部編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第6單元教案

18.古詩(shī)三首

課題課時(shí)3-1日期

浪淘沙（其一）

1.會(huì)寫“涯”字。

2.能正確、有感情地朗讀、背誦《浪淘沙》（其一）。

教學(xué)目標(biāo)

3.理解古詩(shī)《浪淘沙》（其一），想想詩(shī)句所描繪的畫面，體會(huì)黃河的

磅礴氣勢(shì)。

教學(xué)重點(diǎn)理解古詩(shī)《浪淘沙》（其一），體會(huì)黃河的磅礴氣勢(shì)。

教學(xué)難點(diǎn)想想詩(shī)句所描繪的畫面，體會(huì)黃河的磅礴氣勢(shì)。

教學(xué)準(zhǔn)備課文朗讀音頻材料、多媒體課件等。

初讀古詩(shī)《浪淘沙》（其一），讀準(zhǔn)字音，讀順句子，初步理解古詩(shī)的

預(yù)習(xí)要求

意思。

教學(xué)過(guò)程復(fù)備、旁注

一、情境導(dǎo)入，揭示詩(shī)題

1.教師提出問(wèn)題：我們以前學(xué)過(guò)哪些描寫黃河的詩(shī)句？

2.揭示詩(shī)題，板書詩(shī)題：浪淘沙（其一），學(xué)生齊讀詩(shī)題。

二、了解作者

劉禹錫（772-842）,字夢(mèng)得，唐代文學(xué)家、哲學(xué)家，曾任監(jiān)察御史。

唐朝中晚期著名詩(shī)人，有“詩(shī)豪”之稱，晚年與白居易并稱“劉白”其

代表作品有《陋室銘》《烏衣巷》《石頭城》等。

三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.初讀課文

（1）播放課文朗讀視頻，提出要求：朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

（2）學(xué)生自由朗讀古詩(shī)。

（3）教師強(qiáng)調(diào)“曲、簸”的讀音，及根據(jù)注釋②，讓學(xué)生明確“簸”的

意思是顛簸。

（4）教師出示節(jié)奏劃分，學(xué)生齊讀古詩(shī)。

2.學(xué)習(xí)生字

（1）多音字

“曲”表示彎曲時(shí)讀一聲，表示歌曲時(shí)讀二聲?！棒ぁ庇米鲃?dòng)詞時(shí)讀三

聲，如顛簸；用作名詞時(shí)讀四聲，如簸箕。

（2）重難點(diǎn)字“涯”書寫指導(dǎo)

四、解釋題：浪淘沙是唐代曲名，劉禹錫創(chuàng)作的一組詩(shī)，共九首，這是

其中的第一首。

五、明詩(shī)意

(1)九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸白天涯。

教師引導(dǎo)學(xué)生明確“九曲”是形容黃河彎彎曲曲的樣子，“風(fēng)簸”的意

思是風(fēng)浪滾動(dòng)，“天涯”的意思是天邊。這兩句詩(shī)的意思是九曲黃河夾

帶著綿延萬(wàn)里的黃沙，從遙遠(yuǎn)的天邊蜿蜒奔騰而來(lái)。

教師總結(jié)：詩(shī)的前兩句寫景，這景象實(shí)在是壯觀。

(2)如今直上銀河去，同到牽?？椗?。

教師引導(dǎo)學(xué)生明確“直”的意思是一直；徑直。這兩句詩(shī)的意思是如今

我要直向它的源頭一一銀河沖去，和傳說(shuō)中的占人一起去天上的牛郎織

女家。教師板書：想象奇特

六、感受詩(shī)歌氣勢(shì)，體會(huì)詩(shī)歌豪情

1.感受詩(shī)歌氣勢(shì)

(1)(出示課件13)教師提出問(wèn)題：你從哪里體會(huì)到了黃河的磅礴氣勢(shì)？

預(yù)設(shè)1：“九曲、萬(wàn)里”運(yùn)用了夸張的修辭手法。

預(yù)設(shè)2：“浪濤風(fēng)簸”寫出了黃河的波濤洶涌。

(2)教師播放有關(guān)黃河的視頻，讓學(xué)生感受黃河的磅礴氣勢(shì)。

2.體會(huì)詩(shī)歌豪情

教師提出問(wèn)題：你從詩(shī)中感受到了詩(shī)人怎樣的豪情？

預(yù)設(shè)：我從“如今直上銀河去，同到牽牛織女家”這兩句詩(shī)中感受到逆

流而上，直沖九霄的豪邁氣概。教師板書：豪邁氣概

七、讀一讀，背一背

1.朗讀指導(dǎo)：在朗讀前兩句詩(shī)時(shí)，語(yǔ)速放緩，語(yǔ)調(diào)沉穩(wěn)有力，讀出黃河

九曲的綿長(zhǎng)曲折之感。讀第三句時(shí)，節(jié)奏可稍微加快，語(yǔ)調(diào)轉(zhuǎn)向激昂，

表現(xiàn)詩(shī)人欲直上九霄的氣概。第四句再轉(zhuǎn)向平緩悠長(zhǎng)，讀出其中的憧憬

之感。

2.背一背

后

記

18.古詩(shī)三首

課題課時(shí)3-2日期

江南春

1.會(huì)寫“鶯”字。

2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)《江南春》，背誦古詩(shī)。

教學(xué)目標(biāo)

3.理解古詩(shī)，想想詩(shī)句所描繪的畫面，能說(shuō)出《江南春》抓住哪些景物

寫出了江南春天的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)理解古詩(shī)《江南春》詩(shī)句的意思，體會(huì)江南春天的美麗景色。

教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)江南春天的美麗景色，想想詩(shī)句所描繪的畫面。

教學(xué)準(zhǔn)備課文朗讀音頻材料、多媒體課件等。

預(yù)習(xí)要求初讀古詩(shī)《江南春》，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，初步理解古詩(shī)的意思。

