湖北省武漢市江岸區(qū)等3地2024-2025學(xué)年高一下學(xué)期4月期中考試語文試卷（含答案）

湖北省武漢市江岸區(qū)等3地2024-2025學(xué)年高一下學(xué)期4月期中考試語文一、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，完成小題。材料一：總結(jié)近年來的文化潮流，絕對繞不開“國風(fēng)崛起”。從漢服熱“破圈”，到音樂創(chuàng)作刮起古風(fēng)，從李子柒們走紅全網(wǎng)，到河南衛(wèi)視中國節(jié)日系列大受追捧，傳統(tǒng)文化正在深刻影響著當(dāng)代人的審美與生活。但一個很有趣的現(xiàn)象是，語言作為文化最重要的載體，社會上對漢語傳承的擔(dān)憂卻似乎不減反增。最近看到有媒體盤點(diǎn)漢語字詞章句之美，不由得產(chǎn)生聯(lián)想，今天需要以怎樣的方式打開漢語，如何重拾漢語之美。人人都說漢語很美，又很難講清楚漢語究竟美在何處。猶記得去年引起廣泛討論的“山川異域，風(fēng)月同天”，這句話非常平白淺近，可是當(dāng)看到山川與風(fēng)月，看到天地之間的同與不同，總會聯(lián)想起很多刻入民族文化基因的意象，想起千百年來沉淀在文字中的深厚情懷，是“疆理雖重海，車書本一家”，也是“青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)”。漢字有音韻神形之美，漢語有抑揚(yáng)回環(huán)之美，而這一切都離不開語言文字所承載的思想情感。拋開人文底蘊(yùn)，漢語之美無從談起。很多古風(fēng)歌曲不知所云，更像是在堆砌辭藻，卻偏偏能夠受到追捧。還有不久前，網(wǎng)上盛傳一首“杜甫筆下最美唐詩”，其中不乏“你我暮年，閑坐庭院”等現(xiàn)代表述。類似的偽詩博得大量點(diǎn)贊轉(zhuǎn)發(fā)，與杜詩筆力和意境相去甚遠(yuǎn)。更令人懷疑，讀者是不是從未接觸過杜甫暮年坦陳心跡的《秋興》《閣夜》，抑或是溫馨閑適的《江村》《江畔獨(dú)步尋花》，在探索美的過程中錯過了太多更美、更值得推敲品鑒的錦繡文章。換言之，如果不辨妍媸不分朱紫，那么所謂的推崇傳統(tǒng)文化，只會讓人們離傳統(tǒng)文化之美越來越遠(yuǎn)，使創(chuàng)作日益虛浮。要讓更多人理解漢語之美，還是要通過自身與外界的努力?？吹轿难晕木头搞溃鋵?shí)是把它想得過于復(fù)雜了。好比錢镠墓被盜時，一提錢镠寫過“陌上花開，可緩緩歸矣”大家都耳熟能詳，這句話一點(diǎn)也不難理解?；蛟S今天人們可以更進(jìn)一步，試著理解這句話美在何處，錢镠是在何種背景下寫出來的。當(dāng)看到《洛神水賦》的表演，大家都知道靈感源于洛神的傳說與曹植文采飛揚(yáng)的《洛神賦》，但不妨找來原文，看看“八斗之才”究竟是如何施展的，這背后又對家與國懷有怎樣的情感寄托。讀書的樂趣往往就在于，從一處聯(lián)系到另一處，從一點(diǎn)推開一面，最后塑造起人的知識架構(gòu)與審美情操。至于來自外界影響，中國詩詞大會等節(jié)目以及網(wǎng)上很多讀書類音視頻都能夠起到弘揚(yáng)和引導(dǎo)的作用，但語文課堂仍然至關(guān)重要。梁實(shí)秋曾回憶梁啟超講授《箜篌引》如何讓他追憶了二十余年。這其實(shí)啟發(fā)今天的語文教育，可以努力講述得更加細(xì)致、準(zhǔn)確而生動，講出文章的美好，激發(fā)學(xué)生興趣，而非只是講講名詞解釋、考考全文默寫。記得高中語文教材第一篇古詩是《詩經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·氓》，它僅僅是一首棄婦詩嗎？為什么古人認(rèn)為不學(xué)《詩》無以言？這首詩的美如何影響了中國幾千年來文人墨客的創(chuàng)作？語文終究和其他學(xué)科不同，教授的不僅僅是知識，更是在傳承國家與民族的文脈與風(fēng)骨。今天，增強(qiáng)文化自信成為至關(guān)重要的課題。無論是追憶過去，還是書寫當(dāng)下，乃至創(chuàng)造未來，都離不開漢語功底，離不開漢語之美。或許，不妨就從閱讀開始，重拾漢語之美。（摘編自王梓佩《從閱讀開始，重拾漢語之美》）材料二：日本文豪夏目漱石在東京高等師范學(xué)校教授英文時，有次讓學(xué)生做英文短文翻譯，其中一處情境是，一對青年男女在月下散步，男人情不自禁說了句“I

