第13講文言斷句（講義）（原卷版）

第13講文言斷句目錄TOC\o"13"\h\u01考情分析·備考策略 202知識導圖·思維引航 303考點突破·考法探究 404熱考題型·解題策略 405真題感悟·命題洞見 5復(fù)習任務(wù)1.掌握斷句的基本方法，正確斷句。2.掌握兩種斷句題的答題方法。考情微觀年份卷別提問方式命題特點2023\2024年新高考Ⅰ、Ⅱ卷及全國甲、乙卷材料二(文中)畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)斷句命題最值得關(guān)注的是，2023年由選擇題改為主觀題帶來的變化：①選句字數(shù)由原先的50字左右減少至25字以內(nèi)。②大多數(shù)情況下為八斷三，即給出八處斷句，要求選出三處最需要斷開的位置。③難度雖較選擇題略有上升，但因字數(shù)減少一半，所以對沖了難度。④改后避免了“蒙”的成分，實實在在地考查斷句能力，得分有區(qū)分度。不變的是均選文中敘述性句子。2016—2022年所有全國卷及2020—2022年所有新高考卷下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(3分)【考情分析】1.試題比較。考查題型固定：文言文斷句能力、實詞及詞義變化的理解能力、文本相關(guān)內(nèi)容的理解能力、文言文的翻譯能力。新高考保持文言主觀概括題（3分），翻譯8分；老高考無文言概括題，文言翻譯10分。斷句題新老高考都采用2023年四省聯(lián)考的涂字母形式。相對而言，新高考文言閱讀題目難度要高。2.文本選材。老高考單文本，新高考雙文本（復(fù)合文本）。2023年、2022年趨于多樣化，不再像2021年選擇以敘事議論為主的紀事本末體，突破了2020年以前從“二十四史”選擇人物傳記的取材方式。發(fā)展到多類史書，甚至從雜史小說中選材。2023年跳出史傳范圍，文言文文本形式由以往單一文本，變成2023年雙文本。文本內(nèi)容側(cè)重議論性。雙文本、重議論，是最大的變化，2024年高考保持了這一趨勢。3.題型靈活。文言文出題會越來越靈活，選題也會越來越廣泛。但能力要求沒變還是理解和分析綜合，在理解文本的基礎(chǔ)上，按題目要求進行分析綜合仍然是基本策略。

4.考教融合。四套試題幾乎同時關(guān)注教材，注重與課內(nèi)實詞的比較分析，有淡化文化常識的傾向，與教材銜接更密切。文言斷句題目所選句子多為敘述性句子，展示人物生平和命運轉(zhuǎn)折的重要時刻；50字左右。設(shè)6～8處停頓，有兩處難度大的不同。側(cè)重語法停頓而非語音停頓。【重中之重：關(guān)注教材，回歸教材】文言文閱讀模塊考察的知識點基本沒變化，出題和課文聯(lián)系更趨緊密，備考要注重課文基礎(chǔ)知識的積累和遷移應(yīng)用。高考文言文考查的每一個知識點幾乎都能在課本中找到影子，因此復(fù)習首先要立足于課本，做好課內(nèi)知識的積累、梳理與運用?！緶剀疤嵝选俊疚难詳嗑洹ね孔帜浮俊净A(chǔ)知識】1.扣名詞和代詞。名詞和代詞常用來作主語和賓語。如果作主語，那么它的前面就可能斷句；如果作賓語，那么它的后面也可能斷句?？上日页雒~，如人名、地名、官名、國名、朝代名、器物名、動物名等；也可先找出代詞，如吾、予、余、爾、汝(女)、公、卿、君、若(、其、彼、此、之等。“或”（“有的人”“有人”）也可做主語。2.扣動詞和形容詞。謂語成分多是動詞、形容詞(或活用為動詞、形容詞的其他詞性)，斷句時可以先找到語句中的動詞、形容詞，確定作為謂語的動詞、形容詞；可借助“曰”“云”“言”“謂”“道”等動詞來判斷人物的對話，進行斷句。寫兩人對話，一般只在第一次問答時寫出人名，以后就只用“曰”而把主語省略了。謂語前的狀語、主語和謂語后的賓語等來斷定語句的停頓點。3.扣文言虛詞。虛詞是明辨句讀的重要標志，尤其是介詞、語氣詞和一些連詞，它們的前后往往是該斷句的地方。一些議論性語段，它們不像記敘性文字那樣可借助具體的情境去猜測，因而運用虛詞判斷句讀就顯得非常重要，它會使斷句變得很容易。要注意句首發(fā)語詞、句末語氣詞，尤其要關(guān)注“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“則”這些關(guān)鍵詞。4.扣特殊句式。文言文中一些特殊句式，如判斷句、省略句、倒裝句（賓語前置、定語后置、狀語后置、主謂倒裝等）、被動句。一些固定句式可以作為斷句的切入點。常見的結(jié)構(gòu)有判斷句(“……者，……也”“為、乃、即、則”)、被動句(“為……所……”“受……于……”“見……于……”)、反問句(“不亦……乎”“孰與……乎”“其……乎”“安……哉”“何……為”)。5.扣句式對稱。句子的整齊對稱，或者兩句之間講究意思的正反對比，我們可以根據(jù)對稱特點斷句?！窘忸}關(guān)鍵】涂字母斷句子，將客觀選擇題變相改成主觀題，考生沒有任何投機可能。因為只有三處斷句，句子相對而言就要短一些，這實際上降低了難度。同時，字母定位法，為機讀閱卷提供了方便。涂字母斷句選擇題原則上3分不可丟。技法：（1）只需三處，我們可以運用由大到小倒推法。先確定“大”的范圍，再來找其他兩處。