教學(xué)過(guò)程復(fù)備、旁注

一、學(xué)習(xí)古詩(shī)《江南春》

L情境導(dǎo)入

(1)①出示江南秀美景色的圖片，同學(xué)們一起欣賞圖片。

②教師導(dǎo)入：江南是一個(gè)山清水秀、人杰地靈的地方，是古往今來(lái)人們

心目中的世外桃源。今天讓我們一起走進(jìn)這個(gè)世外桃源吧！

(2)教師提出問(wèn)題：你知道哪些描寫江南景色的詩(shī)句？

(3)板書詩(shī)題：江南春，學(xué)生齊讀詩(shī)題。

2.了解作者

杜牧(803-852)字牧之，京兆萬(wàn)年(今陜西西安)人。唐代文學(xué)家。

晚年居長(zhǎng)安城南樊川別墅，后世稱他為“杜紫薇”“杜樊川”o杜牧詩(shī)

歌成就尤高，與李商隱齊名并稱“小李杜”。著有《樊川文集》。

3.初讀課文，學(xué)習(xí)生字

(1)初讀課文

①教師播放課文朗讀視頻后提出要求：朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

②學(xué)生自由朗讀古詩(shī)。

③教師強(qiáng)調(diào)“郭”的讀音。

④教師出示節(jié)奏劃分，學(xué)生齊讀古詩(shī)。

(2)重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)

書寫“鶯，，字時(shí)要注意中間的禿寶蓋要寫得長(zhǎng)一些，蓋住下半部分的“鳥，，，

使整個(gè)字結(jié)構(gòu)穩(wěn)定、平衡。

4.明詩(shī)意

(1)千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋明確“山郭”的意思是山城，山村；“酒旗”的

意思是酒招子，酒館外懸掛的旗子之類的標(biāo)識(shí)。這兩句詩(shī)的意思是廣闊

的江南地區(qū)，到處鶯啼陣陣，綠樹(shù)掩映著紅花，依山傍水的村莊、迎風(fēng)

招展的酒旗一一在望。

（2）南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋明確“南朝”是指公元420-589年先后建都于建

康（今江蘇南京）的宋、齊、梁、陳四個(gè)朝代的總稱：“四百八十寺”

中的“四百八十”是虛指，形容寺院很多。這兩句詩(shī)的意思是這里還有

數(shù)不清的寺廟，眾多亭臺(tái)樓閣掩映在迷蒙的煙雨之中。

5.感受景物特點(diǎn)，想象畫面

（1）感受景物特點(diǎn)

①教師提出問(wèn)題：這首詩(shī)抓住哪些景物寫出了江南春天的特點(diǎn)？

預(yù)設(shè)1：本詩(shī)的第一句寫了“鶯啼、綠映紅”這是自然景物。

教師板書：自然景物

預(yù)設(shè)2：本詩(shī)的第二句寫了“水村、山郭、酒旗風(fēng)”這是人文景觀。

教師板書：人文景觀

預(yù)設(shè)3：本詩(shī)的前兩句寫的是晴朗之景。

教師板書：晴朗之景

預(yù)設(shè)4：本詩(shī)的三四句寫了“寺、樓臺(tái)、煙雨”這是煙雨之色。

教師板書：煙雨之色

②朗讀指導(dǎo)：在朗讀前兩句詩(shī)時(shí)，應(yīng)該用柔和舒緩的語(yǔ)調(diào)，讀出江南春

景歡快、明朗的感覺(jué)；讀后兩句時(shí)，語(yǔ)調(diào)可稍稍低沉，讀出蒙蒙細(xì)雨的

縹緲只感。

（2）想象畫面

教師提出問(wèn)題：讀完這首詩(shī)，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？

教

后

記

18.古詩(shī)三首

課題課時(shí)3-3日期

書湖陰先生壁

1.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)《書湖陰先生壁》，背誦古詩(shī)。

2.理解古詩(shī)《書湖陰先生壁》詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人感情，感受古詩(shī)意

教學(xué)目標(biāo)

境。

3.了解《書湖陰先生壁》中詩(shī)句表達(dá)的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)理解古詩(shī)《書湖陰先生壁》詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人感情，感受古詩(shī)意境。

教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)《書湖陰先生壁》中詩(shī)句表達(dá)的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備課文朗讀音頻材料、多媒體課件等。

初讀古詩(shī)《書湖陰先生壁》，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，初步理解古詩(shī)的意

