從“一米高度”審視：南京居住區(qū)童玩空間的調(diào)查與優(yōu)化策略

從“一米高度”審視：南京居住區(qū)童玩空間的調(diào)查與優(yōu)化策略一、緒論1.1研究背景兒童，作為社會(huì)的未來(lái)和希望，他們的成長(zhǎng)環(huán)境對(duì)其身心健康和全面發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。在城市化進(jìn)程不斷加速的今天，居住區(qū)作為兒童日常生活的主要場(chǎng)所，其童玩空間的質(zhì)量直接影響著兒童的成長(zhǎng)體驗(yàn)。因此，從兒童友好視角出發(fā)，對(duì)居住區(qū)童玩空間進(jìn)行調(diào)查與評(píng)價(jià)研究，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。兒童時(shí)期是個(gè)體身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，良好的成長(zhǎng)環(huán)境對(duì)于兒童的認(rèn)知、情感、社交和身體發(fā)育都有著深遠(yuǎn)的影響。居住區(qū)童玩空間作為兒童戶(hù)外活動(dòng)的重要載體，為兒童提供了接觸自然、鍛煉身體、發(fā)展社交能力和創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)。一個(gè)設(shè)計(jì)合理、設(shè)施齊全、安全舒適的童玩空間，能夠激發(fā)兒童的好奇心和探索欲，促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展。例如，在自然環(huán)境中玩耍可以增強(qiáng)兒童的觀察力和感知能力，與同伴一起游戲能夠培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和溝通能力。兒童友好的居住區(qū)童玩空間建設(shè)，不僅關(guān)系到兒童個(gè)體的成長(zhǎng)，也對(duì)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展具有積極的推動(dòng)作用。一方面，關(guān)注兒童的需求和權(quán)益，體現(xiàn)了社會(huì)的公平與正義，有助于營(yíng)造一個(gè)更加和諧、包容的社會(huì)環(huán)境。另一方面，良好的童玩空間可以促進(jìn)社區(qū)居民之間的交流與互動(dòng)，增強(qiáng)社區(qū)的凝聚力和歸屬感，推動(dòng)社會(huì)的和諧穩(wěn)定發(fā)展。例如，家長(zhǎng)在陪伴孩子玩耍的過(guò)程中，能夠結(jié)識(shí)更多的鄰居，增進(jìn)彼此之間的了解和信任。隨著人們生活水平的提高和對(duì)居住品質(zhì)的追求，房地產(chǎn)市場(chǎng)對(duì)于居住區(qū)童玩空間的重視程度也在不斷提升。一個(gè)優(yōu)質(zhì)的童玩空間不僅能夠提升居民的生活滿(mǎn)意度，還能為房地產(chǎn)項(xiàng)目增加附加值，提高市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。因此，開(kāi)發(fā)商和設(shè)計(jì)師越來(lái)越注重童玩空間的規(guī)劃與設(shè)計(jì)，力求滿(mǎn)足兒童和家長(zhǎng)的需求。一些高端居住區(qū)在童玩空間的打造上投入了大量的資金和精力，引入了先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念和設(shè)施，為兒童提供了豐富多彩的活動(dòng)場(chǎng)所。在南京這座歷史文化名城，隨著城市的快速發(fā)展和居民生活水平的提高，對(duì)居住區(qū)童玩空間的需求也日益增長(zhǎng)。然而，目前南京居住區(qū)童玩空間的建設(shè)還存在一些問(wèn)題，如空間布局不合理、設(shè)施陳舊、缺乏安全性等，這些問(wèn)題嚴(yán)重影響了兒童的使用體驗(yàn)和成長(zhǎng)需求。因此，對(duì)南京居住區(qū)童玩空間進(jìn)行深入的調(diào)查與評(píng)價(jià)研究，提出針對(duì)性的改進(jìn)建議，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。1.2研究目的與意義本研究旨在從兒童友好視角出發(fā)，通過(guò)對(duì)南京居住區(qū)童玩空間進(jìn)行深入調(diào)查與評(píng)價(jià)，揭示其現(xiàn)狀特征、存在問(wèn)題及兒童和家長(zhǎng)的實(shí)際需求，為居住區(qū)童玩空間的優(yōu)化設(shè)計(jì)與改造提供科學(xué)依據(jù)和針對(duì)性建議，從而推動(dòng)兒童友好城市建設(shè)，促進(jìn)兒童身心健康全面發(fā)展。具體來(lái)說(shuō)，本研究具有以下重要意義：理論意義：豐富和完善兒童友好空間的理論體系，從居住區(qū)童玩空間這一特定領(lǐng)域出發(fā)，深入探討兒童友好的內(nèi)涵、要素和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，為兒童友好城市建設(shè)提供更加細(xì)化和具體的理論支持。將兒童發(fā)展心理學(xué)、環(huán)境行為學(xué)等多學(xué)科理論應(yīng)用于居住區(qū)童玩空間的研究中，拓展了相關(guān)學(xué)科的應(yīng)用領(lǐng)域，促進(jìn)了學(xué)科交叉與融合，為跨學(xué)科研究提供了新的思路和方法。通過(guò)對(duì)南京居住區(qū)童玩空間的實(shí)證研究，總結(jié)出具有普遍性和代表性的經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律，為其他城市和地區(qū)的居住區(qū)童玩空間研究提供參考和借鑒，推動(dòng)相關(guān)研究的深入開(kāi)展。實(shí)踐意義：為南京居住區(qū)童玩空間的規(guī)劃、設(shè)計(jì)與改造提供科學(xué)依據(jù)。通過(guò)對(duì)現(xiàn)狀的調(diào)查與評(píng)價(jià)，明確童玩空間存在的問(wèn)題和不足，提出針對(duì)性的改進(jìn)建議，幫助設(shè)計(jì)師和開(kāi)發(fā)商更好地滿(mǎn)足兒童和家長(zhǎng)的需求，打造更加安全、舒適、有趣的童玩空間，提升居住區(qū)的品質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力。有助于提高兒童的生活質(zhì)量，促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展。一個(gè)良好的童玩空間能夠?yàn)閮和峁┴S富的游戲和活動(dòng)機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的好奇心和探索欲，培養(yǎng)他們的社交能力、創(chuàng)造力和身體素質(zhì)，為兒童的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。推動(dòng)兒童友好城市建設(shè)，提升城市形象和居民幸福感。兒童友好城市建設(shè)是衡量城市文明進(jìn)步的重要標(biāo)志，通過(guò)改善居住區(qū)童玩空間，營(yíng)造兒童友好的環(huán)境氛圍，能夠增強(qiáng)城市的吸引力和凝聚力，提升城市的整體形象和居民的幸福感、滿(mǎn)意度。促進(jìn)社區(qū)和諧發(fā)展，加強(qiáng)居民之間的交流與互動(dòng)。童玩空間是兒童和家長(zhǎng)聚集的場(chǎng)所，良好的童玩空間能夠促進(jìn)鄰里之間的交流與合作，增強(qiáng)社區(qū)的凝聚力和歸屬感，營(yíng)造和諧融洽的社區(qū)氛圍。1.3研究方法文獻(xiàn)研究法：通過(guò)廣泛查閱國(guó)內(nèi)外相關(guān)的學(xué)術(shù)論文、研究報(bào)告、政策文件以及設(shè)計(jì)規(guī)范等資料，梳理兒童友好城市、居住區(qū)童玩空間等領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，了解相關(guān)理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為本次研究提供理論支持和研究思路。例如，查閱聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)關(guān)于兒童友好城市的相關(guān)報(bào)告，以及國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)居住區(qū)兒童活動(dòng)空間設(shè)計(jì)的研究成果，深入了解兒童友好的內(nèi)涵和標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)地調(diào)研法：選取南京具有代表性的居住區(qū)作為調(diào)研對(duì)象，對(duì)其童玩空間進(jìn)行實(shí)地勘查，詳細(xì)記錄童玩空間的位置、規(guī)模、布局、設(shè)施配置、周邊環(huán)境等情況，觀察兒童在童玩空間中的活動(dòng)行為和使用情況，獲取第一手資料。在實(shí)地調(diào)研過(guò)程中，運(yùn)用拍照、繪圖等方式，對(duì)童玩空間的現(xiàn)狀進(jìn)行直觀記錄，以便后續(xù)分析。問(wèn)卷調(diào)查法：設(shè)計(jì)針對(duì)兒童和家長(zhǎng)的調(diào)查問(wèn)卷，內(nèi)容涵蓋童玩空間的使用頻率、滿(mǎn)意度、需求偏好、存在問(wèn)題等方面，通過(guò)線(xiàn)上和線(xiàn)下相結(jié)合的方式進(jìn)行發(fā)放和回收，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，了解兒童和家長(zhǎng)對(duì)童玩空間的真實(shí)需求和評(píng)價(jià)。例如，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了解兒童最喜歡的游樂(lè)設(shè)施類(lèi)型，以及家長(zhǎng)對(duì)童玩空間安全性的關(guān)注程度。使用后評(píng)價(jià)法（POE）：運(yùn)用使用后評(píng)價(jià)法，從使用者的角度對(duì)居住區(qū)童玩空間進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)訪(fǎng)談、觀察等方式，收集兒童和家長(zhǎng)在使用童玩空間后的反饋意見(jiàn)，分析童玩空間在功能、設(shè)施、環(huán)境等方面的優(yōu)缺點(diǎn)，為優(yōu)化設(shè)計(jì)提供依據(jù)。例如，邀請(qǐng)兒童和家長(zhǎng)參與訪(fǎng)談，分享他們?cè)谕婵臻g中的使用體驗(yàn)和改進(jìn)建議。綜合分析法：將文獻(xiàn)研究、實(shí)地調(diào)研、問(wèn)卷調(diào)查和使用后評(píng)價(jià)等方法得到的資料和數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合分析，運(yùn)用多學(xué)科理論和方法，從兒童友好的視角出發(fā)，對(duì)居住區(qū)童玩空間的現(xiàn)狀、問(wèn)題和需求進(jìn)行深入剖析，提出針對(duì)性的優(yōu)化策略和建議。例如，結(jié)合兒童發(fā)展心理學(xué)和環(huán)境行為學(xué)的理論，分析童玩空間的設(shè)計(jì)如何更好地滿(mǎn)足兒童的心理和行為需求。1.4研究框架本研究遵循嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬳樞?，從理論基礎(chǔ)出發(fā)，通過(guò)多種研究方法對(duì)南京居住區(qū)童玩空間展開(kāi)全面調(diào)查與深入分析，進(jìn)而提出針對(duì)性的優(yōu)化策略，最終得出研究結(jié)論并對(duì)未來(lái)進(jìn)行展望，具體研究框架如下：理論基礎(chǔ)：廣泛收集并梳理國(guó)內(nèi)外關(guān)于兒童友好城市、居住區(qū)童玩空間等方面的文獻(xiàn)資料，深入研究?jī)和l(fā)展心理學(xué)、環(huán)境行為學(xué)等相關(guān)理論，明確兒童友好的內(nèi)涵、要素以及居住區(qū)童玩空間的相關(guān)概念和設(shè)計(jì)原則，為后續(xù)研究奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)理論和實(shí)踐案例的分析，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和存在的問(wèn)題，為南京居住區(qū)童玩空間的研究提供參考和借鑒。調(diào)查分析：運(yùn)用實(shí)地調(diào)研法，選取南京具有代表性的多個(gè)居住區(qū)，對(duì)其童玩空間的地理位置、周邊環(huán)境、空間布局、設(shè)施配置等方面進(jìn)行詳細(xì)勘查和記錄，直觀了解童玩空間的現(xiàn)狀。同時(shí)，采用問(wèn)卷調(diào)查法，針對(duì)兒童和家長(zhǎng)設(shè)計(jì)問(wèn)卷，全面了解他們對(duì)童玩空間的使用頻率、滿(mǎn)意度、需求偏好以及對(duì)現(xiàn)有問(wèn)題的看法等，獲取大量一手?jǐn)?shù)據(jù)。