從剁手到失控：大學生網(wǎng)購成癮現(xiàn)象剖析與應對策略構建

從“剁手”到失控：大學生網(wǎng)購成癮現(xiàn)象剖析與應對策略構建一、引言1.1研究背景隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡購物已成為當今社會主流的消費方式之一。中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心（CNNIC）發(fā)布的《互聯(lián)網(wǎng)助力數(shù)字消費發(fā)展藍皮書》顯示，我國網(wǎng)絡購物用戶規(guī)模已超過9億人，2023年全國網(wǎng)上零售額15.4萬億元，連續(xù)11年穩(wěn)居全球第一，網(wǎng)購已深深融入人們的日常生活，改變了傳統(tǒng)的消費模式?；ヂ?lián)網(wǎng)打破了地域、時間的限制，消費者只需通過手機、電腦等終端設備，便能隨時隨地瀏覽和購買來自世界各地的商品。加之支付手段日益便捷安全，物流配送體系不斷完善，網(wǎng)購的便利性和高效性愈發(fā)凸顯，使得越來越多的人熱衷于在網(wǎng)絡平臺上購物。在這一網(wǎng)購熱潮中，大學生群體已成為網(wǎng)購的主力軍。90后、00后作為當下大學生的主要構成部分，他們的網(wǎng)絡購物使用率分別達到95.1%、88.5%。大學生正處于人生的特殊階段，生活相對自由，閑暇時間較為充足，且對新鮮事物充滿好奇與探索欲望，易于接受新興的消費方式。同時，他們大多具備較強的計算機操作能力和網(wǎng)絡應用技能，這些因素共同促使大學生積極投身于網(wǎng)購活動，網(wǎng)購在大學生群體中極為普遍。然而，在大學生網(wǎng)購日益頻繁的過程中，網(wǎng)購成癮現(xiàn)象逐漸浮現(xiàn)并呈愈演愈烈之勢。網(wǎng)購成癮作為一種行為成癮，指個體在網(wǎng)絡購物時失去對時間和金錢的控制，進而對日常生活和學習產(chǎn)生負面影響。部分大學生過度沉迷于網(wǎng)購，花費大量時間瀏覽購物網(wǎng)站，頻繁購買各類商品，嚴重時甚至影響到正常的學習作息、社交活動以及心理健康。這種成癮行為不僅可能導致大學生經(jīng)濟上的壓力，如超出預算、背負債務等，還可能引發(fā)焦慮、抑郁等心理問題，對他們的成長與發(fā)展造成諸多不利影響。大學生作為國家未來發(fā)展的重要力量，他們的身心健康和全面發(fā)展關乎社會的未來走向。大學生網(wǎng)購成癮現(xiàn)象若得不到及時關注和有效解決，不僅會對大學生個人的學業(yè)、生活和未來發(fā)展產(chǎn)生消極作用，還可能引發(fā)一系列社會問題。因此，深入探究大學生網(wǎng)購成癮現(xiàn)象，剖析其背后的成因、特點與影響，并提出切實可行的應對策略，具有重要的現(xiàn)實意義和緊迫性，這不僅有助于引導大學生樹立正確的消費觀念，培養(yǎng)健康的消費行為，還能為高校教育管理、家庭引導以及社會相關部門制定政策提供參考依據(jù)，從而促進大學生群體的健康成長和全面發(fā)展。1.2研究目的與意義本研究旨在深入剖析大學生網(wǎng)購成癮現(xiàn)象，從多個維度揭示其成因、特點及影響，并在此基礎上提出切實可行的應對策略，以幫助大學生樹立正確的消費觀念，培養(yǎng)健康的網(wǎng)購行為習慣。大學生網(wǎng)購成癮現(xiàn)象已對大學生自身、高校以及社會產(chǎn)生了多方面的影響，對其進行研究具有重要的現(xiàn)實意義。對于大學生個體而言，深入研究網(wǎng)購成癮現(xiàn)象有助于他們更好地認識自我，了解自身消費行為背后的心理動機和影響因素。通過對網(wǎng)購成癮原因的剖析，大學生可以發(fā)現(xiàn)自身在心理、社交、價值觀等方面存在的問題，從而有針對性地進行自我調(diào)整和完善。例如，若發(fā)現(xiàn)是因社交不足而依賴網(wǎng)購來滿足情感需求，大學生便可以主動參加社交活動，拓展社交圈子，改善社交狀況；若意識到是受消費主義影響而盲目追求物質(zhì)享受，便能夠反思自己的價值觀，樹立正確的消費觀念。同時，研究提出的應對策略也能為大學生提供具體的行為指導，幫助他們克服網(wǎng)購成癮，合理安排時間和金錢，提升自我管理能力，進而促進身心健康發(fā)展，為未來的職業(yè)發(fā)展和個人成長奠定良好的基礎。從高校教育管理的角度來看，研究大學生網(wǎng)購成癮現(xiàn)象為高校提供了重要的參考依據(jù)，有助于高校加強對學生的教育引導和管理。高校可以根據(jù)研究結果，調(diào)整和完善思想政治教育、心理健康教育以及消費教育等課程內(nèi)容，將網(wǎng)購成癮相關知識納入其中，增強教育的針對性和實效性。例如，在思想政治教育課程中，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，抵制消費主義等不良思想的侵蝕；在心理健康教育課程中，開展關于網(wǎng)絡成癮、行為成癮的專題講座和心理咨詢服務，幫助學生解決心理問題。此外，高校還可以加強校園文化建設，組織豐富多彩的課外活動，營造積極向上的校園氛圍，引導學生將注意力從網(wǎng)購轉(zhuǎn)移到學業(yè)和綜合素質(zhì)提升上，促進學生全面發(fā)展。從社會層面來說，大學生作為未來社會的主力軍，他們的消費觀念和行為對社會經(jīng)濟發(fā)展和文化建設有著深遠的影響。研究大學生網(wǎng)購成癮現(xiàn)象并提出有效對策，有利于推動社會形成健康的消費文化，促進消費市場的理性發(fā)展。一方面，減少大學生網(wǎng)購成癮現(xiàn)象可以避免因過度消費導致的資源浪費，使社會資源得到更合理的配置；另一方面，培養(yǎng)大學生正確的消費觀念，有助于引導整個社會樹立理性消費、適度消費的理念，促進社會經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。同時，關注大學生網(wǎng)購成癮問題，也體現(xiàn)了社會對青少年健康成長的關心和重視，有利于維護社會的和諧穩(wěn)定。1.3研究方法與創(chuàng)新點為深入探究大學生網(wǎng)購成癮現(xiàn)象，本研究綜合運用多種研究方法，力求全面、準確地剖析這一問題。文獻研究法是本研究的重要基礎。通過廣泛查閱國內(nèi)外關于大學生網(wǎng)購成癮、網(wǎng)絡消費行為、消費心理等相關領域的學術期刊論文、學位論文、研究報告以及新聞資訊等文獻資料，對已有研究成果進行系統(tǒng)梳理和分析，了解該領域的研究現(xiàn)狀、主要觀點和研究趨勢。這不僅有助于本研究站在已有研究的基礎上進一步深入探索，避免重復研究，還能為本研究提供理論支持和研究思路，明確研究的切入點和重點方向。問卷調(diào)查法是獲取一手數(shù)據(jù)的關鍵手段。根據(jù)研究目的和內(nèi)容，精心設計科學合理的調(diào)查問卷，內(nèi)容涵蓋大學生的基本信息、網(wǎng)購行為特征（如網(wǎng)購頻率、消費金額、購買商品種類等）、網(wǎng)購成癮狀況（采用專業(yè)的成癮量表進行測量）、影響網(wǎng)購成癮的因素（包括個人心理因素、家庭環(huán)境因素、社會環(huán)境因素等）以及對網(wǎng)購成癮的認知和態(tài)度等方面。通過分層抽樣的方法，選取不同地區(qū)、不同類型高校的大學生作為調(diào)查對象，確保樣本具有代表性。運用統(tǒng)計學方法對回收的有效問卷進行數(shù)據(jù)分析，如描述性統(tǒng)計分析、相關性分析、差異性檢驗等，以揭示大學生網(wǎng)購成癮的現(xiàn)狀、特點以及各因素之間的關系，為后續(xù)的深入分析和對策提出提供數(shù)據(jù)支撐。案例分析法能更直觀、深入地了解大學生網(wǎng)購成癮的實際情況。選取具有典型性的大學生網(wǎng)購成癮案例，這些案例涵蓋不同性別、年級、專業(yè)以及不同成癮程度的學生。通過對案例的詳細訪談、觀察和資料收集，深入了解其網(wǎng)購成癮的發(fā)展過程、具體表現(xiàn)、成癮原因以及所帶來的影響。對案例進行深入剖析，總結其中的共性和個性問題，從個體層面為大學生網(wǎng)購成癮現(xiàn)象提供具體的、生動的實證研究，使研究結果更具說服力和實踐指導意義。本研究的創(chuàng)新點主要體現(xiàn)在以下兩個方面。