預(yù)習(xí)要求

思。

教學(xué)過(guò)程復(fù)備、旁注

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《書湖陰先生壁》

1.了解作者

王安石（1021—1086）,字介甫，號(hào)半山，江西臨川（今江西撫州）人，

世稱臨川先生。宋代改革家、思想家、文學(xué)家，“唐宋八大家”之一。

有《王臨川集》《臨川集拾遺》等存世。

2.初讀課文

①教師播放課文朗讀視頻后提出要求：朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

②學(xué)生自由朗讀古詩(shī)。

③教師強(qiáng)調(diào)“畦、網(wǎng)”的讀音。

④教師出示節(jié)奏劃分，學(xué)生齊讀古詩(shī)。

3.解釋題：“湖陰先生”是楊驥（字德逢）的別號(hào)。楊蝶是王安石退居

江宇（今江蘇南京）時(shí)的鄰居?！皶凇钡囊馑际穷}寫在墻壁上的

詩(shī)。

4.明詩(shī)意

（1）茅檐長(zhǎng)掃凈無(wú)苔，花木成畦手自栽。

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋明確“苔”的意思是青苔；“畦”在這里指種有

花木的一塊塊排列整齊的土地，周圍有土城圍著。這兩句詩(shī)的意思是茅

屋常被主人打掃，干凈得不生青苔，院內(nèi)一排排的花木都是主人親手種

植的。

教師總結(jié)：通過(guò)這兩句詩(shī)，我們欣賞到湖陰先生的庭院之景。

教師板書：庭院之景

（2）一水護(hù)田將綠繞，兩山排網(wǎng)送青來(lái)。

教師引導(dǎo)學(xué)生明確“護(hù)田”護(hù)衛(wèi)環(huán)繞著田園，“排闊”的意思是推開(kāi)門,

“闊”指的是小門，這里運(yùn)用了擬人的修辭手法。這兩句詩(shī)的意思是院

外一條溪流環(huán)抱著綠油油的農(nóng)田，兩座青山仿佛推開(kāi)門把那翠色送到了

眼前。

教師總結(jié)：通過(guò)這兩句詩(shī)，我們欣賞到自然之景。

教師板書：自然之景

5.教師提出問(wèn)題：通過(guò)了解詩(shī)意，你覺(jué)得胡陰先生是個(gè)怎樣的人呢？

預(yù)設(shè)：樸實(shí)勤快、愛(ài)好潔凈、興趣高雅、熱愛(ài)生活。

6.感受對(duì)仗之美

（1）從詩(shī)的前兩句我們可以感受到景美、人美，詩(shī)的后兩句有什么特點(diǎn)？

預(yù)設(shè)：“一水”與“兩山”，“護(hù)田”與“排悶”，“將綠繞”與“送

育來(lái)”是兩兩相對(duì)的，這里運(yùn)用了對(duì)偶的修辭手法，體現(xiàn)了本詩(shī)情景交

融的特點(diǎn)。

（2）你還知道類似的詩(shī)句嗎？

8.這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情呢？

預(yù)設(shè)：這首詩(shī)融情于景，表達(dá)出人與自然的和諧之美，作者不僅表達(dá)出

對(duì)自然的贊美，更表達(dá)出對(duì)胡陰先生高潔人品的贊美。

教師板書：和諧之美品質(zhì)高潔

g.讀一讀，背一背

（1）讀一讀

指導(dǎo)：全詩(shī)可以用較為舒緩、閑適的語(yǔ)氣來(lái)讀，讀出胡陰先生居所的清

幽之感，在讀后兩句時(shí)，節(jié)奏可適當(dāng)放緩，讀出詩(shī)中的自然田園之關(guān)。

（2）背一背

三、作業(yè)

（1）背誦并書寫三首古詩(shī)。（2）積累描寫景色的詩(shī)句。

教

后

記

課題19.只有一個(gè)地球課時(shí)2-1日期

1.會(huì)寫“瑩、裹”等12個(gè)字，會(huì)寫“晶瑩、搖籃”等20個(gè)詞語(yǔ)。

教學(xué)目標(biāo)

2.默讀課文，結(jié)合關(guān)鍵句，能說(shuō)出課文講了幾方面的內(nèi)容。

3.能說(shuō)出課文表達(dá)了怎樣的觀點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)地球的“美麗”“渺小”。

教學(xué)重點(diǎn)初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

教學(xué)難點(diǎn)了解課文主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

教學(xué)準(zhǔn)備課文朗讀音頻材料、多媒體課件等。

初讀課文，預(yù)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，整體感知課文講了幾方面

預(yù)習(xí)要求

的內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程復(fù)備、旁注

一、情境導(dǎo)入

1.教師出示地球照片，學(xué)生觀察圖片。

2.教師導(dǎo)入：我們看到的這個(gè)晶瑩的球體，就是我們美麗的家園、人類

唯一的家園一一地球。

3.揭示課題《只有一個(gè)地球》，板書課題：只有一個(gè)地球，學(xué)生齊讀課

題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1.初讀課文

(1)教師提出要求：默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(2)學(xué)生根據(jù)要求默讀課文。

2.學(xué)習(xí)字詞

(1)出示詞語(yǔ)：遨游璀璨恩賜威脅晶瑩搖籃和藹資源

獷產(chǎn)無(wú)私慷慨枯竭貢獻(xiàn)毀壞濫用設(shè)想基地目睹

教師指名讀詞語(yǔ)，同學(xué)間注意糾正字音。

(2)學(xué)生明確本課要求會(huì)寫的生字，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注容易寫錯(cuò)的字，

讓學(xué)生相互提醒容易寫錯(cuò)的部件和筆畫。

重點(diǎn)指導(dǎo)“慷”字的書寫：最后四筆是點(diǎn)、提、撇、捺，不要寫成“水”。

重點(diǎn)指導(dǎo)“裹”字的書寫：中間的“果”要寫得小一些、扁一些，與下

面的部件穿插避讓，以免整個(gè)字太長(zhǎng)。

重點(diǎn)指導(dǎo)“基”字的書寫：上半部分撇捺要舒展，包住下半部分的“土”。

三、再讀課文，厘清結(jié)構(gòu)

1.教師提出問(wèn)題：默讀課文，圈畫關(guān)鍵句，將內(nèi)容相關(guān)的段落進(jìn)行合并，

說(shuō)說(shuō)課文講了哪兒方面的內(nèi)容。

2.學(xué)生自主閱讀課文，圈畫關(guān)鍵句，并歸納課文內(nèi)容。

3.匯報(bào)交流

預(yù)設(shè)1：第1-2自然段地球美麗但渺小。教師板書：美麗渺小

預(yù)設(shè)2：第3-4自然段地球的自然資源有限。教師板書：資源有限

預(yù)設(shè)3：第5-7自然段目前人類還無(wú)法移居。教師板書：無(wú)法移居

預(yù)設(shè)4：第8-9自然段我們要精心保護(hù)地球，這是本文的主要觀點(diǎn)。

教師板書：保護(hù)地球

四、學(xué)習(xí)“地球美麗但渺小”部分

1.默讀課文第1、2自然段，文中哪些地方寫了“地球美麗但渺小”？圈

畫關(guān)鍵詞句，并作簡(jiǎn)單批注。

2.學(xué)生朗讀課文，并圈畫相關(guān)內(nèi)容，教師巡視指導(dǎo)。

3.匯報(bào)交流

預(yù)設(shè)1：”一個(gè)晶瑩的球體”，說(shuō)明了地球的形狀；“藍(lán)色和白色的紋痕

相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色‘紗衣’”，說(shuō)明了地球的顏色；

“地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣美麗壯觀，和誦可

親”，這句話運(yùn)用了打比方的說(shuō)明方法，這些內(nèi)容說(shuō)明了地球的美麗。

預(yù)設(shè)2：“地球是一個(gè)半徑約為6400千米的星球”，這句話運(yùn)用了列數(shù)

字的說(shuō)明方法；“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的”，這句話運(yùn)用了作