此外，通過(guò)訪(fǎng)談、觀察等方式開(kāi)展使用后評(píng)價(jià)，深入了解使用者在童玩空間中的真實(shí)體驗(yàn)和反饋意見(jiàn)，為評(píng)價(jià)和分析提供豐富的依據(jù)。評(píng)價(jià)結(jié)果：基于調(diào)查收集的數(shù)據(jù)和資料，構(gòu)建科學(xué)合理的兒童友好視角下居住區(qū)童玩空間評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，運(yùn)用層次分析法、模糊綜合評(píng)價(jià)法等方法對(duì)南京居住區(qū)童玩空間進(jìn)行量化評(píng)價(jià)，得出各居住區(qū)童玩空間的綜合評(píng)價(jià)得分以及在不同評(píng)價(jià)維度上的表現(xiàn)情況，明確其優(yōu)勢(shì)與不足。通過(guò)對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的深入分析，找出影響童玩空間兒童友好程度的關(guān)鍵因素，為提出優(yōu)化策略提供有力支持。問(wèn)題策略：結(jié)合評(píng)價(jià)結(jié)果和調(diào)查分析中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，從空間布局、設(shè)施配置、安全性、自然元素融入、兒童參與性等多個(gè)方面深入剖析南京居住區(qū)童玩空間存在的問(wèn)題及其原因。針對(duì)這些問(wèn)題，依據(jù)相關(guān)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出具有針對(duì)性和可操作性的優(yōu)化策略，包括合理規(guī)劃童玩空間布局，提高空間利用率；完善設(shè)施配置，滿(mǎn)足不同年齡段兒童的需求；加強(qiáng)安全管理，確保兒童的活動(dòng)安全；增加自然元素，營(yíng)造親近自然的環(huán)境；建立兒童參與機(jī)制，提高兒童的參與度等。同時(shí)，提出相應(yīng)的實(shí)施保障措施，以確保優(yōu)化策略能夠順利實(shí)施。結(jié)論展望：對(duì)整個(gè)研究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行全面總結(jié)，概括南京居住區(qū)童玩空間的現(xiàn)狀特征、存在問(wèn)題以及提出的優(yōu)化策略和建議，強(qiáng)調(diào)從兒童友好視角優(yōu)化居住區(qū)童玩空間對(duì)兒童成長(zhǎng)和城市發(fā)展的重要意義。對(duì)未來(lái)居住區(qū)童玩空間的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行展望，提出進(jìn)一步研究的方向和重點(diǎn)，為后續(xù)研究和實(shí)踐提供參考。二、相關(guān)理論基礎(chǔ)及研究概述2.1相關(guān)概念界定在深入探討兒童友好視角下居住區(qū)童玩空間之前，明確相關(guān)概念的內(nèi)涵和外延至關(guān)重要。本研究涉及的核心概念包括兒童、兒童友好、居住區(qū)和童玩空間，對(duì)這些概念的準(zhǔn)確理解將為后續(xù)的研究奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.1.1兒童兒童是人類(lèi)發(fā)展的基礎(chǔ)階段，在不同領(lǐng)域?qū)和哪挲g界定有所差異。在法律層面，依據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年兒童保護(hù)法》以及《聯(lián)合國(guó)兒童權(quán)利公約》，兒童是指18歲以下的任何人，這一界定旨在全面保障未成年人在社會(huì)生活各方面的權(quán)益。從醫(yī)學(xué)角度出發(fā)，兒童則指年齡小于14歲的人，此劃分主要基于兒童在這一階段獨(dú)特的生理特征和醫(yī)療需求，例如兒童新陳代謝旺盛，對(duì)藥物的吸收、代謝與耐受能力和成人不同，需要專(zhuān)門(mén)的兒科醫(yī)療服務(wù)。在發(fā)展心理學(xué)領(lǐng)域，兒童的成長(zhǎng)通常被劃分為多個(gè)階段，每個(gè)階段都有其典型的認(rèn)知、情感和社會(huì)發(fā)展特征，如嬰兒期（0-1歲）主要是通過(guò)感官和動(dòng)作來(lái)認(rèn)識(shí)世界，幼兒期（1-3歲）語(yǔ)言和思維開(kāi)始快速發(fā)展，這些階段性特征為兒童空間設(shè)計(jì)和活動(dòng)安排提供了重要依據(jù)。2.1.2兒童友好兒童友好的理念源于1996年聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)和聯(lián)合國(guó)人類(lèi)住區(qū)規(guī)劃署共同發(fā)起的兒童友好城市倡議，其核心是保障和實(shí)現(xiàn)兒童的生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)和參與權(quán)，為兒童的全面發(fā)展提供適宜的政策、空間、環(huán)境和服務(wù)。從政策層面看，兒童友好要求政府在制定各項(xiàng)政策時(shí)充分考慮兒童的需求和利益，如教育政策要確保兒童能夠獲得優(yōu)質(zhì)的教育資源，醫(yī)療政策要保障兒童的健康權(quán)益等。在空間與環(huán)境方面，需要打造安全、舒適、便捷且富有啟發(fā)性的空間，無(wú)論是公共空間還是居住空間，都應(yīng)滿(mǎn)足兒童活動(dòng)、學(xué)習(xí)和社交的需求，例如城市公園設(shè)置專(zhuān)門(mén)的兒童游樂(lè)區(qū)，居住區(qū)配備完善的童玩設(shè)施。在社會(huì)服務(wù)方面，要提供多樣化的服務(wù)來(lái)促進(jìn)兒童成長(zhǎng)，包括兒童圖書(shū)館、兒童博物館等文化教育服務(wù)，以及兒童心理咨詢(xún)等心理健康服務(wù)。2.1.3居住區(qū)居住區(qū)是城市中具有一定人口和用地規(guī)模，集中布置居住建筑、公共建筑、綠地、道路及其他工程設(shè)施，被城市街道或自然界限所包圍的相對(duì)獨(dú)立地區(qū)。按照規(guī)模大小，居住區(qū)可分為居住區(qū)、居住小區(qū)、居住組團(tuán)。居住區(qū)通常人口規(guī)模在5-6萬(wàn)（不少于3萬(wàn)）人，用地50-100公頃左右，它不僅是居民居住的場(chǎng)所，更是一個(gè)提供日常生活、游息和各類(lèi)服務(wù)設(shè)施的綜合性社區(qū)，承載著居民從物質(zhì)生活到精神生活的多方面需求。居住小區(qū)是被居住區(qū)級(jí)道路或自然分界線(xiàn)所圍合，與居住人口規(guī)模7000-15000人相對(duì)應(yīng)，配建有滿(mǎn)足居民基本物質(zhì)與文化生活所需公共服務(wù)設(shè)施的居住生活聚居地，如小區(qū)內(nèi)一般會(huì)配備小型超市、幼兒園等。居住組團(tuán)則一般被小區(qū)道路分隔，與居住人口規(guī)模1000-3000人相對(duì)應(yīng)，配建有居民所需的基層公共服務(wù)設(shè)施，像組團(tuán)內(nèi)的健身設(shè)施、小型活動(dòng)場(chǎng)地等。2.1.4童玩空間童玩空間是指在居住區(qū)等場(chǎng)所內(nèi)，專(zhuān)門(mén)為兒童提供游戲、玩耍、活動(dòng)和學(xué)習(xí)的特定空間區(qū)域。其空間類(lèi)型豐富多樣，包括室內(nèi)童玩空間，如一些小區(qū)會(huì)所內(nèi)設(shè)置的兒童游樂(lè)室，配備有滑梯、海洋球、手工區(qū)等設(shè)施，為兒童提供了不受天氣影響的活動(dòng)場(chǎng)所；還有室外童玩空間，如小區(qū)內(nèi)的兒童游戲場(chǎng)、組團(tuán)綠地中的兒童活動(dòng)區(qū)域等，這些室外空間讓兒童能夠親近自然、鍛煉身體。童玩空間的設(shè)施配置也十分關(guān)鍵，涵蓋了滿(mǎn)足兒童身體鍛煉需求的滑梯、秋千、攀爬架等游樂(lè)設(shè)施，有助于兒童智力開(kāi)發(fā)的益智玩具、沙坑等，以及促進(jìn)兒童社交互動(dòng)的共享游戲區(qū)域、休息區(qū)等。2.2國(guó)內(nèi)外童玩空間理論與實(shí)踐研究進(jìn)展2.2.1國(guó)內(nèi)外童玩空間相關(guān)立法規(guī)范國(guó)外在童玩空間立法規(guī)范方面起步較早。例如，英國(guó)早在20世紀(jì)就制定了一系列與兒童戶(hù)外游戲空間相關(guān)的政策法規(guī)，明確規(guī)定了兒童游戲場(chǎng)地的最低面積標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)施安全規(guī)范以及維護(hù)管理責(zé)任等。在場(chǎng)地面積上，要求新建居住區(qū)需按照一定人口比例配置相應(yīng)面積的兒童游戲場(chǎng)地，以保障兒童有足夠的戶(hù)外活動(dòng)空間。美國(guó)通過(guò)《兒童安全游樂(lè)設(shè)施法案》等法律，對(duì)童玩空間設(shè)施的設(shè)計(jì)、制造、安裝和維護(hù)等環(huán)節(jié)制定了嚴(yán)格的安全標(biāo)準(zhǔn)，從材料的選擇到設(shè)施的結(jié)構(gòu)強(qiáng)度都有細(xì)致要求，如游樂(lè)設(shè)施的邊角必須經(jīng)過(guò)圓潤(rùn)處理，防止兒童磕碰受傷。日本在《都市計(jì)劃法》等相關(guān)法規(guī)中，對(duì)居住區(qū)兒童游樂(lè)設(shè)施的設(shè)置位置、周邊環(huán)境安全等作出規(guī)定，強(qiáng)調(diào)要充分考慮兒童的使用便利性和安全性，例如設(shè)施應(yīng)設(shè)置在家長(zhǎng)易于觀察的位置，周邊要有良好的照明和交通組織。國(guó)內(nèi)近年來(lái)也在不斷加強(qiáng)童玩空間的立法規(guī)范建設(shè)。2021年國(guó)家發(fā)展改革委等23個(gè)部門(mén)聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于推進(jìn)兒童友好城市建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，明確提出要推進(jìn)公共空間適兒化改造，建設(shè)兒童友好的公園、廣場(chǎng)、圖書(shū)館等，其中包含對(duì)居住區(qū)童玩空間建設(shè)的指導(dǎo)方向。各地方也紛紛出臺(tái)相關(guān)政策，如上海制定的《上海市城市更新條例》中，鼓勵(lì)在居住區(qū)更新改造中增加兒童活動(dòng)空間，并對(duì)空間的布局、設(shè)施配備等提出建議。南京在《南京市居住區(qū)配套設(shè)施建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》里，對(duì)居住區(qū)兒童游樂(lè)設(shè)施的種類(lèi)、數(shù)量以及場(chǎng)地面積有了初步規(guī)定，要求根據(jù)居住區(qū)規(guī)模合理配置童玩空間，為兒童提供基本的活動(dòng)場(chǎng)所。2.2.2國(guó)內(nèi)外童玩空間理論研究進(jìn)展國(guó)外在童玩空間理論研究方面成果豐碩。兒童行為心理學(xué)領(lǐng)域，皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論為童玩空間設(shè)計(jì)提供了重要理論依據(jù)，其理論指出兒童在不同認(rèn)知發(fā)展階段有著不同的需求和行為模式，如在感知運(yùn)動(dòng)階段（0-2歲），兒童需要通過(guò)觸摸、抓握等動(dòng)作來(lái)認(rèn)識(shí)世界，童玩空間應(yīng)設(shè)置一些觸感豐富、易于抓握的玩具設(shè)施。環(huán)境行為學(xué)中，揚(yáng)?蓋爾的《交往與空間》探討了人與空間的互動(dòng)關(guān)系，為童玩空間如何促進(jìn)兒童社交互動(dòng)提供了理論支撐，例如通過(guò)設(shè)置共享游戲區(qū)域、休息座椅等，增加兒童之間交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)。在空間設(shè)計(jì)理論方面，丹麥建筑師揚(yáng)?蓋爾提出的“人性化的城市”理念，強(qiáng)調(diào)從人的需求出發(fā)進(jìn)行空間設(shè)計(jì)，應(yīng)用到童玩空間中，就是要充分考慮兒童的尺度、興趣和心理需求，打造舒適、有趣的空間環(huán)境。國(guó)內(nèi)學(xué)者在童玩空間理論研究上也不斷深入。在兒童發(fā)展心理學(xué)研究基礎(chǔ)上，分析不同年齡段兒童的行為特征和心理需求，為童玩空間設(shè)施配置和空間布局提供針對(duì)性建議，如針對(duì)幼兒期（3-6歲）兒童活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，設(shè)置色彩鮮艷、造型獨(dú)特的游樂(lè)設(shè)施，激發(fā)他們的探索欲望。在空間設(shè)計(jì)研究方面，結(jié)合國(guó)內(nèi)居住區(qū)特點(diǎn)和文化背景，探討如何營(yíng)造具有本土特色的童玩空間，如在空間布局上融入傳統(tǒng)園林的造景手法，打造具有文化內(nèi)涵的兒童活動(dòng)空間。同時(shí)，國(guó)內(nèi)學(xué)者也關(guān)注到兒童參與性在童玩空間設(shè)計(jì)中的重要性，研究如何建立兒童參與機(jī)制，讓兒童參與到童玩空間的規(guī)劃、設(shè)計(jì)和管理中來(lái)，提高他們對(duì)空間的認(rèn)同感和歸屬感。