（2）答題3分，每涂對一處給1分。記住，只涂三處，涂四處及以上不得分，不能亂涂。【方法點撥】（一）斷句原則及方法1.遵循三原則（1）通讀全文，整體把握內(nèi)容和主題（2）體會詞語含義和詞語之間關(guān)系（3）先易后難，逐步縮小范圍多讀多背，形成語感，是根本方法。切忌邊看邊斷。2.方法（1）名詞（或代詞）斷句法。名、代作主、賓，主語在句首、賓語在句尾。據(jù)此可把語句斷開。文言文中常見的專有名詞：人名、地名、事名、物名、朝代名、國名、官職名（2）語序、句式斷句法①特殊語序：賓語前置、定語后置、介詞結(jié)構(gòu)后置、謂語前置等。薛譚學謳于秦青，未窮青之技，自謂盡之，遂辭焉。我非愛起財而易之以羊也，宜乎百姓之謂我愛也。②特殊句式：判斷句式、被動句式③固定句式：“何┅之有”“如（奈、若）┅何”“唯┅是┅”“不亦┅乎”“何┅（之）為”“無乃┅乎”“得無┅乎”④固定短語：有所、無所、有以、無以、以為、何所、孰若、至于、足以、得無、無乃、何以（3）對稱、對偶、排比斷句法文言文語句整齊對稱，上下句常用相同的字數(shù)和結(jié)構(gòu)。在形式上對應(yīng)，在內(nèi)容上有關(guān)聯(lián)（對比、并列、總分）如：臣聞貧賤之知不可忘，糟糠之妻不下堂。南取漢中，西舉巴蜀，東割膏腴之地，北收要害之郡。（4）對話標志斷句法對話標志：“曰”“云”“言”等。注意兩種情況：一是對話中又有對話，二是文中省略說話人和“曰”字的情況。引用；連續(xù)對話，第一次出現(xiàn)人名，之后常省，有時提示動詞也省去。要據(jù)上下文分清問答的界限和引文的起止。（5）文言虛詞斷句法句首：夫、蓋、凡、故、盍、孰、唯、今夫、若夫、是故、然則、于是、頃之、未幾、已而、既而、俄而（句首斷）句尾：也、矣、耳

歟、邪（耶）、焉、哉、乎（作介詞例外）而已（句尾斷）句中：以、而、于、則、者、也（句中不斷）獨詞句：嗟夫、嗚呼（獨詞句斷）（6）頂真修辭斷句法。例：光召尚書璽郎，郎不肯授光，光欲奪之。（7）察反復(fù)定句讀。反復(fù)，特別是間隔反復(fù)，文言文常見的修辭方法。例如《鄒忌諷齊王納諫》中“我孰與城北徐公美”多次反復(fù)。（二）斷句方法口訣古文斷句莫畏難，仔細琢磨只等閑。文段休問長與短，熟讀精思是關(guān)鍵。內(nèi)容大意全理解，始可動手把句斷。聯(lián)系全文前后看，先易后難細分辨。緊緊抓住曰云言，對話最易被發(fā)現(xiàn)。常用虛詞是標志，更有規(guī)律供參看。習慣句式掌握住，固定結(jié)構(gòu)莫拆散。詞性詞義要精研，語法結(jié)構(gòu)幫助判。排比對偶與反復(fù)，修辭提供好條件；相同詞語緊相連，一般中間要點斷。題目做完回頭看，根據(jù)要求細檢驗。打牢基礎(chǔ)看課本，培養(yǎng)語感讀經(jīng)典；操千曲，觀千劍，斷句也要常實踐。掌握斷句的基本方法(一)名代前后多聯(lián)系1．(2023·全國乙)文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請將下面相應(yīng)位置的答案標號涂黑。昔者晉公子重耳出亡，過于曹，曹君袒裼而觀之，釐負羈與叔瞻侍于前。叔瞻謂曹君曰：“臣觀晉公子，非常人也。君遇之無禮彼若有時反國而起兵即恐為曹傷君不如殺之?！辈芫ヂ?。釐負羈歸而不樂，其妻問之曰：“公從外來而有不樂之色，何也？”負羈曰：“吾聞之，有福不及，禍來連我。今日吾君召晉公子，其遇之無禮。我與在前，吾是以不樂。”(節(jié)選自《韓非子·十過》)君遇之eq\x(A)無禮eq\x(B)彼若有時eq\x(C)反eq\x(D)國eq\x(E)而起兵eq\x(F)即恐為曹傷eq\x(G)君eq\x(H)不如殺之。2．(2020·全國Ⅱ改編)文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請將下面相應(yīng)位置的答案標號涂黑。(王安中)自秘書少監(jiān)除中書舍人，擢御史中丞。開封邏卒夜跡盜盜脫去民有驚出與卒遇縛以為盜；民訟諸府，不勝考掠之慘，遂誣服。安中廉知之，按得冤狀，即出民，抵吏罪。(節(jié)選自《宋史·王安中傳》)開封邏卒eq\x(A)夜跡盜eq\x(B)盜eq\x(C)脫去eq\x(D)民有驚eq\x(E)出與eq\x(F)卒遇eq\x(G)縛eq\x(H)以為盜名詞、代詞經(jīng)常作主語或賓語，可以首先標出文段中的名詞、代詞。如人名、地名、官名、族名、器物名、動物名、植物名、時間等名詞，“吾、予、爾、汝、公、卿、彼、此、之、其”等代詞。因為名詞、代詞一般為文章陳述、描寫、說明或議論的對象，一般用作句子的主語和賓語，在它們前后往往要斷句。因此，找出文中反復(fù)出現(xiàn)的名詞或代詞，基本上就可以斷出句讀了。當名詞作主語時，一定要關(guān)注前后主語的一致性與變化性。另外，要注意理解這些名詞的含義。如2021年新高考Ⅰ卷第10題中出現(xiàn)的“上皇”是指唐高祖，而不是唐太宗，而“故皇”則不是故去的皇帝，而是兩個詞，翻譯為“所以”“皇帝”。另外，如果兩個名詞連用，則中間可以斷開。常見的代詞有三類：(1)人稱代詞：第一人稱：吾、予、我、余、朕、孤、寡人、臣、仆、妾、在下等。