在研究方法上，突破單一研究方法的局限性，將文獻研究法、問卷調(diào)查法和案例分析法有機結合。文獻研究為研究提供理論基礎和研究方向；問卷調(diào)查從宏觀層面大規(guī)模收集數(shù)據(jù)，揭示大學生網(wǎng)購成癮的總體特征和規(guī)律；案例分析則從微觀層面深入剖析個體案例，使研究更加全面、深入，更能反映實際情況。這種多方法融合的研究思路，有助于更系統(tǒng)、深入地探究大學生網(wǎng)購成癮現(xiàn)象，為該領域的研究提供了新的視角和方法借鑒。在研究內(nèi)容上，緊密關注大學生網(wǎng)購成癮現(xiàn)象在新的社會經(jīng)濟環(huán)境和網(wǎng)絡技術發(fā)展背景下呈現(xiàn)出的新特點和新趨勢。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的不斷創(chuàng)新，網(wǎng)購平臺的多元化發(fā)展以及消費觀念的變化，大學生網(wǎng)購成癮的表現(xiàn)形式、影響因素等可能發(fā)生改變。本研究不僅對傳統(tǒng)的影響因素進行分析，還關注新興因素對大學生網(wǎng)購成癮的影響，如短視頻直播帶貨、社交電商等新型網(wǎng)購模式對大學生消費行為和成癮傾向的影響，為制定更具針對性和時效性的應對策略提供依據(jù)。二、大學生網(wǎng)購成癮現(xiàn)象及特點2.1大學生網(wǎng)購成癮的界定成癮的概念最初源于藥物依賴領域。世界衛(wèi)生組織（WHO）專家委員會對藥物成癮的定義為：藥物依賴是藥物與機體相互作用所造成的一種精神狀態(tài)，有時也涉及身體狀態(tài)，表現(xiàn)出強迫性連續(xù)定期用藥行為及其他反應，目的是感受藥物的精神效應，或避免斷藥引發(fā)的不適。隨著研究的深入，成癮的內(nèi)涵不斷拓展，如今已涵蓋物質(zhì)成癮和行為成癮兩大范疇。物質(zhì)成癮如過度濫用處方藥物、毒品、酒、煙等；行為成癮則包括沉迷于購物、網(wǎng)絡游戲、賭博、玩手機等行為。行為成癮的核心特征是個體雖明確知曉自身行為有害，卻難以自我控制。網(wǎng)購成癮屬于行為成癮的一種，具體是指個體在網(wǎng)絡購物過程中，失去對時間和金錢的合理控制，頻繁且過度地進行網(wǎng)購行為，進而對日常生活、學習、社交以及心理狀態(tài)等方面產(chǎn)生顯著負面影響。當個體對購買和消費過度關注，每天花費大量時間用于網(wǎng)購，經(jīng)常購買一些并非真正需要或超出自身支付能力的物品，甚至因網(wǎng)購導致經(jīng)濟受損、家庭關系緊張、工作或?qū)W習受到妨礙等情況時，極有可能已陷入網(wǎng)購成癮的狀態(tài)。對于大學生網(wǎng)購成癮的判定，不能僅依據(jù)其自我感受和表面的行為特征，而需從多個維度進行綜合考量。目前，有諸多公開的診斷標準可供參考，例如一些專業(yè)的成癮量表，如格里菲斯的六因素模型、卑爾根成癮量表和里士滿強迫性量表等。這些量表從不同角度對網(wǎng)購成癮行為進行評估，涵蓋網(wǎng)購的頻率、花費的時間和金錢、網(wǎng)購行為對生活其他方面的干擾程度、個體對網(wǎng)購行為的控制能力以及停止網(wǎng)購時的情緒反應等因素。在頻率方面，若大學生每周網(wǎng)購次數(shù)頻繁，遠超正常購物需求，如每周網(wǎng)購3次以上且持續(xù)較長時間，就可能存在成癮傾向；在時間維度，每天花費2小時以上用于瀏覽購物網(wǎng)站、挑選商品，嚴重占用學習、休息和社交時間，也需警惕；金錢花費上，每月網(wǎng)購支出占生活費的比例過高，如超過30%，導致生活費用緊張，影響正常生活開銷，可能是成癮的表現(xiàn)；若因網(wǎng)購而忽視學業(yè)，成績明顯下滑，或者與家人、朋友交流減少，社交關系變差，同樣暗示著網(wǎng)購成癮的可能性；當試圖控制網(wǎng)購行為時，若大學生出現(xiàn)焦慮、煩躁、坐立不安等負面情緒，難以抑制再次網(wǎng)購的沖動，也符合網(wǎng)購成癮的特征。只有通過全面、系統(tǒng)地運用這些標準進行評估，才能準確判斷大學生是否網(wǎng)購成癮，為后續(xù)的研究和干預提供可靠依據(jù)。2.2大學生網(wǎng)購成癮的現(xiàn)狀在當今數(shù)字化時代，互聯(lián)網(wǎng)技術的飛速發(fā)展使得網(wǎng)絡購物成為大學生日常生活中不可或缺的一部分。中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心（CNNIC）發(fā)布的第52次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，截至2023年6月，我國網(wǎng)絡購物用戶規(guī)模達8.82億，較2022年12月增長1714萬，占網(wǎng)民比例82.0%。而大學生作為互聯(lián)網(wǎng)的高頻使用者，網(wǎng)購在他們中間極為普遍。相關調(diào)查表明，超過90%的大學生有過網(wǎng)購經(jīng)歷，其中每月網(wǎng)購次數(shù)在3次以上的大學生占比超過50%，甚至有部分大學生每月網(wǎng)購次數(shù)高達10次以上。然而，在大學生網(wǎng)購日益頻繁的背后，網(wǎng)購成癮問題逐漸凸顯，且呈現(xiàn)出較為嚴峻的態(tài)勢。據(jù)中國青少年研究中心的一項調(diào)查顯示，約15%的大學生存在不同程度的網(wǎng)購成癮現(xiàn)象。這一數(shù)據(jù)意味著，在每100名大學生中，就有15名左右的學生深受網(wǎng)購成癮的困擾。他們花費大量時間和精力在網(wǎng)購上，不僅影響了正常的學習和生活，還對自身的心理健康造成了一定的負面影響。從性別差異來看，女生的網(wǎng)購成癮比例相對較高。在一項針對某高校1000名大學生的調(diào)查中，女生網(wǎng)購成癮的比例達到18%，而男生為12%。女生往往對時尚、美妝、服飾等商品更為關注，而這些商品在網(wǎng)絡平臺上種類繁多、更新速度快，容易吸引女生的注意力，激發(fā)她們的購買欲望。例如，在“雙十一”“618”等購物狂歡節(jié)期間，不少女生會提前加購大量商品，甚至為了湊單而購買一些并非真正需要的物品。在年級分布上，低年級大學生網(wǎng)購成癮的比例略高于高年級。大一、大二學生剛剛步入大學，擺脫了高中時期相對嚴格的管理，擁有了更多可自由支配的時間和生活費，且對新環(huán)境充滿好奇，更容易受到網(wǎng)絡購物的誘惑。據(jù)統(tǒng)計，大一、大二學生網(wǎng)購成癮比例約為16%，而大三、大四學生為14%。大學生網(wǎng)購成癮所涉及的商品種類也較為廣泛，涵蓋服裝鞋履、美妝護膚、電子產(chǎn)品、零食飲料、文具書籍等多個品類。其中，服裝鞋履和美妝護膚在女生的網(wǎng)購清單中占據(jù)較大比重，而電子產(chǎn)品和零食飲料則是男生網(wǎng)購的熱門品類。在一項對大學生網(wǎng)購成癮案例的分析中發(fā)現(xiàn)，一位女生在半年內(nèi)購買了50多件衣服和30多支口紅，其中很多衣服只穿過一兩次，口紅也有不少從未使用過；一位男生在一個月內(nèi)購買了3部手機和大量游戲周邊產(chǎn)品，導致生活費超支，不得不向同學借錢。這些案例充分表明，大學生網(wǎng)購成癮問題已不容忽視，其不僅對大學生個人的經(jīng)濟狀況、學習成績和身心健康產(chǎn)生了負面影響，還可能引發(fā)一系列社會問題，如校園貸、個人信息泄露等，因此，深入研究大學生網(wǎng)購成癮現(xiàn)象，尋找有效的應對策略迫在眉睫。2.3大學生網(wǎng)購成癮的特點大學生網(wǎng)購成癮呈現(xiàn)出諸多顯著特點，這些特點在實際案例中表現(xiàn)得淋漓盡致。例如，某高校的大三學生小李，便是一個典型的網(wǎng)購成癮案例。小李每天花費大量時間在淘寶、京東、拼多多等各大購物平臺上，瀏覽商品信息，平均每天瀏覽時間超過3小時。無論是課間休息、課后閑暇，還是晚上睡覺前，他的大部分空閑時間都被網(wǎng)購占據(jù)。在“雙十一”購物節(jié)期間，他甚至連續(xù)幾天熬夜搶購商品，嚴重影響了第二天的學習狀態(tài)，導致課堂上頻繁打瞌睡，學習效率大幅下降。這體現(xiàn)出成癮大學生對購物網(wǎng)站的高度依賴，頻繁瀏覽已成日常習慣，購物行為占據(jù)了大量原本應分配給學習和休息的時間。