記敘文教案講課件

匯報(bào)人：xxx20xx-07-09記敘文教案目錄CONTENTS記敘文基本概念與特點(diǎn)記敘文寫作技巧與方法經(jīng)典記敘文作品欣賞與分析學(xué)生記敘文寫作實(shí)踐指導(dǎo)記敘文評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制建立記敘文教學(xué)總結(jié)與展望01記敘文基本概念與特點(diǎn)記敘文定義記敘文是以記人、敘事、寫景、狀物為主要內(nèi)容的文章，通過描述人物的經(jīng)歷和事物的發(fā)展變化，展現(xiàn)生活的真實(shí)面貌。記敘文分類根據(jù)寫作對(duì)象的不同，記敘文可分為寫人記敘文、敘事記敘文、寫景記敘文和狀物記敘文等。記敘文定義及分類記敘文所描述的內(nèi)容必須真實(shí)可信，不能虛構(gòu)或夸大事實(shí)。真實(shí)性記敘文的描述要具體細(xì)致，使讀者能夠身臨其境，感受到文章所描繪的場(chǎng)景和氛圍。具體性記敘文往往蘊(yùn)含著作者的情感態(tài)度，通過對(duì)人物和事件的描述，傳達(dá)出作者的愛憎、悲歡等情感。情感性記敘文特點(diǎn)分析記敘文的寫作目的是通過生動(dòng)具體的描述，展現(xiàn)人物性格、事件經(jīng)過和景物特征，使讀者能夠深入了解所寫對(duì)象，并產(chǎn)生共鳴和情感共鳴。寫作目的記敘文不僅是一種文學(xué)形式，更是一種文化傳承和表達(dá)方式。通過記敘文的寫作，可以培養(yǎng)人們的觀察力、想象力和表達(dá)能力，同時(shí)也有助于傳遞社會(huì)價(jià)值觀和歷史文化傳統(tǒng)。此外，記敘文還可以激發(fā)讀者的閱讀興趣，豐富人們的精神生活。寫作意義寫作目的和意義02記敘文寫作技巧與方法挑選那些能夠觸動(dòng)人心、具有普遍意義的事件或人物作為記敘文的寫作對(duì)象。選擇具有代表性和感染力的材料在確定主題時(shí)，力求創(chuàng)新，挖掘出別人未曾發(fā)現(xiàn)的角度和深度，使文章更具吸引力。立意要新穎、深刻將選材與當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)、時(shí)代精神相結(jié)合，使文章具有更強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。緊密結(jié)合時(shí)代背景選材與立意策略打破傳統(tǒng)的順敘方式，通過倒敘、插敘等手法使文章結(jié)構(gòu)更加緊湊、有趣。合理運(yùn)用倒敘、插敘等手法確保情節(jié)之間的銜接自然、合理，避免出現(xiàn)突?；蛎艿那楣?jié)安排。注重情節(jié)之間的邏輯關(guān)系通過設(shè)計(jì)扣人心弦的情節(jié)，引發(fā)讀者的好奇心和閱讀欲望，使文章更具吸引力。設(shè)置懸念與沖突情節(jié)構(gòu)思與安排技巧人物塑造與描寫手法010203通過細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象運(yùn)用生動(dòng)、具體的細(xì)節(jié)描寫來展現(xiàn)人物的性格、情感和內(nèi)心世界。運(yùn)用對(duì)比、襯托等手法突出人物形象通過與其他人物或環(huán)境的對(duì)比、襯托，使主要人物的形象更加鮮明、立體。注重人物語(yǔ)言的個(gè)性化根據(jù)人物的身份、性格和情感狀態(tài)，設(shè)計(jì)符合其特點(diǎn)的語(yǔ)言表達(dá)，增強(qiáng)人物的真實(shí)感和可信度。03經(jīng)典記敘文作品欣賞與分析《背影》朱自清主題思想通過描繪父親送別兒子的場(chǎng)景，展現(xiàn)了深深的父愛以及兒子對(duì)父親的思念與感激。寫作技巧朱自清運(yùn)用細(xì)膩的心理描寫和生動(dòng)的細(xì)節(jié)刻畫，將父子之間的情感表達(dá)得淋漓盡致。經(jīng)典語(yǔ)句“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)?！边@句話簡(jiǎn)單而深情，成為了《背影》中的經(jīng)典臺(tái)詞。文學(xué)價(jià)值《背影》以其真摯的情感和樸實(shí)的語(yǔ)言，打動(dòng)了無數(shù)讀者，成為了中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的經(jīng)典之作。通過回憶自己的小學(xué)老師，表達(dá)了作者對(duì)老師的敬愛和感激之情，同時(shí)也揭示了教育的真諦。魏巍通過生動(dòng)的筆觸，描繪了一個(gè)和藹可親、循循善誘的小學(xué)老師形象，讓讀者感受到了老師的溫暖與關(guān)懷。文章中流露出對(duì)老師的深厚感情，以及對(duì)那段美好時(shí)光的懷念，讓讀者產(chǎn)生共鳴。這篇文章不僅是對(duì)老師的贊美，更是對(duì)教育的深刻思考，提醒我們珍惜師生情誼，關(guān)注教育事業(yè)?！段业睦蠋煛肺何≈黝}思想人物形象情感表達(dá)教育意義主題思想通過描寫作者童年時(shí)期在百草園和三味書屋的生活，展示了封建教育制度對(duì)兒童天性的摧殘，表現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的反封建思想?！稄陌俨輬@到三味書屋》魯迅01場(chǎng)景描繪魯迅以細(xì)膩的筆觸描繪了百草園和三味書屋的不同景象，形成了鮮明的對(duì)比，給讀者留下了深刻的印象。02人物形象通過對(duì)壽鏡吾老先生的描寫，展示了一個(gè)舊式知識(shí)分子的形象，同時(shí)也揭示了封建教育制度的弊端。03社會(huì)意義這篇文章不僅是對(duì)個(gè)人童年生活的回憶，更是對(duì)封建教育制度的批判，具有深刻的社會(huì)意義。0404學(xué)生記敘文寫作實(shí)踐指導(dǎo)列出寫作大綱根據(jù)構(gòu)思的情節(jié)，列出詳細(xì)的大綱，包括開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾等部分，以確保文章結(jié)構(gòu)清晰。確定主題和情感基調(diào)在寫作前要明確記敘文的中心主題和希望傳達(dá)的情感，這有助于統(tǒng)一全文的風(fēng)格和氛圍。收集素材和構(gòu)思情節(jié)通過觀察、回憶或想象，收集與主題相關(guān)的素材，并構(gòu)思一個(gè)引人入勝的故事情節(jié)。