第二人稱：爾、汝、女、若、乃、而、子、君、公、閣下、陛下、足下、卿等。第三人稱：之、其、彼。(2)疑問代詞：誰、孰、何、奚、胡、曷、惡、安、焉等。(3)指示代詞：此、是、斯、茲、夫、之、其、彼等。(二)借助虛詞定首尾1．(2021·天津改編)文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請將下面相應(yīng)位置的答案標號涂黑。嗟夫！事之利害，計之得失，天下之能者舉知之。知之而不能權(quán)之以人則亦紛紛焉或勝或負爭為雄強而未見其能一也。(節(jié)選自宋·蘇軾《魏武帝論》)知之而不能eq\x(A)權(quán)之eq\x(B)以人eq\x(C)則亦紛紛焉eq\x(D)或勝eq\x(E)或負eq\x(F)爭為雄強eq\x(G)而未見eq\x(H)其能一也。2．(2020·全國Ⅲ改編)文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請將下面相應(yīng)位置的答案標號涂黑。時當南郊，簡文帝為撫軍，執(zhí)政，訪彪之(指傳主王彪之)應(yīng)有赦不。答曰：“中興以來，郊祀往往有赦，愚意嘗謂非宜。何者？黎庶不達其意，將謂郊祀必赦至此時兇愚之輩復(fù)生心于僥幸矣遂從之。(節(jié)選自《晉書·王彪之傳》)將謂郊祀eq\x(A)必赦eq\x(B)至eq\x(C)此時eq\x(D)兇愚之輩eq\x(E)復(fù)生eq\x(F)心于僥幸矣eq\x(G)遂從之。虛詞是明辨句讀的重要標志，尤其是代詞、語氣詞和一些連詞，它們的前后往往是應(yīng)該斷句的地方。虛詞可以使前后關(guān)系變得一目了然。初通文意、化整為零的過程，就是借助虛詞初次判斷的過程。尤其是一些議論性語段，不像記敘性文字那樣可以借助具體情境去猜測，因而顯得難度較大，運用虛詞就可以使斷句變得更為容易。常見的情況有：類別常見例詞斷句技巧發(fā)語詞夫、蓋、至若、若夫、唯、斯、今、凡、且、竊、請常居句首，其前一般斷開時間詞頃之、向之、未幾、已而、斯須、既而、俄而常居句首，其前一般斷開句末語氣詞陳述句末尾也、矣、焉、耳其后一般斷開疑問句末尾耶、與(歟)、邪、乎感嘆句末尾哉、夫疑問語氣詞何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰與、何如、奈何其后一般構(gòu)成疑問句，其前一般斷開復(fù)句關(guān)聯(lián)詞語雖、雖然、縱、縱使、向使、假使、茍、故、是故、則、然則、或、況、而況、且、若夫、至于、至若、已而、于是、豈、豈非其前一般斷開復(fù)音虛詞有所、無所、有以、無以、以為、何所、孰若、至于、足以、何以復(fù)音虛詞須保持完整，不能點斷(三)特殊句式要明確1．(2023·四省聯(lián)考)文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請將下面相應(yīng)位置的答案標號涂黑。昔者，陳成恒相齊簡公，欲為亂，憚齊邦鮑、晏，故徙其兵而伐魯。魯君憂也?？鬃踊贾?，乃召門人弟子而謂之曰：“諸侯有相伐者尚恥之今魯父母之邦也，丘墓存焉。今齊將伐之，可無一出乎？”顏淵辭出，孔子止之。子路辭出，孔子止之。子貢辭出，孔子遣之。(節(jié)選自《越絕書·越絕內(nèi)傳陳成恒》)諸eq\x(A)侯eq\x(B)有eq\x(C)相eq\x(D)伐eq\x(E)者eq\x(F)尚eq\x(G)恥eq\x(H)之eq\x(I)今eq\x(J)魯eq\x(K)父eq\x(L)母eq\x(M)之eq\x(N)邦eq\x(O)也2．文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請將下面相應(yīng)位置的答案標號涂黑。夫為人主者非欲養(yǎng)禍于內(nèi)而疏忠臣碩士于外蓋其漸積而勢使之然也?；抡咧疄榈?，雖欲悔悟，而勢有不得而去也，唐昭宗之事是已。(節(jié)選自歐陽修《新五代史·宦者傳序》)夫為eq\x(A)人主者eq\x(B)非欲養(yǎng)eq\x(C)禍于內(nèi)eq\x(D)而疏eq\x(E)忠臣碩士eq\x(F)于外eq\x(G)蓋其漸積而勢eq\x(H)使之然也。特殊句式斷句要求為……所……，受……于……，見……于……(被動句)前后可斷，中間不斷奈……何，如……何，無乃……乎，不亦……乎，何……之有，何以……為，唯……為……，孰與……乎(固定句式)……者，……也前后可斷，中間須斷與其……，孰若…………，抑(還是)……其……，其……也非惟……，抑亦……(不只是……，而且是……)(四)排偶句式要明辨排比、對偶(對稱)是文言文中常見的修辭手法。其句式整齊，四六句居多，也是文言文句式的一大特點。如果能分辨出這些特點，斷句則相對容易多了。(2022·全國甲改編)文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請將下面相應(yīng)位置的答案標號涂黑。群臣聞見者畢賀，陳軫后見，獨不賀。楚王曰：“不穀不煩一兵不傷一人而得商於之地六百里寡人自以為智矣。諸士大夫皆賀，子獨不賀，何也？”