love

you”。學(xué)生將之直譯為“我愛你”。夏目漱石表示，日本人不這么說話，他翻譯成“今夜は月が綺麗ですね（今晚的月色真美）”。這則小逸聞經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)的傳播，在中文世界流傳甚廣，被視為日語含蓄美的典型案例。日語具有委婉含蓄之美，這大概沒有錯。但由此而出現(xiàn)了一種奇怪的論調(diào)：日語含蓄，中文直白。言外之意是，日語比中文更具美感。去年武漢疫情期間，因“風(fēng)月同天”和“武漢加油”兩句話引發(fā)的爭論，算是這種論調(diào)的一個最近的表現(xiàn)。若說表達(dá)情意之含蓄，中文世界俯拾即是。文化水平不高的吳越王錢镠想極了夫人，信上卻偏偏寫“陌上花開，可緩緩歸矣”。歸有光《項(xiàng)脊軒志》寫亡妻，無一思字，然其情潛流暗涌，不下于汪洋恣肆，全在最后一句“庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣”。近人朱自清文章《背影》也是如此，“買橘子”已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)名梗?？梢哉f，在中文的作用下，中國人的含蓄是深入骨髓的。中國父母表達(dá)對子女的關(guān)愛，從來都是多吃點(diǎn)、多穿點(diǎn)，這是諸如《古詩十九首》“棄捐勿復(fù)道，努力加餐飯”千年浸潤的結(jié)果。老百姓不懂什么修辭，也甚少思考審美的問題，他們以樸素之口說樸素之言，美則在其中矣，日用而不知。中國語言文字博大精深，其美其妙，不止于含蓄。魯迅在《漢文學(xué)史綱要》中說，他認(rèn)為漢字別具三美：意美以感心，音美以感耳，形美以感目。用漢字寫文章，“寫山曰崚嶒嵯峨，狀水曰汪洋澎湃，蔽芾蔥蘢，晃逢豐木，鱒魴鰻鯉，如見多魚?！笨匆娺@些漢字，就仿佛看見山之形、水之聲、草木魚蟲之意。漢語是單音節(jié)語素語言，一個字就念一個音節(jié)，加之獨(dú)特的音調(diào)系統(tǒng)，這使得漢語讀起來抑揚(yáng)頓挫，天然地充滿節(jié)奏和韻律。因?yàn)槁曧嵞笖?shù)量有限，漢語存在著大量同音詞，所以從一開始，徹底的記音文字就不是漢語的選擇。我們的先民創(chuàng)造了世界上獨(dú)一無二的漢字，歷經(jīng)千年，依然生生不息。獨(dú)一無二的漢字，造就了獨(dú)一無二的詩詞，獨(dú)一無二的書法，以及獨(dú)一無二的思維方式。得承認(rèn)，漢字確實(shí)不利于記錄語音和文字識讀。然而這種不利，從另一方面成就了漢字獨(dú)特的優(yōu)越性：數(shù)千年來，漢語語音發(fā)生了劇烈的變化，我們今天已然無法知曉古代先民的說話聲音，但我們依然可以通過漢字去親近和辨認(rèn)古人的思想。漢語言文字，從來不是簡單工具。它是中國人的精神和思維的載體，是勾連古今歷史文化記憶的血脈，更是中華文明得以綿延不絕的一大根柢。（摘編自徐蕭《重拾漢語之美》）1．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（

）A．漢字的音韻神形之美離不開語言文字蘊(yùn)含的深厚思想情感。B．許多古風(fēng)歌曲和網(wǎng)絡(luò)偽詩受追捧反映出讀者可能并未真正接觸和理解古詩詞的內(nèi)容意蘊(yùn)。C．讀書的樂趣在于，從一處聯(lián)系到另一處，從一點(diǎn)推開一面，最后塑造起人的知識架構(gòu)與審美情操。D．語文教學(xué)的內(nèi)容十分豐富，今天的語文教育具有局限于講講名詞解釋、考考全文默寫的特點(diǎn)。2．下列關(guān)于材料內(nèi)容的理解和分析不正確的一項(xiàng)是（

）A．“風(fēng)月同天”和“武漢加油”兩句話引發(fā)爭論的現(xiàn)象，體現(xiàn)了有人認(rèn)為“日語比中文更具美感”的論調(diào)。B．老百姓不懂什么修辭，也甚少思考審美問題，美蘊(yùn)含于日常的語言交流中，不易被發(fā)現(xiàn)。C．聲韻母數(shù)量有限，漢語存在大量同音詞，使得漢語讀起來抑揚(yáng)頓挫，天然地充滿節(jié)奏和韻律。D．雖然從某種角度看漢字不便于記錄語音和文字識讀，但我們依然可以通過漢字去親近和辨認(rèn)古人的思想。3．下列選項(xiàng)中可以作為材料一中心論點(diǎn)論據(jù)的是（