寫作前準(zhǔn)備工作建議保持?jǐn)⑹龅倪B貫性在寫作過程中，要確保故事情節(jié)的連貫性，避免出現(xiàn)時(shí)間線混亂或情節(jié)跳躍的情況?？坍嬋宋镄蜗笸ㄟ^細(xì)節(jié)描寫和對(duì)話，生動(dòng)地刻畫人物形象，使讀者能夠更好地理解和感受角色的內(nèi)心世界。運(yùn)用修辭手法適當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，增強(qiáng)文章的感染力和表現(xiàn)力。寫作過程中注意事項(xiàng)檢查語(yǔ)言表達(dá)通讀全文，檢查語(yǔ)言表達(dá)是否準(zhǔn)確、流暢，是否存在語(yǔ)法錯(cuò)誤或冗余的詞匯。調(diào)整文章結(jié)構(gòu)根據(jù)寫作大綱，檢查文章的結(jié)構(gòu)是否合理，是否需要進(jìn)行調(diào)整以更好地展現(xiàn)故事情節(jié)。深化主題和情感在修改過程中，要進(jìn)一步深化主題和情感表達(dá)，使讀者能夠更深刻地理解文章的主旨。征求他人意見在完成初稿后，可以請(qǐng)同學(xué)或老師提出修改意見，以便進(jìn)一步完善作品。作品修改和完善方法05記敘文評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制建立評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定及實(shí)施明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)，制定明確的記敘文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，包括內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)等方面。量化評(píng)價(jià)指標(biāo)實(shí)施評(píng)價(jià)為了便于操作和比較，可以將評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化為具體的量化指標(biāo)，如字?jǐn)?shù)要求、段落數(shù)量、語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性等。在評(píng)價(jià)過程中，要確保公平、公正，避免主觀偏見，同時(shí)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，給予針對(duì)性的指導(dǎo)。學(xué)生自評(píng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己的寫作過程和成果，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的寫作提供改進(jìn)方向。學(xué)生互評(píng)教師評(píng)價(jià)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)結(jié)合zu織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，通過互相閱讀、討論和提出建議，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，共同提高寫作水平。教師要對(duì)學(xué)生的記敘文進(jìn)行全面、客觀的評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，提出具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生不斷進(jìn)步。反饋意見匯總及改進(jìn)措施匯總反饋意見收集并整理學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)中的反饋意見，找出普遍存在的問題和個(gè)別學(xué)生的特殊問題。分析問題原因針對(duì)匯總的反饋意見，分析問題的根源，是知識(shí)掌握不牢固、寫作技巧不熟練還是審題不清等原因。制定改進(jìn)措施根據(jù)問題分析結(jié)果，制定具體的改進(jìn)措施，如加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練、提高寫作技巧、加強(qiáng)審題指導(dǎo)等。同時(shí)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，確保每個(gè)學(xué)生都能在寫作上有所提高。06記敘文教學(xué)總結(jié)與展望收獲學(xué)生能夠明確記敘文的基本結(jié)構(gòu)和寫作特點(diǎn)。本次教學(xué)收獲與不足通過實(shí)例分析，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何挖掘和表現(xiàn)人物特點(diǎn)。學(xué)生的寫作興趣得到激發(fā)，課堂參與度提高。本次教學(xué)收獲與不足“不足部分學(xué)生在細(xì)節(jié)描寫上仍顯薄弱，需進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。對(duì)于如何合理安排記敘文的情節(jié)發(fā)展，部分學(xué)生理解不夠深入。課堂時(shí)間有限，未能對(duì)所有學(xué)生的作品進(jìn)行細(xì)致點(diǎn)評(píng)。本次教學(xué)收獲與不足寫作結(jié)構(gòu)更加清晰學(xué)生能夠合理安排開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾，使文章條理分明。情節(jié)設(shè)置更加引人入勝學(xué)生掌握了如何設(shè)置懸念和沖突，使記敘文更具吸引力。人物描繪更加生動(dòng)學(xué)生學(xué)會(huì)了通過外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等細(xì)節(jié)來刻畫人物形象。學(xué)生記敘文寫作水平提升情況下一階段教學(xué)計(jì)劃與目標(biāo)教學(xué)計(jì)劃01進(jìn)一步加強(qiáng)細(xì)節(jié)描寫的訓(xùn)練，提高學(xué)生描繪能力。02通過更多實(shí)例，深入講解如何設(shè)置合理的情節(jié)