(節(jié)選自《戰(zhàn)國策·秦策二》)不穀不煩eq\x(A)一兵eq\x(B)不傷eq\x(C)一人eq\x(D)而得商eq\x(E)於之地eq\x(F)六百里eq\x(G)寡人eq\x(H)自以為智矣。(五)對話標志靈活用(2022·全國乙改編)文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請將下面相應(yīng)位置的答案標號涂黑。邵公出，周公入，王曰：“為之奈何？”周公曰：“使各居其宅田其田，無變舊新，惟仁是親。百姓有過，在予一人?！蔽渫踉粡V大乎平天下矣凡所以貴士君子者以其仁而有德也。(節(jié)選自《說苑·貴德》)武王曰eq\x(A)廣大乎eq\x(B)平eq\x(C)天下矣eq\x(D)凡所以貴eq\x(E)士eq\x(F)君子者eq\x(G)以其仁eq\x(H)而有德也。在文言文中，可借助“曰”“云”“言”“謂”“道”等動詞來判斷人物的對話，進行斷句。兩人對話，一般在第一次問答時給出人名，以后就只用“曰”而把主語省略。遇到對話時，應(yīng)根據(jù)上下文判斷出問者、答者，以明辨句讀。不過，也有例外?！霸弧庇袃煞N情況，一是表“叫作”的意思，例如明代魏學洢《核舟記》：“明有奇巧人曰王叔遠?！倍窃诰涫?、句中作助詞，無實義，例如《詩經(jīng)·小雅·采薇》：“曰歸曰歸，歲亦莫止?！薄霸啤庇袃煞N情況，一是表“有”的意思，例如《荀子·法行》：“其云益乎？”二是表“為、是”的意思，例如《后漢書》：“雖云匹夫，霸王可也。”“言”有七種情況，或表七種意思時，后面不可斷開：①談?wù)?；②記載；③告訴；④問；⑤陳述；⑥說明；⑦解釋引文、詞語或某種現(xiàn)象的發(fā)端詞，相當于“就是說”或者“意思是”。與現(xiàn)代漢語不同的文言句式主要是：判斷句、被動句、賓語前置句、省略句。其他如定語后置句、狀語后置(介賓結(jié)構(gòu)后置)句、主謂倒裝句、固定句式等，這些句式對理解文言文的文意有著極為重要的作用，也需要重點掌握。文言句式往往在斷句題和翻譯題中作為斷句的依據(jù)和翻譯的采分點重點考查。一判斷句——分清類別，翻譯成含有“是”的句子文言文判斷句最顯著的特點就是基本上不用判斷詞“是”來表示，而往往用名詞或名詞性短語直接充當謂語，對主語進行判斷。[教考銜接]翻譯下列句子，并指出句式類型。(1)道之所存，師之所存也。(《師說》)翻譯：________________。類型：________。(2)城非不高也。(《得道多助，失道寡助》)翻譯：________________。類型：________。(3)臣之所好者道也。(《庖丁解?！?翻譯：________________。類型：________。(4)以亂易整，不武。(《燭之武退秦師》)翻譯：________________。類型：________。(5)軒東故嘗為廚。(《項脊軒志》)翻譯：________________。類型：________。(6)問其姓氏，是金陵人，客此。(《湖心亭看雪》)翻譯：________________。類型：________。二被動句——看清關(guān)鍵詞，翻譯成含有“被”的被動句所謂被動，是指主語與謂語之間的關(guān)系是被動關(guān)系，也就是說，主語是謂語動詞所表示行為的被動者、受事者，而不是主動者、施事者。在古代漢語中，主語是謂語動詞所表示行為的被動者的句式叫被動句。[教考銜接]翻譯下列句子，并指出句式類型。(1)吾屬今為之虜矣！(《鴻門宴》)翻譯：________________。類型：________。(2)洎牧以讒誅。(《六國論》)翻譯：________________。類型：________。(3)信而見疑，忠而被謗。(《屈原列傳》)翻譯：________________。類型：________。(4)武父子亡功德，皆為陛下所成就。(《蘇武傳》)翻譯：________________。類型：________。(5)而智勇多困于所溺。(《五代史伶官傳序》)翻譯：________________。類型：________。三賓語前置句——判定形式，調(diào)整提前的賓語到動詞后現(xiàn)代漢語中賓語一般處于謂語之后用來回答是“誰”或是“什么”。而在古代漢語中，卻往往出現(xiàn)賓語放置在動詞謂語之前的情況，這種現(xiàn)象的句子就叫賓語前置句。[教考銜接]翻譯下列句子，并指出句式類型。(1)而今安在哉？(《赤壁賦》)翻譯：________________。類型：________。(2)故不我若也。(《種樹郭橐駝傳》)翻譯：________________。類型：________。(3)夫晉，何厭之有？(《燭之武退秦師》)翻譯：________________。類型：________。(4)籍何以至此？(《鴻門宴》)翻譯：________________。類型：________。四定語后置句——察看標志詞，譯成定語修飾中心詞“定語后置句”是指為了強調(diào)和突出定語所表現(xiàn)的內(nèi)容，把定語放到了中心詞之后的一種特殊的文言句式。定語后置句的類型主要有以下幾種：[教考銜接]翻譯下列句子，并指出句式類型。(1)蚓無爪牙之利，筋骨之強。(《勸學》)翻譯：________________。類型：________。(2)乃遣武以中郎將使持節(jié)送匈奴使留在漢者。