比較的說(shuō)明方法說(shuō)明了地球的渺小。

五、學(xué)習(xí)“地球的自然資源有限”部分

1.(1)教師提出問(wèn)題：默讀課文第3、4自然段，地球給人類提供了哪

些自然資源？人類又對(duì)地球做了什么？圈畫關(guān)鍵詞句，并作簡(jiǎn)單批注。

(2)學(xué)生朗讀課文，并圈畫相關(guān)內(nèi)容，教師巡視指導(dǎo)。

(3)匯報(bào)交流

2.教師提出問(wèn)題：你知道哪些行為造成了生態(tài)災(zāi)難嗎？

預(yù)設(shè)：亂砍濫伐、過(guò)渡開(kāi)采、污染水源、大肆捕殺、污染大氣、大量排

放溫室氣體……

教

后

記

課題19.只有一個(gè)地球課時(shí)2-2日期

1.學(xué)習(xí)課文，結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)課文是怎樣一步步說(shuō)明“我們要精

教學(xué)目標(biāo)

心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境”這一觀點(diǎn)的。

2.能結(jié)合實(shí)際，設(shè)計(jì)環(huán)保宣傳語(yǔ)，并與同學(xué)交流。

學(xué)習(xí)課文，結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)課文是怎樣一步步說(shuō)明“我們要精心

教學(xué)重點(diǎn)

地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境”這一觀點(diǎn)的。

教學(xué)難點(diǎn)能說(shuō)出課文表達(dá)了怎樣的觀點(diǎn)，是怎樣一步步說(shuō)明這個(gè)觀點(diǎn)的。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件等。

練習(xí)朗讀課文，初步體會(huì)課文是怎樣一步步說(shuō)明“我們要精心地保護(hù)地

預(yù)習(xí)要求

球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境”這一觀點(diǎn)的。

教學(xué)過(guò)程復(fù)備、旁注

一、復(fù)習(xí)回顧

教師提出問(wèn)題：本文講了哪幾方面的內(nèi)容？

二、學(xué)習(xí)”目前人類還無(wú)法移居”部分

1.(1)教師提出問(wèn)題：默讀課文第5-7自然段，找出人類無(wú)法移居的

理由，并簡(jiǎn)單概括。

(2)學(xué)生朗讀課文，并圈畫相關(guān)內(nèi)容，教師巡視指導(dǎo)。

(3)匯報(bào)交流

預(yù)設(shè)1：“科學(xué)家己經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍

內(nèi)，沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球?！边@句話強(qiáng)調(diào)目前科研成果還只

限于這個(gè)范圍。

預(yù)設(shè)2：是“最少”的意思，進(jìn)一步說(shuō)明了距離的遙遠(yuǎn)。即使有可能移居

的星球距離也太遠(yuǎn)。

2.教師提出問(wèn)題：我們?cè)诘?0課《宇宙生命之謎》中學(xué)習(xí)了生物生存需

要哪些條件？

預(yù)設(shè)：合適的溫度、必要的水分、適當(dāng)成分的大氣、足夠的光和熱。

教師總結(jié)：目前沒(méi)有發(fā)現(xiàn)具備這些條件的第二個(gè)星球。

三、學(xué)習(xí)“我們要精心保護(hù)地球”部分

1.教師提出問(wèn)題：有感情地朗讀第8、9自然段，聯(lián)系前文，說(shuō)說(shuō)為什么

說(shuō)“地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了”。

2.學(xué)生朗讀課文，并圈畫相關(guān)內(nèi)容，教師巡視指導(dǎo)。

3.匯報(bào)交流

四、分析文章各部分的關(guān)系

1.(1)教師提出要求：再讀課文，思考課文前三個(gè)部分和最后一個(gè)部分

之間的關(guān)系。

(2)學(xué)生默讀課文，并思考老師提出的問(wèn)題。

(3)匯報(bào)交流

預(yù)設(shè)：課文前三部分和最后一個(gè)部分之間是因果關(guān)系。

2.(1)教師提出合作探究要求：“我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的

生態(tài)環(huán)境”這一結(jié)論是怎樣一步步得出的呢？跳讀前三部分內(nèi)容，進(jìn)一

步提取信息，完成思維導(dǎo)圖。

(2)學(xué)生根據(jù)要求讀課文，小組合作完成任務(wù)，教師巡視指導(dǎo)。

(3)匯報(bào)交流

3.教師總結(jié)：文章中的結(jié)論并不是憑空產(chǎn)生的，也不是一步到位的，而

是通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)清晰的論述表達(dá)出來(lái)的。在閱讀時(shí)，要結(jié)合具體內(nèi)容梳理文

章的脈絡(luò)，理清線索，體會(huì)作者表達(dá)的觀點(diǎn)。

五、結(jié)合實(shí)際，設(shè)計(jì)環(huán)保宣傳語(yǔ)并交流

1.提出問(wèn)題：讀下面的句子時(shí)，你想到了生活中的哪些現(xiàn)象？

因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能

再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。

2.(1)教師提出要求請(qǐng)你針對(duì)這些現(xiàn)象設(shè)計(jì)一兩條保護(hù)環(huán)境或節(jié)約資源

的宣傳語(yǔ)。

(2)學(xué)生根據(jù)要求設(shè)計(jì)宣傳語(yǔ)，教師巡視指導(dǎo)。

(3)匯報(bào)交流

預(yù)設(shè)1：讓垃圾回歸它的家，讓文明點(diǎn)亮每一家。

預(yù)設(shè)2低碳生活始于心，節(jié)能減排踐于行。

六、作業(yè)

搜集關(guān)于地球現(xiàn)狀的資料，結(jié)合同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的宣傳標(biāo)語(yǔ)設(shè)計(jì)一期主題小

報(bào)。

后

記

課題20.青山不老課時(shí)1-1日期

1有.感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)2.關(guān)抓住課文中的關(guān)鍵句子，把握文章主要觀點(diǎn)。

3.閱讀課文，學(xué)習(xí)作者從不同方面進(jìn)行環(huán)境描寫，體會(huì)老人與環(huán)境作斗

爭(zhēng)的不屈精神和造福后代的情懷。

1.作者從不同方面進(jìn)行環(huán)境描寫，體會(huì)老人與環(huán)境作斗爭(zhēng)的不屈精神和

教學(xué)重點(diǎn)造福后代的情懷。

2.感受老人的精神，產(chǎn)生對(duì)老人的崇敬感，有傳承老人的精神的愿望。

1.理解“青山不老”的內(nèi)在含義。

教學(xué)難點(diǎn)

2.關(guān)抓住課文中的關(guān)鍵句子，把握文章主要觀點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備課文朗讀音頻材料、多媒體課件等。

