小學數(shù)學教學生活化論文

小學數(shù)學教學生活化論文摘要：

隨著新課程改革的深入推進，小學數(shù)學教學面臨著如何將數(shù)學知識與學生的生活實際相結(jié)合的挑戰(zhàn)。本文以小學數(shù)學教學生活化為研究對象，分析其理論依據(jù)、現(xiàn)實意義和實施策略，旨在提高小學數(shù)學教學效果，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；教學生活化；數(shù)學素養(yǎng)

一、引言

數(shù)學，作為一門邏輯嚴密、應用廣泛的學科，一直以來都是教育的重要組成部分。然而，在傳統(tǒng)的教學模式下，數(shù)學往往被局限在書本和教室的范圍內(nèi)，與學生的實際生活脫節(jié)。這種教學方式使得很多學生覺得數(shù)學枯燥無味，難以激發(fā)他們的學習興趣。為了改變這種狀況，近年來，教學生活化的理念逐漸受到重視。

所謂教學生活化，就是將數(shù)學知識與學生的日常生活緊密聯(lián)系起來，讓學生在解決實際問題的過程中學習數(shù)學，感受數(shù)學的魅力。這種教學方式不僅能夠提高學生的學習興趣，還能夠培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和解決問題的能力。

首先，教學生活化有助于提高學生的學習興趣。我們都知道，興趣是最好的老師。當數(shù)學與學生的生活實際緊密結(jié)合時，學生就能在日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學的應用，從而激發(fā)他們對數(shù)學學習的興趣。比如，在學習分數(shù)時，教師可以讓學生計算家中食物的分配，這樣學生就能在解決實際問題的同時掌握分數(shù)的概念。

其次，教學生活化有助于培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。數(shù)學思維是一種抽象的邏輯思維能力，它要求學生能夠從具體的事例中提煉出數(shù)學規(guī)律，再運用這些規(guī)律去解決新的問題。通過將數(shù)學知識融入生活情境，學生可以在實踐中不斷鍛煉自己的數(shù)學思維，提高解決問題的能力。

再次，教學生活化有助于提高數(shù)學教學效果。傳統(tǒng)的數(shù)學教學往往側(cè)重于知識傳授，而忽略了學生的實際需求。教學生活化則強調(diào)以學生為中心，關(guān)注學生的個體差異，根據(jù)學生的實際情況設計教學活動。這樣的教學方式能夠更好地滿足學生的學習需求，提高教學效果。

此外，教學生活化還有助于培養(yǎng)學生的社會責任感。數(shù)學不僅僅是一門學科，更是一種工具，可以幫助我們解決生活中的實際問題。通過教學生活化，學生可以了解到數(shù)學在生活中的廣泛應用，從而增強他們的社會責任感。

然而，要將數(shù)學教學生活化落到實處，并非易事。在實際教學中，教師可能會遇到一些現(xiàn)實阻礙，比如教學資源不足、學生個體差異較大等。這就需要教師不斷探索和實踐，找到適合自己班級的教學方法。

二、問題學理分析

在探討小學數(shù)學教學生活化的過程中，我們需要對其中存在的問題進行深入的分析和理解。以下將從幾個方面來闡述這些問題。

1.教材內(nèi)容與生活脫節(jié)

目前的小學數(shù)學教材，雖然已經(jīng)做了不少的改進，但總體上還是存在與實際生活脫節(jié)的問題。比如，有些數(shù)學問題設計得很抽象，學生難以將所學知識與日常生活聯(lián)系起來，導致學習效果不佳。

2.教學方法單一

傳統(tǒng)的教學方法往往以教師講授為主，學生被動接受知識。這種單一的教學方式不利于培養(yǎng)學生的主動探究能力和創(chuàng)新精神。在教學生活化中，如果教師仍然采用這種單一的教學方法，很難達到預期的教學效果。

3.教師素質(zhì)有待提高

教學生活化要求教師具備較強的綜合素質(zhì)，包括數(shù)學知識、生活經(jīng)驗、教育理念等。然而，現(xiàn)實中很多教師在這些方面存在不足，難以勝任教學生活化的教學任務。

4.家校合作不夠緊密

教學生活化需要家長的支持和配合。但在實際操作中，家校之間的溝通往往不夠順暢，家長對教學生活化的認識也參差不齊，這給教學工作的開展帶來了困擾。

5.評價體系不合理

傳統(tǒng)的評價體系往往以考試成績?yōu)橹饕獦藴?，忽視了對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在教學生活化中，如果仍然沿用這種評價體系，就會限制學生的個性發(fā)展，不利于學生全面發(fā)展。

6.學生個體差異較大

每個學生的學習能力和興趣點都不同，這就要求教師在教學中要因材施教。但在實際操作中，由于時間、資源等因素的限制，教師很難做到針對每個學生的個性化教學。

7.教學資源不足

教學生活化需要豐富的教學資源，如教具、教材、網(wǎng)絡資源等。然而，現(xiàn)實中很多學校的教學資源相對匱乏，難以滿足教學生活化的需求。

三、現(xiàn)實阻礙

盡管教學生活化的理念已經(jīng)得到了廣泛的認可，但在實際操作中，我們面臨著不少的困難和挑戰(zhàn)。

1.教材內(nèi)容的限制

現(xiàn)在的數(shù)學教材，雖然力求貼近生活，但很多時候還是顯得有些脫離實際。比如，教材中的例子和問題往往過于理想化，與現(xiàn)實生活中的情況不太一樣，這讓學生在學習時感到困惑。