(《蘇武傳》)翻譯：________________。類型：________。(3)石之鏗然有聲者，所在皆是也。(《石鐘山記》)翻譯：________________。類型：________。(4)鑄以為金人十二。(《過秦論》)翻譯：________________。類型：________。五狀語后置句——分析句子結(jié)構(gòu)，調(diào)整狀語到動詞前在現(xiàn)代漢語中，介詞結(jié)構(gòu)經(jīng)常放在謂語或主語之前，作句中或句前狀語；而在文言文中，這種介詞結(jié)構(gòu)卻經(jīng)常放在謂語動詞后面作補語。狀語后置(介詞結(jié)構(gòu)后置)句一般有以下幾種類型：[教考銜接]翻譯下列句子，并指出句式類型。(1)浴乎沂，風乎舞雩，詠而歸。(《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》)翻譯：________________。類型：________。(2)方其系燕父子以組。(《五代史伶官傳序》)翻譯：________________。類型：________。(3)得復(fù)見將軍于此。(《鴻門宴》)翻譯：________________。類型：________。(4)逝者如斯夫，不舍晝夜。(《論語·子罕》)翻譯：________________。類型：________。(5)會緱王與長水虞常等謀反匈奴中。(《蘇武傳》)翻譯：________________。類型：________。六主謂倒置句——辨明語氣，調(diào)換主語謂語位置古漢語中，謂語的位置和現(xiàn)代漢語中一樣，一般放在主語之后，但有時為了強調(diào)和突出謂語的意義，在一些疑問句或感嘆句中，就把謂語提到主語前面，構(gòu)成主謂倒裝句。翻譯時要根據(jù)語意、語氣表達的需要，適當調(diào)整主語、謂語的順序。主謂倒裝句主要有兩種類型：[教考銜接]翻譯下列句子，并指出句式類型。(1)稱心快意，幾家能彀？(《與妻書》)翻譯：________________。類型：________。(2)甚矣，汝之不惠！(《愚公移山》)翻譯：________________。類型：________。七省略句——分析上下文，補充成完整的句子文言文語句中根據(jù)習慣，省略某詞或某種成分的句子叫省略句。省略句主要有五種類型：[教考銜接]翻譯下列句子，并指出句式類型。(1)位卑則足羞。(《師說》)翻譯：________________。類型：________。(2)使快彈數(shù)曲。(《琵琶行》)翻譯：________________。類型：________。(3)以為輪。(《勸學》)翻譯：________________。類型：________。(4)空自苦亡人之地。(《蘇武傳》)翻譯：________________。類型：________。八固定句式——看清固定結(jié)構(gòu)詞，固定格式固定譯固定句式也叫固定結(jié)構(gòu)或凝固結(jié)構(gòu)。它的語法特點就是由一些不同詞性的詞凝結(jié)在一起，固定成為一種句法格式，表達一種新的語法意義，約定俗成，經(jīng)久不變。熟練地掌握這些句式，可以收到事半功倍的效果，對快速、正確地翻譯文言文非常有幫助?，F(xiàn)將常見的固定句式匯集如下：[教考銜接]翻譯下列句子，并指出固定句式的語氣。(1)吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？(《師說》)翻譯：________________。語氣：________。(2)夫晉，何厭之有？(《燭之武退秦師》)翻譯：________________。語氣：________。(3)日夜望將軍至，豈敢反乎！(《鴻門宴》)翻譯：________________。語氣：________。(4)如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？(《鴻門宴》)翻譯：________________。語氣：________。(5)且為之奈何？(《鴻門宴》)翻譯：________________。語氣：________。(6)孰與君少長？(《鴻門宴》)翻譯：________________。語氣：________。(7)如太行、王屋何？(《愚公移山》)翻譯：________________。語氣：________。(8)天之蒼蒼，其正色邪？其遠而無所至極邪？(《北冥有魚》)翻譯：________________。語氣：________。(9)然則何時而樂耶？(《岳陽樓記》)翻譯：________________。語氣：________。(10)軍中無以為樂，請以劍舞。(《鴻門宴》)翻譯：________________。語氣：________。一、“5大標志”助你巧斷句1.詞性(1)先找出名詞(人名、地名、官名、國名、朝代名、器物名、動物名等)或代詞(吾、予、余，爾、汝、公、卿、君、若、其、彼、此、之等)，它們?nèi)绻髦髡Z，就在它們的前面斷句；如果作賓語，就在它們的后面斷句。(2)動詞、形容詞常用作謂語，可以先找到動詞、形容詞，然后根據(jù)謂語前的狀語、主語和謂語后的賓語等來斷定語句的停頓點。