預(yù)習(xí)要求初讀課文，預(yù)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，初步感知課文主要內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程復(fù)備、旁注

一、導(dǎo)入新課

1.出示圖片：你看到了什么，想到了什么？

2.談話：這節(jié)課，我們將一起去認(rèn)識(shí)一位81歲的老人，他從65歲開(kāi)始

在晉西北這塊土地上創(chuàng)造了一個(gè)青山不老的奇跡，讓我們走進(jìn)課文，去

認(rèn)識(shí)這位平凡而又偉大的英雄吧！

二、介紹作者

梁衡，著名學(xué)者、新聞理論家、作家。山西霍州人。1946年出生，1968

年畢業(yè)于中國(guó)人民大學(xué)?，F(xiàn)任人民日?qǐng)?bào)副總編輯。主要作品：《沒(méi)有新

聞的角落》《新聞綠葉的脈絡(luò)》《新聞原理的思考》等。

三、初讀感知

1.聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫出文中的難讀的字，注意字的讀音。

2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的

地方多讀幾遍。

3.檢查初讀情況

(1)認(rèn)讀生字

肆虐盤踞淤泥勁挺蕩漾綠洲風(fēng)雨同舟

三番五次不緊不慢如臂如股

(2)指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

四、自讀課文，整體把握。

1.出示閱讀提示：

(1)默讀課文，思考：這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？這一奇跡是在什么

樣的情況下創(chuàng)造的？

(2)聯(lián)系課文，想一想作者為什么說(shuō)“青山是不會(huì)老的”。

2.小聲讀課文，把課文讀通讀順，了解課文大意。

3.檢查學(xué)生自學(xué)情況，說(shuō)一說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容？

五、品讀釋疑

1.自由讀課文，根據(jù)提示思考問(wèn)題，圈點(diǎn)勾畫，批注感受。

2.學(xué)生交流：老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？

我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題，老人到底創(chuàng)造了一個(gè)怎樣的奇跡呢？快速瀏

覽課文，找出一句話來(lái)說(shuō)明。

工請(qǐng)同學(xué)們一起再來(lái)讀一讀，把這一奇跡展示出來(lái)。

3.明白創(chuàng)造奇跡的艱難，感悟老人的精神

（1）請(qǐng)大家默讀課文的2-3自然段，細(xì)細(xì)找一找，找到后標(biāo).上序號(hào)，

并寫一寫批注。師巡回了解情況。

（2）反饋，共同評(píng)議。

4.過(guò)渡：老人用他的堅(jiān)毅抵住了環(huán)境的惡劣，而他生活的小環(huán)境又有著

怎樣辛酸的故事呢？從哪里可以看出艱苦。

（1）學(xué)生交流，師歸納：

“a獨(dú)自一人的孤單；b生活的簡(jiǎn)單清苦；c同伴離去的堅(jiān)持；d老伴去

世當(dāng)天仍在植樹(shù)；e有福不享；f選擇青山為歸宿；g年紀(jì)雖大，依然堅(jiān)

持”等7個(gè)方面。

5.交流：作者為什么說(shuō)“青山是不會(huì)老的”？

（這是總結(jié)全文的中心句，點(diǎn)明中心，升華主旨。老農(nóng)人留下的不僅是

這片青山，還有更寶貴的東西一一保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，造福后代、造福人

類的精神。老人植樹(shù)造林、保護(hù)家園的精神永遠(yuǎn)流傳，青山必將長(zhǎng)青。）

六、課堂小結(jié)

是啊，老農(nóng)不僅留下了這片青山，還留下了與環(huán)境作斗爭(zhēng)的不屈精神、

綠化家園、保護(hù)環(huán)境，造福人類的無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，這就是作者所說(shuō)的

另一種東西，這一切將與山川同在，與日月同輝。

教

后

記

課題21.三黑和土地課時(shí)1-1日期

1.正確理解“疙瘩、挨罵、白霎霎”等詞語(yǔ)。

教學(xué)目標(biāo)2.有感情地朗讀課文，把握詩(shī)歌主要內(nèi)容。

3體.會(huì)農(nóng)民對(duì)土地失而復(fù)得的喜悅心情。

引導(dǎo)學(xué)生讀課文，把握詩(shī)歌主要內(nèi)容，體會(huì)農(nóng)民對(duì)土地失而復(fù)得的喜悅

教學(xué)重點(diǎn)

心情。

教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)農(nóng)民對(duì)土地失而復(fù)得的喜悅心情，自己對(duì)腳下的土地能有新的感受。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件等。

預(yù)習(xí)要求朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，初步把握詩(shī)歌主要內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程復(fù)備、旁注

一、師生談話，導(dǎo)入課題。

1.每個(gè)人都有非常喜歡和珍愛(ài)的東西，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)?下農(nóng)民三黑,

看看他所珍愛(ài)的東西是什么？（板書課題：三黑和土地）

2.蘇金傘簡(jiǎn)介，學(xué)生初步了解。

蘇金傘（1906-1997）,原名蘇鶴田，河南睢縣人，是中國(guó)五四以來(lái)最杰出

的詩(shī)人之一，1932年開(kāi)始發(fā)表作品。1946年，《大公報(bào)》介紹蘇金傘時(shí)

說(shuō)，“他的詩(shī)諷刺深刻得體，當(dāng)世無(wú)第二人”。

二、初讀課文，整體感知。

<-）初讀，解決字詞。

1.讀課文，用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字詞語(yǔ)，掃除字詞隙礙。

2.出示詞語(yǔ)。

早天恨不得土疙瘩順溜松散麥籽

養(yǎng)麥耙地癢抓抓躥壞閨女白霎霎

3.指名讀詞語(yǔ)，相機(jī)解釋詞語(yǔ)意思。

（-）讀懂文意

L朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出感情。

邊讀邊想象作者所描繪的景物畫面，讀給同桌聽(tīng)，兩人互相評(píng)價(jià)。

2.理清思路，把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容。

（1）課文主要寫了一件什么事？

（本文主要寫了農(nóng)民三黑得到土地后，愛(ài)不釋手，認(rèn)真侍弄土地，種上

養(yǎng)麥，等到豐收）

（2）課文可以分為幾個(gè)部分？請(qǐng)給每個(gè)部分加個(gè)標(biāo)題。

第一部分：（1-6小節(jié)）翻地耙地

第二部分：（7-12小節(jié)）想起童年生活

第三部分：（1375小節(jié)）展望未來(lái)