）A．中央廣播電視總臺制作的文化音樂節(jié)目《經(jīng)典詠流傳》，用“和詩以歌”的形式將傳統(tǒng)詩詞經(jīng)典與現(xiàn)代流行相融合，在注重節(jié)目時代化表達(dá)的同時，也將深度挖掘詩詞背后的內(nèi)涵，講述文化知識、闡釋人文價值、解讀思想觀念，為現(xiàn)代文明追本溯源，樹立文化自信。B．“月色清明似水天，一枝孤映小窗前。夜深不用吹長笛，自有寒聲到枕邊?！边@是AI通過“孤月”這個題目寫的一首七言絕句。后兩句，確實(shí)有“到了深夜倍感孤獨(dú)”的味道，非常切合“孤月”的主題。C．近年來，網(wǎng)絡(luò)語言中大量“妖魔鬼怪”占領(lǐng)流行陣地：字母縮寫yyds，搞怪諧音瑞思拜，生造詞語絕絕子，莫名其妙奧利給……有識之士紛紛擔(dān)心漢語將被污染，優(yōu)美、精致、豐富將蛻變?yōu)闇\陋、粗糙和貧乏。D．隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，新生的概念和詞語都會迅速普及，大眾的語言智慧也被不斷激發(fā)，形成了新詞語爆發(fā)的態(tài)勢。4．梳理材料一的行文脈絡(luò)。5．結(jié)合以下材料，談?wù)勗撐亩稳绾误w現(xiàn)出魯迅先生提出的“漢字別具三美”。月光如銀子，無處不可照及，山上篁竹在月光下皆成為黑色。身邊草叢中蟲聲繁密如落雨。間或不知道從什么地方，忽然會有一只草鶯“落落落落噓！”囀著它的喉嚨，不久之間，這小鳥兒又好象明白這是半夜，不應(yīng)當(dāng)那么吵鬧，便仍然閉著那小小眼兒安睡了。（節(jié)選自沈從文《邊城》）閱讀下面的文字，完成小題。利劍陳振林秋夜，七十五歲的老將軍揮起了手中的利劍。利劍閃過一道寒光，劍刃像掀起一陣狂風(fēng)，就要隨著主人的命令和心情馳騁。三十八年前，也是這樣的一個秋夜，也是沒有月亮的晚上，也是揮著這把利劍，將軍一個人，沖出了重重包圍。那晚，將軍正和兄長等著入宮參拜君王的父親回家。夜已經(jīng)深了，父親還沒有回來，卻差人送回一封信。父親在信中說：“王急召，兄弟二人速至。”信上插了一根雞毛，兄弟二人知道這是特別緊急的意思。兄長建議即刻入宮，臨出發(fā)時，一向聽從兄長言語的將軍卻停下了腳步，輕聲對兄長說：“莫不是出事了？父親似有暗示……”兄長不聽。兄弟二人分道揚(yáng)鑣。正值盛年的將軍沖出重圍，倉皇逃離，跌跌撞撞，夜行在崎嶇小道上。黎明時，他聽到消息：父兄二人在王宮內(nèi)被殺。他隱隱感覺，有追兵一路尾隨，隨時可能追上來。他沒有忘記帶上那把利劍，那是他八歲時父親放在他手上的。那真是一把寶劍，劍鞘全身呈古銅色，上邊雕著一條龍。龍的爪子張開著，是在天飛舞的樣子。可他沒有工夫看這飛舞著的龍了，只能拼命逃離。雖然被通緝，但逃離的路還算順暢。要過江了，正愁沒有船只時，即刻就從蘆葦蕩里鉆出來一個漁夫。肚子正餓的時候，一名少女送來了飯食。最難的是通過那道關(guān)口，那里駐守著重兵。他急啊，居然一夜之間白了頭。模樣變了，關(guān)口也就過了。一路奔走，手中的利劍一直在告訴他，一定要為父兄報仇。進(jìn)入這個陌生的國，他不遺余力地幫助陌生之國的王，讓這個陌生的國變得強(qiáng)大。第十六個年頭，將軍帶著陌生之國的兵士，握著那把飛舞著龍的利劍，踏上了父兄被殺的土地。他，終于報仇了。他成為父子兄弟情深的楷模，成為這塊土地上的英雄。他的利劍，幫助著陌生之國的王，伸向一個又一個國的國土?？伤麤]有想到，他的利劍，終有一天會伸向自己的脖頸。那一天，陌生之國的王更陌生了，他給七十五歲的將軍送來了一把劍。老將軍知道，這是要將自己賜死的王令?？墒?，明明自己手中有一把利劍啊。老將軍連夜將兒子送到鄰國的友人身邊，只匆匆叮囑幾句，就返回家中。老將軍叫來親信，吩咐道：“我死之后，請將我的頭顱掛在城門上，我要親眼看到敵國被攻破城門的場面……”秋夜，七十五歲的老將軍舉起手中的利劍。利劍，終究揮向了自己。幾年后，有人看到一名威猛的年輕將軍在戰(zhàn)場上自由馳騁，模樣像極了多年前自殺的老將軍。他的手中，緊握著一把雕刻著飛龍的利劍。人們知道，年輕將軍復(fù)仇的時刻到來了，他一定能夠?yàn)樽约旱母赣H報仇。幾年過去了，年輕的將軍一心苦練自己的騎射本領(lǐng)。又是幾年過去了，年輕將軍一心訓(xùn)練著軍隊里的兵士。有一天，一位長者走近年輕的將軍，問：“你是??他的兒子嗎？”“我是?！蹦贻p的將軍回答?！澳阒滥愀赣H是怎樣死去的嗎？”長者問?！爸??！蹦贻p人答?！八睦麆€在你手上呢?！遍L者捋了下長須說道。“在我手上。”年輕的將軍握了握手中的劍說，“當(dāng)年，父親還給了我另一把利劍?！薄芭叮渴裁蠢麆?？”長者來了興趣。年輕的將軍湊近長者，輕輕地說了四個字——“不要報仇”。6．下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（

）A．文中劃線部分寫出了主人公心情的復(fù)雜，奠定了本文悲涼的情感基調(diào)。B．小說的開頭情節(jié)緊湊，突出了情況的危機(jī)，營造了緊張、形勢急迫的氛圍。C．從“陌生之國”變?yōu)椤皵硣钡姆Q呼，寧可自己死無全尸，也要目睹敵國被破，可見將軍的不甘與仇怨。D．最后老將軍選擇用這把戰(zhàn)功赫赫的利劍終結(jié)此生，是因?yàn)樗褵o當(dāng)年的能力。7．關(guān)于文章的藝術(shù)表現(xiàn)手法的分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．小說的情節(jié)圍繞“利劍”展開，跌宕起伏，講述了三代人的故事。B．小說隱匿了主人公的姓名，用年紀(jì)不同的稱呼體現(xiàn)不同的主人公，增加了故事的神秘感。C．小說中突出了對年輕將軍的動作描寫，凸顯出他的英勇無畏。D．小說的結(jié)尾戛然而止，出乎意料，但又留給讀者無限的想象。8．文中多次出現(xiàn)的“利劍”有著怎樣的作用？結(jié)合文本簡要分析。9．著名作家麥家曾說：“小說中大開大闔的經(jīng)歷、大悲大喜的感受、大榮大辱的考驗(yàn)，可以極大限度地展示人的生存狀態(tài)和內(nèi)心感受。”對此，結(jié)合文本談?wù)劯惺堋６?、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成小題。吳王夫差起師伐越，越王勾踐起師逆之江。大夫種乃獻(xiàn)謀曰：“夫吳之與越，唯天所授，王其無庸戰(zhàn)。夫申胥、華登，簡服吳國之士于甲兵，而未嘗有所挫也。夫一人善射，百夫決拾，勝未可成。夫謀必素見成事焉，而后履之，不可以授命。王不如設(shè)戎約辭行成以喜其民以廣侈吳王之心。吾以卜之于天，天若棄吳，必許吾成而不吾足也，將必寬然有伯諸侯之心焉；既罷弊其民，而天奪之食，安受其燼，乃無有命矣?！痹酵踉S諾，乃命諸稽郢行成于吳，曰：“寡君勾踐使下臣耶，不敢顯然布幣行禮，敢私告于下執(zhí)事曰：‘昔者，越國見禍，得罪于天王，天王親趨玉趾，以心孤勾踐，而又宥赦之。君王之于越也，繄起死人而肉白骨也。孤不敢忘天災(zāi)，其敢忘君王之大賜乎？今勾踐申禍無良，草鄙之人，敢忘天王之大德，而思邊陲之小怨，以重得罪于下執(zhí)事？勾踐用帥二三之老，親委重罪，頓顙于邊。今君王不察，盛怒屬兵，將殘伐越國。越國固貢獻(xiàn)之邑也，君王不以鞭棰使之，而辱軍士，使寇令焉！勾踐請盟。一介嫡女，執(zhí)箕帚以?姓于王宮；一介嫡男，奉盤匜以隨諸御。春秋貢獻(xiàn)，不解于王府。天王豈辱裁之？亦征諸侯之禮也?！狈蛑V曰：“‘狐埋之而狐搰之，是以無成功。’今天王既封殖越國，以明聞于天下，而又刈亡之，是天王之無成勞也。雖四方之諸侯，則何實(shí)以事吳？敢使下臣盡辭，唯天王秉利度義焉！”（節(jié)選自《國語·吳語》）10．文中畫波浪線的部分有三處需斷句，正確的一項(xiàng)是（