邊練邊悟1下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是()至午門，魏藻德引麟征手曰：“國家如天之福，必無他虞。旦夕兵餉集，公何遽為？”引之出。明日城陷，作書訣家人曰祖宗二百七十余年宗社一旦至此雖上有亢龍之悔下有魚爛之殃而身居諫垣無所匡救法當褫服解帶自經(jīng)家人救之蘇，環(huán)泣請曰：“待祝孝廉至，一訣可乎？”許之。(節(jié)選自《明史·麟征傳》)A.作書訣家人曰/祖宗二百七十余年/宗社一旦至此/雖上有亢龍之悔/下有魚爛之殃/而身居諫垣/無所匡救/法當褫服解帶/自經(jīng)/B.作書訣家人曰/祖宗二百七十余年宗社/一旦至此/雖上有亢龍之悔/下有魚爛之殃/而身居諫垣/無所匡救/法當褫服/解帶自經(jīng)/C.作書訣家人曰/祖宗二百七十余年宗社/一旦至此/雖上有亢龍之悔/下有魚爛之殃/而身居諫垣無所匡救/法當褫服解帶/自經(jīng)/D.作書訣家人曰/祖宗二百七十余年/宗社一旦至此/雖上有亢龍之悔/下有魚爛之殃/而身居諫垣無所匡救/法當褫服解帶/自經(jīng)/2.對話詞借助“曰”“云”“言”“謂”“道”“問”等動詞來判斷人物的對話，并且應(yīng)根據(jù)上下文厘清問者、答者，明辨句讀。邊練邊悟2下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是()(袁淑)遷太子左衛(wèi)率。太子劭將為弒逆，其夜淑在直，二更許，呼淑及蕭斌等，望相與勠力。淑及斌并曰：“自古無此，愿加善思?！臂颗兩笥医詣?。斌懼，乃曰：“臣昔忝伏事，常思效節(jié)，況憂迫如此，輒當竭身奉令。”淑叱之曰：“卿便謂殿下真有是邪？殿下幼時嘗患風，或是疾動耳。”劭愈怒因問曰事當克不淑曰居不疑之地何患不克但既克之后為天地之所不容大禍亦旋至耳愿急息之劭左右引淑衣曰：“此是何事，而可言罷？”淑出還省，繞床行，至四更乃寢。(節(jié)選自《宋書·袁淑傳》)A.劭愈怒/因問曰/事當克不/淑曰/居不疑之地/何患不克/但既克之/后為天地之所不容大/禍亦旋至耳/愿急息之/B.劭愈怒/因問曰/事當克不/淑曰/居不疑之地/何患不克/但既克之后/為天地之所不容/大禍亦旋至耳/愿急息之/C.劭愈怒/因問曰事/當克不/淑曰/居不疑之地/何患不克/但既克之/后為天地之所/不容大禍/亦旋至耳/愿急息之/D.劭愈怒/因問曰事/當克不/淑曰/居不疑之地/何患不克/但既克之后/為天地之所/不容大禍亦旋至耳/愿急息之/3.虛詞虛詞是明辨句讀的重要標志，尤其是介詞、語氣詞和一些連詞的前后，往往是該斷句的地方。特別是一些議論性語段，根據(jù)虛詞推斷會使斷句變得容易。(1)句首發(fā)語詞——常居句首，其前一般斷開。如夫、蓋、至若、若夫、初、唯、斯、今、凡、且、竊、請、茍等。(2)句首時間詞——常居句首，其前一般斷開。如頃之、向之、未幾、已而、斯須、既而、俄而等。(3)句末語氣詞——其后一般斷開。陳述句末尾，如也、矣、焉、耳等；疑問句末尾，如與(歟)、邪(耶)、乎等；感嘆句末尾，如哉、夫等。(4)疑問語氣詞——其后一般構(gòu)成疑問句，其前一般斷開。如何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰與、何如、奈何、如之何、若之何等。(5)復(fù)句關(guān)聯(lián)詞語——其前一般斷開。如雖、雖然、縱、縱使、向使、假使、茍、故、是故、則、然則、或、況、而況、且、若夫、至于、至若、已而、于是、豈、豈非等。(6)復(fù)音虛詞——復(fù)音虛詞需保持完整，不能點斷。如有所、無所、有以、無以、以為、何所、孰若、至于、足以、何以、然則等。邊練邊悟3下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是()吳起者，衛(wèi)人也，事魯君。齊人攻魯，將而攻齊，大破之。魯人或曰夫魯小國而有戰(zhàn)勝之名則諸侯圖魯矣且魯衛(wèi)兄弟之國也而君用起則是棄衛(wèi)魯君疑之謝吳起吳起于是聞魏文侯賢，欲事之。魏文侯以為將，擊秦，拔五城。起之為將，與士卒最下者同衣食，與士卒分勞苦。卒有病疽者，起為吮之。A.魯人或曰/夫魯小國/而有戰(zhàn)勝之名/則諸侯圖魯矣/且魯衛(wèi)兄弟之國也/而君用起/則是棄衛(wèi)魯/君疑之/謝吳起/B.魯人或曰/夫魯小國/而有戰(zhàn)勝之名/則諸侯圖魯矣/且魯衛(wèi)兄弟之國也/而君用起/則是棄衛(wèi)/魯君疑之/謝吳起/C.魯人或曰/夫魯小國/而有戰(zhàn)勝之名/則諸侯圖魯矣/且魯衛(wèi)兄弟之國也/而君用起則是/棄衛(wèi)/魯君疑之/謝吳起/D.魯人或曰/夫魯小國/而有戰(zhàn)勝之/名則諸侯圖魯矣/且魯衛(wèi)兄弟之國也/而君用起/則是棄衛(wèi)/魯君疑之/謝吳起/4.句式(1)注意句式整齊的句子。(2)注意特殊句式。判斷句，如“……者，……也”“為”“乃”“即”“則”等；被動句，如“為……所……”“受……于……”“見……于……”等；反問句，如“不亦……乎”“孰與……乎”“其……乎”“安……哉”等。(3)注意固定句式。如“如……何”“況……乎”“何(以)……為”等。