)容不合理、教學方法單一、教學評價不科學、學生自主學習能力不足等問題。這些問題影響了學生的學習效果，制約了教學質(zhì)量的提升。

3.小學數(shù)學練習課教學改進的必要性

針對練習課教學中存在的問題，我們需要采取一系列的實踐對策，如轉變教學觀念、優(yōu)化教學內(nèi)容、創(chuàng)新教學方法、加強教學評價、提升教師專業(yè)能力、家校合作、利用信息技術等，以改進教學效果，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。

4.小學數(shù)學練習課教學改進的建議

為了更好地改進小學數(shù)學練習課教學，我們提出以下建議：

-教師要深入理解教學目標，明確練習課的教學內(nèi)容和方法。

-教師要關注學生的個體差異，因材施教，激發(fā)學生的學習興趣。

-教師要注重教學評價的多元化，全面了解學生的學習狀況。

-教師要不斷提升自己的專業(yè)能力，不斷學習新的教學理念和方法。

-家校要共同努力，形成良好的教育合力，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]李曉紅.小學數(shù)學練習課教學研究[J].教育教學論壇,2018(11):236-237.

[2]