）王不如A設(shè)戎B約辭C行成D以喜E其民F以廣G侈H吳王I之心A．BDF B．BCF C．ADH D．BEF11．下列對文中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（

）A．卜，最早見于甲骨文，其本義為灼甲骨取兆以占吉兇。B．文中“唯天所授”的“唯”和“唯天王秉利度義”的“唯”意思不同。C．古代有公、侯、伯、子、男五種爵位，文中“將必寬然有伯諸侯之心”的“伯”是此意。D．文中“敢私告于下執(zhí)事”的“執(zhí)事”和《燭之武退秦師》中的“敢以煩執(zhí)事”意思一樣。12．下面對文章理解錯誤的一項(xiàng)（

）A．文種向勾踐獻(xiàn)計謀：君王不必打戰(zhàn)，因?yàn)樵絿婈牻?jīng)過訓(xùn)練，四處征戰(zhàn)，沒有受過挫敗。B．越王勾踐很贊同文種的意見，就命諸稽郢向吳國議和。諸稽郢對吳王極盡恭維之能事。C．諸稽郢說，勾踐將帶領(lǐng)幾個老臣，親自來謝罪，在邊境上叩著響頭。D．諸稽郢告訴吳王，既然已經(jīng)扶持越國，如果再討伐，將失信于諸侯。13．翻譯下面句子（1）君王之于越也，繄起死人而肉白骨也。（2）以明聞于天下，而又刈亡之，是天王之無成勞也。14．請歸納文種向勾踐獻(xiàn)策的內(nèi)容。三、古代詩歌閱讀閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。酬樂天詠老見示[注]劉禹錫人誰不愿老，老去有誰憐。身瘦帶頻減，發(fā)稀冠自偏。廢書緣惜眼，多炙為隨年。經(jīng)事還諳事，閱人如閱川。細(xì)思皆幸矣，下此便翛然。莫道桑榆晚，為霞尚滿天。[注]六十四歲的劉禹錫以太子賓客的身份分司東都洛陽，他的同齡人白居易以同樣的身份留居洛陽也已三年。白居易寫給劉禹錫《詠老贈夢得》一詩，劉禹錫便寫了這首答詩。15．下列對這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．一二句寫“顧老”是人之常情，人都顧慮衰老，老了難有人憐惜。B．“身瘦”四句進(jìn)一步交代了“顧老”的原因，詩人用形象的語言做了描繪。C．“經(jīng)事”四句從另一方面談了對“老”的看法，認(rèn)為老有老的長處——閱歷豐富，要正確看待。D．這首詩前后一正一反，將老年與青年對比，轉(zhuǎn)折自然。16．詩的最后兩句“莫道桑榆晚，為霞尚滿天”頗有哲理，試與李商隱的“夕陽無限好，只是近黃昏”比較表意的不同，請簡要分析。四、名篇名句默寫17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《平“語”近人》中習(xí)總書記引用的“政之所興在順民心，政之所廢在逆民心”，與《諫太宗十思疏》中“，”一樣，都強(qiáng)調(diào)了人民的重要性。（2）在《阿房宮賦》中，阿房宮像“”一樣的建筑極其眾多，用杜牧的話說就是“”。（3）電影《長安三萬里》以高適的視角講述他與李白長達(dá)幾十年的友情。唐宋詩壇中，贊頌友情的詩句比比皆是，比如“，”。五、語言文字運(yùn)用閱讀下面的文字，完成小題。企鵝在水中是那么靈巧，潛在水面下如離弦的箭，一眨眼就沒了蹤影。（

①

），就可以看見不時拱出水面的頭和背，那姿勢和速度已經(jīng)不能說是在游，而是在躥，在躍。上岸以后，（

②

），馬上換上了一副憨態(tài)。它們站起來，挺著大白肚子，張開小黑翅膀，邁著外八字，搖搖擺擺地走路。從一塊石頭到另一塊石頭，它們不是舉腿跨越，而是雙腳并跳，在石叢里一蹦一蹦的。在南極的動物中，企鵝的知名度和出鏡率穩(wěn)居第一，儼然大明星。不過，那只是人類的炒作，企鵝自己對此渾然不知，依然一副憨態(tài)。我不禁想，如果企鵝有知，也擺出人類中那些大小明星的作派，（

③

）？我接著想，人類中那些明星的作派何嘗不可笑，只是他們自己認(rèn)識不到罷了。所以，動物的無知不可笑，可笑的是人的沾沾自喜的小知。人要不可笑，就應(yīng)當(dāng)進(jìn)而達(dá)于大知。18．與文中畫橫線句子使用的修辭手法相同的一項(xiàng)是（