三、再讀課文，深入分析。

1.詩(shī)歌塑造了三黑怎樣的人物形象？（翻身做主人的老農(nóng)民形象）讀出

最能打動(dòng)你的地方，多讀幾遍，讀出自己的感受。

2.你最喜歡詩(shī)歌的哪些語(yǔ)句？圈點(diǎn)勾畫出自己喜歡的語(yǔ)句，想一想這些

語(yǔ)句好在哪里？

（1）活像旱天的鵝，一見(jiàn)了水就連頭帶尾巴鉆進(jìn)水里。

（2）地翻好，又耙了幾遍，耙得又平又順溜，看起來(lái)，好像婦女們剛梳

的頭。

以上兩個(gè)句子，都用到了比喻的修辭手法，把農(nóng)民見(jiàn)到土地比作“旱天

的鵝見(jiàn)到了水”，把耙過(guò)的土地比作“婦女們剛梳的頭”。

3.“從來(lái)沒(méi)睡過(guò)這么好的床”是什么意思？

預(yù)設(shè)：這里的“床”是指翻過(guò)后耙平整的土地，很松散、很柔和。

預(yù)設(shè)：三黑太熱愛(ài)自己的土地，把整過(guò)的土地比作一張床，一張非常適

合種子生長(zhǎng)的溫暖的床。

4.讀了這篇課文，你對(duì)腳下的土地有了什么新的感受？

（也對(duì)土地產(chǎn)生了感情，非常熱愛(ài)它）

四、分組探討,體悟感情。

1.小組討論：這篇課文表達(dá)了三黑什么感情？

2.全班交流：這首詩(shī)歌表達(dá)了重獲土地的農(nóng)民喜悅心情以及對(duì)土地的無(wú)

比熱愛(ài)和對(duì)未來(lái)生活的憧憬和向往之情。（板書：熱愛(ài)土地憧憬未來(lái)）

五、總結(jié)全文。

1.自讀課文后，說(shuō)說(shuō)三黑是怎樣看待土地的？

（把土地看作一張床，一張非常適合莊稼生長(zhǎng)的溫床）

2.說(shuō)一說(shuō)你學(xué)到了什么？（比喻、擬人的寫法）

教

后

記

口語(yǔ)交際

課題課時(shí)1-1日期

意見(jiàn)不同怎么辦

1.了解分歧的概念，知道意見(jiàn)有分歧能通過(guò)協(xié)商來(lái)解決。

2.學(xué)會(huì)協(xié)商，并樂(lè)于參與協(xié)商，能夠站在所選擇角色的立場(chǎng)，簡(jiǎn)潔明了

地表達(dá)自己的觀點(diǎn)；在協(xié)商過(guò)程中要善于傾聽(tīng)，準(zhǔn)確把握別人的觀點(diǎn)，

教學(xué)目標(biāo)

不歪曲,不斷章取義。

3.學(xué)會(huì)換位思考，尊重不同意見(jiàn)，討論問(wèn)題時(shí)，態(tài)度要平和，以理服人。

4.知道改善生態(tài)環(huán)境就是為了讓我們生活更美好。

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)站在所選擇角色的立場(chǎng)，簡(jiǎn)潔明了地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

知道換位思考是讓協(xié)商達(dá)成共識(shí)的重要因索，并學(xué)會(huì)換位思考，尊重不

教學(xué)難點(diǎn)

同意見(jiàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件。

預(yù)習(xí)要求回顧自己在遇到分歧的經(jīng)歷，井想?想自己是如何解決分歧的。

教學(xué)過(guò)程復(fù)備、旁注

一、課前談話，揭示課題

1.絢麗的煙花不僅能帶來(lái)視覺(jué)享受，還能增添節(jié)日的喜慶氣氛。但是出

于城市環(huán)保和安全考慮，現(xiàn)在出現(xiàn)不同意見(jiàn)，我們來(lái)看一個(gè)視頻。

播放《焦點(diǎn)訪談》片段。

2.關(guān)于春節(jié)煙花爆竹的燃放，你們贊同，還是不贊同？理由是什么？

3.出示“分歧”概念。同一個(gè)問(wèn)題，大家看法不同，意見(jiàn)不同，這就叫

“分歧”(板書)。

4.揭示課題，當(dāng)我們意見(jiàn)有分歧時(shí)，該怎么辦呢？今天我們口語(yǔ)交際的

主題就是---意見(jiàn)不同怎么辦(板書)。

二、了解協(xié)商

1.不管是什么立場(chǎng)，出發(fā)點(diǎn)都是好的，都是希望我們的生活變得更加美

好，現(xiàn)在意見(jiàn)不同，怎么辦呢？

學(xué)生自由回答，可以在一起好好商量一下。

教師總結(jié)：這種解決問(wèn)題的方法就叫協(xié)商(板書)，課件展示協(xié)商的概

念，齊讀。(協(xié)商就是共同商量，以便取得一致意見(jiàn))

Z協(xié)商是生活中運(yùn)用最普遍、最有效的解決方法之一，你們會(huì)協(xié)商嗎？

讓我們來(lái)試一試，下面就圍繞“春節(jié)到底該不該燃放煙花爆竹”這一問(wèn)