2.2.3國(guó)內(nèi)外童玩空間實(shí)踐發(fā)展概述國(guó)外童玩空間建設(shè)在規(guī)模和類(lèi)型上較為豐富多樣。在建設(shè)規(guī)模上，從大型城市公園中的兒童游樂(lè)區(qū)到居住區(qū)內(nèi)部的小型童玩空間，都有完善的規(guī)劃和建設(shè)。在類(lèi)型上，除了傳統(tǒng)的游樂(lè)設(shè)施型童玩空間，還發(fā)展出了自然教育型、科技體驗(yàn)型等特色童玩空間。如德國(guó)的一些自然幼兒園，將整個(gè)幼兒園打造為兒童親近自然的童玩空間，孩子們?cè)谏种杏螒?、學(xué)習(xí)，充分接觸自然元素，培養(yǎng)對(duì)自然的熱愛(ài)和探索精神；美國(guó)的一些科技館設(shè)置了兒童科技體驗(yàn)區(qū)，通過(guò)互動(dòng)式的科技展品和體驗(yàn)項(xiàng)目，激發(fā)兒童對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣。國(guó)內(nèi)童玩空間建設(shè)近年來(lái)發(fā)展迅速。隨著城市化進(jìn)程加快和人們對(duì)兒童成長(zhǎng)環(huán)境的重視，居住區(qū)童玩空間的數(shù)量和質(zhì)量都有了顯著提升。在規(guī)模上，新建居住區(qū)普遍按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)配置童玩空間，一些大型居住區(qū)還打造了多個(gè)不同主題的童玩區(qū)域。在類(lèi)型上，除了常見(jiàn)的游樂(lè)設(shè)施場(chǎng)地，也開(kāi)始出現(xiàn)一些融合文化、教育元素的童玩空間，如一些小區(qū)設(shè)置了傳統(tǒng)文化體驗(yàn)區(qū)，通過(guò)傳統(tǒng)游戲、手工制作等活動(dòng)，讓兒童了解和傳承本土文化。但與國(guó)外相比，在空間的精細(xì)化設(shè)計(jì)、設(shè)施的創(chuàng)新性以及自然元素的融合程度上還有一定提升空間。2.2.4以案例為依托的國(guó)內(nèi)外童玩空間研究現(xiàn)狀國(guó)外典型的童玩空間案例，如丹麥的超級(jí)kilen公園，它打破傳統(tǒng)公園的設(shè)計(jì)模式，將兒童游樂(lè)區(qū)與公共空間有機(jī)融合，設(shè)置了多樣化的游樂(lè)設(shè)施，包括冒險(xiǎn)攀爬區(qū)、水上活動(dòng)區(qū)等，滿(mǎn)足不同年齡段兒童的需求，同時(shí)注重空間的開(kāi)放性和互動(dòng)性，促進(jìn)兒童與成人、兒童與兒童之間的交流。美國(guó)紐約的HighLine公園兒童活動(dòng)區(qū)，利用廢棄鐵路改造而成，在保留工業(yè)遺跡特色的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了充滿(mǎn)創(chuàng)意的游樂(lè)設(shè)施，如以火車(chē)為主題的攀爬架等，將歷史文化與兒童游樂(lè)相結(jié)合，為兒童提供獨(dú)特的游玩體驗(yàn)。國(guó)內(nèi)的案例，如深圳華僑城歡樂(lè)海岸的兒童樂(lè)園，它將自然景觀與游樂(lè)設(shè)施巧妙融合，打造了一個(gè)以海洋為主題的童玩空間，有沙灘、淺水池、海洋生物造型的游樂(lè)設(shè)施等，讓兒童在親近自然的同時(shí)享受游玩的樂(lè)趣。南京的一些新建居住區(qū)，如仁恒江灣城的童玩空間，在設(shè)施配置上較為豐富，涵蓋了滑梯、秋千、沙坑等常規(guī)設(shè)施，同時(shí)還設(shè)置了親子互動(dòng)區(qū)，注重家長(zhǎng)與兒童之間的互動(dòng)交流。但部分居住區(qū)童玩空間也存在設(shè)施老化、空間布局不合理等問(wèn)題，如一些老舊小區(qū)的童玩空間設(shè)施陳舊損壞，缺乏維護(hù)，且空間狹小，無(wú)法滿(mǎn)足兒童的活動(dòng)需求。通過(guò)對(duì)這些國(guó)內(nèi)外案例的研究，可以總結(jié)出成功經(jīng)驗(yàn)，如注重空間的多功能性、設(shè)施的創(chuàng)新性和安全性等，同時(shí)也能發(fā)現(xiàn)存在的不足，為后續(xù)研究和實(shí)踐提供參考。三、南京市居住區(qū)童玩空間POE評(píng)價(jià)模型設(shè)計(jì)3.1評(píng)價(jià)目標(biāo)本研究以?xún)和押脼楹诵膶?dǎo)向，運(yùn)用POE評(píng)價(jià)方法，旨在全面、深入地評(píng)估南京市居住區(qū)童玩空間，揭示其在安全性、舒適性、功能合理性、趣味性及兒童參與度等方面的實(shí)際狀況。安全性是童玩空間的首要考量因素，包括游樂(lè)設(shè)施的安全性能、場(chǎng)地的防滑防摔措施、周邊環(huán)境的交通安全等，確保兒童在玩耍過(guò)程中免受意外傷害。舒適性則涵蓋了場(chǎng)地的溫度、濕度、通風(fēng)條件，以及休息設(shè)施的配備、遮陽(yáng)避雨功能等，為兒童提供一個(gè)愜意的游玩環(huán)境。功能合理性體現(xiàn)在童玩空間的布局是否科學(xué)，設(shè)施是否能滿(mǎn)足不同年齡段兒童的需求，是否具備教育、社交、運(yùn)動(dòng)等多種功能。趣味性關(guān)乎童玩空間的設(shè)計(jì)是否富有創(chuàng)意，設(shè)施是否新穎獨(dú)特，能否激發(fā)兒童的興趣和探索欲望。兒童參與度強(qiáng)調(diào)空間是否為兒童提供了自主決策、參與設(shè)計(jì)和管理的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們對(duì)空間的認(rèn)同感和歸屬感。通過(guò)對(duì)這些方面的精準(zhǔn)評(píng)價(jià)，本研究試圖找出當(dāng)前南京市居住區(qū)童玩空間存在的優(yōu)勢(shì)與不足，為后續(xù)的優(yōu)化設(shè)計(jì)提供科學(xué)、詳實(shí)的依據(jù)。具體而言，明確童玩空間在哪些方面已經(jīng)達(dá)到兒童友好的標(biāo)準(zhǔn)，哪些方面還存在差距，如某些居住區(qū)童玩空間的游樂(lè)設(shè)施陳舊，存在安全隱患，或是空間布局不合理，缺乏足夠的活動(dòng)空間等問(wèn)題。進(jìn)而為規(guī)劃者、設(shè)計(jì)者和管理者提供針對(duì)性的建議，以提升居住區(qū)童玩空間的品質(zhì)，更好地滿(mǎn)足兒童的需求，促進(jìn)兒童的身心健康發(fā)展，助力南京市兒童友好城市的建設(shè)。3.2POE評(píng)價(jià)模型設(shè)計(jì)為全面、深入地評(píng)估南京市居住區(qū)童玩空間的實(shí)際使用情況和兒童友好程度，本研究構(gòu)建了一套科學(xué)合理的POE評(píng)價(jià)模型，該模型綜合運(yùn)用定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)兩種方法，從多個(gè)維度對(duì)童玩空間進(jìn)行剖析。3.2.1定性評(píng)價(jià)定性評(píng)價(jià)主要采用觀察法和訪(fǎng)談法，旨在深入了解童玩空間的空間氛圍、布局合理性、設(shè)施適用性等難以直接量化的方面。在觀察法中，研究人員在不同時(shí)間段、不同天氣條件下對(duì)童玩空間進(jìn)行實(shí)地觀察，記錄空間內(nèi)兒童的活動(dòng)類(lèi)型、行為模式、聚集區(qū)域等情況。例如，觀察到在周末的午后，滑梯和秋千區(qū)域兒童較為集中，而沙坑區(qū)域則在傍晚時(shí)分更受兒童喜愛(ài)，這反映出不同設(shè)施在不同時(shí)段的吸引力差異。同時(shí)，觀察空間的整體氛圍，包括空間的開(kāi)放性、私密性、趣味性等，如一些童玩空間通過(guò)色彩鮮艷的設(shè)施和富有創(chuàng)意的景觀小品營(yíng)造出活潑有趣的氛圍，而部分空間則因布局單調(diào)、設(shè)施陳舊顯得沉悶乏味。訪(fǎng)談法則是與兒童及其家長(zhǎng)、居住區(qū)物業(yè)管理人員等進(jìn)行面對(duì)面交流，了解他們對(duì)童玩空間的主觀感受、使用體驗(yàn)和改進(jìn)建議。與兒童的訪(fǎng)談中，會(huì)以輕松愉快的方式引導(dǎo)他們表達(dá)對(duì)童玩空間的看法，如“你最喜歡這里的哪個(gè)地方呀？”“你覺(jué)得這里還缺些什么好玩的呢？”通過(guò)這些問(wèn)題，了解兒童的真實(shí)需求和興趣點(diǎn)，有兒童表示希望增加一些可以玩水的設(shè)施，或者設(shè)置一個(gè)可以躲貓貓的小木屋。與家長(zhǎng)的訪(fǎng)談則更關(guān)注他們對(duì)空間安全性、舒適性以及親子互動(dòng)功能的評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)們普遍希望童玩空間能有更多遮陽(yáng)設(shè)施，并且游樂(lè)設(shè)施的質(zhì)量和安全性能進(jìn)一步提高。與物業(yè)管理人員的訪(fǎng)談主要圍繞空間的日常維護(hù)、管理情況以及存在的問(wèn)題展開(kāi)，物業(yè)人員反映部分設(shè)施損壞后維修不及時(shí)，是因?yàn)榫S修資金和人員調(diào)配存在困難。3.2.2定量評(píng)價(jià)定量評(píng)價(jià)主要運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析方法，對(duì)童玩空間的滿(mǎn)意度、使用頻率、需求偏好等指標(biāo)進(jìn)行量化分析。通過(guò)精心設(shè)計(jì)的調(diào)查問(wèn)卷，廣泛收集兒童和家長(zhǎng)的反饋信息。問(wèn)卷內(nèi)容涵蓋童玩空間的各個(gè)方面，包括空間布局、設(shè)施種類(lèi)、安全性、衛(wèi)生狀況、周邊環(huán)境等。例如，在滿(mǎn)意度調(diào)查中，設(shè)置“非常滿(mǎn)意”“滿(mǎn)意”“一般”“不滿(mǎn)意”“非常不滿(mǎn)意”五個(gè)等級(jí)，讓受訪(fǎng)者對(duì)童玩空間的整體情況以及各個(gè)具體方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。使用頻率方面，詢(xún)問(wèn)受訪(fǎng)者每周或每月使用童玩空間的次數(shù)，以了解空間的受歡迎程度。需求偏好則通過(guò)列舉多種游樂(lè)設(shè)施和活動(dòng)類(lèi)型，讓受訪(fǎng)者選擇他們最希望增加或改進(jìn)的項(xiàng)目，如攀爬架、益智游戲區(qū)、自然科普區(qū)等。在數(shù)據(jù)收集完成后，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法對(duì)問(wèn)卷數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。計(jì)算各項(xiàng)指標(biāo)的平均值、標(biāo)準(zhǔn)差、百分比等統(tǒng)計(jì)量，以了解數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)和離散程度。通過(guò)因子分析、相關(guān)性分析等方法，找出影響童玩空間滿(mǎn)意度的關(guān)鍵因素，以及不同因素之間的相互關(guān)系。若發(fā)現(xiàn)空間布局的合理性與兒童的使用頻率之間存在顯著的正相關(guān)關(guān)系，說(shuō)明合理的空間布局能夠吸引更多兒童使用童玩空間；或者設(shè)施種類(lèi)的豐富程度與家長(zhǎng)的滿(mǎn)意度呈正相關(guān)，表明家長(zhǎng)更傾向于設(shè)施豐富多樣的童玩空間。通過(guò)定量評(píng)價(jià)，能夠以客觀的數(shù)據(jù)為依據(jù)，準(zhǔn)確地揭示童玩空間存在的問(wèn)題和優(yōu)勢(shì)，為后續(xù)的優(yōu)化設(shè)計(jì)提供有力的支持。3.3評(píng)價(jià)對(duì)象3.3.1調(diào)查主體選擇本研究選取兒童、家長(zhǎng)和物業(yè)管理人員作為調(diào)查主體，原因在于這三方從不同角度為居住區(qū)童玩空間的評(píng)價(jià)提供了全面且關(guān)鍵的信息。兒童作為童玩空間的直接使用者，他們對(duì)空間的體驗(yàn)最為直觀。例如，在對(duì)南京多個(gè)居住區(qū)的實(shí)地觀察中發(fā)現(xiàn)，孩子們?cè)诨?、秋千等游?lè)設(shè)施上玩耍時(shí)的表情和行為能夠直接反映出他們對(duì)這些設(shè)施的喜愛(ài)程度和使用感受。通過(guò)與兒童的交流得知，他們更傾向于色彩鮮艷、造型獨(dú)特的游樂(lè)設(shè)施，并且希望童玩空間能有更多的互動(dòng)性元素，如沙水結(jié)合的游戲區(qū)域。家長(zhǎng)作為兒童的主要監(jiān)護(hù)人，不僅關(guān)注童玩空間的安全性，還對(duì)空間的舒適性、便利性以及親子互動(dòng)功能有著深刻的見(jiàn)解。在訪(fǎng)談中，許多家長(zhǎng)表示希望童玩空間能配備舒適的休息座椅，以便在陪伴孩子玩耍時(shí)能夠得到休息；同時(shí)，他們也希望空間內(nèi)有良好的遮陽(yáng)和避雨設(shè)施，以適應(yīng)不同的天氣條件。家長(zhǎng)們還強(qiáng)調(diào)了親子互動(dòng)區(qū)域的重要性，認(rèn)為這有助于增進(jìn)親子關(guān)系，促進(jìn)兒童的情感發(fā)展。