）A．一眨眼就沒了蹤影。B．馬上換上了一副憨態(tài)。C．企鵝在水中是那么靈巧，潛在水面下如離弦的箭。D．不過，那只是人類的炒作，企鵝自己對此渾然不知。19．請在文中括號處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個字。20．請結(jié)合文段畫波浪線的句子，談?wù)勀銓Α靶≈焙汀按笾钡睦斫?。閱讀下面的文字，完成小題。2023年2月，一則視頻登上嗶哩嗶哩網(wǎng)站熱榜，播放量超500萬。視頻中，兩位名校畢業(yè)生介紹了自己看似“高開低走”的就業(yè)經(jīng)歷，讓不少網(wǎng)友直呼“治愈”，同時也引發(fā)了不少熱議。視頻的主角彎彎和超超畢業(yè)于華中師范大學(xué)。畢業(yè)后，彎彎曾在互聯(lián)網(wǎng)公司工作，現(xiàn)在存款不足五千元。超超則大齡跨專業(yè)考研，在中國傳媒大學(xué)讀了研究生，夢想成為一名編劇，結(jié)果一路碰壁，她上一份工作是一家火鍋店的服務(wù)員。面對看起來有些“失敗”的人生，視頻里的兩個女孩坦蕩地告訴大家，“別人說我們是‘一手好牌打得稀爛’，但掀翻牌桌后，會發(fā)現(xiàn)你的選擇還有很多”“我感到了從未有過的自由和開闊”。華中師范大學(xué)于16日發(fā)文回應(yīng)女孩的故事，并表達(dá)了對學(xué)子的信任和鼓勵：“勇敢地發(fā)出新時代青年的聲音，接納自己的不足，用拼搏直面困難，不再為自己設(shè)限，便會有無限可能?！?1．下列各句中的引號，和劃線句子中引號作用相同的一項(xiàng)是（

）A．視頻中，兩位名校畢業(yè)生介紹了自己看似“高開低走”的就業(yè)經(jīng)歷。B．兩位名校畢業(yè)生介紹了自己的就業(yè)經(jīng)歷，讓不少網(wǎng)友直呼“治愈”。C．視頻里的兩個女孩坦蕩地告訴大家，“別人說我們是‘一手好牌打得稀爛’但掀翻牌桌后，會發(fā)現(xiàn)你的選擇還有很多”。D．華中師范大學(xué)表達(dá)了對學(xué)子的信任和鼓勵：“勇敢地發(fā)出新時代青年的聲音，接納自己的不足，用拼搏直面困難，不再為自己設(shè)限，便會有無限可能?！?2．《中國青年報》評論：“人生的道路本來就有很多種，年輕人大可以在開闊的原野上自己選擇奔馳向前的方向。意識到這一點(diǎn)，也就看到了開闊的未來。”談?wù)勛约簩υ撌录目捶ǎ?00字左右。六、作文23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。2023年的第一天，國漫《中國奇譚》中的第一個故事《小妖怪的夏天》引發(fā)了網(wǎng)友熱議。從前故事的主角，都是哪吒、孫悟空、二郎神這樣光芒萬丈的大英雄，他們身經(jīng)百戰(zhàn)無所不能。而《小妖怪的夏天》雖來自國人耳熟能詳?shù)摹段饔斡洝?，但從全新的角度切入，故事的主角是一只籍籍無名的小豬妖。正如導(dǎo)演所說，“大圣有大圣的精彩，但小妖也有小妖的精彩”，普通人也能是主角。在當(dāng)下人才濟(jì)濟(jì)的社會之中，我們每個人又何嘗不是歷史卷軸中的一個籍籍無名的普通人呢？作為普通人的我們應(yīng)當(dāng)怎樣做才能活出自己的姿態(tài)，找到自己的人生意義與價值？對此你有怎樣的感悟與思考？請寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