邊練邊悟4下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是()十六年春，世祖幸南苑，雍建疏言：“昨因圣體違和傳諭孟春饗太廟遣官致祭至期皇躬康豫仍親廟祀此敬修祀典之盛心也乃回宮未幾，復(fù)幸南苑，寒威未釋，陟歷郊原，恐不足以慎起居?！?節(jié)選自《清史稿·楊雍建傳》，有刪節(jié))A.昨因圣體違和/傳諭孟春/饗太廟/遣官致祭/至期皇躬康豫/仍親廟祀此/敬修祀典之盛心也/B.昨因圣體/違和傳諭/孟春饗太廟/遣官致祭至期/皇躬康豫仍親廟祀此/敬修祀典之盛心也/C.昨因圣體/違和傳諭/孟春饗太廟/遣官致祭至期/皇躬康豫仍親廟祀/此敬修祀典之盛心也/D.昨因圣體違和/傳諭孟春饗太廟/遣官致祭/至期皇躬康豫/仍親廟祀/此敬修祀典之盛心也/5.對稱古人寫文章講究句式的整齊對稱，或者兩句之間講究意思的正反對比，我們可以根據(jù)這一特點進行斷句。邊練邊悟5下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是()嗚呼，仕而至公卿命也退而為農(nóng)亦命也若夫撓節(jié)以求貴市道以營利吾家之所深恥子孫戒之，尚無墜厥初。A.仕而至公卿/命也/退而為農(nóng)/亦命也/若夫撓節(jié)以求貴/市道以營利/吾家之所深恥/B.仕而至公卿/命也/退而為農(nóng)/亦命也/若夫撓節(jié)以求貴市/道以營利吾家之所/深恥/C.仕而至公卿命也/退而為農(nóng)/亦命也/若夫撓節(jié)以求貴市/道以營利吾家之所/深恥/D.仕而至公卿命也/退而為農(nóng)/亦命也若夫/撓節(jié)以求貴/市道以營利/吾家之所深恥/情境訓練遷移辨析閱讀下面的文言文，完成文后題目。五年秋九月，吐蕃維州副使悉怛謀請降，李德裕遣行①維州刺史虞藏儉將兵入據(jù)其城，具奏其狀②。牛僧孺曰：“吐蕃之境，四面各萬里，失一維州，未能損其勢，徒棄誠信，有害無益?！鄙弦詾槿虎?，詔德裕以城歸吐蕃，執(zhí)④悉怛謀歸⑤之。吐蕃誅之于境上。德裕由是怨⑥僧孺。六年冬十一月乙卯，西川監(jiān)軍王踐言入知樞密，數(shù)為上言：“縛送悉怛謀以快虜心，絕后來降者，非計也?！鄙弦嗷谥?，尤⑦中書侍郎、同平章事牛僧孺失策。附李德裕者因言“僧孺與德裕有隙⑧，害⑨其功”。上亦疏之。僧孺內(nèi)不自安，會上御⑩延英，謂宰相曰：“天下何時當太平，卿等亦有意于此乎？”僧孺對曰太平無象今四夷不至交侵百姓不至流散雖非至理亦謂小康陛下若別求太平非臣等所及。退，謂同列曰：“主上責望如此，吾曹豈得久居此地乎！”因累表請罷。十二月，乙丑，以僧孺同平章事，充?淮南節(jié)度使。(節(jié)選自《通鑒紀事本末·朋黨之禍》)結(jié)合語境推斷文中畫橫線的實虛詞的意思。①行：②狀：[辨析：以狀語武狀：]③然：[辨析：成然之然：]④執(zhí)：[辨析：執(zhí)敲撲而鞭笞天下執(zhí)：]⑤歸：[辨析：盡歸漢使路充國等歸：]⑥怨：⑦尤：[辨析：忍尤而攘詬尤：]⑧隙：⑨害：[辨析：爭寵而心害其能害：]⑩御：[辨析：振長策而御宇內(nèi)御：]?充：[辨析：遂為猾胥報充里正役充：](1)下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是()A.僧孺對曰/太平無象/今四夷不至/交侵百姓/不至流散/雖非至/理亦謂小康/陛下若別求太平/非臣等所及B.僧孺對曰/太平無象/今四夷不至交侵/百姓不至流散/雖非至/理亦謂小康/陛下若別求太平/非臣等所及C.僧孺對曰/太平無象/今四夷不至/交侵百姓/不至流散/雖非至理/亦謂小康/陛下若別求太平/非臣等所及D.僧孺對曰/太平無象/今四夷不至交侵/百姓不至流散/雖非至理/亦謂小康/陛下若別求太平/非臣等所及二、無標志斷句法——善抓謂語，借助語境1.抓謂語中心詞(1)文言文中，句子多以動詞或形容詞謂語為中心，找出了動詞或形容詞謂語，也就能區(qū)分出獨立的句子；明確了句子的意思，從而正確斷句。(2)確定句子的謂語中心詞還要全面考慮，要善于識別兼語句、連動句等特殊語句，這樣就能更準確地把握了。2.借助具體語境目前高考采用的題型均是有語境的斷句?？忌上壤斫馍舷挛模儆纱送茢鄶嗑洳糠值拇笠?。如傳記，應(yīng)先明晰人物、事件、言論；議論文則應(yīng)明晰中心、論據(jù)、方法及邏輯關(guān)系。特別要注意斷句部分前后的句意、句式特點等。邊練邊悟6下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是()王安中字履道，中山陽曲人。進士及第，歷秘書省著作郎。政和間，天下爭言瑞應(yīng)，廷臣輒箋表賀，徽宗觀所作，稱為奇才。他日，特出制詔三題使具草，立就，上即草后批：“可中書舍人。”未幾，自秘書少監(jiān)除中書舍人，擢御史中丞。開封邏卒夜跡盜盜脫去民有驚出與卒遇縛以為盜民訟諸府不勝考掠之慘遂誣服安中廉知之按得冤狀即出民抵吏罪A.開封邏卒夜跡盜/盜脫去/民有驚出與卒遇/縛以為盜/民訟諸府/不勝考掠之慘/遂誣服/安中廉知之/按得冤狀/即出民/抵吏罪/B.開封邏卒夜跡盜/盜脫去/民有驚出與卒遇/縛以為盜/民訟諸府不勝/考掠之慘/遂誣服/安中廉知之/按得冤狀/即出民/抵吏罪/C.開封邏卒夜跡盜/盜脫去/民有驚出與卒遇/縛以為盜/民訟諸府/不勝考掠之慘/遂誣服/安中廉知之/按得冤狀/即出民抵吏罪/D.