第1課《春》課件統(tǒng)編版語文七年級上冊1

1.春朱自清人教部編版七年級語文上冊縱情歡唱春天旋律課文導(dǎo)入：你心目中的春天1.春朱自清人教部編版七年級語文上冊縱情歡唱春天旋律第一課時朱自清(1898－1948),字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人,散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。有詩文集

《蹤跡》

、散文集

《歐游雜記》、《背影

》,以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里。散文代表作有：

《綠》、《春》、《荷塘月色》、《背影》

等。作者介紹知識儲備寫景散文是以描繪景物為主的散文。這類文章多是在描繪景物的同時抒發(fā)感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空間或時間等的變換順序，運(yùn)用移步換景的方法，把觀察到的景物的變化作為全文的脈絡(luò)。生動的景物描繪，不但可以交代背景、渲染氣氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好地表現(xiàn)主題。

背景介紹該文創(chuàng)作時間大約在1933年間。此時作者朱自清剛剛結(jié)束歐洲漫游回國，與陳竹隱女士締結(jié)美滿姻緣，而后喜得貴子，同時出任清華大學(xué)中國文學(xué)系主任，人生可謂好事連連，春風(fēng)得意。預(yù)習(xí)檢查讀一讀朗鉆嫩眨醞釀巢宛擻疏蓑潤出眼窠轉(zhuǎn)稀衣lǎngzuānnènzhǎyùnniàngcháowǎnsǒushūsuō

綠抖學(xué)習(xí)任務(wù)一

作者在文中給我們描繪了一幅幅春天的美麗圖畫。請張開想象的翅膀，帶著感情大聲地朗讀課文，然后說說你讀出了哪幾幅美麗圖畫，這些圖畫帶給你怎樣的感受，朗讀時用怎樣的感情基調(diào)來表達(dá)這種感受娃娃（新）小姑娘（美）青年（力）春草圖（報春）春花圖（爭春）春風(fēng)圖（唱春）春雨圖（潤春）迎春圖（迎春）繪春(3-7)頌春(8-10)盼春(1-2)比喻、擬人春生機(jī)活力希望學(xué)習(xí)任務(wù)二：

你最喜歡哪一幅畫面？說說你的理由。并簡要說明你在朗讀這段文字的時候是如何讀出重音和停連的。整體感知學(xué)習(xí)任務(wù)三：

根據(jù)課文內(nèi)容，說說作者是按照什么結(jié)構(gòu)順序來描寫春的。文章思路春盼春（1）繪春（2—7）頌春（8—10）總分總精讀細(xì)研第一部分——盼春請同學(xué)們大聲朗讀第1段，并思考下面的問題：1.在第1段中作者運(yùn)用了哪些修辭手法？這樣寫有什么好處？2.為什么只是說春天的腳步近了，而不直接寫春天到了，或者春天快到了？精讀細(xì)研盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。1.第1段中作者運(yùn)用了哪些修辭手法？這樣寫有什么好處？反復(fù)擬人兩個“盼望著”語氣應(yīng)該是遞進(jìn)的，表達(dá)一種急切而欣喜的“盼望”心情?！按禾臁北緹o腳步，是作者想象有的，一上來就傳達(dá)了一種歡快而熱烈的心情。精讀細(xì)研

親愛的同學(xué)，讀過《春》一文,你是否為絢爛多姿的春光而陶醉?是否被巧妙豐富的比喻所折服?那么，請你也拿起筆,運(yùn)用比喻的修辭手法描寫一處你喜歡的景色吧。(100字左右)

拓展延伸妙用比喻,使寫景更生動1.春朱自清人教部編版七年級語文上冊縱情歡唱春天旋律第二課時精讀細(xì)研第二部分——繪春齊讀第2段，并思考下面的問題：1.請結(jié)合具體語句談?wù)劚径问侨绾紊鷦有蜗蟮孛鑼懘夯卮蟮亍⑷f物復(fù)蘇的景象的。2.既然春已經(jīng)來到了作者面前，為什么他不先從細(xì)小的一草一木寫起呢？精讀細(xì)研1.請結(jié)合具體語句談?wù)劚径问侨绾紊鷦有蜗蟮孛鑼懘夯卮蟮?、萬物復(fù)蘇的景象的。一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。擬人排比畫出春的輪廓。

寫出了水“睡醒”的情態(tài)，表現(xiàn)了冰融化后春水歡快的情韻。

寫出了太陽“睡醒”的情態(tài)，營造了春日融融的意境。精讀細(xì)研2.既然春已經(jīng)來到了作者的面前，為什么他不先從細(xì)小的一草一木寫起呢？這一段是對春天的整體描繪。作者著重表現(xiàn)的是春回大地、萬物復(fù)蘇的生動景象。精讀細(xì)研回顧上節(jié)課的五幅春景圖，邊讀邊想作者是怎樣進(jìn)行描寫的。