2.教學方法的轉(zhuǎn)變

教學生活化要求教師改變傳統(tǒng)的教學方法，采取更加靈活多樣的教學策略。然而，很多教師習慣了傳統(tǒng)的講授式教學，對于如何將數(shù)學知識與生活實際相結(jié)合，缺乏實際的操作經(jīng)驗和技巧。

3.教師的專業(yè)素養(yǎng)

教學生活化需要教師具備較高的專業(yè)素養(yǎng)，包括對數(shù)學知識的深入理解，對生活現(xiàn)象的敏銳觀察，以及對教學方法的創(chuàng)新應用。但現(xiàn)實中，部分教師可能在這些方面存在不足。

4.家校合作的不暢

教學生活化需要家長的支持和配合，但現(xiàn)實中家校之間的溝通并不總是那么順暢。有些家長可能對教學生活化的理念理解不夠，或者擔心孩子在學習上出現(xiàn)問題。

5.評價體系的束縛

傳統(tǒng)的評價體系往往以考試成績?yōu)橹?，這導致教師在教學中更加注重知識的傳授，而忽視了學生的實際應用能力。在教學生活化中，這種評價體系可能會限制學生的創(chuàng)造力和實踐能力的發(fā)展。

6.學生個體差異的挑戰(zhàn)

每個學生的學習能力和生活經(jīng)驗都不同，這就要求教師能夠針對不同的學生采取不同的教學策略。但在實際教學中，由于時間、資源和教師能力等因素的限制，很難做到完全的個性化教學。

7.教學資源的不足

教學生活化需要豐富的教學資源，如教具、教材、網(wǎng)絡資源等。但在很多學校，尤其是農(nóng)村和偏遠地區(qū)，教學資源相對匱乏，這給教學生活化帶來了很大的困難。

8.社會環(huán)境的壓力

在當前的社會環(huán)境下，家長和社會對學生的學業(yè)成績有著很高的期望，這可能會給教師和學生帶來額外的壓力，使得他們在實施教學生活化時有所顧慮。

這些現(xiàn)實阻礙需要我們通過不斷探索和實踐，找到有效的解決方法，從而推動小學數(shù)學教學生活化的深入發(fā)展。

四、實踐對策

面對小學數(shù)學教學生活化中存在的現(xiàn)實阻礙，我們需要采取一系列切實可行的對策來克服這些問題。

1.優(yōu)化教材內(nèi)容

教材是教學的基礎，我們需要對教材進行優(yōu)化，使其更加貼近學生的生活實際?？梢酝ㄟ^增加與生活相關(guān)的案例和問題，讓學生在學習數(shù)學的同時，也能感受到數(shù)學的應用價值。

2.改進教學方法

教師需要不斷學習和實踐，探索適合教學生活化的教學方法。比如，可以采用探究式學習、合作學習等，鼓勵學生主動參與，培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新精神。

3.提升教師專業(yè)素養(yǎng)

學校應該為教師提供更多的培訓機會，幫助他們提升專業(yè)素養(yǎng)。這包括數(shù)學知識的更新、教學方法的創(chuàng)新、生活經(jīng)驗的積累等方面。

4.加強家校溝通

學校要主動與家長溝通，讓家長了解教學生活化的理念和方法，爭取家長的支持和配合。同時，也可以邀請家長參與到課堂活動中，共同促進學生的成長。

5.改革評價體系

評價體系應該多元化，不僅僅關(guān)注學生的考試成績，還要關(guān)注他們的學習態(tài)度、實踐能力、創(chuàng)新精神等?？梢酝ㄟ^設計一些實踐性強的評價方式，如項目展示、作品評價等。

6.關(guān)注學生個體差異

教師要根據(jù)學生的個體差異，設計個性化的教學方案?？梢酝ㄟ^觀察、交流等方式了解每個學生的學習特點和需求，從而提供更加針對性的教學服務。

7.拓展教學資源

學校應該積極爭取社會資源，如與企業(yè)合作，利用企業(yè)資源開展實踐活動；同時，也可以利用網(wǎng)絡資源，如在線課程、教育平臺等，豐富教學內(nèi)容和形式。

8.減輕社會壓力

學校和社會應該共同努力，減輕對學生的學業(yè)壓力。可以通過宣傳教學生活化的理念，讓家長和社會認識到，教育的目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，而不僅僅是追求高分。

五：結(jié)論

1.教學生活化是提高小學數(shù)學教學質(zhì)量的有效途徑。它不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和解決問題的能力。

2.實施教學生活化需要教師、學校、家長和社會的共同努力。每個環(huán)節(jié)都至關(guān)重要，缺一不可。

3.教學生活化面臨諸多現(xiàn)實阻礙，如教材內(nèi)容的限制、教學方法的轉(zhuǎn)變、教師素質(zhì)的提高等。這些問題需要我們通過不斷探索和實踐來解決。

4.為了推動教學生活化的深入發(fā)展，我們需要優(yōu)化教材內(nèi)容、改進教學方法、提升教師專業(yè)素養(yǎng)、加強家校溝通、改革評價體系、關(guān)注學生個體差異、拓展教學資源以及減輕社會壓力。

參考文獻：

[1]李曉東.小學數(shù)學教學生活化探析[J].教育教學論壇,2018(11):106-107.

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