1．D2．C3．A4．總分總的論證結(jié)構(gòu)。開篇引出話題：今天應(yīng)該以怎樣的方式打開漢語，重拾漢語之美，并分析漢字美的原因。然后從不能拋開漢語的人文底蘊(yùn)、要通過自身與外界的努力、注重語文課堂的引導(dǎo)三方面闡述了理解漢語之美的途徑。最后總結(jié)文章發(fā)出呼吁。5．魯迅先生提出的漢字別具三美分別是：意美以感心，音美以感耳，形美以感目。意美：通過“月光如銀子”“竹成黑色”等意象對比，構(gòu)建水墨畫般的靜謐意境。音美：蟲聲“繁密如落雨”以短句擬雨聲節(jié)奏；草鶯“落落落落”用疊字?jǐn)M聲，韻律輕快如夜曲。形美：黑白交織的月下竹林（銀白月光與黑竹）、小鳥“閉眼安睡”的細(xì)節(jié)，簡筆勾勒畫面層次，動靜相生?！緦?dǎo)語】這兩則材料圍繞“漢語之美”展開深度探討：材料一從文化現(xiàn)象切入，批判偽古風(fēng)泛濫，強(qiáng)調(diào)通過閱讀重拾漢語的意象美與人文底蘊(yùn)；材料二駁斥“中文直白論”，系統(tǒng)論證漢字三美特性（形音意），揭示其作為文明血脈的獨(dú)特性。兩文共同指向漢語的深層價值—既是審美載體，更是民族精神根系。1．本題考查學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行判斷、推理的能力。D.“今天的語文教育具有局限于講講名詞解釋、考考全文默寫的特點(diǎn)”錯誤。依據(jù)材料一倒數(shù)第二段“這其實(shí)啟發(fā)今天的語文教育，可以努力講述得更加細(xì)致、準(zhǔn)確而生動，講出文章的美好，激發(fā)學(xué)生興趣，而非只是講講名詞解釋、考考全文默寫”可知，文中是對語文教育提出建議、舉反面事例，并未概括今天語文教育的特點(diǎn)。故選D。2．本題考查學(xué)生理解和分析文章內(nèi)容的能力。C.“聲韻母數(shù)量有限，漢語存在大量同音詞，使得漢語讀起來抑揚(yáng)頓挫”錯誤。依據(jù)材料二“漢語是單音節(jié)語素語言，一個字就念一個音節(jié)，加之獨(dú)特的音調(diào)系統(tǒng)，這使得漢語讀起來抑揚(yáng)頓挫，天然地充滿節(jié)奏和韻律”可知，使得漢語讀起來抑揚(yáng)頓挫的原因是“單音節(jié)語素+獨(dú)特音調(diào)系統(tǒng)”，而不是“聲韻母數(shù)量有限，存在大量同音詞”。故選C。3．本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。A.《經(jīng)典詠流傳》節(jié)目深度挖掘詩詞背后的內(nèi)涵，講述文化知識、闡釋人文價值、解讀思想觀念，為現(xiàn)代文明追本溯源，樹立文化自信。符合材料一中提出的“不能拋開漢語的人文底蘊(yùn)”。B.雖然提到AI寫詩，但材料一并未討論AI創(chuàng)作，且強(qiáng)調(diào)“人文底蘊(yùn)”是漢語美的核心，AI缺乏情感和文化積淀，不能體現(xiàn)材料一“從閱讀開始，重拾漢語之美”的觀點(diǎn)，無法作為論據(jù)。C.討論網(wǎng)絡(luò)語言對漢語的負(fù)面影響，與材料一“推崇傳統(tǒng)文化”的方向不符，且未體現(xiàn)“漢語之美”。D.強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)新詞的爆發(fā)，與材料一“重拾傳統(tǒng)漢語之美”的主題無關(guān)。故選A。4．本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。材料一采用總分總的論證結(jié)構(gòu)?？偲穑洪_篇引出核心話題，在“國風(fēng)崛起”背景下，如何重拾漢語之美；提出設(shè)問，“漢語究竟美在何處”，并通過“山川異域，風(fēng)月同天”等例證說明漢語之美在于思想情感與人文底蘊(yùn)。分述：第三段論述不能拋開漢語的人文底蘊(yùn)，批判偽古風(fēng)現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)脫離思想內(nèi)涵的堆砌辭藻會遠(yuǎn)離漢語之美；第四段強(qiáng)調(diào)要通過自身與外界的努力，倡導(dǎo)通過深度閱讀（如理解《洛神賦》背景）建立知識關(guān)聯(lián)，肯定《中國詩詞大會》等節(jié)目的作用。第五段注重語文課堂的引導(dǎo)，主張語文教育應(yīng)超越機(jī)械記憶，通過生動講解傳承文脈?？偨Y(jié)：升華觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)漢語功底對文化自信的重要性，發(fā)出呼吁：“從閱讀開始重拾漢語之美”。5．本題考查學(xué)生分析、運(yùn)用文中信息的能力。依據(jù)材料二“魯迅在《漢文學(xué)史綱要》中說，他認(rèn)為漢字別具三美：意美以感心，音美以感耳，形美以感目”可知，魯迅先生提出的漢字別具三美分別是：意美以感心，音美以感耳，形美以感目。意美：“月光如銀子”與“篁竹成黑色”形成明暗對比，構(gòu)建出中國水墨畫般的靜謐意境；“蟲聲繁密如落雨”通過通感手法，將聽覺轉(zhuǎn)化為視覺意象，喚起讀者對夏夜的生命感知；草鶯鳴叫又安睡的細(xì)節(jié)，傳遞出人與自然和諧共處的東方哲學(xué)意蘊(yùn)?！耙饷酪愿行摹斌w現(xiàn)的是情感意境之美。音美：“落落落落噓！”四字疊用模擬鳥鳴，短促音節(jié)如跳動的音符；“繁密如落雨”四字短語模擬雨滴節(jié)奏，與后文長句形成張弛變化；“閉著那小小眼兒”中“小小”疊詞運(yùn)用，產(chǎn)生溫柔的呢喃韻律?！耙裘酪愿卸斌w現(xiàn)的是音韻節(jié)奏之美。形美：銀白月光與黑色竹影構(gòu)成經(jīng)典黑白對比，具有傳統(tǒng)書畫的留白韻味；“草鶯”動態(tài)描寫與“安睡”靜態(tài)描寫形成畫面張力；“蟲聲—落雨—鳥鳴”的意象排列，構(gòu)建由地面到空中的立體空間層次。“形美以感目”體現(xiàn)的是視覺形象之美。6．D7．C8．①“利劍”是貫穿全文的線索，串聯(lián)了三代人的故事；②“利劍”象征著復(fù)仇，警示我們不能被仇恨沖昏頭腦；③“利劍”推動了情節(jié)的發(fā)展：老將軍逃走時拿走利劍用它復(fù)仇，最終用利劍自盡，年輕將軍銘記利劍的教訓(xùn)，放下仇恨。9．①大開大合的經(jīng)歷：老將軍由連夜倉皇逃出到帶領(lǐng)陌生國度士兵為父兄報仇，體現(xiàn)出了他的頑強(qiáng)不屈，忍辱負(fù)重，堅強(qiáng)勇敢。②大悲大喜的感受：報仇后老將軍用利劍幫助陌生之國的王擴(kuò)張疆土，最終難逃賜死的王令，展現(xiàn)出了他命運(yùn)的曲折。③大榮大辱的考驗(yàn)：老將軍報仇后榮極一時與被賜死自盡形成對比，年輕將軍不再用利劍復(fù)仇體現(xiàn)出他對仇恨的放下。【導(dǎo)語】這篇小說以“利劍”為線索，通過三代人的命運(yùn)沉浮，展現(xiàn)了復(fù)仇與寬恕的永恒命題。作者運(yùn)用簡潔有力的筆觸，在緊湊的情節(jié)中塑造了鮮明的人物形象，結(jié)尾的反轉(zhuǎn)既出人意料又發(fā)人深省，體現(xiàn)了戰(zhàn)爭與人性、仇恨與救贖的深刻思考。6．本題考查學(xué)生分析理解作品內(nèi)容的能力。D.“是因?yàn)樗褵o當(dāng)年的能力”錯誤。