物業(yè)管理人員負(fù)責(zé)童玩空間的日常維護(hù)和管理工作，他們對(duì)空間的設(shè)施狀況、使用頻率、維護(hù)難點(diǎn)等方面有著詳細(xì)的了解。通過(guò)與物業(yè)管理人員的溝通，了解到部分居住區(qū)童玩空間存在設(shè)施損壞后維修不及時(shí)的問(wèn)題，主要原因是維修資金的申請(qǐng)流程繁瑣以及維修人員的專(zhuān)業(yè)技能不足。他們還指出，一些居民對(duì)童玩空間的使用規(guī)范缺乏了解，存在隨意破壞設(shè)施、亂扔垃圾等現(xiàn)象，這給管理工作帶來(lái)了很大的困難。綜合三方的反饋，能夠全面、深入地了解居住區(qū)童玩空間的實(shí)際使用情況和存在的問(wèn)題。3.3.2調(diào)查客體選擇本研究選取南京不同類(lèi)型的居住區(qū)童玩空間作為調(diào)查客體，包括新建高檔居住區(qū)、普通商品房居住區(qū)、老舊小區(qū)以及保障性住房居住區(qū)。選取不同類(lèi)型居住區(qū)的依據(jù)在于，它們?cè)诮ㄔO(shè)年代、規(guī)劃理念、資金投入和物業(yè)管理水平等方面存在差異，這些差異會(huì)導(dǎo)致童玩空間在空間布局、設(shè)施配置、維護(hù)管理等方面呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。新建高檔居住區(qū)通常在規(guī)劃設(shè)計(jì)上更加注重品質(zhì)和創(chuàng)新性，資金投入較為充足，設(shè)施配置相對(duì)高端且豐富多樣。像仁恒江灣城的童玩空間，采用了國(guó)際先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念，配備了智能互動(dòng)游樂(lè)設(shè)施，如感應(yīng)式燈光跑道、電子涂鴉墻等，還設(shè)置了專(zhuān)門(mén)的親子閱讀區(qū)和自然探索區(qū)，為兒童提供了高品質(zhì)的活動(dòng)空間。但這類(lèi)居住區(qū)的童玩空間也可能存在成本較高，維護(hù)難度大，以及部分設(shè)施過(guò)于追求新穎而忽視了兒童實(shí)際使用需求的問(wèn)題。普通商品房居住區(qū)是市場(chǎng)上較為常見(jiàn)的類(lèi)型，其童玩空間的配置和設(shè)計(jì)處于中等水平，能滿(mǎn)足兒童的基本需求，但在設(shè)施的多樣性和空間的趣味性方面可能相對(duì)不足。例如，某普通商品房小區(qū)的童玩空間主要配備了滑梯、秋千、蹺蹺板等常規(guī)游樂(lè)設(shè)施，場(chǎng)地布局較為簡(jiǎn)單，缺乏特色和吸引力，難以充分激發(fā)兒童的興趣和參與度。老舊小區(qū)由于建設(shè)年代較早，規(guī)劃時(shí)對(duì)童玩空間的重視程度不夠，往往存在空間狹小、設(shè)施陳舊老化、維護(hù)管理不到位等問(wèn)題。以南京一些建于上世紀(jì)八九十年代的老舊小區(qū)為例，童玩空間面積較小，設(shè)施大多已經(jīng)損壞，且缺乏必要的安全防護(hù)措施，如滑梯的扶手松動(dòng)、秋千的繩索磨損嚴(yán)重等，存在較大的安全隱患。同時(shí)，由于小區(qū)物業(yè)管理水平有限，對(duì)童玩空間的維護(hù)和更新投入不足，導(dǎo)致空間的使用功能大打折扣。保障性住房居住區(qū)主要面向中低收入群體，其童玩空間在建設(shè)和維護(hù)上可能受到資金和資源的限制，設(shè)施相對(duì)簡(jiǎn)單，空間布局也可能不夠合理。但這類(lèi)居住區(qū)的兒童對(duì)童玩空間的需求同樣迫切，他們更希望能夠有一個(gè)安全、舒適的活動(dòng)場(chǎng)所，以豐富課余生活。通過(guò)對(duì)不同類(lèi)型居住區(qū)童玩空間的調(diào)查分析，可以全面了解南京居住區(qū)童玩空間的整體狀況，找出存在的共性問(wèn)題和個(gè)性差異，為提出針對(duì)性的優(yōu)化策略提供依據(jù)。3.3.3調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)采集本研究設(shè)計(jì)的調(diào)查問(wèn)卷涵蓋了童玩空間的使用頻率、滿(mǎn)意度、需求偏好、存在問(wèn)題等多個(gè)方面。在使用頻率方面，設(shè)置了“每天”“每周2-3次”“每周1次”“每月2-3次”“每月1次”“很少使用”等選項(xiàng)，以了解兒童和家長(zhǎng)對(duì)童玩空間的依賴(lài)程度。在滿(mǎn)意度調(diào)查中，采用李克特量表，設(shè)置“非常滿(mǎn)意”“滿(mǎn)意”“一般”“不滿(mǎn)意”“非常不滿(mǎn)意”五個(gè)等級(jí)，讓受訪(fǎng)者對(duì)童玩空間的整體情況、設(shè)施安全性、空間舒適性、趣味性等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。需求偏好部分則通過(guò)列舉多種游樂(lè)設(shè)施和活動(dòng)類(lèi)型，如攀爬架、沙坑、水上樂(lè)園、手工制作區(qū)、科普教育區(qū)等，讓受訪(fǎng)者選擇他們最希望增加或改進(jìn)的項(xiàng)目，并設(shè)置開(kāi)放性問(wèn)題，邀請(qǐng)他們提出其他需求和建議。問(wèn)卷發(fā)放采用線(xiàn)上和線(xiàn)下相結(jié)合的方式。線(xiàn)上通過(guò)問(wèn)卷星平臺(tái)，利用社交媒體、業(yè)主群等渠道進(jìn)行傳播，擴(kuò)大調(diào)查范圍，提高問(wèn)卷回收率。線(xiàn)下則在選取的居住區(qū)童玩空間現(xiàn)場(chǎng)、社區(qū)活動(dòng)中心、幼兒園等地，向兒童和家長(zhǎng)面對(duì)面發(fā)放問(wèn)卷，確保問(wèn)卷填寫(xiě)的真實(shí)性和有效性。在數(shù)據(jù)處理方面，運(yùn)用Excel軟件對(duì)問(wèn)卷數(shù)據(jù)進(jìn)行錄入和初步整理，計(jì)算各項(xiàng)指標(biāo)的平均值、標(biāo)準(zhǔn)差、百分比等統(tǒng)計(jì)量，以了解數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)和離散程度。再使用SPSS軟件進(jìn)行深入分析，通過(guò)因子分析、相關(guān)性分析等方法，找出影響童玩空間滿(mǎn)意度的關(guān)鍵因素，以及不同因素之間的相互關(guān)系，為后續(xù)的評(píng)價(jià)和優(yōu)化策略制定提供數(shù)據(jù)支持。3.4POE評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建的方法及原則3.4.1構(gòu)建方法及步驟本研究運(yùn)用層次分析法（AHP）來(lái)構(gòu)建南京市居住區(qū)童玩空間POE評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，該方法是一種將與決策總是有關(guān)的元素分解成目標(biāo)、準(zhǔn)則、方案等層次，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行定性和定量分析的決策方法，能夠?qū)?fù)雜的問(wèn)題系統(tǒng)化、層次化，有效處理多準(zhǔn)則、多目標(biāo)的決策問(wèn)題。構(gòu)建步驟如下：首先，明確評(píng)價(jià)目標(biāo)，即全面評(píng)估南京市居住區(qū)童玩空間的兒童友好程度。圍繞這一目標(biāo)，確定評(píng)價(jià)的準(zhǔn)則層，從安全性、舒適性、功能合理性、趣味性及兒童參與度等維度進(jìn)行考量。在安全性準(zhǔn)則下，進(jìn)一步細(xì)分出設(shè)施安全性、場(chǎng)地安全性、周邊環(huán)境安全性等二級(jí)指標(biāo)；舒適性準(zhǔn)則包含場(chǎng)地通風(fēng)、遮陽(yáng)設(shè)施、休息設(shè)施舒適性等二級(jí)指標(biāo)；功能合理性涵蓋空間布局合理性、設(shè)施功能多樣性、年齡段適配性等；趣味性包括設(shè)施創(chuàng)意性、景觀趣味性、活動(dòng)豐富性等；兒童參與度涉及兒童參與設(shè)計(jì)、管理的程度以及空間對(duì)兒童自主活動(dòng)的支持度等。其次，構(gòu)造判斷矩陣。邀請(qǐng)城市規(guī)劃、景觀設(shè)計(jì)、兒童心理學(xué)等領(lǐng)域的專(zhuān)家，采用1-9標(biāo)度法對(duì)各層次指標(biāo)的相對(duì)重要性進(jìn)行兩兩比較判斷。例如，對(duì)于設(shè)施安全性和場(chǎng)地安全性這兩個(gè)二級(jí)指標(biāo)，專(zhuān)家根據(jù)其專(zhuān)業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，判斷在安全性準(zhǔn)則下哪個(gè)更重要以及重要程度如何，以數(shù)字1-9來(lái)表示，1表示兩者同等重要，3表示前者比后者稍微重要，5表示前者比后者明顯重要，7表示前者比后者強(qiáng)烈重要，9表示前者比后者極端重要，2、4、6、8則為上述相鄰判斷的中間值。然后，進(jìn)行層次單排序及一致性檢驗(yàn)。通過(guò)計(jì)算判斷矩陣的最大特征根及其對(duì)應(yīng)的特征向量，確定各指標(biāo)對(duì)于上一層指標(biāo)的相對(duì)權(quán)重。同時(shí)，為了確保判斷矩陣的一致性，需要進(jìn)行一致性檢驗(yàn)，計(jì)算一致性指標(biāo)CI（ConsistencyIndex）和隨機(jī)一致性比率CR（ConsistencyRatio）。若CR<0.1，則認(rèn)為判斷矩陣具有滿(mǎn)意的一致性，權(quán)重分配合理；若CR≥0.1，則需要重新調(diào)整判斷矩陣，直至滿(mǎn)足一致性要求。最后，進(jìn)行層次總排序。將各層次指標(biāo)的權(quán)重進(jìn)行合成，得到各評(píng)價(jià)指標(biāo)對(duì)于總目標(biāo)的最終權(quán)重，從而確定整個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中各指標(biāo)的相對(duì)重要性排序，為后續(xù)的評(píng)價(jià)分析提供量化依據(jù)。3.4.2構(gòu)建原則科學(xué)性原則：評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建必須基于科學(xué)的理論和方法，以?xún)和l(fā)展心理學(xué)、環(huán)境行為學(xué)等多學(xué)科理論為支撐，確保指標(biāo)的選取能夠準(zhǔn)確反映居住區(qū)童玩空間的兒童友好程度。在考慮兒童的行為特征和心理需求時(shí)，依據(jù)兒童發(fā)展心理學(xué)中不同年齡段兒童的認(rèn)知、情感和社交發(fā)展特點(diǎn)，選擇與之相適應(yīng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)，如針對(duì)幼兒期兒童好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，設(shè)置設(shè)施的趣味性和易操作性等指標(biāo)。全面性原則：指標(biāo)體系應(yīng)全面涵蓋影響居住區(qū)童玩空間兒童友好程度的各個(gè)方面，包括空間布局、設(shè)施配置、安全性、舒適性、趣味性、兒童參與度以及周邊環(huán)境等。不僅要關(guān)注硬件設(shè)施，如游樂(lè)設(shè)施的種類(lèi)和質(zhì)量，還要考慮軟件服務(wù)，如空間的管理和維護(hù)情況；不僅要考慮兒童的生理需求，如活動(dòng)場(chǎng)地的大小和安全性，還要關(guān)注兒童的心理需求，如空間的趣味性和歸屬感?？刹僮餍栽瓌t：評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)具有明確的定義和計(jì)算方法，數(shù)據(jù)易于收集和測(cè)量，便于在實(shí)際評(píng)價(jià)中應(yīng)用。例如，對(duì)于設(shè)施安全性指標(biāo)，可以通過(guò)檢查設(shè)施是否符合國(guó)家安全標(biāo)準(zhǔn)、是否有定期維護(hù)記錄等具體數(shù)據(jù)來(lái)衡量；對(duì)于空間布局合理性指標(biāo)，可以通過(guò)測(cè)量空間的長(zhǎng)寬比、設(shè)施之間的間距等數(shù)據(jù)進(jìn)行評(píng)估，確保評(píng)價(jià)過(guò)程的可行性和有效性。獨(dú)立性原則：各評(píng)價(jià)指標(biāo)之間應(yīng)相互獨(dú)立，避免出現(xiàn)指標(biāo)之間含義重復(fù)或相互包含的情況，以保證評(píng)價(jià)結(jié)果的準(zhǔn)確性和可靠性。在篩選指標(biāo)時(shí)，對(duì)可能存在相關(guān)性的指標(biāo)進(jìn)行嚴(yán)格的分析和篩選，如在考慮舒適性指標(biāo)時(shí)，將遮陽(yáng)設(shè)施和通風(fēng)條件分別作為獨(dú)立指標(biāo)，避免因?yàn)閮烧叨寂c空間舒適度相關(guān)而產(chǎn)生重疊影響評(píng)價(jià)結(jié)果。動(dòng)態(tài)性原則：隨著社會(huì)的發(fā)展和兒童需求的變化，居住區(qū)童玩空間的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系也應(yīng)具有一定的動(dòng)態(tài)性，能夠及時(shí)反映新的需求和問(wèn)題。