在購買欲望方面，小李難以控制自己的購物沖動?？吹叫膬x的商品，即使并非急需，他也會毫不猶豫地下單購買。有一次，他在瀏覽網(wǎng)頁時看到一款限量版的籃球鞋，雖然自己已經(jīng)有幾雙類似的鞋子，但還是被其獨特的設計和宣傳所吸引，立即花費上千元購買。他的宿舍里堆滿了各種未開封或僅使用過一兩次的商品，如衣服、鞋子、電子產(chǎn)品、零食等，很多物品都超出了他的實際需求和消費能力。這種難以自控的購買欲望，使得成癮大學生在購物時往往缺乏理性思考，容易被商品的外觀、宣傳等因素所左右，從而不斷增加購物支出。為了滿足網(wǎng)購的需求，小李經(jīng)常犧牲學習、社交和休息時間。他常常因為在網(wǎng)上挑選商品而錯過與同學一起參加社團活動、聚會的機會，與朋友們的交流也越來越少。他的學習成績也因為網(wǎng)購而受到嚴重影響，掛科次數(shù)增多，原本優(yōu)秀的學業(yè)成績逐漸下滑。在期末考試期間，他還因為沉迷于網(wǎng)購而沒有充分復習，導致多門課程成績不理想。這表明成癮大學生在網(wǎng)購成癮后，會將網(wǎng)購置于其他重要活動之上，忽視了自身在學業(yè)、社交等方面的發(fā)展，從而對個人的全面成長產(chǎn)生負面影響。經(jīng)濟壓力也是大學生網(wǎng)購成癮的一個突出特點。小李每月的生活費為1500元，但他每月的網(wǎng)購支出常常超過1000元，遠遠超出了他的經(jīng)濟承受能力。為了滿足不斷膨脹的購物欲望，他不得不向同學借錢，甚至還嘗試過使用校園貸，陷入了債務困境。他的生活變得捉襟見肘，吃飯只能選擇最便宜的飯菜，生活質(zhì)量嚴重下降。由于長期處于經(jīng)濟壓力之下，他的心理負擔也越來越重，時常感到焦慮和沮喪，對未來感到迷茫。這種經(jīng)濟壓力不僅影響了成癮大學生的物質(zhì)生活，還對他們的心理健康造成了極大的沖擊，可能引發(fā)一系列心理問題。在購物過程中，成癮大學生往往表現(xiàn)出明顯的不理性。小李在購買商品時，很少考慮商品的實用性和性價比，更多地是受到商品的外觀、品牌、廣告宣傳以及他人評價的影響。他曾經(jīng)為了購買一款熱門的網(wǎng)紅化妝品，在沒有了解自己膚質(zhì)是否適合的情況下，就盲目跟風購買，結果使用后出現(xiàn)了過敏反應。他還經(jīng)常因為商家的促銷活動、限時折扣等而沖動購買大量商品，而這些商品中有很多他根本用不上。這種不理性的購物行為，使得成癮大學生在網(wǎng)購時容易陷入消費陷阱，浪費大量金錢，同時也無法真正滿足自己的實際需求。三、大學生網(wǎng)購成癮的原因分析3.1客觀因素3.1.1網(wǎng)絡購物自身優(yōu)勢網(wǎng)絡購物作為一種新興的商業(yè)模式，憑借其獨特的優(yōu)勢，對大學生群體產(chǎn)生了強大的吸引力，在一定程度上成為大學生網(wǎng)購成癮的重要誘因。網(wǎng)絡購物的便捷性是其顯著優(yōu)勢之一。大學生只需通過手機、電腦等智能設備，連接網(wǎng)絡，隨時隨地便能輕松登錄各大購物平臺，瀏覽琳瑯滿目的商品，不受時間和空間的限制。無論是在課間休息的短暫間隙，還是在宿舍慵懶的午后，抑或是夜深人靜之時，他們都能隨心開啟購物之旅。這種便捷性極大地契合了大學生追求高效、自由的生活理念，使購物變得觸手可及，極大地節(jié)省了時間和精力，避免了傳統(tǒng)購物方式中需要花費大量時間前往實體店、排隊結賬等繁瑣環(huán)節(jié)。網(wǎng)絡購物平臺上商品種類極為豐富，幾乎涵蓋了生活的方方面面，從日常的生活用品、時尚的服飾美妝，到各類電子產(chǎn)品、學習用品，再到特色的美食零食、創(chuàng)意的家居擺件等，應有盡有。大學生能夠在一個平臺上輕松對比不同品牌、不同款式的商品，滿足他們多樣化的消費需求。例如，對于追求時尚潮流的大學生來說，網(wǎng)絡購物平臺上眾多的時尚品牌和豐富的款式選擇，讓他們能夠緊跟時尚潮流，輕松挑選到符合自己個性的服裝和飾品；而對于熱愛學習和閱讀的學生，網(wǎng)絡平臺上豐富的書籍資源和各類學習工具，也能滿足他們的求知欲望。價格優(yōu)勢也是網(wǎng)絡購物吸引大學生的重要因素。網(wǎng)店通常無需承擔高昂的店面租金、繁雜的人員管理費用，且進貨渠道相對直接，甚至不少是廠家直銷，有效減少了中間商環(huán)節(jié)，降低了成本。這使得網(wǎng)購商品在價格上往往比實體店更具競爭力。此外，一些導購類比較購物網(wǎng)站，能讓大學生直觀地比較不同商城同一商品的價格，方便他們挑選性價比更高的商品。同時，各大購物平臺還經(jīng)常推出各種促銷活動，如限時秒殺、團購、滿減優(yōu)惠、聚劃算等，讓大學生有機會以更低的價格購買到心儀的商品。這些優(yōu)惠活動和價格優(yōu)勢，對經(jīng)濟尚未完全獨立的大學生來說，具有極大的吸引力，激發(fā)了他們的購買欲望。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的不斷發(fā)展，網(wǎng)上支付安全逐步升級。以支付寶、微信支付等為代表的第三方交易平臺，采用了多種先進的安全技術，如加密傳輸、實名認證、風險監(jiān)測等，大大保證了網(wǎng)上購物的支付安全。即使在網(wǎng)購過程中遇到商品需要退貨的情況，已付款也能安全返回，這消除了大學生在支付環(huán)節(jié)的后顧之憂，增強了網(wǎng)購的吸引力，使他們在購物時更加放心大膽。網(wǎng)絡購物還能為大學生帶來獨特的心理體驗。在網(wǎng)絡虛擬社區(qū)的購物網(wǎng)站中，成員之間關系平等，每個大學生都有權力獨立發(fā)表個人見解，分享購物心得和評價，這能夠幫助他們釋放學習和生活中的壓力與焦慮。同時，網(wǎng)購媒介還能滿足大學生歸屬、尊重等高層次需求。大學生在網(wǎng)購中通過展示自己獨特的品味，購買與眾不同的商品，追求心理上的優(yōu)越感，獲得一種自我滿足感。這種心理上的滿足和愉悅感，使得大學生更容易沉迷于網(wǎng)購，逐漸形成網(wǎng)購成癮的行為。3.1.2高等學校消費觀教育相對不足學校教育環(huán)境在大學生消費觀念的形成過程中起著至關重要的作用。然而，當前高等學校在消費觀教育方面存在諸多不足，這在一定程度上為大學生網(wǎng)購成癮現(xiàn)象的滋生提供了土壤。在許多高等學校，對大學生消費觀教育的重視程度明顯不足。與人生觀、價值觀、金錢觀等重要思想觀念緊密相關的消費觀專題教育，在高校的課程體系中基本處于缺失狀態(tài)。大部分高校并未將消費觀教育納入正式的教學計劃，沒有開設專門的課程或講座，系統(tǒng)地傳授消費知識和正確的消費觀念。這使得大學生在面對復雜多樣的消費選擇和層出不窮的消費誘惑時，缺乏必要的理性思考能力和判斷能力，難以正確認識和把握自己的消費行為。各高校在校風建設范疇中，普遍缺少倡導大學生勤儉節(jié)約、理性消費的內(nèi)容。校園文化氛圍未能充分發(fā)揮引導學生樹立正確消費觀念的作用。在一些高校中，學生之間互相攀比消費、追求名牌和奢侈品的現(xiàn)象時有發(fā)生，而學校對此缺乏有效的引導和糾正。這種不良的校園消費風氣，容易使大學生受到影響，盲目跟風消費，追求物質(zhì)享受，從而忽視了自身實際需求和經(jīng)濟承受能力，為網(wǎng)購成癮埋下隱患。高校對大學生消費心理和行為的研究不夠深入，無法為學生提供針對性的指導和幫助。在面對大學生網(wǎng)購成癮等消費問題時，學校往往缺乏有效的干預措施和應對策略。輔導員和教師在日常教育管理中，對學生的消費情況關注不夠，未能及時發(fā)現(xiàn)和糾正學生的不良消費行為。同時，高校也缺乏與家長的有效溝通與合作，無法形成家校共育的合力，共同引導大學生樹立正確的消費觀念。3.1.3家庭對大學生消費關注不夠家庭是大學生成長過程中最重要的環(huán)境之一，對他們的消費觀念和行為有著“先天性”的深遠影響。然而，在現(xiàn)實中，家庭對大學生消費的關注存在諸多不足，這在一定程度上導致了大學生消費欲望膨脹，進而引發(fā)網(wǎng)購成癮問題。家庭條件是大學生消費最根本的影響因素。家庭條件優(yōu)越的大學生，往往擁有較為充足的經(jīng)濟資源，能夠輕松滿足各種消費需求，這為他們的高消費提供了經(jīng)濟基礎。他們可能更容易購買名牌商品、追求高端消費，在網(wǎng)購時也更傾向于選擇價格昂貴、品質(zhì)優(yōu)良的商品。