部編版語文六年級下冊兩小兒辯日教學設計(3篇)

部編版語文六年級下冊兩小兒辯日教學設計（推薦3篇）

部編版語文六年級下冊兩小兒辯日教學設計【第1篇】

教學目標：

1.學習本文的生字，語文教案一兩小兒辯日。

2.能根據(jù)課后注釋疏通文意。

3.有感情地朗讀課文，背誦并復述故事。

教學重點：

能根據(jù)課后注釋疏通文意。

教學難點：

能根據(jù)課后注釋疏通文意。

教具準備：

小黑板

課時安排：

2課時

教學方法：

導讀法

第一課時

一、揭示課題

1.齊讀課題

2.自由讀課文，思考：課文中一共講了哪幾個人物？（孔子、

兩個小孩）

二、介紹資料，了解背景知識。

1.孔子是什么時候的人？

學生甲：孔子名丘，字仲尼，生于公元前551年，是儒家學派的

創(chuàng)始人，中國偉大的思想家和教育家。

學生乙：孔子從小生活在貧困之中，與寡母相依為命，學會了干

不少“卑賤”的雜活。后來做過委吏（管倉庫）乘田（管畜牧）等小

官吏。直至受魯國叔臣季氏賞識，做了魯國司寇，才進入大夫的行列。

學生丙：孔子熟讀古代文獻典籍，并整理好向弟子傳授，他打破

了春秋末期以前的學在官府的狀況，開創(chuàng)了私人講學的風氣，為春秋

戰(zhàn)國時期百家爭鳴的學術繁榮局面開了先河。

三、初讀課文，糾正字音。

1.自由讀課文，找出不認識的字，通過查字典解決。

2.指名讀文，糾正字音。

四、學生字。

1.分小組學習生字，小學六年級語文教案《語文教案一兩小兒

辯日》。

2.交流匯報。

作業(yè)：熟讀課文

小記：

第二課時

一、導入課文。

同學們，平時你注意觀察過太陽嗎？說說你的觀察結果。今天要

學的這篇課文就是討論這個問題的。

二、初讀課文，理解文章的大致內(nèi)容，

三、細讀課文，理解句意。

1.學生對照注釋，自學課文，并找出不理解的字。

2.分組學習，交流學習成果。

3.教師對學生提出的問題做出解釋。

第一自然段：孔子東游，見兩小兒辯斗，問其故。

(1)游：在這里指游歷說服，走訪各國宣傳自己的政治主張。

(2)小兒：小孩。

(3)其：指兩個小孩辯論、爭論這件事。

(4)指名讀這一段話，試著說說這段話的意思。

(孔子東游，看見兩個小孩在爭論，便問他們?yōu)槭裁礌幷摗?

第二自然段：

一兒日：“我以日始出時去人近，而日午時遠也J一兒以日初出

遠，而日中時近也。

(1)第一個孩子的想法是什么？讀一讀原文。

(2)始出：剛剛，開始升起來。

(3)也：語氣助詞，表示判斷成解釋的語氣。

(4)用自己的話說說第一個孩子的看法。(他認為太陽剛剛升起

來的時候離人很近，可是到了中午的時候離人很遠。)

(5)再說說第二個孩子的想法。(他認為太陽剛升起來的時候離

人遠，可是到了中午的時候離人很近。)

第三自然段：

一兒日：“日初出大如車蓋，及日中，則如盤盂，此不為遠者小

而近者大乎？”

(1)第一個孩子為什么會認為太陽初升時離人近，中午時離人

遠？讀一讀他的理由。

(2)如：好像。此：這。乎：助詞，表示疑問，跟“嗎”相同。

(3)說一說他有這樣看法的理由。(太陽剛初升時大得就像車蓋，

到了中午的時候，就像盤盂，這不是遠的小而近的大嗎？)

(4)有感情地讀讀這個自然段。

第四自然段：

一兒日：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而

遠者涼乎？”

(1)第二個孩子為什么會認為太陽初升時離人遠，中午時離人

近？

(2)說說他有這樣想法的原因？(太陽剛初升時陰陰冷冷，到

了中午太陽熱得就像把手伸進熱水里去。這不是離著近的熱，而離著

遠的涼嗎？)