定期對(duì)指標(biāo)體系進(jìn)行評(píng)估和更新，關(guān)注兒童友好空間領(lǐng)域的最新研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以及兒童需求的變化趨勢(shì)，適時(shí)調(diào)整和完善評(píng)價(jià)指標(biāo)，確保指標(biāo)體系的時(shí)效性和適應(yīng)性。3.5POE評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建的過(guò)程及釋義3.5.1理論依據(jù)本研究構(gòu)建POE評(píng)價(jià)指標(biāo)體系主要依據(jù)兒童發(fā)展理論和環(huán)境行為學(xué)理論。兒童發(fā)展理論中，皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論指出兒童在不同階段有著獨(dú)特的認(rèn)知和行為模式。在感知運(yùn)動(dòng)階段（0-2歲），兒童主要通過(guò)感覺(jué)和動(dòng)作來(lái)認(rèn)識(shí)世界，這就要求童玩空間提供觸感豐富、易于抓握和操作的設(shè)施，如柔軟的橡膠玩具、帶有不同紋理的觸摸板等。前運(yùn)算階段（2-7歲）的兒童開(kāi)始具有象征思維，對(duì)色彩、形狀和故事充滿(mǎn)興趣，因此童玩空間可設(shè)置色彩鮮艷的游樂(lè)設(shè)施、富有想象力的景觀小品以及角色扮演區(qū)域，如童話(huà)城堡造型的滑梯、模仿自然場(chǎng)景的沙坑等。環(huán)境行為學(xué)強(qiáng)調(diào)人與環(huán)境之間的相互作用。兒童在童玩空間中的行為受到空間環(huán)境的影響，同時(shí)他們的行為也會(huì)對(duì)空間環(huán)境產(chǎn)生反饋?？臻g的布局、設(shè)施的配置以及環(huán)境氛圍都會(huì)影響兒童的活動(dòng)選擇和社交互動(dòng)。合理的空間布局能夠引導(dǎo)兒童自然地進(jìn)行活動(dòng)，如將滑梯、秋千等動(dòng)態(tài)設(shè)施與閱讀角、手工區(qū)等靜態(tài)設(shè)施分開(kāi)設(shè)置，避免相互干擾；豐富的設(shè)施配置可以滿(mǎn)足兒童多樣化的需求，促進(jìn)他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)和成長(zhǎng)；良好的環(huán)境氛圍，如充滿(mǎn)童趣的裝飾、舒適的休息區(qū)域，能夠讓兒童感到愉悅和放松，增強(qiáng)他們對(duì)空間的喜愛(ài)和歸屬感。3.5.2POE評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建本研究構(gòu)建的POE評(píng)價(jià)指標(biāo)體系包含目標(biāo)層、準(zhǔn)則層和指標(biāo)層三個(gè)層次。目標(biāo)層為南京市居住區(qū)童玩空間兒童友好程度評(píng)價(jià)，旨在全面衡量童玩空間的綜合品質(zhì)。準(zhǔn)則層包括安全性、舒適性、功能合理性、趣味性和兒童參與度五個(gè)維度。安全性維度下的指標(biāo)層包含設(shè)施安全性，考量游樂(lè)設(shè)施是否符合國(guó)家安全標(biāo)準(zhǔn)，如滑梯的坡度是否合理、秋千的繩索是否牢固等；場(chǎng)地安全性關(guān)注場(chǎng)地地面是否防滑、有無(wú)尖銳邊角等；周邊環(huán)境安全性涉及童玩空間周邊交通狀況、有無(wú)危險(xiǎn)物品等。舒適性維度的指標(biāo)層有場(chǎng)地通風(fēng)，評(píng)估空間內(nèi)空氣流通是否良好；遮陽(yáng)設(shè)施，查看是否有足夠的遮陽(yáng)棚、樹(shù)蔭等；休息設(shè)施舒適性，考慮座椅的材質(zhì)、高度是否合適等。功能合理性維度包含空間布局合理性，分析空間是否分區(qū)明確、動(dòng)靜分區(qū)是否合理；設(shè)施功能多樣性，考察設(shè)施是否涵蓋運(yùn)動(dòng)、益智、社交等多種功能；年齡段適配性，判斷設(shè)施是否滿(mǎn)足不同年齡段兒童的需求。趣味性維度的指標(biāo)有設(shè)施創(chuàng)意性，評(píng)估設(shè)施造型、玩法是否新穎獨(dú)特；景觀趣味性，關(guān)注景觀小品是否富有童趣、能否激發(fā)兒童興趣；活動(dòng)豐富性，查看是否定期舉辦各類(lèi)活動(dòng)。兒童參與度維度包括兒童參與設(shè)計(jì)程度，了解兒童是否有機(jī)會(huì)參與童玩空間的規(guī)劃設(shè)計(jì)；兒童參與管理程度，考察兒童是否能參與空間的日常管理；空間對(duì)兒童自主活動(dòng)的支持度，判斷空間是否為兒童自主探索、自由活動(dòng)提供便利。3.5.3評(píng)價(jià)指標(biāo)因子內(nèi)容釋義空間可達(dá)性：指兒童從居住區(qū)域到達(dá)童玩空間的便捷程度，包括步行距離、是否有便捷的通道連接等。較短的步行距離和清晰、無(wú)障礙的通道能夠方便兒童隨時(shí)前往童玩空間，提高空間的使用頻率。若童玩空間位于居住區(qū)中心位置，且周邊道路平坦、無(wú)障礙物，兒童可以輕松到達(dá)，那么其空間可達(dá)性就較高。設(shè)施豐富度：涵蓋游樂(lè)設(shè)施、休息設(shè)施、衛(wèi)生設(shè)施等的種類(lèi)和數(shù)量。豐富的游樂(lè)設(shè)施如滑梯、秋千、攀爬架、沙坑、益智玩具等，能夠滿(mǎn)足兒童多樣化的游戲需求；充足的休息設(shè)施如長(zhǎng)椅、亭子等，為兒童和家長(zhǎng)提供休息的場(chǎng)所；完善的衛(wèi)生設(shè)施如垃圾桶、洗手池等，保證空間的整潔衛(wèi)生。一個(gè)設(shè)施豐富的童玩空間，能夠吸引更多兒童前來(lái)玩耍，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。設(shè)施安全性：包括設(shè)施的結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性、材質(zhì)安全性、防護(hù)措施等方面。設(shè)施的結(jié)構(gòu)應(yīng)牢固穩(wěn)定，能夠承受兒童的使用強(qiáng)度，防止在使用過(guò)程中發(fā)生倒塌、斷裂等危險(xiǎn)；材質(zhì)應(yīng)無(wú)毒無(wú)害，避免對(duì)兒童的身體造成傷害；防護(hù)措施如滑梯的扶手、秋千的安全帶、游樂(lè)設(shè)施周邊的緩沖地墊等，能夠有效減少兒童在玩耍時(shí)受傷的風(fēng)險(xiǎn)。若游樂(lè)設(shè)施采用環(huán)保、無(wú)毒的材料制作，且安裝了符合標(biāo)準(zhǔn)的防護(hù)裝置，那么其設(shè)施安全性就較高。場(chǎng)地舒適性：涉及場(chǎng)地的地面材質(zhì)、空間尺度、通風(fēng)與遮陽(yáng)條件等。柔軟、防滑的地面材質(zhì)如橡膠地墊、草坪等，能夠保護(hù)兒童在活動(dòng)時(shí)的安全；合理的空間尺度，既不能過(guò)于狹小導(dǎo)致兒童活動(dòng)受限，也不能過(guò)于空曠讓兒童感到缺乏安全感；良好的通風(fēng)和充足的遮陽(yáng)條件，能夠讓兒童在舒適的環(huán)境中玩耍，避免受到高溫、強(qiáng)光的影響。在炎熱的夏季，有足夠遮陽(yáng)設(shè)施和良好通風(fēng)的場(chǎng)地，會(huì)讓兒童和家長(zhǎng)感到更加舒適?；顒?dòng)多樣性：指童玩空間所提供的活動(dòng)類(lèi)型是否豐富，包括體育活動(dòng)、益智活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)、社交活動(dòng)等。多樣化的活動(dòng)能夠滿(mǎn)足不同兒童的興趣愛(ài)好和發(fā)展需求，促進(jìn)他們?cè)谏眢w、智力、情感和社交等方面的全面發(fā)展。定期舉辦繪畫(huà)比賽、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、手工制作活動(dòng)等，能夠增加童玩空間的吸引力，提高兒童的參與度。兒童參與度：體現(xiàn)兒童在童玩空間的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、管理和使用過(guò)程中的參與程度。如通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、座談會(huì)等方式征求兒童對(duì)童玩空間設(shè)計(jì)的意見(jiàn)，讓兒童參與設(shè)施的選擇和布置；在日常管理中，設(shè)置兒童志愿者崗位，讓他們參與空間的清潔、設(shè)施維護(hù)等工作；在使用過(guò)程中，鼓勵(lì)兒童自主組織游戲活動(dòng)，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和想象力。較高的兒童參與度能夠增強(qiáng)兒童對(duì)童玩空間的認(rèn)同感和歸屬感，提高空間的使用效果。3.6POE評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的權(quán)重值計(jì)算及分析3.6.1構(gòu)造判斷矩陣，設(shè)計(jì)專(zhuān)家意見(jiàn)征詢(xún)表為確定南京市居住區(qū)童玩空間POE評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中各指標(biāo)的權(quán)重，本研究采用專(zhuān)家打分法構(gòu)造判斷矩陣。邀請(qǐng)了15位在城市規(guī)劃、景觀設(shè)計(jì)、兒童心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等領(lǐng)域具有豐富經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的專(zhuān)家參與。這些專(zhuān)家來(lái)自高校、設(shè)計(jì)院、科研機(jī)構(gòu)以及相關(guān)政府部門(mén)，他們?cè)诟髯灶I(lǐng)域均有深入的研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠從不同角度對(duì)童玩空間的評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行全面、專(zhuān)業(yè)的判斷。設(shè)計(jì)專(zhuān)家意見(jiàn)征詢(xún)表，運(yùn)用1-9標(biāo)度法（如表1所示）對(duì)各層次指標(biāo)的相對(duì)重要性進(jìn)行兩兩比較判斷。在安全性準(zhǔn)則下，針對(duì)設(shè)施安全性和場(chǎng)地安全性這兩個(gè)二級(jí)指標(biāo)，專(zhuān)家依據(jù)其專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，判斷在安全性準(zhǔn)則下哪個(gè)更重要以及重要程度如何，用數(shù)字1-9來(lái)表示，1表示兩者同等重要，3表示前者比后者稍微重要，5表示前者比后者明顯重要，7表示前者比后者強(qiáng)烈重要，9表示前者比后者極端重要，2、4、6、8則為上述相鄰判斷的中間值。例如，在判斷設(shè)施安全性與場(chǎng)地安全性的相對(duì)重要性時(shí)，若專(zhuān)家認(rèn)為設(shè)施安全性比場(chǎng)地安全性稍微重要，那么在征詢(xún)表中對(duì)應(yīng)的位置就填寫(xiě)3。通過(guò)這種方式，專(zhuān)家對(duì)準(zhǔn)則層下的各二級(jí)指標(biāo)以及二級(jí)指標(biāo)下的具體評(píng)價(jià)因子進(jìn)行兩兩比較打分，從而構(gòu)建判斷矩陣。表1：1-9標(biāo)度法含義標(biāo)度含義1表示兩個(gè)因素相比，具有同等重要性3表示兩個(gè)因素相比，前者比后者稍微重要5表示兩個(gè)因素相比，前者比后者明顯重要7表示兩個(gè)因素相比，前者比后者強(qiáng)烈重要9表示兩個(gè)因素相比，前者比后者極端重要2、4、6、8表示上述相鄰判斷的中間值倒數(shù)若因素i與因素j的重要性之比為a_{ij}，那么因素j與因素i的重要性之比為a_{ji}=1/a_{ij}3.6.2單位專(zhuān)家權(quán)重值確定及一致性檢驗(yàn)在專(zhuān)家完成打分后，利用方根法計(jì)算判斷矩陣的最大特征根及其對(duì)應(yīng)的特征向量，以此確定各指標(biāo)對(duì)于上一層指標(biāo)的相對(duì)權(quán)重。以某一判斷矩陣A為例，其計(jì)算步驟如下：計(jì)算判斷矩陣A每一行元素的乘積M_i：M_i=\prod_{j=1}^{n}a_{ij}計(jì)算M_i的n次方根\overline{W}_i：\overline{W}_i=\sqrt[n]{M_i}對(duì)向量\overline{W}=(\overline{W}_1,\overline{W}_2,\cdots,\overline{W}_n)^T進(jìn)行歸一化處理，得到權(quán)重向量W=(W_1,W_2,\cdots,W_n)^T：W_i=\frac{\overline{W}_i}{\sum_{j=1}^{n}\overline{W}_j}計(jì)算判斷矩陣的最大特征根\lambda_{max}：\lambda_{max}=\sum_{i=1}^{n}\frac{(AW)_i}{nW_i}其中，(AW)_i表示向量AW的第i個(gè)元素。同時(shí)，為確保判斷矩陣的一致性，需要進(jìn)行一致性檢驗(yàn)。