而家庭經(jīng)濟條件較差的大學生，盡管經(jīng)濟相對拮據(jù)，但在父母無原則的溺愛下，即使家庭需要借錢，父母也會盡力滿足孩子的需求。這種過度滿足的方式，使得大學生無法正確認識家庭經(jīng)濟狀況和自身消費能力，容易導致他們消費觀念的畸形發(fā)展，消費欲望不斷膨脹，從而陷入盲目消費和網(wǎng)購成癮的困境。家長的消費觀念和消費行為對大學生起著潛移默化的熏陶和引導作用。如果家長自身存在盲目消費、攀比消費等不良行為習慣，大學生在耳濡目染之下，也很容易受到影響，形成類似的消費觀念和行為模式。例如，有些家長在購買商品時過于注重品牌和外在形象，忽視商品的實用性和性價比，這種消費觀念可能會傳遞給孩子，使他們在網(wǎng)購時也更關注商品的品牌和外觀，而忽視自身實際需求。家庭對大學生消費行為的監(jiān)督和引導不足。當大學生離開家庭，進入大學開始獨立生活后，家長對他們的消費情況往往缺乏有效的監(jiān)督和管理。很多家長只是定期給孩子生活費，卻很少過問孩子的錢具體花在了哪里，是否存在不合理的消費行為。這使得大學生在消費時缺乏必要的約束，容易放縱自己的消費欲望，在網(wǎng)購時肆意購買各種商品，逐漸養(yǎng)成網(wǎng)購成癮的習慣。3.1.4消費主義盛行在當今社會，消費主義思潮盛行，對大學生的價值觀產(chǎn)生了深刻的影響，成為誘導大學生網(wǎng)購成癮的重要社會因素。隨著市場經(jīng)濟的繁榮和買方市場的不斷擴大，社會上出現(xiàn)了享樂主義、拜金主義、奢侈浪費等不良社會風氣。這些不良風氣通過各種媒體渠道，如電視、網(wǎng)絡、社交媒體等，廣泛傳播，對大學生的價值觀產(chǎn)生了強烈的沖擊。大學生正處于價值觀形成的關鍵時期，他們思想活躍、好奇心強，但缺乏成熟的判斷能力和抵制誘惑的能力，很容易受到這些不良風氣的影響，陷入消費主義的陷阱。消費主義強調(diào)通過消費來獲取快樂和滿足，追求物質(zhì)享受和消費的數(shù)量與品質(zhì)，將消費視為人生的重要目標和價值體現(xiàn)。在這種思潮的影響下，部分大學生錯誤地認為擁有更多的物質(zhì)財富就能獲得幸福和滿足，從而盲目追求名牌、奢侈品和時尚潮流，不斷擴大自己的消費需求。他們在網(wǎng)購時，往往只關注商品的品牌、款式和流行程度，而忽視商品的實際價值和自身的真實需求，為了滿足消費欲望，不惜花費大量金錢，甚至超出自己的經(jīng)濟承受能力，導致網(wǎng)購成癮。消費主義還通過廣告、促銷活動等手段，不斷刺激大學生的消費欲望。商家為了追求利潤，會利用各種營銷手段，如夸大產(chǎn)品功效、營造消費氛圍、制造消費熱點等，吸引大學生的注意力，激發(fā)他們的購買欲望。在“雙十一”“618”等購物狂歡節(jié)期間，鋪天蓋地的廣告宣傳和各種優(yōu)惠活動，讓大學生難以抵擋誘惑，紛紛加入購物大軍，在沖動之下購買大量商品，其中很多商品并非真正需要，只是為了滿足一時的消費欲望。這種過度消費的行為，不僅浪費了金錢和資源，還進一步加劇了大學生網(wǎng)購成癮的問題。3.1.5商家付款模式靈活隨著經(jīng)濟的發(fā)展和消費觀念的轉(zhuǎn)變，越來越多的大學生接受了“超前消費”觀念。商家敏銳地捕捉到這一市場需求，推出了一系列靈活的付款模式，如分期付款、賒購、使用消費信貸產(chǎn)品等，這些付款模式在滿足大學生消費需求的同時，也在一定程度上引發(fā)了大學生的超額消費和網(wǎng)購成癮問題。以分期付款為例，商家推出的大學生版分期付款模式，程序簡單便捷，只需提供一些基本信息，大學生就能輕松辦理。這種付款方式降低了大學生購買高價商品的門檻，使他們能夠提前購買到心儀的電子產(chǎn)品、時尚服裝、高檔化妝品等。然而，對于經(jīng)濟尚未獨立的大學生來說，分期付款雖然看似減輕了一次性支付的壓力，但實際上增加了總的消費支出，并且容易讓他們忽視自己的還款能力。一些大學生在購買商品時，只考慮當下的購買欲望，而沒有充分考慮未來的還款壓力，導致每月還款金額過高，超出了自己的生活費承受范圍，為了償還欠款，不得不繼續(xù)借貸或壓縮其他必要的生活開支，陷入經(jīng)濟困境，同時也進一步加劇了網(wǎng)購成癮的程度。除了分期付款，一些電商平臺還推出了賒購服務，如京東白條、螞蟻花唄等，允許大學生先消費后還款。這種消費模式讓大學生在購物時無需立即支付現(xiàn)金，進一步刺激了他們的消費欲望。在購物過程中，大學生往往只關注商品的選擇和購買，而忽略了還款的責任和后果。當賒購額度逐漸提高，消費欲望不斷膨脹時，大學生很容易陷入無法控制的消費循環(huán)，過度依賴賒購進行網(wǎng)購，最終導致債務累積，網(wǎng)購成癮。商家推出的這些靈活付款模式，雖然在一定程度上滿足了大學生對流行產(chǎn)品和高品質(zhì)生活的追求，但也給大學生的消費行為帶來了潛在風險。由于大學生缺乏成熟的消費觀念和理財能力，難以正確評估自己的消費能力和還款能力，在面對這些看似誘人的付款模式時，很容易受到誘惑，盲目消費，從而引發(fā)超額消費和網(wǎng)購成癮問題，給自身和家庭帶來沉重的經(jīng)濟負擔和心理壓力。3.2主觀因素3.2.1大學生相對“有閑”和“有錢”大學生活與中學時期相比，在時間安排和經(jīng)濟支配方面呈現(xiàn)出顯著的變化，這為網(wǎng)購提供了有利條件，也在一定程度上增加了大學生網(wǎng)購成癮的風險。進入大學后，課程設置相對靈活，課余時間大幅增多。與中學緊湊的課程表不同，大學生每周除了固定的上課時間外，擁有大量可供自由支配的閑暇時光。據(jù)統(tǒng)計，大學生平均每周的課余時間可達20小時以上，這些時間為他們接觸網(wǎng)絡購物提供了充足的機會。他們可以在課余時間輕松地打開手機或電腦，登錄各大購物平臺，盡情瀏覽琳瑯滿目的商品，比較不同商家的價格和品質(zhì)，挑選心儀的物品。這種便捷的購物方式與他們充裕的閑暇時間相契合，使得網(wǎng)購逐漸成為大學生日常生活的一部分。除了課余時間充足，大學生可支配的生活費也相對較多。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，家庭對大學生的生活費用投入普遍增加。如今，大部分大學生每月的生活費在1000-2000元之間，甚至部分家庭條件優(yōu)越的學生每月生活費超過3000元。除了滿足基本的生活開銷外，這些生活費中往往還有一定的結余，為大學生進行網(wǎng)購提供了經(jīng)濟基礎。他們可以用這些結余的資金購買自己喜歡的服裝、化妝品、電子產(chǎn)品、零食等各類商品，滿足自己的消費需求。大學生相對“有閑”和“有錢”的狀態(tài)，使得他們更容易受到網(wǎng)購的誘惑。充裕的時間讓他們有更多機會接觸和參與網(wǎng)購，而可支配的生活費則為他們的網(wǎng)購行為提供了經(jīng)濟支持。在這種情況下，一些大學生可能會因為缺乏自我控制能力，逐漸沉迷于網(wǎng)購，難以自拔，最終導致網(wǎng)購成癮。例如，某高校的大一學生小王，剛進入大學時，面對大量的課余時間和每月1500元的生活費，他開始頻繁地在網(wǎng)上購物。起初，他只是購買一些學習用品和生活用品，但隨著時間的推移，他的購物欲望越來越強烈，開始購買各種時尚服裝、電子產(chǎn)品和零食。不到半個學期，他就發(fā)現(xiàn)自己的生活費常常不夠用，還欠下了同學不少錢，但他仍然無法控制自己的網(wǎng)購行為，陷入了網(wǎng)購成癮的困境。3.2.2大學生自身欠成熟的心理因素大學生正處于身心發(fā)展的關鍵時期，其心理特點呈現(xiàn)出獨特的階段性特征，這些欠成熟的心理因素在很大程度上促使他們更容易陷入網(wǎng)購成癮的困境。大學生對新鮮事物充滿好奇心和探索欲望，追求個性化和獨特性。網(wǎng)絡購物平臺上豐富多樣、新奇獨特的商品，以及不斷更新的潮流款式，能夠極大地滿足他們的好奇心和對新鮮事物的追求。例如，一些具有創(chuàng)意設計、獨特功能或限量版的商品，往往能吸引大學生的目光，激發(fā)他們的購買欲望。他們希望通過購買這些與眾不同的商品來展示自己的個性，彰顯自己的獨特品味，在同齡人中脫穎而出。從眾心理在大學生中較為普遍。在群體環(huán)境中，他們渴望融入集體，獲得他人的認可和接納。當身邊的同學都熱衷于網(wǎng)購，并分享各種網(wǎng)購的經(jīng)驗和收獲時，其他大學生很容易受到影響，跟隨大家的腳步參與到網(wǎng)購中。