小學(xué)寫字課教學(xué)反思

小學(xué)寫字課教學(xué)反思摘要：本文以小學(xué)寫字課教學(xué)為研究對象，通過對寫字課教學(xué)現(xiàn)狀的分析，反思了當(dāng)前小學(xué)寫字課教學(xué)中存在的問題，從問題學(xué)理分析、現(xiàn)實阻礙、實踐對策等方面進(jìn)行了深入探討。通過對教學(xué)實踐中的反思，提出了改進(jìn)小學(xué)寫字課教學(xué)的策略，旨在提高學(xué)生的寫字能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)寫字課；教學(xué)反思；問題學(xué)理；現(xiàn)實阻礙；實踐對策

一、引言

隨著教育改革的不斷深入，小學(xué)教育越來越受到社會的關(guān)注。在眾多學(xué)科中，寫字課作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，其教學(xué)效果直接關(guān)系到學(xué)生的終身發(fā)展。然而，在現(xiàn)實教學(xué)中，我們常常會發(fā)現(xiàn)一些問題，這些問題不僅影響了學(xué)生的寫字能力，也制約了寫字課教學(xué)質(zhì)量的提升。

首先，從學(xué)生的角度來看，現(xiàn)在的孩子普遍缺乏耐心和毅力。寫字是一項需要長期堅持和反復(fù)練習(xí)的技能，但是很多學(xué)生因為缺乏興趣或者覺得枯燥乏味，不愿意投入時間和精力去練習(xí)。這就導(dǎo)致了很多學(xué)生的寫字姿勢不正確，字跡潦草，甚至有的學(xué)生因為長期的不良書寫習(xí)慣而影響了身體健康。

其次，從教師的角度來看，寫字課的教學(xué)方法單一，缺乏創(chuàng)新。很多教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即教師示范，學(xué)生模仿，這種模式雖然簡單易行，但是缺乏互動性和趣味性，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，教師對寫字課的重視程度不夠，往往將其視為副科，教學(xué)資源投入不足，導(dǎo)致寫字課的教學(xué)效果不佳。

再次，從學(xué)校和家庭的角度來看，對寫字課的重視程度不夠。在一些學(xué)校，寫字課被邊緣化，教學(xué)時間得不到保障，學(xué)生得不到充分的練習(xí)機(jī)會。而在家庭中，家長對孩子的書寫習(xí)慣關(guān)注不夠，甚至有的家長認(rèn)為寫字不重要，導(dǎo)致孩子在家中的書寫環(huán)境不佳。

針對以上問題，有必要對小學(xué)寫字課教學(xué)進(jìn)行反思，找出問題的根源，并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。本文將從問題學(xué)理分析、現(xiàn)實阻礙、實踐對策等方面進(jìn)行探討，以期提高小學(xué)寫字課的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生書寫能力的提升。

首先，我們要明確寫字課教學(xué)的目標(biāo)。寫字課不僅僅是教會學(xué)生如何書寫，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高他們的文化素養(yǎng)。因此，在教學(xué)中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣，讓他們在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。

其次，我們要改進(jìn)教學(xué)方法。教師可以通過游戲、競賽、合作等多種形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)寫字。同時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣，讓他們養(yǎng)成良好的書寫姿勢，減少因書寫不當(dāng)而帶來的身體傷害。

再次，我們要加強(qiáng)家校合作。學(xué)校要加強(qiáng)對寫字課的重視，確保教學(xué)時間，提供充足的教學(xué)資源。家庭要關(guān)注孩子的書寫習(xí)慣，為孩子提供一個良好的書寫環(huán)境，鼓勵孩子多寫字，多練習(xí)。

二、問題學(xué)理分析

在深入探討小學(xué)寫字課教學(xué)反思之前，我們先來分析一下當(dāng)前存在的問題，從學(xué)理的角度來看看這些問題的根源。

1.學(xué)生興趣缺失

現(xiàn)在的孩子生活在信息爆炸的時代，他們接觸到的娛樂方式很多，寫字對他們來說可能顯得枯燥無味。從心理學(xué)的角度來看，興趣是最好的老師。如果學(xué)生沒有興趣，那么他們就不愿意去主動學(xué)習(xí)。這就需要我們教師去尋找激發(fā)學(xué)生興趣的方法，比如通過有趣的寫字游戲、書法比賽等方式，讓學(xué)生在玩樂中提高寫字技能。