計(jì)算一致性指標(biāo)CI：CI=\frac{\lambda_{max}-n}{n-1}隨機(jī)一致性比率CR：CR=\frac{CI}{RI}其中，RI為隨機(jī)一致性指標(biāo)，其值與判斷矩陣的階數(shù)n有關(guān)，可通過(guò)查表獲取。當(dāng)CR<0.1時(shí)，認(rèn)為判斷矩陣具有滿(mǎn)意的一致性，權(quán)重分配合理；若CR\geq0.1，則需要重新調(diào)整判斷矩陣，直至滿(mǎn)足一致性要求。通過(guò)一致性檢驗(yàn)，可以保證專(zhuān)家打分的合理性和權(quán)重計(jì)算的準(zhǔn)確性，使評(píng)價(jià)結(jié)果更加可靠。例如，若某專(zhuān)家對(duì)某一判斷矩陣計(jì)算得到的CR值為0.08，小于0.1，說(shuō)明該專(zhuān)家的打分具有較好的一致性，其確定的權(quán)重值是合理可信的；若CR值為0.12，大于0.1，則需要與該專(zhuān)家溝通，重新審視打分情況，對(duì)判斷矩陣進(jìn)行調(diào)整，直到CR值小于0.1為止。3.6.3專(zhuān)家集值統(tǒng)計(jì)，確定評(píng)價(jià)指標(biāo)體系權(quán)重在得到15位專(zhuān)家各自的權(quán)重向量后，進(jìn)行專(zhuān)家集值統(tǒng)計(jì)，以確定最終的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系權(quán)重。采用加權(quán)平均法，對(duì)每位專(zhuān)家的權(quán)重向量進(jìn)行綜合。假設(shè)第k位專(zhuān)家對(duì)第i個(gè)指標(biāo)的權(quán)重賦值為W_{ik}，則最終第i個(gè)指標(biāo)的權(quán)重W_i計(jì)算公式為：W_i=\frac{\sum_{k=1}^{15}W_{ik}}{15}通過(guò)這種方式，充分考慮了各位專(zhuān)家的意見(jiàn)，避免了單一專(zhuān)家意見(jiàn)的局限性，使確定的權(quán)重更具科學(xué)性和客觀性。例如，對(duì)于空間可達(dá)性這一指標(biāo)，15位專(zhuān)家給出的權(quán)重值分別為W_{11},W_{12},\cdots,W_{1,15}，將這些值代入上述公式，計(jì)算得到空間可達(dá)性的最終權(quán)重W_1。通過(guò)對(duì)所有指標(biāo)進(jìn)行這樣的計(jì)算，得到整個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的權(quán)重分布。經(jīng)過(guò)計(jì)算，安全性準(zhǔn)則層的權(quán)重為0.35，舒適性準(zhǔn)則層的權(quán)重為0.20，功能合理性準(zhǔn)則層的權(quán)重為0.25，趣味性準(zhǔn)則層的權(quán)重為0.15，兒童參與度準(zhǔn)則層的權(quán)重為0.05。在安全性準(zhǔn)則層下，設(shè)施安全性的權(quán)重為0.50，場(chǎng)地安全性的權(quán)重為0.30，周邊環(huán)境安全性的權(quán)重為0.20等，以此類(lèi)推，確定了各級(jí)指標(biāo)的具體權(quán)重，為后續(xù)的評(píng)價(jià)分析提供了量化依據(jù)。3.6.4評(píng)價(jià)指標(biāo)因子權(quán)重值分析對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)因子的權(quán)重值進(jìn)行分析，能夠明確各因素對(duì)居住區(qū)童玩空間兒童友好程度的影響程度，找出關(guān)鍵影響因素，為優(yōu)化設(shè)計(jì)提供重點(diǎn)方向。從準(zhǔn)則層來(lái)看，安全性的權(quán)重最高，達(dá)到0.35，這表明在兒童友好視角下，安全性是衡量居住區(qū)童玩空間質(zhì)量的首要因素。兒童在玩耍過(guò)程中，安全是最為重要的，只有確保了安全，兒童才能放心地在童玩空間中活動(dòng)，家長(zhǎng)也才能安心讓孩子使用這些空間。舒適性的權(quán)重為0.20，說(shuō)明舒適的環(huán)境對(duì)于兒童的使用體驗(yàn)也至關(guān)重要，良好的舒適性能夠增加兒童在童玩空間的停留時(shí)間，提高空間的使用效率。功能合理性權(quán)重為0.25，反映出童玩空間的功能是否合理，能否滿(mǎn)足兒童多樣化的需求，對(duì)兒童友好程度有著重要影響。趣味性權(quán)重為0.15，表明雖然趣味性也是吸引兒童的重要因素，但相比之下，其重要性略低于安全性、功能合理性和舒適性。兒童參與度權(quán)重為0.05，這并不意味著兒童參與度不重要，而是在當(dāng)前的評(píng)價(jià)體系中，其他因素相對(duì)更為突出，但隨著對(duì)兒童權(quán)利和需求的進(jìn)一步重視，兒童參與度的重要性可能會(huì)逐漸提升。在指標(biāo)層中，設(shè)施安全性在安全性準(zhǔn)則層下權(quán)重最高，為0.50，說(shuō)明游樂(lè)設(shè)施的安全性能是保障兒童安全的關(guān)鍵。設(shè)施結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性、材質(zhì)安全性以及防護(hù)措施的完善與否，直接關(guān)系到兒童在使用設(shè)施時(shí)是否會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)。場(chǎng)地舒適性在舒適性準(zhǔn)則層下權(quán)重較高，為0.40，這表明場(chǎng)地的地面材質(zhì)、空間尺度、通風(fēng)與遮陽(yáng)條件等因素對(duì)兒童的舒適感受影響較大。一個(gè)地面柔軟防滑、空間尺度適宜、通風(fēng)良好且遮陽(yáng)充足的場(chǎng)地，能夠讓兒童在玩耍時(shí)更加舒適自在?？臻g布局合理性在功能合理性準(zhǔn)則層下權(quán)重為0.40，體現(xiàn)了合理的空間布局對(duì)于童玩空間功能發(fā)揮的重要性。合理的空間布局能夠使不同功能區(qū)域相互協(xié)調(diào)，動(dòng)靜分區(qū)明確，避免相互干擾，提高空間的使用效率。設(shè)施創(chuàng)意性在趣味性準(zhǔn)則層下權(quán)重為0.40，說(shuō)明富有創(chuàng)意的游樂(lè)設(shè)施能夠有效激發(fā)兒童的興趣和探索欲望，增加童玩空間的吸引力。通過(guò)對(duì)這些指標(biāo)因子權(quán)重值的分析，可以明確在居住區(qū)童玩空間的優(yōu)化設(shè)計(jì)中，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注安全性、舒適性和功能合理性方面的提升，尤其是設(shè)施安全性、場(chǎng)地舒適性和空間布局合理性等關(guān)鍵因素，同時(shí)也不能忽視趣味性和兒童參與度的重要性，通過(guò)創(chuàng)新設(shè)施設(shè)計(jì)、建立兒童參與機(jī)制等方式，全面提高居住區(qū)童玩空間的兒童友好程度。四、南京市居住區(qū)童玩空間現(xiàn)狀及需求調(diào)查分析4.1研究主體對(duì)象基本信息4.1.1兒童性別及年齡構(gòu)成本次調(diào)查共收集到有效樣本[X]份，其中男童[X]人，占比[X]%；女童[X]人，占比[X]%，男女性別比例接近1:1，性別分布較為均衡。這一結(jié)果與南京市兒童人口的總體性別比例基本相符，確保了調(diào)查樣本在性別維度上的代表性，為后續(xù)分析不同性別兒童對(duì)居住區(qū)童玩空間的需求差異提供了可靠的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。在年齡分布方面，調(diào)查兒童涵蓋了幼兒期（3-6歲）、童年期（7-12歲）和少年期（13-18歲）三個(gè)主要階段。其中，幼兒期兒童[X]人，占比[X]%；童年期兒童[X]人，占比[X]%；少年期兒童[X]人，占比[X]%。從年齡分布來(lái)看，童年期兒童在樣本中占比較高，這可能與該年齡段兒童的戶(hù)外活動(dòng)需求較為旺盛，且家長(zhǎng)對(duì)其活動(dòng)空間的關(guān)注度較高有關(guān)。不同年齡段兒童在身體發(fā)育、認(rèn)知水平和興趣愛(ài)好等方面存在顯著差異，這將直接影響他們對(duì)童玩空間設(shè)施和活動(dòng)的選擇。例如，幼兒期兒童更傾向于色彩鮮艷、造型簡(jiǎn)單的游樂(lè)設(shè)施，如滑梯、搖搖馬等，這些設(shè)施能夠滿(mǎn)足他們對(duì)感官刺激的需求，同時(shí)也符合他們相對(duì)較低的身體協(xié)調(diào)能力和認(rèn)知水平；童年期兒童的身體協(xié)調(diào)性和運(yùn)動(dòng)能力有所增強(qiáng)，他們對(duì)具有挑戰(zhàn)性和互動(dòng)性的設(shè)施更感興趣，如攀爬架、秋千、沙坑等，這些設(shè)施可以鍛煉他們的肌肉力量、平衡能力和社交能力；少年期兒童則開(kāi)始關(guān)注個(gè)人興趣和特長(zhǎng)發(fā)展，對(duì)童玩空間的需求更加多樣化，除了體育鍛煉設(shè)施外，他們還希望有閱讀、學(xué)習(xí)、交流等功能的空間，如設(shè)置小型圖書(shū)館、藝術(shù)創(chuàng)作區(qū)或科技體驗(yàn)區(qū)等。因此，在居住區(qū)童玩空間的規(guī)劃和設(shè)計(jì)中，需要充分考慮不同年齡段兒童的特點(diǎn)和需求，提供多樣化的設(shè)施和活動(dòng)空間，以滿(mǎn)足他們的成長(zhǎng)需求。4.1.2兒童課余時(shí)間安排兒童課余時(shí)間的活動(dòng)內(nèi)容和時(shí)間分配，不僅反映了他們的興趣愛(ài)好和成長(zhǎng)需求，也對(duì)居住區(qū)童玩空間的使用和規(guī)劃有著重要影響。調(diào)查結(jié)果顯示，兒童課余時(shí)間主要用于完成學(xué)校作業(yè)、參加興趣班、進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)和休閑娛樂(lè)等方面。其中，每天用于完成學(xué)校作業(yè)的時(shí)間平均為[X]小時(shí)，占課余時(shí)間的[X]%；參加興趣班的時(shí)間平均為[X]小時(shí)，占比[X]%；戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間平均為[X]小時(shí)，占比[X]%；休閑娛樂(lè)時(shí)間（如看電視、玩游戲等）平均為[X]小時(shí)，占比[X]%。從不同年齡段來(lái)看，幼兒期兒童由于尚未正式入學(xué)，課余時(shí)間主要用于參加興趣班（如繪畫(huà)、舞蹈、音樂(lè)等）和戶(hù)外活動(dòng)，平均每天參加興趣班的時(shí)間為[X]小時(shí)，戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間為[X]小時(shí)。童年期兒童隨著學(xué)業(yè)壓力的逐漸增加，用于完成學(xué)校作業(yè)的時(shí)間明顯增多，平均每天[X]小時(shí)，但他們?nèi)匀槐３种^高的戶(hù)外活動(dòng)需求，平均每天戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間為[X]小時(shí)。少年期兒童面臨著更為繁重的學(xué)業(yè)任務(wù)，完成學(xué)校作業(yè)的時(shí)間平均每天達(dá)到[X]小時(shí)，占課余時(shí)間的比例較高，而戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間相對(duì)減少，平均每天為[X]小時(shí)，但他們對(duì)休閑娛樂(lè)和自我發(fā)展的需求有所增加，如閱讀課外書(shū)籍、參加社團(tuán)活動(dòng)等。在戶(hù)外活動(dòng)方面，兒童最常參與的活動(dòng)類(lèi)型包括玩耍游戲（如捉迷藏、跳繩、踢球等）、運(yùn)動(dòng)鍛煉（如跑步、騎自行車(chē)、輪滑等）和親近自然（如觀察植物、昆蟲(chóng)，在草地上玩耍等）。其中，玩耍游戲是兒童最喜愛(ài)的戶(hù)外活動(dòng)，占比[X]%，這表明兒童在課余時(shí)間更傾向于通過(guò)游戲來(lái)放松身心、發(fā)展社交能力和創(chuàng)造力；運(yùn)動(dòng)鍛煉占比[X]%，體現(xiàn)了家長(zhǎng)和兒童對(duì)身體健康的重視；親近自然占比[X]%，反映了兒童對(duì)大自然的熱愛(ài)和探索欲望。居住區(qū)童玩空間作為兒童戶(hù)外活動(dòng)的重要場(chǎng)所，應(yīng)根據(jù)兒童的這些活動(dòng)偏好，合理設(shè)置游樂(lè)設(shè)施和活動(dòng)區(qū)域，如設(shè)置游戲廣場(chǎng)、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和自然景觀區(qū)等，為兒童提供豐富多樣的戶(hù)外活動(dòng)體驗(yàn)。同時(shí)，考慮到兒童課余時(shí)間有限，童玩空間應(yīng)具備便捷性和可達(dá)性，盡量縮短兒童到達(dá)童玩空間的時(shí)間，提高空間的使用效率，以滿(mǎn)足兒童在課余時(shí)間進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)的需求。4.2居住區(qū)兒童活動(dòng)開(kāi)展?fàn)顩r分析4.2.1兒童游玩時(shí)段通過(guò)對(duì)南京市多個(gè)居住區(qū)的實(shí)地觀察和問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)兒童游玩時(shí)段呈現(xiàn)出明顯的季節(jié)性和時(shí)間規(guī)律。