在宿舍里，如果一位同學購買了某件熱門商品并得到大家的夸贊，其他同學可能會紛紛效仿，也去購買同款或類似的商品。這種從眾行為使得大學生在網(wǎng)購時往往缺乏獨立思考和判斷能力，盲目跟風購買，從而增加了網(wǎng)購的頻率和支出。部分大學生存在攀比心理，將物質(zhì)消費作為衡量自身價值和社會地位的標準。他們追求名牌、奢侈品，希望通過購買高檔商品來展示自己的經(jīng)濟實力和社會地位，滿足自己的虛榮心。在與同學的交往中，他們會不自覺地比較各自所擁有的物品，一旦發(fā)現(xiàn)自己在物質(zhì)方面不如他人，就會產(chǎn)生心理落差，進而通過不斷網(wǎng)購來提升自己的物質(zhì)水平，陷入攀比消費的惡性循環(huán)。比如，在一些大學生中，擁有最新款的手機、名牌運動鞋或高檔化妝品成為一種時尚和潮流，為了不落后于人，他們不惜花費大量金錢購買這些商品，即使超出了自己的經(jīng)濟承受能力。大學生的自我控制能力相對較弱，在面對網(wǎng)絡購物的誘惑時，難以克制自己的消費欲望。網(wǎng)絡購物平臺上的各種促銷活動、限時折扣、滿減優(yōu)惠等，以及精美的商品圖片、誘人的商品描述和便捷的購物流程，都容易讓大學生在購物時失去理性，沖動消費。他們往往只關注商品的表面價值和當下的購買欲望，而忽視了自身的實際需求和經(jīng)濟狀況。例如，在“雙十一”“618”等購物狂歡節(jié)期間，很多大學生會提前加購大量商品，甚至為了湊單而購買一些并不需要的物品，導致消費過度，陷入網(wǎng)購成癮的狀態(tài)。3.2.3自我概念的認知錯誤自我概念由反映評價、社會比較和自我感覺三個部分構成，它在個體的行為和心理發(fā)展中起著重要作用，與大學生網(wǎng)購成癮現(xiàn)象存在著密切的關聯(lián)。反映評價是指個體從他人那里得到的關于自己的評價。在成長過程中，大學生會根據(jù)父母、老師、同學等他人的評價來認識自己。如果長期得到負面的反映評價，如被批評、否定或忽視，可能會導致大學生對自己的能力和價值產(chǎn)生懷疑，形成低自尊的自我概念。社會比較是指個體將自己與他人進行比較，以評估自己的能力和價值。在大學生活中，同學之間在學習成績、社交能力、家庭背景等方面的比較較為常見。當大學生在社會比較中處于劣勢時，可能會感到自己不如他人，從而產(chǎn)生自卑心理，進一步降低自我概念。自我感覺是個體對自己的主觀感受和認知。一些大學生由于缺乏自信，對自己的外貌、性格等方面不滿意，容易產(chǎn)生負面的自我感覺，影響自我概念的形成。低自尊、低地位的大學生往往對自己缺乏信心，內(nèi)心渴望得到他人的認可和尊重。他們錯誤地認為通過購買更多、更昂貴的商品，能夠提升自己在他人眼中的形象和地位，從而獲得自我認同和滿足感。在這種錯誤認知的驅(qū)使下，他們會頻繁地進行網(wǎng)購，追求物質(zhì)上的滿足，試圖通過擁有更多的商品來填補內(nèi)心的空虛。然而，這種通過網(wǎng)購來滿足自我認同的方式往往是短暫的，隨著購買的商品越來越多，他們可能會陷入更深的自我懷疑和焦慮之中，進一步加劇網(wǎng)購成癮的程度。3.2.4社交回避與孤獨感在大學生群體中，部分學生存在社交回避現(xiàn)象，他們在人際交往中表現(xiàn)出退縮、回避的行為，不善于主動與他人交流和溝通，從而導致孤獨感的產(chǎn)生。這種社交狀況與大學生網(wǎng)購成癮之間存在著緊密的聯(lián)系。社交回避的大學生在現(xiàn)實生活中往往難以建立和維持良好的人際關系，他們?nèi)狈εc他人的有效互動和情感支持，內(nèi)心的情感需求得不到滿足。而網(wǎng)絡購物為他們提供了一種獨特的情感寄托方式。在網(wǎng)購過程中，他們可以暫時擺脫現(xiàn)實社交中的壓力和困擾，沉浸在挑選商品、下單購買的樂趣中。每一次購買行為都能讓他們獲得一種短暫的滿足感和成就感，仿佛找到了一種能夠掌控生活的感覺。網(wǎng)購還能為這些大學生提供一種虛擬的社交體驗。在購物平臺上，他們可以與客服人員交流，獲取商品信息和建議；也可以在商品評價區(qū)與其他買家分享購物心得和體驗。這種虛擬的社交互動在一定程度上緩解了他們的孤獨感，讓他們感受到了一種被關注和被理解的溫暖。然而，這種依賴網(wǎng)購來滿足社交和情感需求的方式，容易讓大學生陷入一種惡性循環(huán)。隨著網(wǎng)購次數(shù)的增加，他們對現(xiàn)實社交的興趣和能力進一步下降，孤獨感也會愈發(fā)強烈，從而更加依賴網(wǎng)購，最終導致網(wǎng)購成癮。以某高校的小李為例，他性格內(nèi)向，不善于與人交往，在班級和宿舍中總是獨來獨往。為了排解內(nèi)心的孤獨，他開始頻繁地在網(wǎng)上購物。每次收到包裹時，他都會感到一種莫名的興奮和滿足，仿佛找到了生活的樂趣。漸漸地，他每天花費大量時間在網(wǎng)購上，購買的商品也越來越多，甚至超出了自己的實際需求和經(jīng)濟能力。但他卻無法控制自己的行為，因為網(wǎng)購已經(jīng)成為他緩解孤獨的唯一方式，最終陷入了網(wǎng)購成癮的困境。四、大學生網(wǎng)購成癮的影響4.1對大學生個人的影響4.1.1學業(yè)成績下滑網(wǎng)購成癮對大學生學業(yè)成績的負面影響顯著，大量實際案例充分證明了這一點。某高校大二學生小王，原本成績優(yōu)異，學習態(tài)度積極。然而，在接觸網(wǎng)絡購物后，逐漸沉迷其中，難以自拔。每天花費大量時間瀏覽購物網(wǎng)站，在“雙十一”“618”等購物節(jié)期間，甚至通宵達旦地搶購商品。他的學習時間被嚴重壓縮，常常在課堂上打瞌睡，無法集中精力聽講，課后也無心完成作業(yè)和復習功課。原本擅長的專業(yè)課程成績大幅下滑，上學期期末考試中，多門課程掛科，從班級的前幾名掉到了倒數(shù)。小王的經(jīng)歷并非個例。相關研究表明，網(wǎng)購成癮的大學生在學習時間分配上明顯失衡。他們平均每天花費2-4小時在網(wǎng)購上，而用于學習的時間則減少了30%-50%。由于注意力難以集中，學習效率大幅降低，對知識的掌握和理解也受到影響。在考試中，他們往往因為準備不充分，無法取得理想的成績，掛科率比非成癮學生高出40%-60%。此外，網(wǎng)購成癮還會導致大學生學習動力不足。他們將更多的精力和興趣放在購物上，對學業(yè)的熱情逐漸減退，缺乏積極進取的精神。在面對學習困難時，更容易選擇逃避，而不是努力克服，進一步影響了學業(yè)的發(fā)展。4.1.2身心健康受損網(wǎng)購成癮對大學生的身心健康造成了多方面的嚴重危害。在身體健康方面，熬夜網(wǎng)購成為許多成癮大學生的常態(tài)。他們常常在深夜仍沉浸在購物的世界里，錯過最佳的睡眠時間。長期熬夜會導致生物鐘紊亂，身體內(nèi)分泌失調(diào)，進而引發(fā)一系列健康問題。據(jù)調(diào)查，網(wǎng)購成癮的大學生中，有60%以上存在睡眠質(zhì)量下降的情況，表現(xiàn)為入睡困難、多夢、易驚醒等。長期睡眠不足還會導致免疫力下降，容易感冒、生病，影響身體健康。缺乏運動也是網(wǎng)購成癮帶來的一大問題。成癮大學生把大量時間花在網(wǎng)上購物，減少了戶外活動和體育鍛煉的時間。他們長時間坐在電腦或手機前，身體得不到充分的活動，肌肉松弛，脂肪堆積，肥胖問題日益嚴重。同時，長時間保持同一姿勢，還容易引發(fā)頸椎病、腰椎間盤突出等疾病，對身體健康造成長期的損害。在心理健康方面，網(wǎng)購成癮容易引發(fā)焦慮、抑郁等負面情緒。當成癮大學生無法控制自己的網(wǎng)購行為，購買了超出經(jīng)濟能力的商品，或者面臨還款壓力時，往往會產(chǎn)生焦慮、自責、悔恨等情緒。這些負面情緒如果長期得不到緩解，可能會發(fā)展為抑郁癥，嚴重影響大學生的心理健康。某高校心理咨詢中心的數(shù)據(jù)顯示，在前來咨詢的學生中，有20%左右的學生因網(wǎng)購成癮導致心理問題，其中焦慮和抑郁癥狀較為常見。網(wǎng)購成癮還會導致大學生自我認知偏差。他們往往通過購買大量商品來獲得心理滿足和認同感，錯誤地認為擁有更多的物質(zhì)就能提升自己的價值。然而，這種通過物質(zhì)來滿足心理需求的方式是短暫的，一旦回歸現(xiàn)實，他們可能會對自己產(chǎn)生懷疑，覺得自己無法真正掌控生活，從而導致自我認知出現(xiàn)偏差，自信心下降，影響心理健康和個人成長。4.1.3經(jīng)濟壓力增大網(wǎng)購成癮使得大學生超出經(jīng)濟能力消費的情況屢見不鮮，由此引發(fā)的經(jīng)濟壓力給他們帶來了諸多不良后果。