題進(jìn)行協(xié)商，看看能不能取得一致意見(jiàn)。

三、學(xué)會(huì)協(xié)商

1.出示活動(dòng)要求

(1)選取一個(gè)小組進(jìn)行協(xié)商，其他學(xué)生扮演觀察團(tuán)，認(rèn)真觀察。

(2)組長(zhǎng)組織活動(dòng)，組員分別選擇一個(gè)角色，進(jìn)行協(xié)商。

(3)組長(zhǎng)匯報(bào)協(xié)商結(jié)果，看能否達(dá)成一致意見(jiàn)。

2.協(xié)商暫停，觀察團(tuán)評(píng)價(jià)，應(yīng)該怎么協(xié)商？怎樣才能達(dá)成一致？

教師相機(jī)總結(jié)：

(1)第一步，先說(shuō)自己的觀點(diǎn)，再認(rèn)真傾聽(tīng)別人觀點(diǎn)，聽(tīng)到不同意見(jiàn)時(shí)，

要能站在對(duì)方角度看待問(wèn)題。

(2)第一步，找到大家利益共同點(diǎn)，就是讓我們生活變得更美好，然后提

出解決問(wèn)題的辦法，征求別人的意見(jiàn)。聽(tīng)到不同意見(jiàn)，不要著急，心平

氣和地說(shuō)，要做到以理服人。

(3)第三步，換位思考，嘗試妥協(xié)和讓步，達(dá)成一致意見(jiàn)。

3.小組再次協(xié)商，看看能否取得一致意見(jiàn)。

4.教師總結(jié)：目前我國(guó)有近300個(gè)城市，明令禁止燃放煙花爆竹，正像

《焦點(diǎn)訪談》所說(shuō)，與其爭(zhēng)論不休，不如從我做起，以大局為重，以大

家利益為重。

四、應(yīng)用協(xié)商

協(xié)商在生活中起著重要作用，讓我們來(lái)看看事例二。

1.出示事例二，指名讀，說(shuō)說(shuō)有哪兩種不同意見(jiàn)。

2.小組活動(dòng)，出示要求。

(1)6人組成一個(gè)討論小組，組長(zhǎng)組織活動(dòng)，組員分別選擇一個(gè)角色，從

這個(gè)角色出發(fā)闡述對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法。

(2)能認(rèn)真傾聽(tīng)，準(zhǔn)確把握別人的觀點(diǎn)，不歪曲，不斷章取義。

(3)尊重不同意見(jiàn)，討論問(wèn)題時(shí)，態(tài)度要平和，以理服人。

(4)組長(zhǎng)匯報(bào)協(xié)商結(jié)果，做到語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，言之有序。

教師小結(jié)：同學(xué)們，這個(gè)事例發(fā)生在十幾年前，那時(shí)我們國(guó)家還不是很

富裕，為了人們過(guò)上好日子就要以經(jīng)濟(jì)發(fā)展為中心，現(xiàn)在我們的生活變

好了，如果再能改善我們的生態(tài)環(huán)境，我們的生活就會(huì)更美好。

五、拓展協(xié)商

同學(xué)們，協(xié)商在我們平時(shí)的生活中發(fā)揮著重要的作用。當(dāng)然，協(xié)商也不

是萬(wàn)能的，也有解決不了的問(wèn)題，我們還有別的解決問(wèn)題的方法嗎？

學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：抓閹、少數(shù)服從多數(shù)(舉手表決、投票選舉)、

法律仲裁、問(wèn)題擱置…隨著年齡的增長(zhǎng)，閱歷的豐富，你們會(huì)找到更多

解決問(wèn)題的辦法。

教

后

記

課題習(xí)作：學(xué)寫倡議書課時(shí)2-1日期

1.掌握倡議書的正確格式。

教學(xué)目標(biāo)

2.結(jié)合自己調(diào)查的事例，確立一個(gè)主題，寫一份倡議書。

教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合自己調(diào)查的事例，確立一個(gè)主題，寫一份倡議書。

教學(xué)難點(diǎn)掌握倡議書的正確格式，并選擇一個(gè)主題，寫一份倡議書。

教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件、倡議書例文等。

L閱讀倡議書，初步了解倡議書的格式及寫作方法。

2.分組合作，在校內(nèi)、校外開(kāi)展調(diào)查，主題是在我們身邊存在哪些浪費(fèi)

預(yù)習(xí)要求

資源、污染環(huán)境的行為，并記錄下來(lái)，能針對(duì)自己感興趣的問(wèn)題，提些

針對(duì)性對(duì)策，做好組內(nèi)交流匯報(bào)的準(zhǔn)備。

教學(xué)過(guò)程復(fù)備、旁注

一、提出主題

前期我們進(jìn)行了一次小組實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)，現(xiàn)在就以小組形式匯報(bào)你們的

調(diào)查成果。

二、小組匯報(bào)，分類整理

1.小組匯報(bào)，歸類整理。

(1)校園存在的問(wèn)題：

洗手間水龍頭忘記關(guān)上，造成水資源浪費(fèi)。

低年級(jí)學(xué)生課間有玩水現(xiàn)象，水龍頭打開(kāi)后一直不關(guān)。

清潔區(qū)和操場(chǎng)的死角仍存在零食袋等垃圾?！?/p>

(2)小區(qū)存在問(wèn)題：

水管爆裂，自來(lái)水流淌了一天無(wú)人問(wèn)津，造成大量的水資源浪費(fèi)。

垃圾桶內(nèi)垃圾裸露在外，散發(fā)出惡心的腥臭味，造成環(huán)境污染。

車位緊張，把綠化帶改成停車位，破壞了小區(qū)的綠化。

小區(qū)噴水池已經(jīng)不噴水了，但水池底沉積大量垃圾，造成環(huán)境的二次污

染?！?/p>

(3)社會(huì)公共場(chǎng)所存在問(wèn)題：

各大飯店、快餐店、外賣，仍在大量使用一次性餐具。

菜市場(chǎng)的垃圾回收不及時(shí)，味道難聞，地面有大量污水，造成環(huán)境污染。

2.分析原因。

同學(xué)們通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)這么多問(wèn)題，你覺(jué)得造成這些問(wèn)題的原因是什么

呢？小組討論，匯報(bào)。

3.提出解決問(wèn)題的策略

4.引入倡議書的學(xué)習(xí)。

三、學(xué)習(xí)倡議書的格式

1.出示范文，這是一篇關(guān)于“節(jié)約用水”的倡議書，大家自由朗讀，說(shuō)