(3)有感情地讀讀這個自然段

部編版語文六年級下冊兩小兒辯H教學設計【第2篇】

《兩小兒辯日》教學設計

【教學目標】

一、知識目標

1.掌握下列詞字句的讀音和意思

東游、故、去、車蓋、盤孟、探湯、孰為汝多知乎

2.了解相關文學常識知識。

二、能力目標

1.培養(yǎng)學生流利地朗讀古文的能力，并達到熟讀成誦。

2.培養(yǎng)學生的思維能力，分析理解故事所寓含的道理。

三、情感目標

1.學習孔子謙虛謹慎、實事求是的科學態(tài)度，明白學無止境的

道理。

2.引導學生體會《兩小兒辯日》中所體現(xiàn)的古代勞動人民認識

自然，探求真理、敢于思考，大膽質疑的求真美。

【學法引導】

1.這則故事生動活潑，又蘊含著深刻的道理。教學中，指導學

生利用注釋和工具書掃清字詞障礙，然后在加強誦讀訓練的同時，指

導學生復述故事，并結合練習引導學生進行討論，以加深對內(nèi)容的理

解。討論時，學生可能會從不同角度有不同的理解，只要言之有據(jù),

言之成理，就給予肯定，這樣可以開闊學生的思路，提高學生的思維

能力。

2.文中涉及的有關科學常識、歷史典故等，教師將有關材料印

發(fā)給學生。

.、掌握“東游、故、去、車蓋、盤孟”等詞語的意思。

【重點、難點及解決辦法】

1.重點是朗讀短文，并理解故事所深含的道理。指導學生在熟

讀基礎上復述故事情節(jié)，同時指出自己對此事的看法。

2.難點是《兩小兒辯日》的思想內(nèi)涵。

解決辦法：將短文中三者的言行與復雜的科學知識作比較,

體會古人對知識的執(zhí)著的探索精神。

【課時安排】

1課時

【教具學具準備】

1.涉及的科學常識、歷史典故、課后堂練習等打印資料。

2.多媒體課件

［師生互動活動設計】

1.指導學生反復朗讀文章。

2.引導學生自行疏通文章，達到能夠復述的程度。

3.指導學生分角色朗讀文章，力爭達到當堂背誦。

4.在對故事內(nèi)容加深理解的同時，引導學生闡述故事所說明的

道理，鼓勵學生暢所欲言，從多種角度有所感悟，如兩小兒喜歡探索，

精神可嘉；兩小兒認識事物的角度不同，結果就不一樣；孔子能正確對

待小孩提出的問題，不知為不知，實事求是。

5.課后擴展：安排一節(jié)語文實踐活動，表演《新編兩小兒辯日》。

【教學步驟】

1.文學常識及字詞讀音。

2,熟讀理解文章。

3.分析故事所深含的道理。

4.再次研讀課文，繼續(xù)深入探討，加深對文章蘊涵道理的理解。

5.理解掌握課文的基礎上，進行創(chuàng)作實踐，進一步提高認知水

平。

【教學過程】

一＞導語

同學們學習歷史都知道，春秋戰(zhàn)國時期有一位大學問家——孔子,

他博學多聞，懂得很多深刻的道理，但現(xiàn)在有這么一個問題，連孔子這

樣的大學問家都無法判斷解決，這是個什么樣的問題呢現(xiàn)在我就帶大

家到《列子?湯問》中去看看孔子是如何被難倒的。

多媒體出示課題——《兩小兒辯日》

二、整體感知

1.解題

(1)初讀題目能獲悉什么信息

(2)兩個小孩在爭論關于太陽的什么問題？

2.大家課前初看課文，感覺遇到了什么困難你打算用什么方法

解決

困難：難讀，有些詞語難理解.

解決方法：多讀，書讀百遍，其意自現(xiàn)；結合注釋讀明白；理解

大意讀通順.(多媒體顯示“方法指導”)