某高校大三學生小張，每月生活費為1500元，但他沉迷于網(wǎng)購，每月網(wǎng)購支出高達1000元以上。為了滿足不斷膨脹的購物欲望，他不僅花光了生活費，還向同學借錢，甚至使用了校園貸。隨著債務的不斷累積，他的經(jīng)濟壓力越來越大，每天都為如何還款而焦慮。最終，他陷入了債務困境，無法償還欠款，面臨著信用受損的風險，精神狀態(tài)也變得極差，嚴重影響了正常的學習和生活。類似小張這樣的案例并非少數(shù)。調(diào)查顯示，網(wǎng)購成癮的大學生中，有70%以上存在超支消費的情況，他們每月的網(wǎng)購支出占生活費的比例超過50%，甚至有部分學生超出了生活費總額。為了填補購物資金的缺口，一些學生向家人隱瞞實情，不斷索要生活費；一些學生則向同學、朋友借款，導致人際關系緊張；還有部分學生陷入了校園貸、網(wǎng)貸等陷阱，面臨高額利息和還款壓力，給家庭和個人帶來了沉重的負擔。這種經(jīng)濟壓力不僅影響了大學生的物質(zhì)生活，還對他們的心理造成了極大的沖擊。長期處于經(jīng)濟困境中，大學生容易產(chǎn)生焦慮、自卑、無助等負面情緒，對未來感到迷茫，甚至可能引發(fā)心理疾病。此外，經(jīng)濟壓力還可能導致大學生出現(xiàn)一些不良行為，如盜竊、詐騙等，以獲取資金來滿足購物欲望，從而走上違法犯罪的道路。4.2對家庭和社會的影響4.2.1家庭關系緊張網(wǎng)購成癮極易引發(fā)家庭矛盾和沖突，對家庭關系造成嚴重破壞，諸多實際案例充分證明了這一點。上海的李立剛獨自將女兒李菲撫養(yǎng)長大，李菲工作后卻沉迷網(wǎng)購，家中堆滿未拆封的快遞，工資全部用于購物還欠下信用卡外債。李立剛幫她還了十多萬元債務，可李菲并未悔改，繼續(xù)網(wǎng)購甚至借高利貸，累計欠債百萬元。李立剛得知后，在一次醉酒回家看到李菲拆快遞時，情緒失控，拿起水果刀捅死了女兒，最終被判處有期徒刑15年。浙江的劉漢生獨自撫養(yǎng)女兒劉娟，劉娟因相親受挫后沉迷網(wǎng)購，刷光存款、信用卡，還借花唄、向親戚朋友借款，累計欠債100多萬。劉漢生發(fā)現(xiàn)后，兩人發(fā)生激烈爭吵，劉娟不僅毫無悔意，還要求父親幫她還債，否則就以跳樓相逼。家庭關系因此變得極度緊張，劉漢生陷入了絕望和痛苦之中。這些案例表明，大學生網(wǎng)購成癮后，過度的消費行為會給家庭帶來沉重的經(jīng)濟負擔，使家庭經(jīng)濟陷入困境。同時，他們對網(wǎng)購的癡迷和無法自控，容易引發(fā)家庭成員之間的矛盾和沖突，導致家庭關系緊張，親情受到傷害。父母對子女的行為感到無奈和失望，子女則可能對父母的批評和約束產(chǎn)生抵觸情緒，雙方難以進行有效的溝通和理解，家庭氛圍變得壓抑和緊張，嚴重影響家庭的和諧與穩(wěn)定。4.2.2社會資源浪費大學生網(wǎng)購成癮導致的過度消費和資源浪費現(xiàn)象日益嚴重，對社會資源的合理配置產(chǎn)生了顯著的負面影響。在購物狂歡節(jié)期間，如“雙十一”“618”，很多成癮大學生會沖動購買大量商品，而這些商品中有相當一部分并非他們真正需要。據(jù)相關調(diào)查顯示，在“雙十一”期間，網(wǎng)購成癮的大學生平均購買商品數(shù)量比非成癮大學生高出30%-50%，其中約20%-30%的商品被閑置或丟棄。這些閑置商品不僅占用了大量的空間資源，還造成了生產(chǎn)、運輸、包裝等環(huán)節(jié)的資源浪費。生產(chǎn)這些商品需要消耗大量的原材料、能源和人力，而它們被閑置或丟棄后，無法實現(xiàn)其應有的價值，導致社會資源的無效消耗。過度包裝也是網(wǎng)購成癮引發(fā)的一個突出問題。為了吸引消費者，商家往往對商品進行過度包裝，使用大量的紙盒、塑料泡沫、膠帶等包裝材料。這些包裝材料在商品送達后，大部分被直接丟棄，難以回收利用，不僅增加了垃圾處理的難度和成本，還對環(huán)境造成了嚴重的污染。例如，某高?？爝f站在“雙十一”后的一周內(nèi)，產(chǎn)生的快遞包裝垃圾達到了5噸，其中很大一部分是由于過度包裝造成的。此外，網(wǎng)購成癮導致的頻繁退貨換貨現(xiàn)象也不容忽視。成癮大學生在購買商品時往往缺乏理性思考，收到商品后發(fā)現(xiàn)與預期不符或并非自己真正需要，就會選擇退貨換貨。這不僅增加了物流運輸?shù)膲毫统杀?，還造成了資源的浪費。據(jù)統(tǒng)計，網(wǎng)購成癮大學生的退貨率比普通大學生高出25%-40%，這些退貨商品在運輸、倉儲等環(huán)節(jié)消耗了大量的資源，同時也影響了商家的正常經(jīng)營。大學生網(wǎng)購成癮帶來的過度消費和資源浪費，破壞了社會資源的合理配置，降低了資源利用效率，增加了社會成本，對可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生了不利影響。因此，引導大學生樹立正確的消費觀念，培養(yǎng)理性的消費行為，對于促進社會資源的合理利用和可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。五、應對大學生網(wǎng)購成癮的策略5.1個人層面5.1.1樹立正確的消費觀念大學生應深刻認識到消費的本質(zhì)是滿足實際需求，而非盲目追求物質(zhì)享受和外在的虛榮。在購物時，要摒棄盲目跟風和攀比的心理，不被品牌、潮流所左右，而是根據(jù)自身實際情況，理性判斷商品的實用性和價值。對于服裝，應選擇適合自己風格和身材、質(zhì)量良好且價格合理的款式，而不是僅僅追求名牌和流行款式；購買電子產(chǎn)品時，要綜合考慮性能、價格以及自己的使用需求，避免為了追求最新款而盲目消費。大學生要樹立適度消費的觀念，明確自己的經(jīng)濟承受能力，制定合理的消費計劃。每月根據(jù)生活費的數(shù)額，合理分配各項支出，如飲食、學習用品、娛樂等，確保消費在自己的經(jīng)濟能力范圍內(nèi)?？梢詫⑸钯M分為幾個部分，設定每個部分的預算上限，避免某一項支出過度而影響其他方面的生活。同時，要避免過度消費和超前消費，不輕易使用分期付款、賒購等消費信貸產(chǎn)品，以免陷入債務困境。在消費過程中，大學生還應踐行綠色消費理念，關注商品的環(huán)保性能和可持續(xù)性。優(yōu)先選擇環(huán)保材料制作的產(chǎn)品，減少對環(huán)境的污染；支持可再生能源和資源節(jié)約型產(chǎn)品，為環(huán)境保護貢獻自己的力量。在購買生活用品時，選擇可重復使用的環(huán)保袋、餐具等，減少一次性塑料制品的使用；購買電器時，選擇節(jié)能型產(chǎn)品，降低能源消耗。樹立正確的消費觀念能夠幫助大學生在網(wǎng)購時保持理性和清醒，避免被各種消費誘惑所迷惑，從而有效避免網(wǎng)購成癮。它能讓大學生更加明確自己的消費目標，合理安排購物支出，使消費行為更加科學、健康，促進個人的全面發(fā)展和成長。5.1.2增強自我控制能力大學生可以通過制定詳細的購物計劃來增強自我控制能力。在購物前，先明確自己的實際需求，列出購物清單，只購買清單上的物品，避免沖動購買。在購買服裝時，根據(jù)自己已有的衣物和季節(jié)需求，確定需要購買的款式和數(shù)量，不被商家的促銷活動所誘惑而購買不必要的衣服。同時，合理安排購物時間，避免在無聊、情緒低落等容易產(chǎn)生購物沖動的時候進行網(wǎng)購。設置消費提醒也是一種有效的方法。大學生可以利用手機的日歷、備忘錄等工具，設置每月的消費預算提醒和還款提醒。當消費金額接近預算上限時，及時收到提醒，從而控制自己的消費行為；對于使用分期付款或賒購的商品，設置還款提醒，避免逾期還款產(chǎn)生額外費用和信用風險。還可以通過與同學互相監(jiān)督，共同遵守消費計劃和預算，互相提醒和鼓勵，增強自我控制能力。當面對網(wǎng)購的誘惑時，大學生可以運用一些心理技巧來轉(zhuǎn)移注意力。當看到一件心儀但并非急需的商品時，先給自己設定一個冷靜期，比如24小時后再決定是否購買。在這期間，通過做其他事情，如參加體育活動、閱讀書籍、與朋友聊天等，轉(zhuǎn)移對商品的注意力，避免沖動購買。也可以采用獎勵與懲罰機制，當自己成功控制住購物欲望，未購買不必要的商品時，給自己一個小獎勵，如看一場電影、吃一頓美食；反之，若未能控制住自己，過度消費，則給自己一個相應的懲罰，如減少娛樂時間、增加學習時間等。