說(shuō)倡議書由哪幾個(gè)部分組成。

2.學(xué)生匯報(bào),教師小結(jié)：倡議書一般由標(biāo)題、稱呼、正文、結(jié)尾、落款

五部分組成，格式大體和一般書信差不多。

四、學(xué)習(xí)正文寫法

倡議書最重要的內(nèi)容就是正文。下面讓我們把目光聚焦在正文.匕看看

如何寫好正文。

L.小組討論，正文要寫清楚哪些內(nèi)容？

2.全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

(1)寫清楚節(jié)約用水的原因和意義。

(2)倡議書重點(diǎn)是倡議我們?cè)趺醋?，要是把重點(diǎn)放在寫原因上，重點(diǎn)就不

突出了。節(jié)水的原因和意義要寫得簡(jiǎn)明扼要，要言不煩。

(3)然后寫清楚我們?cè)趺醋觥?/p>

(4)最后寫“一份倡議，一個(gè)承諾，一種責(zé)任。親愛(ài)的同學(xué)們，讓我們行

動(dòng)起來(lái)吧！”結(jié)尾處往往表示倡議者的決心和希望，這一點(diǎn)也不能忽略。

五、片段練習(xí)，仿寫正文

1.小組討論，根據(jù)之前的實(shí)踐活動(dòng)確立要倡議的主題。

2.片段練寫，注意寫清楚要倡議的內(nèi)容。

3.學(xué)生練寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

六、布置作業(yè)

補(bǔ)齊倡議書其他部分，組合成一份完整的倡議書，注意格式要正確。

教

后

記

課題習(xí)作：學(xué)寫倡議書課時(shí)2-2日期

1.圍繞倡議書的格式修改習(xí)作。

教學(xué)目標(biāo)

2.賞評(píng)佳作，修改初稿，音抄習(xí)作。

教學(xué)重點(diǎn)圍繞倡議書的格式修改習(xí)作。

教學(xué)難點(diǎn)圍繞倡議書的格式要求修改自己的作文草稿。

教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件、學(xué)生的倡議書作文草稿。

預(yù)習(xí)要求學(xué)生完成自己的倡議書作文草稿并加以修改。

教學(xué)過(guò)程復(fù)備、旁注

一、復(fù)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

1.格式是否正確？

2.倡議理由是否充分？語(yǔ)言是否簡(jiǎn)練？

3.倡議的內(nèi)容是否分條列出？條理是否清晰？

二、組內(nèi)交流，互評(píng)互改

互讀作品，根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，進(jìn)行二次修改。

三、組內(nèi)推薦，師生互評(píng)

1.學(xué)生大聲朗讀佳作。

2.展示作品，全班交流，肯定優(yōu)點(diǎn)，并提出需要修改的地方。

四、自評(píng)自改，繼續(xù)完善習(xí)作

朗讀自己的習(xí)作，對(duì)照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，自主修改，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

五、譽(yù)抄倡議書。

教

后

記

課題語(yǔ)文園地六課時(shí)2-1日期

1.能用多種方法理解古詩(shī)詞的意思。

教學(xué)目標(biāo)

2.能運(yùn)用抓關(guān)鍵詞的方法，提取材料中的主要觀點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)運(yùn)用抓關(guān)鍵詞的方法，提取材料中的主要觀點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)在生活中靈活地運(yùn)用抓關(guān)鍵句的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件。

預(yù)習(xí)要求朗讀學(xué)的古詩(shī)詞，想一想自己是如何理解古詩(shī)詞的意思的。

教學(xué)過(guò)程復(fù)備、旁注

一、交流平臺(tái)一一花樣品讀古詩(shī)詞

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

中國(guó)的詩(shī)詞源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，優(yōu)秀作品極為豐富。我們從小就受到詩(shī)詞的熏陶，

在本單元我們新學(xué)了三首古詩(shī)，你們能背一背嗎？

2.指名學(xué)生背誦。

3.總結(jié)理解古詩(shī)詞的方法。

(1)這三首古詩(shī)都有對(duì)景色的描寫，你是如何理解這三首古詩(shī)意思的呢？

請(qǐng)同桌互相討論一下。

⑵指名學(xué)生匯報(bào)。

預(yù)設(shè)一：在初讀《書湖陰先生壁》一詩(shī)時(shí)，里面有好多的字我不知道是

什么意思，比如“畦、排網(wǎng)”等字詞，我是根據(jù)注釋來(lái)理解的，這樣就

可以明白詩(shī)句的意思了。

預(yù)設(shè)二：學(xué)習(xí)《江南春》這首詩(shī)，我是想著當(dāng)時(shí)我在蘇州古鎮(zhèn)游玩時(shí)，

看到紅花綠草、小橋流水、酒旗飄揚(yáng)，所以我就明白了“千里鶯啼綠映

紅，水村山郭酒旗風(fēng)”的意思。

預(yù)設(shè)三：《浪淘沙》中“同到牽?？椗摇币痪?，我是根據(jù)看過(guò)的《牛

郎織女》這個(gè)故事來(lái)理解的。

4.總結(jié)：這幾個(gè)同學(xué)通過(guò)注釋、想象畫面和閱讀故事這幾種方法來(lái)理解

詩(shī)句，真棒。理解占詩(shī)句的方法并不是唯一的，你還知道哪些理解古詩(shī)

句的好方法？

5.學(xué)生匯報(bào)交流。

6.教師總結(jié)。

了解時(shí)代背景、了解作者生平、古詩(shī)吟唱……這些都是理解古詩(shī)詞的好

方法。

7,靈活運(yùn)用，匯報(bào)交流。

老師今天帶來(lái)了兩首古詩(shī)詞，你們能川不同的方法理解詩(shī)句的意思嗎？

⑴出示古詩(shī)詞：《水調(diào)歌頭?明月兒時(shí)有》《春望》。

⑵小組內(nèi)討論交流。

⑶小組派代表匯報(bào)。

預(yù)設(shè)一：《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》這首詞，被譜成了一首歌曲，可以

唱出來(lái)。我唱了很多遍，就能理解這首詞的意思了。

預(yù)設(shè)二：《春望》一詩(shī)里有好多的字和詞我不理解，通過(guò)看注釋我就明

白了。

&很多古詩(shī)，都被譜上了曲子，可以唱出米；還有一些古詩(shī)是關(guān)于一些

故事的；有的古詩(shī)描繪了美麗的景色……在理解不同類型的古詩(shī)時(shí)，我

們可以嘗試用不同的方法。在以后的學(xué)習(xí)中要善于積累，做個(gè)細(xì)心人、

有心人。

二、詞句段運(yùn)用（一）一一抓住關(guān)鍵悟觀點(diǎn)

1.導(dǎo)人：小敏同學(xué)看到一篇文章叫《地球之肺》，其中有這樣一段話，

它表達(dá)了作者什么樣的觀點(diǎn)呢？

2.出示教材上的一段話。

3.這段話表達(dá)了作者怎樣