回顧上節(jié)課的五幅春景圖，邊讀邊想作者是怎樣進(jìn)行描寫的。精讀細(xì)研精讀細(xì)研春草圖1.想一想：作者抓住了春草的哪些特點(diǎn)來寫？哪些詞用得特別好？2.為什么作者在描繪春草圖時要穿插小孩子的畫面呢？大聲朗讀第3段，并思考如下問題：精讀細(xì)研1．想一想：作者抓住了春草的哪些特點(diǎn)來寫？哪些詞用得特別好？小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。質(zhì)感顏色生命力“偷偷”二字寫出不經(jīng)意間，小草悄然而出的情態(tài)，也表現(xiàn)出作者的驚喜之情?！皥@子里，田野里”，“一大片一大片滿是的”表明了春草分布廣闊，綠滿大地。剛才是從一棵小草寫它旺盛的生命力，現(xiàn)在又從整片的小草寫它們旺盛的生命力。精讀細(xì)研2.為什么作者在描繪春草圖時要穿插小孩子的畫面呢？小草和小孩子都處在生命中最富有生氣、最活潑的時期，這個時期的生命力最為旺盛。在春草圖中，作者將小草的畫面和小孩子的畫面組合在一起，也就是將兩個最富有生命力的景象組合起來，交相輝映，使整個春草圖顯示出了一派生機(jī)勃勃的景象。精讀細(xì)研春花圖1.作者從哪些方面描繪春花的？?桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。精讀細(xì)研春花圖?紅的像火，粉的像霞，白的像雪。?花里帶著甜味兒；寫花色艷。寫花味甜。精讀細(xì)研春花圖?閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。?花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。由眼前的春花想到秋實(shí)。

寫蜂鬧蝶舞，從側(cè)面烘托春花的繁密、香味的濃郁。精讀細(xì)研春花圖?野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。寫不僅野花多，而且色彩亮麗。寫野花多。精讀細(xì)研2.作者在描繪春花時使用了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果？春花圖你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。

運(yùn)用擬人的修辭手法，形象生動地寫出了桃樹、杏樹、梨樹競相開放的狀態(tài)。精讀細(xì)研春風(fēng)圖春草和春花都是具體、形象、可感的事物，而春風(fēng)卻是看不見也摸不著的，作者怎樣去寫呢？觸覺嗅覺聽覺精讀細(xì)研讀讀這部分，找找哪些語句是作者調(diào)動感官來寫的，說說其好在哪里。精讀細(xì)研“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。1.為什么要把春風(fēng)比成母親的手，而不比成父親的手，或其他人的手呢？觸覺母親的手的普遍特點(diǎn)是溫順柔和，而父親的手的特點(diǎn)是粗獷剛毅。因此，“母親的手”這一比喻從觸覺的角度非常巧妙地寫出了春風(fēng)的溫暖和柔和，把本來看不到摸不著的風(fēng)形象化了，讓人感到春風(fēng)的溫暖。精讀細(xì)研嗅覺風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。2.風(fēng)本來是沒有味道的，這里哪來的香味？這是因?yàn)樽髡咄ㄟ^嗅覺感受到了春風(fēng)帶來的各種氣息，寫出了春風(fēng)的香甜和醉人。精讀細(xì)研聽覺鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出婉轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天在嘹亮地響著。3.作者是怎樣從聽覺角度描繪春天的？作者從聽覺角度寫了鳥兒“清脆”“宛轉(zhuǎn)”的叫聲，牧童“嘹亮”的短笛聲，和輕風(fēng)流水應(yīng)和著，這是多么動聽的春之歌。另外，還運(yùn)用擬人的修辭手法，表現(xiàn)了鳥兒迎春的歡悅。精讀細(xì)研結(jié)合文章第6段說說江南春雨的妙處在哪里。像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著?！扔鳂淙~子卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼?！獋?cè)面描寫鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊……在雨里靜默著?！h(huán)境描寫春雨圖老老小小范圍之廣人數(shù)之多年齡之全精讀細(xì)研迎春圖請同學(xué)們輕聲齊讀這一段，思考：1.“城里鄉(xiāng)下”“家家戶戶”“老老小小”表示什么意思？城里鄉(xiāng)下家家戶戶精讀細(xì)研2.“一年之計在于春”一句有什么含義？迎春圖寫春天激勵人們把握時機(jī)，奮發(fā)向上，辛勤勞作，也抒發(fā)了作者熱愛生活，進(jìn)而要創(chuàng)造美好生活，積極向上的感情。精讀細(xì)研第三部分——頌春大聲齊讀最后三句，說說這三個比喻句抓住了春天的什么特征。精讀細(xì)研新春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。美力春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去。合作探究1.文章結(jié)尾三個比喻各自成段，它們的順序能