開封邏卒夜跡盜/盜脫去/民有驚出與卒遇/縛以為盜/民訟諸府不勝/考掠之慘/遂誣服/安中廉知之/按得冤狀/即出民抵吏罪/情境訓練遷移辨析閱讀下面的文言文，完成文后題目。沛公如廁，麾①樊噲去。是日微樊噲奔入營譙讓項羽，沛公事幾殆。先黥布反時，高祖嘗病甚惡見人臥禁中詔戶者無得入群臣群臣莫敢入十余日噲乃排闥直入大臣隨之上獨枕一宦者臥噲等見上流涕曰：“始陛下與臣等起②豐、沛，定天下，何其③壯也！今天下已定，又何憊④也！且陛下病甚，大臣震恐，不見臣等計事，顧獨與一宦者絕乎！且陛下獨⑤不見趙高之事乎？”高帝笑而起。(節(jié)選自《史記·樊酈滕灌列傳》)結(jié)合語境推斷文中畫橫線的實虛詞的意思。①麾：②起：[辨析：山東豪俊遂并起而亡秦族矣起：]③何其：[辨析：何其衰也何其：]④憊：⑤獨：[辨析：今恩足以及禽獸，而功不至于百姓者，獨何與？獨：](1)下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是()A.高祖嘗病甚惡/見人臥禁中/詔戶者無得入群臣/群臣莫敢入/十余日/噲乃排闥直入/大臣隨之/上獨枕一宦者臥/B.高祖嘗病甚惡/見人臥禁中/詔戶者無得入群臣/群臣莫敢入/十余日/噲乃排闥直入/大臣隨之上/獨枕一宦者臥/C.高祖嘗病甚/惡見人/臥禁中/詔戶者無得入群臣/群臣莫敢入/十余日/噲乃排闥直入/大臣隨之/上獨枕一宦者臥/D.高祖嘗病甚/惡見人/臥禁中/詔戶者無得入群臣/群臣莫敢入/十余日/噲乃排闥直入/大臣隨之上/獨枕一宦者臥/(2)把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①是日微樊噲奔入營譙讓項羽，沛公事幾殆。②且陛下病甚，大臣震恐，不見臣等計事，顧獨與一宦者絕乎！兩種斷句題型的答題方法(一)主觀題——聚焦動詞，句中比較1．聯(lián)系語境，把握大意在提供語境的文言斷句主觀題中，需要斷句的語段在內(nèi)容上與上下文有著密切的聯(lián)系，因此，斷句前可翻譯上下文，再據(jù)此推斷斷句部分的大意。如果是記敘性文段，應(yīng)首先弄清講了什么人、什么事、過程如何、結(jié)果如何；如果是議論性文段，則應(yīng)先弄清觀點是什么、觀點的依據(jù)是什么。在實際斷句中，不少考生弄不清斷句部分的大意，把其中的人名等專有名詞生生斷開，這都是沒有聯(lián)系語境的緣故。聯(lián)系上下文，起碼要標清其中的人名、陳述對象是誰、涉及哪些人物等。力爭在讀懂原文的基礎(chǔ)上再來斷句，切忌盲目下筆或看一句斷一句。2．聚焦動詞，先易后難什么人在做什么事，什么人經(jīng)歷了什么事，人物之間有哪些重要的關(guān)聯(lián)。這個過程要先找到句中的動作，由動作推測動作的發(fā)出者。能找到這些“路標”固然好，但這類題中真正的難點往往不是靠尋找標志就能應(yīng)付的，關(guān)鍵是揣摩語意，看看句子的陳述對象是誰，句子之間、詞語之間有怎樣的意義關(guān)聯(lián)，每個詞語是什么意思。在文言文中，動詞是十分常見的。它的主要功能是充當謂語，而謂語又是構(gòu)成句子的一種主要成分。因此，可以用抓動詞找主干的方法來斷句。斷句時，可在了解文意的基礎(chǔ)上，先找出謂語動詞，然后前追主語，后問賓語、補語，即可確定句子的標點。如果句子里出現(xiàn)了幾個動詞，就應(yīng)根據(jù)具體語言環(huán)境，先弄清動詞之間的關(guān)系，如果兩個動詞是連動式，則不需要斷開。也有少數(shù)句子沒有謂語動詞，而是名詞、形容詞、數(shù)詞活用作謂語動詞，斷句時要特別注意。3．句中比較，篩掉干擾要在“可斷可不斷”與“非斷不可”之間做出正確取舍。這就需要到句中進行具體的比較，比較的重點放在間隔處的字詞歸上還是歸下，通過不同歸屬方式來比較語意的連貫性，斷句后內(nèi)容必須合情合理，句子斷錯就容易造成語意指向混亂，或者前后矛盾。最后，篩選掉那些可斷可不斷的干擾位置，篩選的標準就是是否影響句意的完整表達。比如2023年新高考Ⅱ卷第10題中“夫為人A所B陷C而欲勝D敵E不亦難乎F臣故曰無術(shù)焉G苻堅之類H是也”，“所陷”后可斷可不斷。如果斷開，則“苻堅之類是也”與前面相連接，句子過長，意思不明確，并且“焉”是句末語氣詞，其后常斷開，故G處應(yīng)斷開，而C處不能斷開。(1)(2023·全國甲)文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請將下面相應(yīng)位置的答案標號涂黑。(周)堯卿十二喪父，憂戚如成人，見母氏則抑情忍哀，不欲傷其意。母異之謂族人曰是兒愛我如此多知孝養(yǎng)我矣?！弊淠苄B(yǎng)，志如母之言。(節(jié)選自《隆平集·儒學行義》)母異eq\x(A)之eq\x(B)謂eq\x(C)族人曰eq\x(D)是兒eq\x(E)愛我eq\x(F)如此eq\x(G)多eq\x(H)知孝養(yǎng)我矣。(2)文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請將下面相應(yīng)位置的答案標號涂黑。后唐莊宗同光元年，高季昌聞帝滅梁，避唐廟諱，更名季興