老將軍自刎并非因“無當(dāng)年能力”，而是因被君主猜忌賜死，依據(jù)原文“王送來一把劍”暗示賜死，且老將軍選擇終結(jié)此生是為了給自己的兒子換取一條活路。故選D。7．本題考查學(xué)生分析鑒賞作品內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。C.“突出了對年輕將軍的動作描寫”錯誤。文中關(guān)于年輕將軍的描寫中并沒有突出的動作描寫，只是一般性的記敘。故選C。8．本題考查學(xué)生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。①線索作用。文中將軍的父親、兄長與將軍自身，三代人的經(jīng)歷都和“利劍”關(guān)聯(lián)。父親那代，雖未直接用劍行動，但家族遭遇如傳信、入宮被害等是后續(xù)將軍持劍復(fù)仇等情節(jié)的源頭；將軍握利劍突圍、憑借它支撐復(fù)仇信念，晚年又以劍終結(jié)，“利劍”像一條線，把三代人在不同時空的故事串連起來。②象征意義。“利劍”象征著復(fù)仇，從將軍逃亡不忘帶劍，到憑借劍支撐復(fù)仇信念，“利劍”是復(fù)仇的具象化。它代表著將軍對父仇、家族冤屈的執(zhí)著，是驅(qū)動將軍行動（逃亡、助力他國以圖復(fù)仇）的精神依托，承載著強(qiáng)烈的仇恨情緒。當(dāng)仇恨過度膨脹，如將軍因仇恨歷經(jīng)苦難，晚年甚至以劍自盡，“利劍”又成為一種警示符號。它提醒讀者，被仇恨沖昏頭腦會陷入痛苦與毀滅，蘊(yùn)含著對“過度執(zhí)著仇恨”的反思，讓“利劍”的意義超越物理武器，上升到精神層面的思考。③情節(jié)推動。在逃亡與復(fù)仇環(huán)節(jié)，“老將軍逃走時拿走利劍用它復(fù)仇”，利劍是將軍逃亡的“武器依靠”（助力突圍），也是復(fù)仇的“行動標(biāo)志”。因?yàn)橛袆?，才有后續(xù)逃亡遇漁婦、過關(guān)等情節(jié)，推動故事從“王宮事變”后的危機(jī)，進(jìn)入漫長的逃亡、復(fù)仇進(jìn)程。故事的結(jié)局與傳承環(huán)節(jié)，老將軍“最終用利劍自盡”，讓故事走向悲壯收束，是情節(jié)的一個強(qiáng)轉(zhuǎn)折；“年輕將軍銘記利劍的教訓(xùn)，放下仇恨”，借助利劍實(shí)現(xiàn)“仇恨—反思—和解”的傳遞，使情節(jié)從沉重的復(fù)仇循環(huán)，轉(zhuǎn)向有希望的新方向，完成故事的起承轉(zhuǎn)合與主題升華。9．本題考查學(xué)生對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。①大開大合的經(jīng)歷：老將軍從倉皇逃離到帶領(lǐng)陌生國度的士兵為父兄報仇，這一過程展現(xiàn)了他頑強(qiáng)不屈的精神。他經(jīng)歷了從逃亡到復(fù)仇的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了忍辱負(fù)重的品質(zhì)和堅強(qiáng)勇敢的性格。這一經(jīng)歷不僅推動了情節(jié)的發(fā)展，也深刻展示了人在極端環(huán)境下的生存狀態(tài)和內(nèi)心掙扎。②大悲大喜的感受：老將軍成功復(fù)仇后，一度成為英雄，但最終卻因功高震主而被賜死。這種從榮耀到悲劇的命運(yùn)轉(zhuǎn)折，凸顯了人生的無常和命運(yùn)的殘酷。這種大起大落的經(jīng)歷，讓讀者感受到老將軍內(nèi)心的復(fù)雜情感，既有復(fù)仇成功的喜悅，也有被背叛的悲涼。③大榮大辱的考驗(yàn)：老將軍從榮極一時到被賜死自盡，形成了鮮明的對比，展現(xiàn)了權(quán)力斗爭的殘酷和人性的復(fù)雜。年輕將軍選擇放下仇恨，不再用利劍復(fù)仇，體現(xiàn)了對父親教訓(xùn)的領(lǐng)悟和對仇恨的超越。這一轉(zhuǎn)變不僅是對老將軍悲劇的反思，也展示了新一代的成長和智慧。10．A11．C12．A13．（1）天王對我越國的恩德，真是讓死人復(fù)活，讓白骨生肌啊。（2）您因?yàn)槊髦牵烂┰谔煜聜鲹P(yáng)；而又消滅它，這是天王沒有成功??！14．吳國實(shí)力強(qiáng)大，不如暫時委曲求全，卑身事吳，以助長吳王的驕橫跋扈，助長他稱霸的野心，然后趁他們民弊兵疲的時候坐收漁利?！緦?dǎo)語】這篇《國語·吳語》選段展現(xiàn)了春秋時期吳越爭霸的謀略交鋒。文種獻(xiàn)策體現(xiàn)了“以柔克剛”的智慧，通過謙卑求和麻痹吳王；諸稽郢的外交辭令則運(yùn)用“以退為進(jìn)”策略，將越國置于道德高地。文本語言精煉，善用比喻（如“起死人肉白骨”），通過對話展現(xiàn)人物性格：文種的深謀遠(yuǎn)慮、勾踐的隱忍納諫、夫差的驕矜自滿。10．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：大王不如保全兵力，用謙卑的言辭向吳國求和，使吳民高興，使吳王的野心一天天膨脹?！巴酢笔侵髡Z，“不如”是謂語，“設(shè)戎”是賓語，故應(yīng)在B處斷開。“約辭行成”是謂語，承前省略主語“王”，故應(yīng)在D處斷開?！耙浴北硎灸康?，連接前后句子，“喜是謂語，“其民”是賓語，語意完整，故應(yīng)在F處斷開。故選A。11．本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識以及一詞多義的能力。A.正確。句意：我們可由此占卜上天。B.正確。意思不同，只有/希望。句意：只有看天意如何。/希望大王您根據(jù)利害得失來衡量一下。C.錯誤?！安?，通“霸”，爭霸。句意：而放心大膽去中原爭霸。D.正確。都是對對方的敬稱，您。句意：只能私下里告訴您的辦事人員。/冒昧地用（亡鄭這件事）麻煩您。故選C。12．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。A.“因?yàn)樵絿婈牻?jīng)過訓(xùn)練，四處征戰(zhàn)，沒有受過挫敗”錯誤，原文說的是“夫申胥、華登，簡服吳國之士于甲兵，而未嘗有所挫也”，是說吳國軍隊經(jīng)過訓(xùn)練，四處征戰(zhàn)，沒有受過挫敗，不是越國軍隊。故選A。13．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“繄”，是；“起”，使……復(fù)活；“肉”，使……生肉。（2）“以明聞于天下”，狀語后置句，正常的順序?yàn)椤耙悦饔谔煜侣劇保弧柏淄觥?，鏟除，滅亡；“是天王之無成勞也”，判斷句。14．本題考查學(xué)生篩選并概括文中信息的能力。從原文“夫昊之與越，唯天所授，王其無庸戰(zhàn)。夫申胥、華登，簡服吳國之士于甲兵，而未嘗有所挫也”可知，文種認(rèn)為吳國的申胥、華登訓(xùn)練的士兵作戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富，實(shí)力強(qiáng)大，越國與之交戰(zhàn)難以取勝，所以建議越王不要輕易開戰(zhàn)。原文“王不如設(shè)戎，約辭，行成，以喜其民，以廣侈吳王之心”表明文種建議越王勾踐通過設(shè)置軍隊、言辭謙遜地向吳國求和的方式，讓吳國百姓高興，使吳王夫差的野心更加膨脹，從而放松對越國的警惕。原文“既罷弊其民，而天奪之食，安受其燼，乃無有命矣”則體現(xiàn)了文種的長遠(yuǎn)計劃，即等待吳國百姓疲憊不堪、遭遇天災(zāi)糧食匱乏之時，再趁機(jī)進(jìn)攻，坐收漁利。參考譯文：