3.分別范讀，掃清生字障礙，讀通讀順課文

4.在理解的基礎上試著復述課文

5.解析課文

（1）兩小兒在爭論太陽的什么？（太陽大小、太陽冷熱、太陽

遠近、其他……）（多媒體出示“問題”）

（2）文中多次出現(xiàn)“一兒曰，一兒日"，請給兩小兒取名，理

解爭論的內(nèi)容，觀點是什么？有什么理由？（多媒體出示）

初出日中

小兒甲：近（大如車蓋）遠（小如盤盂）

（以太F日大小判斷離人遠近）

小兒乙：遠（滄滄涼涼）近（熱如探湯）

（以感覺冷熱判斷離人遠近）

結果：孔子不能決也

三、朗讀背誦，深入探討

1.分角色朗讀：旁白、小兒甲、小兒乙

2H采討：（多媒體出示問題）

（1）對于兩小兒辯日，孔子這么大學問家也不能決，說明了什

么？孔子不能判斷解決，那你們能判斷解決嗎？

教師提示：說明了知識無窮，學無止境，再博學的人也會

有所不知，應該實事求是的道理。根據(jù)現(xiàn)在的科學知識判斷，早晨、

中午太陽是一樣的距離。（參考所發(fā)資料）

（2）讀了這個故事，你還得到哪些啟示？（從不同角度探討）

從兩小兒辯斗的角度：人的感覺與太陽離地球的遠近是兩

小兒爭論的話題，這是個比較復雜的問題，涉及知識面很廣，古人不

可能完全給予解釋。但他們發(fā)現(xiàn)了這種自然現(xiàn)象，并努力尋求正確答

案，這種多角度思考，探求真理的精神確是難能可貴的。

從“孔子不能決也”的角度：宇宙是無限的，知識無涯，

學無止境，人不能盡知，應當實事求是，知之為知之，不知為不知。

3.再次朗讀課文，背誦課文

四、創(chuàng)作實踐

假如你是“孔子”，當然你是掌握了現(xiàn)代科學知識的“孔子”，你

會對這兩個小孩說些什么呢？請大家發(fā)揮你們的聰明才智，編寫《新

兩小兒辯日》，并且嘗試表演。

注：①分旁白、孔子、一兒、另一兒，四人小組合作練習創(chuàng)造

性表演。

②組織交流，一小組表演，其他同學做評委。

五、總結

通過本課學習，希望同學們能夠掌握一些自學文言文的知識，這

樣不僅能游弋于古典文學的海洋，而且能汲取營養(yǎng)，學習古人的優(yōu)秀

品質O

六、布置作業(yè)，拓展遷移

1.熟讀背誦課文，復習重點文言實詞的讀音和意思。

2.拓展迂移《莊子刺虎》（印發(fā)資料）

板書設計：

初出日中

小兒甲：近（大如車蓋）遠（小如盤盂）

（以太陽大小判斷離人遠近）

小兒乙：遠（滄滄涼涼）近（熱如探湯）

（以感覺冷熱判斷離人遠近）

結果：孔子不能決也

部編版語文六年級下冊兩小兒辯日教學設計【第3篇】

第一課時

教學目的：

1.了解孔子的生平資料。

2.學習本文的生字。

教學過程：

一、揭示課題

1.齊讀課題

2.自由讀課文，思考：課文中一共講了哪幾個人物？（孔子、兩個

小孩）

二、介紹資料，了解背景知識

1.孔子是什么時候的人？

學生*:孔子名丘，字仲尼，生于公元前551年，是儒家學派的創(chuàng)始

人，*偉大的思想家和教育家。

學生乙：孔子從小生活在貧困之中，與寡母相依為命，學會了干不少

“卑賤”的雜活。后來做過委吏（管倉庫）乘田（管畜牧）等小官吏。

直至受魯國叔臣季氏賞識，做了魯國司寇，才進入大夫的行列。

學生*:孔子熟讀古代.文獻典籍，并整理好向弟子傳授，他打破了春

秋末期以前的學在官府的狀況，開創(chuàng)了私人講學的風氣，為春秋戰(zhàn)國

時期百家爭鳴的學術繁榮局面開了先河。

三、初讀課文，糾正字音

1.自由讀課文，找出不認識的字，通過查字典解決。

2.指名讀文，糾正字音。

四、學生字

1.分小組學習生字。

2.交流匯報。

第二課時

教學目的：

1.能根據(jù)課后注釋疏通文意。

2.有感情地朗讀課文，背誦并復述故事。

教學過程：

一、導入課文

同學們，平時你注意觀察過太陽嗎？說說你的觀察結果。今天要學的

這篇課文就是討論這個問題的。

二、初讀課文，理解文章的大致內(nèi)容

三、細讀課文，理解句意

1.學生對照注釋，自學課文，并找出不理解的字。

2.分組學習，交流學習成果。

3.教師對學生提出的問題做出解釋。

第一自然段：孔子東游，見兩小兒辯斗，問其故。

(1)游：在這里指游歷說服，走訪各國宣傳自己的*主張。

(2)小兒：小孩。

(3)其：指兩個小孩辯論、爭論這件事。

(4)指名讀這一段話，試著說說這段話的意思。

(孔子東游，看見兩個小孩在爭論，便問他們?yōu)槭裁礌幷摗?

第二自然段：

一兒日：“我以日始出時去人近，而日午時遠也?！币粌阂匀粘醭鲞h,

而日中時近也。

(1)第一個孩子的想法是什么？讀一讀原文。

(2)始出：剛剛，開始升起來。

(3)也：語氣助詞，表示判斷成解釋的語氣。

(4)用自己的話說說第一個孩子的看法。(他認為太陽剛剛升起來的

時候離人很近，可是到了中午的時