增強自我控制能力能夠讓大學生在面對網(wǎng)購誘惑時，更好地克制自己的消費欲望，避免過度沉迷于網(wǎng)購。它有助于大學生培養(yǎng)自律意識和良好的消費習慣，提高自我管理能力，使大學生能夠更加合理地安排時間和金錢，實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。5.1.3豐富課余生活大學生應積極參加各類有益活動，豐富自己的課余生活，從而轉(zhuǎn)移注意力，減少對網(wǎng)購的依賴。參加社團活動是一個很好的選擇，學校通常設有各種社團，如書法社、繪畫社、音樂社、舞蹈社、體育社團等。大學生可以根據(jù)自己的興趣愛好，加入相應的社團，與志同道合的同學一起交流學習，共同進步。在書法社中，大學生可以學習書法技巧，感受傳統(tǒng)文化的魅力，提高自己的藝術修養(yǎng)；在體育社團中，參加各種體育比賽和鍛煉活動，不僅可以增強體質(zhì)，還能培養(yǎng)團隊合作精神和競爭意識。志愿者活動也是豐富課余生活的重要途徑。大學生可以參與社區(qū)服務、環(huán)保公益活動、關愛弱勢群體等志愿者活動，為社會貢獻自己的力量，同時也能拓寬自己的視野，增強社會責任感。參加社區(qū)垃圾分類宣傳活動，向居民普及垃圾分類知識，提高居民的環(huán)保意識；參與關愛孤寡老人的活動，為老人送去溫暖和關愛，讓他們感受到社會的關懷。此外，培養(yǎng)興趣愛好也是豐富課余生活的有效方式。大學生可以學習一門新的語言，如英語、日語、韓語等，提高自己的語言能力，為未來的學習和工作打下基礎；也可以學習攝影、烹飪、手工制作等技能，豐富自己的生活，培養(yǎng)創(chuàng)造力和動手能力。學習攝影可以記錄生活中的美好瞬間，提高審美水平；學習烹飪可以制作出美味的食物，享受生活的樂趣。豐富的課余生活能夠讓大學生的生活更加充實和有意義，使他們將更多的時間和精力投入到有價值的活動中，減少對網(wǎng)購的關注和依賴。通過參與各種活動，大學生能夠結交更多的朋友，拓展社交圈子，提高自己的綜合素質(zhì)和能力，促進身心健康發(fā)展，從而有效預防和克服網(wǎng)購成癮問題。5.2家庭層面5.2.1加強與子女的溝通家長與子女之間的有效溝通在子女的成長過程中起著至關重要的作用，對于了解子女的消費情況和心理狀態(tài)而言，更是不可或缺的關鍵環(huán)節(jié)。在孩子成長的過程中，家庭是其最主要的生活環(huán)境，父母是孩子最親近、最信任的人，良好的溝通能夠搭建起親子之間的信任橋梁，讓子女感受到父母的關愛與支持，從而愿意主動分享自己的生活點滴，包括消費方面的情況。在溝通方式上，家長需要注重方法和技巧。學會傾聽是第一步，當子女講述自己的經(jīng)歷、想法時，家長應放下手中的事務，全神貫注地聆聽，用眼神、點頭等方式給予回應，讓子女感受到被尊重和關注。比如，當孩子興奮地分享自己網(wǎng)購到一件心儀的商品時，家長不要急于批評或發(fā)表意見，而是耐心聽完孩子的講述，詢問孩子喜歡這件商品的原因。在孩子傾訴遇到的問題或困惑時，如因網(wǎng)購超支而感到焦慮，家長要給予理解和安慰，站在孩子的角度思考問題，共同探討解決辦法。家長還應主動與子女分享自己的生活和經(jīng)歷，包括自己的消費觀念和消費經(jīng)驗?？梢灾v述自己年輕時的購物故事，以及在消費過程中遇到的問題和從中吸取的教訓，讓子女從中受到啟發(fā)。比如，家長可以分享自己曾經(jīng)沖動購買一件昂貴但不實用的商品，后來感到后悔的經(jīng)歷，引導孩子在網(wǎng)購時要理性思考，避免盲目消費。通過定期的家庭會議，也是加強溝通的有效方式。在家庭會議上，家庭成員可以共同討論家庭事務、個人的學習和生活情況，也可以專門針對消費問題進行交流。讓子女參與到家庭消費決策中來，如討論家庭購物清單、預算安排等，不僅能增強他們的責任感，還能讓家長更好地了解子女的消費需求和想法。加強與子女的溝通，能夠讓家長及時了解子女的消費行為和心理變化，發(fā)現(xiàn)潛在的問題，如網(wǎng)購成癮的傾向，從而采取針對性的措施進行引導和干預，幫助子女樹立正確的消費觀念，培養(yǎng)健康的消費習慣，促進他們的身心健康發(fā)展。5.2.2培養(yǎng)子女正確的消費觀家長在培養(yǎng)子女正確消費觀方面肩負著重要責任，需要通過多種方式引導子女樹立正確的消費理念，這對預防網(wǎng)購成癮具有重要意義。以身作則是家長培養(yǎng)子女正確消費觀的重要方式。家長自身的消費行為和觀念對子女有著潛移默化的影響。如果家長在日常生活中注重理性消費，購買商品時注重性價比，不盲目追求名牌和奢侈品，子女在耳濡目染之下，也會逐漸形成理性的消費觀念。比如，家長在購買生活用品時，會比較不同品牌、不同商家的價格和質(zhì)量，選擇最適合家庭需求的商品，子女看到后，也會在自己購物時學會關注商品的性價比，而不是只看重品牌和價格。家長還應引導子女學會理財，讓他們了解金錢的來源和價值，掌握基本的理財知識和技能。可以從給子女零花錢開始，教導他們?nèi)绾魏侠矸峙淞慊ㄥX，制定消費計劃，學會儲蓄和投資。例如，每月給子女一定數(shù)額的零花錢，讓他們自己安排用于購買學習用品、零食、娛樂等方面的支出，同時鼓勵他們將一部分零花錢存起來，以備不時之需。當子女有較大的消費需求時，如購買電子產(chǎn)品，家長可以引導他們通過儲蓄、兼職等方式積攢資金，讓他們明白通過努力工作才能實現(xiàn)消費目標，從而培養(yǎng)他們的理財意識和責任感。在日常生活中，家長可以通過一些具體的事例，向子女傳授正確的消費觀念。當看到廣告中宣傳的商品時，和子女一起分析廣告的真實性和商品的實際價值，教導他們不要被廣告的虛假宣傳所迷惑。還可以帶子女參加一些社會實踐活動，如參觀工廠、農(nóng)場，了解商品的生產(chǎn)過程，讓他們明白商品的價值是由勞動創(chuàng)造的，從而珍惜勞動成果，理性消費。培養(yǎng)子女正確的消費觀，能夠讓他們在面對網(wǎng)購的各種誘惑時，保持清醒的頭腦，做出理性的消費決策，避免因盲目消費而陷入網(wǎng)購成癮的困境。正確的消費觀還能幫助子女樹立正確的價值觀和人生觀，使他們更加注重自身的成長和發(fā)展，而不是過度追求物質(zhì)享受。5.2.3合理控制子女的生活費家長合理控制子女的生活費是避免子女過度消費和網(wǎng)購成癮的重要手段，需要遵循一定的原則和方法。家長要根據(jù)家庭經(jīng)濟狀況和子女的實際需求，制定合理的生活費標準。在制定生活費標準時，要充分考慮子女的學習、生活、社交等方面的開支，確保生活費既能滿足子女的基本生活需求，又不會過于充裕導致他們隨意消費。對于普通家庭的大學生，每月的生活費可以在1500-2000元左右，具體金額可以根據(jù)當?shù)氐奈飪r水平和子女的實際情況進行調(diào)整。同時，家長要向子女明確生活費的用途和范圍，讓他們清楚知道哪些支出是合理的，哪些是不必要的。家長可以采用定期定額發(fā)放生活費的方式，避免一次性給子女過多的生活費，導致他們在短時間內(nèi)過度消費?？梢悦吭鹿潭ㄔ谀骋惶旖o子女轉(zhuǎn)賬生活費，讓他們有計劃地安排支出。家長還可以根據(jù)子女的消費情況，適時調(diào)整生活費的發(fā)放額度。如果發(fā)現(xiàn)子女在某個月的消費比較合理，沒有出現(xiàn)超支的情況，可以給予一定的獎勵，如適當增加下個月的生活費；反之，如果子女頻繁超支，家長要與他們溝通，了解原因，幫助他們分析消費情況，必要時減少下個月的生活費，促使他們學會控制消費。家長還可以引導子女通過兼職、獎學金等方式增加收入，讓他們體驗到賺錢的不易，從而更加珍惜金錢，合理消費。鼓勵子女利用課余時間參加一些兼職工作，如家教、超市促銷員、校園代理等，不僅可以增加經(jīng)濟收入，還能鍛煉他們的社會實踐能力和人際交往能力。當子女通過自己的努力獲得收入時，他們會更加懂得金錢的價值，在消費時也會更加謹慎。合理控制子女的生活費，能夠讓子女在有限的經(jīng)濟條件下學會合理規(guī)劃和管理自己的消費行為，避免因經(jīng)濟上的無節(jié)制而陷入網(wǎng)購成癮的狀態(tài)。這也有助于培養(yǎng)子女的理財能力和獨立生活能力，為他們今后的人生發(fā)展奠定堅實的基礎。5.3學校層面5.3.1加強消費觀教育學校應高度重視消費觀教育，將其納入正式的教學計劃，開設專門的消費觀教育課程。課程內(nèi)容可以涵蓋消費心理學、消費經(jīng)濟學、理財知識等方面，系統(tǒng)地向?qū)W生傳授消費知識和正確的消費觀念。