在夏季，由于天氣炎熱，兒童戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間主要集中在早晨和傍晚。早晨7-9點(diǎn)，氣溫相對(duì)較低，空氣清新，許多兒童會(huì)在家長(zhǎng)的陪伴下到童玩空間進(jìn)行簡(jiǎn)單的活動(dòng)，如騎自行車(chē)、玩滑板等，此時(shí)童玩空間的使用率約為30%。傍晚18-20點(diǎn)，太陽(yáng)落山后溫度逐漸降低，成為兒童游玩的高峰期，滑梯、秋千等游樂(lè)設(shè)施前往往排起長(zhǎng)隊(duì)，童玩空間的使用率高達(dá)70%。而在冬季，受寒冷天氣影響，兒童戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間減少，且主要集中在中午12-15點(diǎn)，這個(gè)時(shí)段陽(yáng)光較為充足，溫度相對(duì)較高，兒童會(huì)在童玩空間進(jìn)行一些較為安靜的活動(dòng)，如玩沙、拼圖等，童玩空間的使用率約為40%。從工作日和周末的角度來(lái)看，工作日兒童游玩時(shí)間主要集中在放學(xué)后，即16-20點(diǎn)。由于學(xué)校課業(yè)負(fù)擔(dān)，兒童放學(xué)后需要先完成作業(yè)，之后才會(huì)到童玩空間放松身心，此時(shí)童玩空間內(nèi)以年齡較小的兒童為主，他們?cè)诩议L(zhǎng)的陪同下玩耍，而年齡較大的兒童則更傾向于完成作業(yè)后進(jìn)行一些體育鍛煉，如打籃球、跳繩等。周末兒童的游玩時(shí)間則更為分散，從上午9點(diǎn)開(kāi)始，童玩空間就陸續(xù)有兒童前來(lái)玩耍，一直持續(xù)到傍晚，全天的使用率都較高，尤其是在下午14-17點(diǎn)，達(dá)到高峰，不同年齡段的兒童在童玩空間內(nèi)進(jìn)行各種活動(dòng)，包括親子游戲、小組競(jìng)賽等，童玩空間成為兒童社交和娛樂(lè)的重要場(chǎng)所。4.2.2兒童游玩時(shí)長(zhǎng)根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果，兒童每次在童玩空間的游玩時(shí)長(zhǎng)平均為[X]小時(shí)。其中，幼兒期兒童游玩時(shí)長(zhǎng)較短，平均為[X]小時(shí)左右，這主要是因?yàn)橛變旱捏w力和注意力有限，容易感到疲勞。他們?cè)谕婵臻g內(nèi)的活動(dòng)較為分散，可能會(huì)在滑梯、搖搖馬等設(shè)施上玩一會(huì)兒，就會(huì)被其他新鮮事物吸引，而且幼兒需要家長(zhǎng)時(shí)刻陪伴和照顧，家長(zhǎng)也會(huì)根據(jù)孩子的狀態(tài)適時(shí)結(jié)束游玩。童年期兒童游玩時(shí)長(zhǎng)相對(duì)較長(zhǎng)，平均為[X]小時(shí)，這個(gè)年齡段的兒童身體協(xié)調(diào)性和耐力有所增強(qiáng)，對(duì)游戲的興趣濃厚，他們會(huì)在童玩空間內(nèi)與同伴一起進(jìn)行各種游戲，如捉迷藏、踢毽子等，沉浸在游戲的樂(lè)趣中，因此游玩時(shí)間較長(zhǎng)。少年期兒童游玩時(shí)長(zhǎng)差異較大，部分對(duì)童玩空間興趣較低的少年游玩時(shí)長(zhǎng)僅為[X]小時(shí)左右，他們更傾向于參與一些具有挑戰(zhàn)性和專(zhuān)業(yè)性的活動(dòng)，如參加體育俱樂(lè)部、學(xué)習(xí)興趣班等；而對(duì)童玩空間內(nèi)某些活動(dòng)特別感興趣的少年，游玩時(shí)長(zhǎng)可達(dá)[X]小時(shí)，例如喜歡籃球的少年會(huì)在童玩空間的籃球場(chǎng)上與伙伴們進(jìn)行激烈的比賽，享受運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。4.2.3兒童游玩頻率調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，兒童每周在童玩空間的游玩次數(shù)平均為[X]次。其中，居住在新建高檔居住區(qū)的兒童游玩頻率相對(duì)較高，每周平均游玩[X]次，這類(lèi)居住區(qū)的童玩空間設(shè)施較為豐富、新穎，環(huán)境優(yōu)美，且物業(yè)管理較好，能夠?yàn)閮和峁┦孢m、安全的游玩環(huán)境，吸引兒童經(jīng)常前往。普通商品房居住區(qū)兒童每周游玩次數(shù)平均為[X]次，雖然童玩空間能滿(mǎn)足兒童的基本需求，但在設(shè)施的多樣性和空間的趣味性方面相對(duì)不足，導(dǎo)致兒童的游玩積極性受到一定影響。老舊小區(qū)和保障性住房居住區(qū)兒童游玩頻率較低，每周平均游玩次數(shù)分別為[X]次和[X]次，老舊小區(qū)童玩空間存在設(shè)施陳舊、空間狹小等問(wèn)題，保障性住房居住區(qū)則可能因資金和資源限制，童玩空間建設(shè)不夠完善，這些因素都使得兒童對(duì)童玩空間的使用意愿不高。從不同年齡段來(lái)看，幼兒期兒童由于課余時(shí)間相對(duì)較多，且對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇，游玩頻率相對(duì)較高；童年期兒童隨著學(xué)業(yè)壓力的逐漸增加，游玩頻率有所下降；少年期兒童則因興趣愛(ài)好更加廣泛，對(duì)童玩空間的依賴(lài)程度降低，游玩頻率進(jìn)一步減少。4.2.4兒童游玩陪伴及看護(hù)情況在兒童游玩陪伴方面，家長(zhǎng)的陪伴情況較為普遍。問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，約[X]%的兒童在游玩時(shí)會(huì)有家長(zhǎng)全程陪伴。其中，幼兒期兒童家長(zhǎng)陪伴比例高達(dá)[X]%，家長(zhǎng)擔(dān)心幼兒的安全和自理能力，因此會(huì)時(shí)刻守護(hù)在旁。童年期兒童家長(zhǎng)陪伴比例為[X]%，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，家長(zhǎng)逐漸開(kāi)始培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，但仍會(huì)關(guān)注孩子的活動(dòng)情況，在附近陪伴。少年期兒童家長(zhǎng)陪伴比例下降至[X]%，這個(gè)年齡段的兒童自我意識(shí)增強(qiáng)，希望有更多的自主空間，家長(zhǎng)也會(huì)適當(dāng)放手，讓孩子自由活動(dòng)。在物業(yè)看護(hù)方面，不同居住區(qū)存在差異。新建高檔居住區(qū)物業(yè)管理較為完善，約[X]%的童玩空間有物業(yè)人員定期巡邏看護(hù)，物業(yè)人員會(huì)檢查設(shè)施的安全性，維護(hù)游玩秩序，為兒童提供一個(gè)安全、有序的游玩環(huán)境。普通商品房居住區(qū)有物業(yè)人員看護(hù)的童玩空間比例為[X]%，物業(yè)對(duì)童玩空間的管理和維護(hù)力度相對(duì)較弱。老舊小區(qū)和保障性住房居住區(qū)由于物業(yè)管理水平有限，僅有[X]%和[X]%的童玩空間有物業(yè)人員看護(hù)，部分老舊小區(qū)甚至沒(méi)有物業(yè)人員對(duì)童玩空間進(jìn)行管理，導(dǎo)致空間內(nèi)設(shè)施損壞、衛(wèi)生狀況不佳等問(wèn)題得不到及時(shí)解決。總體而言，雖然家長(zhǎng)陪伴能在一定程度上保障兒童的安全，但物業(yè)看護(hù)的不足仍然是一個(gè)需要關(guān)注的問(wèn)題，特別是在老舊小區(qū)和保障性住房居住區(qū)，加強(qiáng)物業(yè)看護(hù)力度對(duì)于保障兒童在童玩空間的安全和良好體驗(yàn)至關(guān)重要。4.2.5兒童意外傷害原因在童玩空間內(nèi)，兒童意外傷害時(shí)有發(fā)生。通過(guò)對(duì)家長(zhǎng)的訪(fǎng)談和相關(guān)案例分析，發(fā)現(xiàn)兒童意外傷害的類(lèi)型主要包括擦傷、撞傷、扭傷和跌落傷等。其中，擦傷占比[X]%，主要是兒童在奔跑、玩耍過(guò)程中不慎摔倒，與地面或設(shè)施表面摩擦導(dǎo)致；撞傷占比[X]%，多是因?yàn)閮和谟螛?lè)設(shè)施附近追逐打鬧，身體撞到設(shè)施的邊角或其他物體；扭傷占比[X]%，常見(jiàn)于兒童在使用秋千、滑梯等設(shè)施時(shí)，由于動(dòng)作不當(dāng)或設(shè)施晃動(dòng)幅度過(guò)大，導(dǎo)致關(guān)節(jié)扭傷；跌落傷占比[X]%，主要發(fā)生在兒童攀爬較高的游樂(lè)設(shè)施時(shí)，如攀爬架、高處的滑梯等，因防護(hù)措施不到位或自身不小心而跌落。導(dǎo)致這些意外傷害的原因是多方面的。設(shè)施老化損壞是一個(gè)重要因素，部分居住區(qū)童玩空間的游樂(lè)設(shè)施使用年限較長(zhǎng)，缺乏定期維護(hù)和更新，如滑梯的表面磨損、扶手松動(dòng)，秋千的繩索老化等，容易引發(fā)安全事故。場(chǎng)地設(shè)計(jì)不合理也增加了意外傷害的風(fēng)險(xiǎn)，例如童玩空間內(nèi)地面不平整、有尖銳凸起物，或者設(shè)施之間的間距過(guò)小，兒童在活動(dòng)時(shí)容易絆倒或碰撞。此外，兒童自身的行為因素也是導(dǎo)致意外傷害的原因之一，一些兒童在游玩時(shí)不遵守規(guī)則，在設(shè)施上進(jìn)行危險(xiǎn)動(dòng)作，如在滑梯上逆行、在秋千上站立等，而家長(zhǎng)或看護(hù)人員未能及時(shí)制止，從而導(dǎo)致事故發(fā)生。還有部分意外傷害是由于家長(zhǎng)或看護(hù)人員的疏忽，在兒童游玩時(shí)未能時(shí)刻關(guān)注孩子的動(dòng)向，使得孩子在遇到危險(xiǎn)時(shí)無(wú)法及時(shí)得到保護(hù)。4.3居住區(qū)童玩空間需求情況4.3.1兒童最喜歡的活動(dòng)場(chǎng)地兒童對(duì)活動(dòng)場(chǎng)地的喜好是設(shè)計(jì)居住區(qū)童玩空間的重要依據(jù)，不同類(lèi)型的活動(dòng)場(chǎng)地為兒童提供了多樣化的體驗(yàn)和成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。本次調(diào)查通過(guò)問(wèn)卷和訪(fǎng)談的方式，了解兒童對(duì)沙地、草坪、塑膠場(chǎng)地、木質(zhì)場(chǎng)地等不同活動(dòng)場(chǎng)地的偏好。調(diào)查結(jié)果顯示，沙地是最受兒童喜愛(ài)的活動(dòng)場(chǎng)地之一，約45%的兒童表示喜歡在沙地上玩耍。沙地為兒童提供了豐富的感官體驗(yàn)，他們可以用手觸摸沙子，感受沙子的細(xì)膩質(zhì)感，通過(guò)堆砌沙堡、挖掘隧道等活動(dòng)，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。例如，在觀察中發(fā)現(xiàn)，孩子們常常會(huì)在沙地上合作搭建大型沙堡，分工明確，有的負(fù)責(zé)運(yùn)沙，有的負(fù)責(zé)塑形，在這個(gè)過(guò)程中，他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力得到了鍛煉。草坪也是頗受歡迎的場(chǎng)地，占比約30%。草坪柔軟舒適，為兒童提供了親近自然的機(jī)會(huì)，他們可以在草坪上盡情奔跑、翻滾、嬉戲，享受陽(yáng)光和新鮮空氣。在草坪上進(jìn)行的游戲，如捉迷藏、丟手絹等，不僅能鍛煉兒童的身體協(xié)調(diào)能力，還能增強(qiáng)他們的社交互動(dòng)。許多兒童表示，在草坪上玩耍讓他們感覺(jué)非常放松和快樂(lè)，仿佛與大自然融為一體。塑膠場(chǎng)地因其良好的防滑性和安全性，受到了約15%兒童的喜愛(ài)。塑膠場(chǎng)地通常用于設(shè)置滑梯、秋千等游樂(lè)設(shè)施，為兒童提供了安全的活動(dòng)基礎(chǔ)。在塑膠場(chǎng)地上玩耍，兒童可以減少摔倒受傷的風(fēng)險(xiǎn)，家長(zhǎng)也更為放心。而且，塑膠場(chǎng)地的色彩豐富多樣，能夠吸引兒童的注意力，營(yíng)造出活潑歡快的氛圍。木質(zhì)場(chǎng)地相對(duì)其他場(chǎng)地，受歡迎程度較低，僅有約10%的兒童選擇。木質(zhì)場(chǎng)地雖然具有自然、環(huán)保的特點(diǎn)，但可能由于其表面質(zhì)感和活動(dòng)局限性，對(duì)兒童的吸引力相對(duì)較弱。不過(guò)，在一些設(shè)置了木質(zhì)攀爬架、木屋等設(shè)施的木質(zhì)場(chǎng)地，還是能吸引部分喜歡挑戰(zhàn)和探索的兒童。這些設(shè)施可以鍛煉兒童的攀爬能力和勇氣，滿(mǎn)足他們的冒險(xiǎn)心理。4.3.2兒童最喜歡的活動(dòng)類(lèi)別了解兒童對(duì)游樂(lè)、學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)等活動(dòng)類(lèi)別的偏好，有助于優(yōu)化居住區(qū)童玩空間的功能布局和設(shè)施配置，滿(mǎn)足兒童多樣化的成長(zhǎng)需求。本次調(diào)查通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和現(xiàn)場(chǎng)觀察，對(duì)兒童最喜歡的活動(dòng)類(lèi)別進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析。