第7課時(shí)學(xué)會(huì)提問(wèn)-《外國(guó)詩(shī)兩首》-教學(xué)課件-七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)（部編版）

語(yǔ)文（部編版）七年級(jí)下冊(cè)第五單元第二十課外國(guó)詩(shī)兩首學(xué)會(huì)提問(wèn)第五單元《外國(guó)詩(shī)兩首》1．自讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的哲理。2．比較兩首詩(shī)歌寫(xiě)法的不同，理解詩(shī)歌中“路”的象征含義。3．實(shí)踐通過(guò)提問(wèn)帶動(dòng)對(duì)詩(shī)歌的理解和思考的自讀方法。同學(xué)們知道的和“路”有關(guān)的詩(shī)句或名言有哪些呢？走自己的路，讓別人去說(shuō)吧！——但丁書(shū)山有路勤為徑?！袊?guó)諺語(yǔ)路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！Ｍ潜緹o(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路，其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路?！斞敢蓡?wèn)導(dǎo)學(xué)本節(jié)課，我們將自學(xué)美國(guó)詩(shī)人弗羅斯特的名詩(shī)《未選擇的路》，我們本課的學(xué)習(xí)，主要圍繞“學(xué)會(huì)提問(wèn)”進(jìn)行。請(qǐng)同學(xué)們先自由朗讀詩(shī)歌兩遍。疑問(wèn)導(dǎo)學(xué)什么是“學(xué)會(huì)提問(wèn)”？同學(xué)們?cè)诶首x詩(shī)歌的過(guò)程中，不知道有沒(méi)有產(chǎn)生一些疑問(wèn)的地方？比如老師讀到標(biāo)題“未選擇的路”時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生一個(gè)疑問(wèn)：未選擇的路是指哪一條路？同時(shí)，既然有未選擇的路，那么“選擇的路”又是哪一條呢？還可以提出這樣一個(gè)問(wèn)題：詩(shī)人筆下“選擇的路”是哪一條？“未選擇的路”又是哪一條呢？示范提問(wèn)“學(xué)會(huì)提問(wèn)”指的是針對(duì)你在讀詩(shī)過(guò)程中的疑惑提出問(wèn)題。這就要求我們帶著思考去讀詩(shī)。下面，開(kāi)始獨(dú)立思考，每位同學(xué)針對(duì)你讀本詩(shī)的疑惑至少提出一個(gè)問(wèn)題。思維碰撞詩(shī)歌中的“路”僅僅指現(xiàn)實(shí)生活中的道路嗎？“路”作為詩(shī)歌中的主要意象，既指現(xiàn)實(shí)生活中的道路，也象征著人生道理。詩(shī)歌第1節(jié)中，“我”站在歧路口，為什么“久久佇立”？這主要是為了表現(xiàn)出人生道路的選擇對(duì)每個(gè)人的人生而言都是很重要的，因此要慎重選擇，因?yàn)橐坏┻x定，就不能回頭。詩(shī)歌第2節(jié)中，“我”為什么選了一條“更幽寂”“很少留下旅人的足跡”的道路？這主要是為了表現(xiàn)“我”希望“我”所選擇的人生道路更有挑戰(zhàn)性，更不平庸。全詩(shī)寫(xiě)“我”選擇了一條路，為什么題目又叫做“未選擇的路”呢？這其實(shí)是生活中的一個(gè)普遍現(xiàn)象——未選擇也是一種選擇。生活中很多人出于對(duì)自己選擇的不滿，才會(huì)產(chǎn)生對(duì)于未選擇的懷戀。所以這首詩(shī)中詩(shī)人念念不忘的是那一條未選擇的路，而不是已經(jīng)選擇的路，這也正是人生的真實(shí)寫(xiě)照。這樣寫(xiě)來(lái)給這首詩(shī)增加了憂郁的情緒。這兩首詩(shī)寫(xiě)法有什么大的差異？《假如生活欺騙了你》是直抒胸臆，沒(méi)有什么具體的形象；《未選擇的路》則用了許多具體形象來(lái)闡釋人生哲理。通過(guò)對(duì)《未選擇的路》提出問(wèn)題，我們基本理解了詩(shī)意。其實(shí)，作為外國(guó)文學(xué)作品，除了課文的版本，《未選擇的路》還有很多其他譯本，我們?cè)谡n堂上推薦飛白先生的譯本和方平先生的譯本，課后同學(xué)們還可以找其他的譯本來(lái)閱讀。請(qǐng)你將推薦的兩種譯本都自由朗讀兩遍，略微感受下三種譯本的風(fēng)格差異。然后選擇你最喜歡的一種譯本背誦下來(lái)吧。譯本聯(lián)讀沒(méi)有走的路（飛白譯本）金黃的林中有兩條岔路，可惜我作為一名過(guò)客，不能兩條都走，我久久躊躇，極目遙望一條路的去處，直到它在灌木叢中隱沒(méi)。我走了第二條，它也不壞，而且說(shuō)不定更加值得，因?yàn)樗荻?，缺少人踩；不過(guò)這點(diǎn)也難比較出來(lái)，兩條路踩的程度相差不多。那天早晨?jī)蓷l路是一樣的，都撒滿落葉，還沒(méi)踩下足跡。啊，我把第一條路留待來(lái)日！盡管我明白：路是連著路的，我懷疑是否還能重返舊地。此后不論歲月流逝多少，我提起此事總要伴一聲嘆息：兩條路在林中分了道，而我呢，我選了較少人走的一條，此后的一切都相差千里。一條未走的路（方平譯本）深黃的林子里有兩條岔開(kāi)的路，很遺憾，我，一個(gè)過(guò)路人，沒(méi)法同時(shí)踏上兩條征途，佇立好久，我向一條路遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，直到它打彎，視線被灌木叢擋住。于是我選擇了另一條，不比那條差，也許我還能說(shuō)出更好的理由，因?yàn)樗G草茸茸，等待人去踐踏講到留下了來(lái)往的足跡，兩條路，說(shuō)不上差別有多大。那天早晨，有兩條路，相差無(wú)幾，都埋在還沒(méi)被踩過(guò)的落葉底下。啊，我把那第一條路留給另一天！可我知道，一條路又接上另一條，將來(lái)能否重回舊地，這就難言。隔了多少歲月，流逝了多少時(shí)光，我將嘆一口氣，提起當(dāng)年的舊事：林子里有兩條路，朝著兩個(gè)方向，而我——我走上一條更少人跡的路，于是帶來(lái)完全不同的一番景象。作為教材中第一次學(xué)的外國(guó)詩(shī)歌，《假如生活欺騙了你》和《未選擇的路》對(duì)于我們開(kāi)啟外國(guó)詩(shī)歌的世界極有意義。在課堂結(jié)束的時(shí)候，我們不妨通過(guò)自主比較的方式，盤(pán)點(diǎn)一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果?！都偃缟钇垓_了你》形式特點(diǎn)語(yǔ)言風(fēng)格蘊(yùn)含的哲理以對(duì)話的?吻娓娓道來(lái)。