在消費心理學部分，講解消費者的心理需求、購買動機以及常見的消費心理誤區(qū)，幫助學生了解自己的消費行為背后的心理因素，從而更好地控制消費欲望；在消費經(jīng)濟學部分，介紹市場經(jīng)濟的基本原理、商品價格的形成機制以及消費對經(jīng)濟的影響，讓學生明白理性消費對個人和社會的重要性；在理財知識部分，教授學生如何制定預算、儲蓄、投資等基本理財技能，培養(yǎng)學生的理財意識和能力。除了課程教學，學校還可以舉辦各種形式的消費觀教育活動。開展消費主題的講座，邀請專家學者、金融從業(yè)者或成功企業(yè)家來校分享消費經(jīng)驗和理財心得。舉辦消費知識競賽，通過競賽的形式激發(fā)學生學習消費知識的興趣，提高學生對消費問題的關注度和認知水平；組織消費觀主題的班會，讓學生在班級內(nèi)交流自己的消費經(jīng)歷和感受，互相學習和借鑒，形成良好的消費氛圍。學校還可以利用校園媒體，如校報、校園廣播、微信公眾號等，宣傳正確的消費觀念和消費知識。發(fā)布消費小貼士、理財技巧、消費案例分析等內(nèi)容，引導學生樹立正確的消費觀念，培養(yǎng)理性的消費行為。在校園廣播中開設消費專題節(jié)目，定期介紹最新的消費動態(tài)和消費知識；在微信公眾號上推出系列消費文章，針對大學生常見的消費問題進行解答和指導。通過加強消費觀教育，學校能夠幫助學生樹立正確的消費觀念，提高學生的消費素養(yǎng)和理財能力，使學生在面對網(wǎng)絡購物的各種誘惑時，能夠保持理性和清醒，做出明智的消費決策，從而有效預防和減少網(wǎng)購成癮現(xiàn)象的發(fā)生。5.3.2關注學生心理健康學校應建立完善的心理健康教育體系，開設心理健康教育課程，將心理健康知識納入學生的必修課。課程內(nèi)容不僅要涵蓋常見的心理問題和應對方法，還要專門設置關于網(wǎng)絡成癮、行為成癮等方面的章節(jié)，深入剖析網(wǎng)購成癮的心理機制和危害，幫助學生了解自己的心理狀態(tài)，提高自我認知能力。學校還應加強心理咨詢服務，設立專門的心理咨詢室，配備專業(yè)的心理咨詢師。心理咨詢師要定期值班，為學生提供一對一的心理咨詢服務，及時發(fā)現(xiàn)和解決學生的心理問題。對于疑似網(wǎng)購成癮的學生，心理咨詢師要進行重點關注和跟蹤輔導，通過心理評估、心理干預等方法，幫助學生克服網(wǎng)購成癮。采用認知行為療法，幫助學生改變對網(wǎng)購的錯誤認知和行為習慣；運用心理支持療法，給予學生情感上的支持和鼓勵，增強學生克服困難的信心。學校可以開展心理健康普查，定期對學生進行心理健康測評，及時發(fā)現(xiàn)存在心理問題的學生，并建立心理健康檔案。對于有網(wǎng)購成癮傾向的學生，要將其納入重點關注對象，進行定期的回訪和跟蹤，了解其心理狀態(tài)的變化，及時調(diào)整干預措施。通過關注學生心理健康，學校能夠及時發(fā)現(xiàn)和解決學生因網(wǎng)購成癮而產(chǎn)生的心理問題，幫助學生樹立正確的心態(tài)，提高學生的心理素質(zhì)和應對挫折的能力，使學生能夠更好地適應大學生活，避免因心理問題而陷入網(wǎng)購成癮的困境。5.3.3豐富校園文化活動學?？梢耘e辦各類豐富多彩的校園文化活動，如學術講座、文化節(jié)、體育比賽、藝術展覽等，為學生提供更多展示自我和發(fā)展興趣愛好的平臺。在學術講座方面，邀請各領域的專家學者來校舉辦講座，涵蓋專業(yè)知識、前沿科技、人文歷史等多個領域，拓寬學生的知識面和視野，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲；在文化節(jié)方面，舉辦讀書文化節(jié)、傳統(tǒng)文化節(jié)、國際文化節(jié)等，讓學生在文化的氛圍中感受不同文化的魅力，提高學生的文化素養(yǎng)和審美水平；在體育比賽方面，組織籃球賽、足球賽、羽毛球賽、運動會等，鼓勵學生積極參與體育鍛煉，增強體質(zhì)，培養(yǎng)團隊合作精神和競爭意識；在藝術展覽方面，舉辦繪畫展、書法展、攝影展、手工藝品展等，展示學生的藝術才華，豐富學生的課余生活。學校還可以支持學生社團的發(fā)展，鼓勵學生根據(jù)自己的興趣愛好加入不同的社團組織。學生社團可以組織各種社團活動，如社團文化節(jié)、社團晚會、社團比賽等，讓學生在社團中結交志同道合的朋友，拓展社交圈子，提高人際交往能力。文學社可以組織詩歌朗誦比賽、征文比賽等活動，激發(fā)學生的文學創(chuàng)作熱情；音樂社可以舉辦音樂會、歌唱比賽等活動，為熱愛音樂的學生提供展示的舞臺；志愿者協(xié)會可以組織各類志愿服務活動，培養(yǎng)學生的社會責任感和奉獻精神。豐富的校園文化活動能夠營造積極向上、健康文明的校園氛圍，讓學生在活動中感受到快樂和充實，從而減少對網(wǎng)絡購物的依賴。這些活動還能幫助學生培養(yǎng)良好的興趣愛好，提高學生的綜合素質(zhì)和能力，促進學生的全面發(fā)展，為學生的成長和未來發(fā)展奠定堅實的基礎。5.4社會層面5.4.1加強網(wǎng)絡購物監(jiān)管政府在網(wǎng)絡購物監(jiān)管中扮演著至關重要的角色，應通過多種措施規(guī)范商家行為，為大學生營造健康、有序的網(wǎng)購環(huán)境，從而有效遏制網(wǎng)購成癮現(xiàn)象。政府需加強對網(wǎng)絡購物平臺的準入管理，提高平臺的準入門檻。要求平臺建立完善的商家資質(zhì)審核機制，對入駐商家的營業(yè)執(zhí)照、經(jīng)營許可證、稅務登記證等相關證件進行嚴格審核，確保商家具備合法經(jīng)營資格，從源頭上杜絕無資質(zhì)商家進入平臺，保障消費者的合法權益。對于商家的虛假宣傳、欺詐等不良行為，政府應加大打擊力度。建立健全投訴舉報機制，鼓勵消費者積極舉報商家的違規(guī)行為。一旦接到舉報，相關部門應迅速展開調(diào)查，對于查證屬實的商家，依法給予嚴厲的處罰，如罰款、吊銷營業(yè)執(zhí)照、列入經(jīng)營異常名錄等，同時要求商家對消費者進行賠償，以起到震懾作用，維護市場秩序。在商品質(zhì)量監(jiān)管方面，政府應加強對網(wǎng)購商品的抽檢力度，定期對各類商品進行質(zhì)量檢測。對于不合格商品，及時責令商家下架處理，并向消費者公布不合格商品名單，提醒消費者注意。對于生產(chǎn)和銷售假冒偽劣商品的商家，依法追究其法律責任，情節(jié)嚴重的，移交司法機關處理。支付安全是網(wǎng)絡購物的重要環(huán)節(jié)，政府應加強對支付平臺的監(jiān)管，督促支付平臺加強安全技術研發(fā)，采用先進的加密算法、身份認證技術等，保障消費者的支付信息安全。要求支付平臺建立風險監(jiān)測機制，實時監(jiān)控支付交易情況，及時發(fā)現(xiàn)和處理異常交易，防止支付欺詐等風險的發(fā)生。政府還應推動網(wǎng)絡購物相關法律法規(guī)的完善，明確網(wǎng)絡購物各方的權利和義務，為監(jiān)管提供有力的法律依據(jù)。隨著網(wǎng)絡購物的不斷發(fā)展，新的問題和挑戰(zhàn)不斷涌現(xiàn)，政府應及時修訂和完善相關法律法規(guī)，使監(jiān)管工作有法可依，確保網(wǎng)絡購物市場在法律的框架內(nèi)健康發(fā)展。通過加強網(wǎng)絡購物監(jiān)管，政府能夠有效規(guī)范商家行為，提高網(wǎng)絡購物的安全性和可靠性，減少大學生在網(wǎng)購過程中受到的不良誘惑和欺詐，從而降低大學生網(wǎng)購成癮的風險，促進網(wǎng)絡購物市場的健康發(fā)展。5.4.2引導健康消費輿論媒體和社會各界在引導健康消費輿論方面肩負著重要責任，通過多種方式宣傳理性消費理念，曝光不良消費行為，能夠營造良好的消費環(huán)境，對預防大學生網(wǎng)購成癮起到積極作用。主流媒體應充分發(fā)揮自身的傳播優(yōu)勢，通過電視、廣播、報紙、網(wǎng)絡等多種渠道，廣泛宣傳理性消費、適度消費的理念。制作專題節(jié)目、文章和公益廣告，向公眾普及消費知識和消費觀念，引導消費者樹立正確的消費價值觀。通過講述消費故事、分析消費案例等方式，讓消費者了解盲目消費、攀比消費的危害，增強消費者的理性消費意識。社會各界應積極組織開展消費教育活動，如舉辦消費知識講座、展覽、咨詢活動等，