2.教學(xué)方法單一

傳統(tǒng)的寫字教學(xué)方法往往以教師示范、學(xué)生模仿為主，這種方式雖然能讓學(xué)生掌握基本的書寫技巧，但缺乏互動性和趣味性。從教育學(xué)的角度來看，這種單一的教學(xué)模式不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。因此，我們需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，比如采用多媒體教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等方式，讓學(xué)生在多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境中提高寫字能力。

3.教學(xué)資源不足

在很多學(xué)校，寫字課的教學(xué)資源并不充足。比如，缺少專業(yè)的書法教室、書寫工具，甚至有的學(xué)校連基本的教材都不齊全。從教育資源的分配角度來看，這反映出學(xué)校對寫字課的重視程度不夠。教育資源的不足直接影響了教學(xué)效果，也讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)寫字的興趣。

4.家長教育觀念偏差

在一些家庭中，家長對寫字課的態(tài)度是可有可無的。他們認(rèn)為，寫字只是一個小技能，對學(xué)生的未來發(fā)展影響不大。這種觀念的偏差導(dǎo)致家長在孩子寫字方面投入的時間和精力不足，甚至有的家長還會限制孩子練習(xí)寫字的時間。從家庭教育的角度來看，家長的教育觀念對孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為有著重要的影響。

5.教師專業(yè)素養(yǎng)有待提高

教師在寫字課教學(xué)中的專業(yè)素養(yǎng)也是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。一些教師可能沒有經(jīng)過專業(yè)的書法訓(xùn)練，對書法知識了解有限，這就使得他們在教學(xué)中難以傳授給學(xué)生正確的書寫技巧和審美觀念。從教師教育的角度來看，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)是提升寫字課教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

三、現(xiàn)實阻礙

在推進(jìn)小學(xué)寫字課教學(xué)改革的道路上，我們遇到了不少現(xiàn)實的阻礙，這些阻礙不僅影響了教學(xué)效果的提升，也讓學(xué)生和教師感到壓力重重。

1.傳統(tǒng)觀念的束縛

在很多人的觀念里，寫字課就是單純的技能訓(xùn)練，這種狹隘的看法使得寫字課在課程設(shè)置上往往被邊緣化。家長和教師都認(rèn)為，寫字課不是主科，不需要過多投入時間和精力。這種傳統(tǒng)觀念的束縛，使得寫字課在教學(xué)資源、師資力量等方面都存在不足。

2.教學(xué)資源的匱乏

寫字課需要一定的教學(xué)資源支持，比如專業(yè)的書法教室、書寫工具、教材等。但在很多學(xué)校，尤其是農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校，這些資源往往難以得到保障。教學(xué)資源的匱乏，使得寫字課的教學(xué)質(zhì)量難以得到有效提升。

3.教師專業(yè)水平的限制

寫字課的教學(xué)需要教師具備一定的書法功底和專業(yè)素養(yǎng)。然而，現(xiàn)實中很多教師并沒有接受過專業(yè)的書法訓(xùn)練，他們的書法水平有限，難以傳授給學(xué)生正確的書寫技巧。這種專業(yè)水平的限制，使得寫字課的教學(xué)效果受到影響。

4.學(xué)生個體差異的影響

每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣都不同，這就要求教師在教學(xué)中能夠因材施教。然而，現(xiàn)實情況是，很多教師在面對學(xué)生個體差異時，往往無法做到針對性教學(xué)。有的學(xué)生因為基礎(chǔ)薄弱，寫字進(jìn)步緩慢，而有的學(xué)生因為缺乏興趣，不愿意投入精力練習(xí)寫字。

5.社會評價體系的壓力

在應(yīng)試教育的背景下，社會對學(xué)生的評價往往以考試成績?yōu)橹?。這就導(dǎo)致了一些家長和教師過分關(guān)注學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而忽視了對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，包括寫字能力的提升。這種評價體系的壓力，使得寫字課的教學(xué)難以得到應(yīng)有的重視。

6.家長教育理念的誤區(qū)

有些家長認(rèn)為，寫字是一項簡單的技能，不需要過多學(xué)習(xí)。他們更關(guān)注孩子的文化課成績，而忽視了對孩子書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。這種教育理念的誤區(qū)，使得孩子在家庭中缺乏良好的書寫環(huán)境，難以形成良好的書寫習(xí)慣。