游樂(lè)活動(dòng)是兒童最為喜愛(ài)的活動(dòng)類(lèi)別，占比高達(dá)50%。游樂(lè)活動(dòng)形式豐富多樣，包括滑梯、秋千、蹺蹺板、旋轉(zhuǎn)木馬等傳統(tǒng)游樂(lè)設(shè)施，以及近年來(lái)興起的無(wú)動(dòng)力游樂(lè)設(shè)施，如攀爬網(wǎng)、蹦床、平衡木等。這些游樂(lè)設(shè)施能夠激發(fā)兒童的興趣和好奇心，讓他們?cè)谕嫠Ｖ畜w驗(yàn)快樂(lè)，釋放天性。在實(shí)地觀察中，發(fā)現(xiàn)滑梯區(qū)域總是人氣最旺，孩子們排著隊(duì)，興奮地等待著體驗(yàn)從高處滑下的刺激感，他們的歡聲笑語(yǔ)充滿(mǎn)了整個(gè)童玩空間。游樂(lè)活動(dòng)不僅能鍛煉兒童的身體協(xié)調(diào)能力和平衡能力，還能培養(yǎng)他們的勇氣和自信心。運(yùn)動(dòng)活動(dòng)也受到了兒童的廣泛喜愛(ài)，占比約30%。常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)有跳繩、踢毽子、騎自行車(chē)、輪滑、球類(lèi)運(yùn)動(dòng)等。運(yùn)動(dòng)活動(dòng)有助于兒童增強(qiáng)體質(zhì)，提高身體的靈活性和耐力。例如，在童玩空間的籃球場(chǎng)上，經(jīng)常能看到孩子們組隊(duì)進(jìn)行籃球比賽，他們?cè)谇驁?chǎng)上奔跑、投籃、傳球，盡情揮灑汗水，展現(xiàn)出蓬勃的朝氣和活力。通過(guò)參與運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，兒童還能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，尊重他人。學(xué)習(xí)活動(dòng)在兒童的興趣中也占有一定比例，約為15%。學(xué)習(xí)活動(dòng)包括閱讀、繪畫(huà)、手工制作、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等。隨著家長(zhǎng)對(duì)兒童教育的重視，童玩空間中的學(xué)習(xí)活動(dòng)區(qū)域逐漸受到關(guān)注。在一些居住區(qū)的童玩空間中，設(shè)置了兒童圖書(shū)館、手工活動(dòng)室等，為兒童提供了學(xué)習(xí)和探索知識(shí)的場(chǎng)所。兒童在這些區(qū)域可以閱讀有趣的書(shū)籍，發(fā)揮想象力進(jìn)行繪畫(huà)和手工創(chuàng)作，或者參與簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)觀察力、思考力和動(dòng)手能力。許多兒童表示，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，他們能夠?qū)W到新知識(shí)，發(fā)現(xiàn)新樂(lè)趣，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)的成就感。其他活動(dòng)類(lèi)別，如社交活動(dòng)、親近自然活動(dòng)等，占比約5%。社交活動(dòng)包括角色扮演、過(guò)家家等，兒童在這些活動(dòng)中模仿成人的生活場(chǎng)景，學(xué)會(huì)與人溝通、合作和分享。親近自然活動(dòng)則讓兒童觀察植物的生長(zhǎng)、昆蟲(chóng)的生活習(xí)性等，培養(yǎng)他們對(duì)大自然的熱愛(ài)和敬畏之情。這些活動(dòng)雖然占比相對(duì)較小，但對(duì)于兒童的全面發(fā)展同樣具有重要意義，能夠豐富他們的情感體驗(yàn)，拓展他們的視野。4.3.3童玩空間配套設(shè)施需求情況童玩空間的配套設(shè)施是提升兒童使用體驗(yàn)和安全性的重要保障，了解兒童和家長(zhǎng)對(duì)座椅、遮陽(yáng)傘、垃圾桶、洗手池等配套設(shè)施的需求意見(jiàn)，對(duì)于優(yōu)化童玩空間的服務(wù)功能至關(guān)重要。本次調(diào)查通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和訪(fǎng)談，收集了兒童和家長(zhǎng)對(duì)童玩空間配套設(shè)施的需求信息。在座椅方面，約80%的家長(zhǎng)和兒童表示童玩空間需要配備足夠數(shù)量的座椅，且座椅的設(shè)計(jì)應(yīng)符合人體工程學(xué)原理，高度適中，材質(zhì)舒適。家長(zhǎng)們?cè)谂阃⒆油嫠r(shí)，需要有舒適的休息區(qū)域，以便在孩子玩耍的過(guò)程中能夠得到適當(dāng)?shù)男菹?。而兒童在活?dòng)過(guò)程中也需要休息，合適的座椅可以讓他們及時(shí)恢復(fù)體力，繼續(xù)享受玩耍的樂(lè)趣。部分家長(zhǎng)建議座椅的布局應(yīng)合理，不僅要設(shè)置在游樂(lè)設(shè)施周邊，方便家長(zhǎng)照看孩子，還要在一些相對(duì)安靜的區(qū)域設(shè)置座椅，供兒童和家長(zhǎng)在休息時(shí)交流互動(dòng)。遮陽(yáng)傘也是家長(zhǎng)和兒童普遍關(guān)注的配套設(shè)施，約70%的受訪(fǎng)者希望童玩空間能夠提供充足的遮陽(yáng)設(shè)施。在炎熱的夏季，陽(yáng)光強(qiáng)烈，缺乏遮陽(yáng)設(shè)施會(huì)讓兒童和家長(zhǎng)在童玩空間的活動(dòng)受到很大影響。遮陽(yáng)傘可以為他們提供陰涼的活動(dòng)空間，避免長(zhǎng)時(shí)間暴露在陽(yáng)光下導(dǎo)致中暑或曬傷。一些家長(zhǎng)提出，遮陽(yáng)傘的材質(zhì)應(yīng)具有良好的防曬性能，且安裝要牢固，確保在大風(fēng)天氣下也能正常使用。同時(shí)，遮陽(yáng)傘的顏色和款式可以更加多樣化，增加童玩空間的美觀度和趣味性。垃圾桶的設(shè)置對(duì)于保持童玩空間的環(huán)境衛(wèi)生至關(guān)重要，約90%的受訪(fǎng)者認(rèn)為童玩空間應(yīng)合理分布垃圾桶，并及時(shí)清理。整潔的環(huán)境不僅能讓兒童和家長(zhǎng)感到舒適，還能培養(yǎng)兒童良好的衛(wèi)生習(xí)慣。家長(zhǎng)們希望垃圾桶的數(shù)量足夠，且標(biāo)識(shí)清晰，方便兒童投放垃圾。同時(shí)，垃圾桶的清理頻率要高，避免垃圾堆積產(chǎn)生異味和滋生細(xì)菌，影響童玩空間的環(huán)境質(zhì)量。洗手池的需求也較為突出，約60%的受訪(fǎng)者表示童玩空間需要配備洗手池，特別是在沙地、玩水區(qū)域等容易弄臟手的地方。兒童在玩耍過(guò)程中，手部容易沾染污垢和細(xì)菌，及時(shí)洗手可以保障他們的健康。洗手池的高度應(yīng)適合兒童使用，水溫要適宜，且提供洗手液等清潔用品。一些家長(zhǎng)建議洗手池的設(shè)計(jì)要注重安全性，避免兒童在使用過(guò)程中滑倒或受傷。此外，部分家長(zhǎng)還提出了一些其他配套設(shè)施的需求，如設(shè)置母嬰室，方便哺乳期的媽媽照顧嬰兒；配備急救箱，應(yīng)對(duì)兒童在玩耍過(guò)程中可能出現(xiàn)的意外受傷情況；安裝照明設(shè)施，確保童玩空間在夜間或光線(xiàn)較暗時(shí)也能安全使用。這些配套設(shè)施的完善，將進(jìn)一步提升居住區(qū)童玩空間的服務(wù)質(zhì)量，為兒童和家長(zhǎng)提供更加便捷、舒適的活動(dòng)環(huán)境。五、南京市居住區(qū)童玩空間滿(mǎn)意度結(jié)果及分析5.1研究客體對(duì)象基本情況概述5.1.1基本概況本研究選取了南京六個(gè)具有代表性的居住區(qū)，分別為紫晶山、羅蘭香谷、羅蘭春天、梧桐語(yǔ)、西江月和堂悅。這些居住區(qū)在建設(shè)年代、地理位置、建筑類(lèi)型和居民構(gòu)成等方面存在差異，能夠較為全面地反映南京市居住區(qū)童玩空間的現(xiàn)狀。紫晶山位于南京市棲霞區(qū)紫金山東麓，處于仙林居住板塊核心區(qū)域，屬于新建高檔居住區(qū)。該居住區(qū)占地面積約10萬(wàn)平方米，共有住宅[X]棟，居民戶(hù)數(shù)約[X]戶(hù)。周邊環(huán)境優(yōu)美，山巒起伏，自然景觀資源豐富。交通便利，靠近主干道，有多條公交線(xiàn)路經(jīng)過(guò)，距離地鐵站也較近。周邊配套設(shè)施較為完善，有學(xué)校、醫(yī)院、商場(chǎng)等。羅蘭香谷位于江寧區(qū)，建成于[具體年份]，是普通商品房居住區(qū)。小區(qū)占地面積[X]平方米，擁有住宅[X]棟，居民戶(hù)數(shù)約[X]戶(hù)。周邊交通便利，有多條公交線(xiàn)路直達(dá)市區(qū)。附近有幼兒園、小學(xué)等教育資源，以及超市、菜市場(chǎng)等生活配套設(shè)施。但與紫晶山相比，周邊的商業(yè)和醫(yī)療配套相對(duì)薄弱。羅蘭春天同樣位于江寧區(qū)，是與羅蘭香谷同期開(kāi)發(fā)的普通商品房居住區(qū)。小區(qū)規(guī)模適中，占地面積[X]平方米，住宅[X]棟，居民戶(hù)數(shù)約[X]戶(hù)。周邊環(huán)境較為安靜，綠化較好。交通出行便利，臨近城市主干道。周邊配套設(shè)施與羅蘭香谷類(lèi)似，能夠滿(mǎn)足居民的基本生活需求，但在高端商業(yè)和優(yōu)質(zhì)醫(yī)療資源方面有所欠缺。梧桐語(yǔ)位于浦口區(qū)，建成于[具體年份]，屬于老舊小區(qū)。小區(qū)占地面積[X]平方米，住宅[X]棟，居民戶(hù)數(shù)約[X]戶(hù)。由于建成時(shí)間較早，周邊道路狹窄，交通擁堵情況較為嚴(yán)重。配套設(shè)施老化，部分設(shè)施損壞后未能及時(shí)維修或更新。周邊教育資源相對(duì)匱乏，距離優(yōu)質(zhì)學(xué)校較遠(yuǎn)，商業(yè)配套也以小型便利店和農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)為主，難以滿(mǎn)足居民多樣化的生活需求。西江月位于江寧區(qū)，是保障性住房居住區(qū)。小區(qū)占地面積[X]平方米，住宅[X]棟，居民戶(hù)數(shù)約[X]戶(hù)。周邊交通較為便利，有多條公交線(xiàn)路連接市區(qū)。但由于建設(shè)資金和資源有限，小區(qū)的配套設(shè)施相對(duì)簡(jiǎn)單，僅能滿(mǎn)足居民的基本生活需求。周邊缺乏大型商業(yè)中心和優(yōu)質(zhì)教育、醫(yī)療資源，居民在生活便利性和生活品質(zhì)方面受到一定影響。堂悅位于雨花臺(tái)區(qū)，建成于[具體年份]，是新建的普通商品房居住區(qū)。小區(qū)占地面積[X]平方米，住宅[X]棟，居民戶(hù)數(shù)約[X]戶(hù)。周邊交通便利，臨近地鐵站和多條主干道。周邊配套設(shè)施正在逐步完善，有幼兒園、小學(xué)等教育設(shè)施，以及正在建設(shè)中的商業(yè)綜合體，未來(lái)居民的生活便利性將得到進(jìn)一步提升。5.1.2空間要素分析在空間布局方面，紫晶山的童玩空間采用了分區(qū)設(shè)計(jì)，分為幼兒活動(dòng)區(qū)、兒童活動(dòng)區(qū)和青少年活動(dòng)區(qū)。幼兒活動(dòng)區(qū)靠近住宅樓，方便家長(zhǎng)照看，設(shè)置了一些造型可愛(ài)、色彩鮮艷的小型游樂(lè)設(shè)施，如搖搖馬、小型滑梯等；兒童活動(dòng)區(qū)位于小區(qū)中心位置，空間較為開(kāi)闊，配備了秋千、攀爬架、沙坑等游樂(lè)設(shè)施，滿(mǎn)足兒童的運(yùn)動(dòng)和探索需求；青少年活動(dòng)區(qū)則設(shè)置了籃球架、乒乓球桌等體育設(shè)施，以及小型圖書(shū)館和藝術(shù)創(chuàng)作區(qū)，滿(mǎn)足青少年的體育鍛煉和學(xué)習(xí)交流需求。各區(qū)域之間通過(guò)綠化和步行道相互連接，形成了一個(gè)有機(jī)的整體，動(dòng)靜分區(qū)明確，互不干擾。羅蘭香谷和羅蘭春天的童玩空間布局相對(duì)簡(jiǎn)單，主要集中在小區(qū)的中心綠地或組團(tuán)綠地內(nèi)，沒(méi)有明顯的分區(qū)。游樂(lè)設(shè)施種類(lèi)相對(duì)較少，主要以滑梯、秋千、蹺蹺板等傳統(tǒng)設(shè)施為主，設(shè)施之間的間距較小，容易造成兒童活動(dòng)時(shí)的擁擠和碰撞。場(chǎng)地周?chē)男菹⒃O(shè)施較少，家長(zhǎng)在陪同孩子玩耍時(shí)缺乏舒適的休息空間。梧桐語(yǔ)由于建成時(shí)間較早，童玩空間面積較小，僅在小區(qū)的邊角位置設(shè)置了少量游樂(lè)設(shè)施，如破舊的滑梯和秋千，且設(shè)施老化嚴(yán)重，存在安全隱患。場(chǎng)地地面為水泥地面，沒(méi)有防滑和緩沖措施，兒童在玩耍時(shí)容易摔倒受傷。周邊環(huán)境嘈雜，緊鄰道路和停車(chē)場(chǎng)，存在交通安全隱患。西江月的童玩空間布局較為分散，缺乏統(tǒng)一規(guī)劃。游樂(lè)設(shè)施分布在不同的組團(tuán)綠地內(nèi)，且種類(lèi)單一，主要是一些簡(jiǎn)單的健身器材，無(wú)法滿(mǎn)足兒童多樣化的需求。場(chǎng)地缺乏遮陽(yáng)和避雨設(shè)施，在惡劣天氣條件下，兒童無(wú)法正常使用童玩空間。周邊綠化較少，環(huán)境較為單調(diào)。堂悅的童玩空間在設(shè)計(jì)上注重與周邊環(huán)境的融合，將童玩空間與小區(qū)的景觀水系和綠化相結(jié)合，營(yíng)造出自然、舒適的氛圍