吳王夫差出兵攻打越國，越王勾踐出兵在長江邊迎戰(zhàn)。

大夫文種于是獻(xiàn)計說：“吳越兩國，只有看天意如何，大王您不用打仗。申胥、華登選拔訓(xùn)練的吳國士兵，在戰(zhàn)爭中還不曾受到過挫折。一個人善于射箭，就會有一百個人拿起弓箭效仿，我們很難戰(zhàn)勝他們。謀劃事情一定要預(yù)見到成功的把握，然后才去實(shí)行，不能輕易送命。大王不如設(shè)置軍隊，（假裝）求和，用謙卑的言辭向吳國求和，使吳國的百姓高興，使吳王的野心更加膨脹。我們可由此占卜上天，如果上天要拋棄吳國，就一定會答應(yīng)我們求和，并且會認(rèn)為我們微不足道，而放心大膽去中原爭霸；等他的百姓疲憊了，上天又奪走他們的糧食，我們就可以安穩(wěn)地收拾殘局，吳國就沒有上天的保佑了?！?/p>

越王勾踐答應(yīng)了，就派諸稽郢到吳國去求和，說：“我們的國君勾踐派我前來，不敢公然獻(xiàn)上禮物舉行禮儀，只能私下里告訴您的辦事人員：‘從前，越國遭遇禍亂，得罪了天王，天王親自屈尊前來，本打算滅掉勾踐，卻又赦免了他。天王對我越國的恩德，真是讓死人復(fù)活，讓白骨生肌啊。我不敢忘記上天降下的災(zāi)禍，又怎么敢忘記天王的大恩大德呢？如今勾踐再次遭遇災(zāi)禍，他沒有才能，是個粗鄙的人，豈敢忘記天王的大德，而去計較邊境上的小怨，以致再次得罪您的辦事人員？勾踐因此率領(lǐng)幾個大臣，親自承擔(dān)重罪，在邊境上叩頭請罪。如今大王您沒有詳細(xì)了解情況，就大發(fā)雷霆，集結(jié)軍隊，準(zhǔn)備討伐越國。越國本來就是向您進(jìn)貢的城邑，大王您不用鞭子驅(qū)使它，卻使您的士兵受辱，讓他們執(zhí)行攻打的命令！勾踐請求締結(jié)盟約。獻(xiàn)上一個嫡生女兒，讓她拿著簸箕掃帚到王宮里侍奉您；獻(xiàn)上一個嫡生兒子，讓他捧著盤子和匜跟隨侍從們伺候您。春秋兩季向您進(jìn)貢，一定不會讓王府缺乏財物。天王何必屈尊來處置這些呢？這也是天子向諸侯征稅的禮制啊?！?/p>

俗話說：“‘狐貍把東西埋了，又把它挖出來，所以不會成功?！缃翊笸跄热灰呀?jīng)扶持了越國，您的明智已經(jīng)在天下傳揚(yáng)，而又要消滅它，這是大王您沒有成功啊。即使四方的諸侯，又會拿什么實(shí)際行動來侍奉吳國呢？冒昧地讓我把話說完，希望大王您根據(jù)利害得失來衡量一下！”15．D16．李商隱的詩句是哀愁多于絢爛；劉禹錫的則是絢爛多于哀愁。詩句化用典故，告訴人們：不要一味只看到太陽西落桑榆間而悲觀，你看夕陽欲墜還會布下滿天彩霞。感悟到人老心不老，相信暮年還可以有美麗人生，表達(dá)了積極進(jìn)取的人生態(tài)度。這兩句詩既是詩人內(nèi)心世界的自我剖白，又是對老朋友白居易的寬慰和鼓勵?！緦?dǎo)語】劉禹錫的這首酬和詩敘說自己到了晚年，雖然年邁體衰，兩眼昏花，但是其豐富的閱歷，對世態(tài)人情的洞察，卻都是無可比擬的。表達(dá)了詩人年老心不老，老而順變，老而不衰，老而有為的豪邁氣概、樂觀精神、豁達(dá)心胸。15．本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。D.“對比”錯誤，全詩沒有寫青年，也就沒有將老年與青年進(jìn)行對比。故選D。16．本題考查學(xué)生評價詩歌思想內(nèi)容和情感的能力。①“莫道桑榆晚，為霞尚滿天”。“桑榆”在古代常用來比喻人的晚年，“莫道桑榆晚”直接否定了那種認(rèn)為晚年就無所作為、毫無價值的傳統(tǒng)觀念；“為霞尚滿天”把晚年比作滿天絢麗的晚霞，形象地表達(dá)出即使到了人生的暮年，依然可以綻放出光彩，具有獨(dú)特的價值。這兩句表達(dá)了詩人積極向上、豁達(dá)樂觀的人生態(tài)度，他鼓勵朋友白居易不要因?yàn)槟昀隙^消極，要看到老年也有其存在的意義和價值，展現(xiàn)出一種積極進(jìn)取的精神，體現(xiàn)出兩人之間真摯的友情。②“夕陽無限好，只是近黃昏”?！跋﹃枱o限好”描繪出夕陽西下時景色的壯美，充分肯定了夕陽的美好；而“只是近黃昏”筆鋒一轉(zhuǎn)，指出夕陽雖然美麗，卻已經(jīng)接近黃昏，即將消