面對這些現(xiàn)實阻礙，我們需要從多方面入手，逐步解決問題，推動小學(xué)寫字課教學(xué)的改革和發(fā)展。

四、實踐對策

針對上面提到的問題和現(xiàn)實阻礙，我們可以從以下幾個方面來著手，實際操作中采取一些有效的對策，來改善小學(xué)寫字課的教學(xué)狀況。

1.轉(zhuǎn)變教育觀念

首先，我們要讓家長和教師認(rèn)識到寫字課的重要性。寫字不僅僅是書寫技能的訓(xùn)練，更是文化傳承和審美教育的重要組成部分。我們可以通過舉辦家長會、開展書法展覽等方式，讓家長了解寫字課的價值，改變他們對寫字課的誤解。

2.優(yōu)化教學(xué)資源

學(xué)校應(yīng)該加大對寫字課的投入，確保教學(xué)資源的充足。比如，建設(shè)專門的書法教室，采購足夠的書寫工具和教材，為教師和學(xué)生提供良好的教學(xué)環(huán)境。

3.提升教師專業(yè)水平

教師是教學(xué)的關(guān)鍵，提高教師的專業(yè)水平至關(guān)重要。學(xué)校可以定期組織書法培訓(xùn)，讓教師系統(tǒng)地學(xué)習(xí)書法知識和技能。同時，鼓勵教師參加書法比賽，提升他們的實踐能力。

4.豐富教學(xué)方法

教學(xué)方法的創(chuàng)新是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。教師可以嘗試使用多媒體教學(xué)、游戲化教學(xué)等方法，讓寫字課變得更加生動有趣。例如，通過書法故事、書法游戲等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

5.關(guān)注學(xué)生個體差異

每個學(xué)生都有自己的特點和需求，教師要根據(jù)學(xué)生的個體差異進(jìn)行針對性教學(xué)。對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師要耐心指導(dǎo)，逐步提高他們的書寫水平；對于興趣不高的學(xué)生，教師要尋找他們的興趣點，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。

6.家校共育

家庭是孩子成長的第一課堂，家長的作用不容忽視。學(xué)?？梢耘c家長建立良好的溝通機(jī)制，共同關(guān)注孩子的書寫習(xí)慣。家長可以鼓勵孩子在家練習(xí)寫字，為孩子提供良好的書寫環(huán)境。

7.營造良好社會氛圍

社會應(yīng)該為寫字課提供良好的輿論環(huán)境。媒體可以宣傳書法文化，提高公眾對寫字課的認(rèn)識。同時，社會各界可以共同舉辦書法活動，讓更多的人了解和喜愛書法。

五：結(jié)論

經(jīng)過對小學(xué)寫字課教學(xué)的反思和問題學(xué)理分析，以及對現(xiàn)實阻礙和實踐對策的探討，我們可以得出以下結(jié)論：

1.寫字課的重要性不容忽視

寫字課不僅僅是教會學(xué)生如何書寫，更是傳承文化、培養(yǎng)審美情趣的重要途徑。在當(dāng)前教育改革的大背景下，我們應(yīng)該重新審視寫字課的價值，給予其應(yīng)有的重視。

2.教學(xué)改革需要多方努力

要改善小學(xué)寫字課的教學(xué)狀況，需要學(xué)校、教師、家長和社會的共同努力。學(xué)校要優(yōu)化教學(xué)資源，提升教師專業(yè)水平；教師要創(chuàng)新教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生個體差異；家長要關(guān)注孩子的書寫習(xí)慣，提供良好的家庭環(huán)境；社會要營造良好的輿論氛圍，推動寫字課的普及和發(fā)展。

3.實踐對策可行性強(qiáng)

提出的實踐對策，如轉(zhuǎn)變教育觀念、優(yōu)化教學(xué)資源、提升教師專業(yè)水平、豐富教學(xué)方法、關(guān)注學(xué)生個體差異、家校共育和營造良好社會氛圍等，都是切實可行的。這些對策有助于解決當(dāng)前小學(xué)寫字課教學(xué)中存在的問題，提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]王麗華.小學(xué)寫字課教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究[J].教育教學(xué)論壇,2018(12):105-106.

[2]張