部編版語文三年級上冊搭船的鳥教案與反思(3篇)

部編版語文三年級上冊搭船的鳥教案與反思（推薦3篇）

部編版語文三年級上冊搭船的鳥教案與反思【第1篇】

課題：

搭船的鳥。

課型：

新授課。

設(shè)計(jì)說明：

本文以一個孩子的口吻寫了她在大自然中認(rèn)識翠鳥的過程，字里

行間充滿了一顆童心對大自然的愛。

教學(xué)本課要抓住文中的三個問句來體現(xiàn)孩子的好奇與天真，充滿

童趣，引導(dǎo)學(xué)生抓住作者細(xì)心觀察到的翠鳥的樣子及捕魚過程，感受

翠鳥的可愛。

學(xué)前準(zhǔn)備：

1、翠鳥的圖片資料。（教師、學(xué)生）

2、教學(xué)課件。（教師）

課時安排：

2課時。

教學(xué)過程：

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識5個生字。會寫13個生字。能正確讀寫新詞。

2、正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

會寫13個生字，正確讀寫新詞。

學(xué)前準(zhǔn)備：

1、收集翠鳥的圖片資料。（教師、學(xué)生）

2、自己制作生字卡片。（學(xué)生）

教學(xué)環(huán)節(jié)：

導(dǎo)案、學(xué)案、達(dá)標(biāo)檢測。

一、質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入新課（用時：5分鐘）

導(dǎo)入：同學(xué)們，鳥會搭船，奇不奇怪？今天我們來學(xué)習(xí)《搭船的

鳥》，是什么鳥呢？（板書課題）

齊讀課題，質(zhì)疑。

讀了課題，你有啾些疑問？

二、初讀課文，識記生字（用時：20分鐘）

1、學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自然段，圈出生字，注意讀準(zhǔn)字音。

2、交流自己的識字方法。

3、注意“蓬、翠、嘴”的讀音。

4、用換偏旁的方法記住“搭、艙、漂、悄”。

5、辨字組詞。

搭（）沙（）

塔（）紗（）

悄（）吞（）

消（）杏（）

三、再讀課文，初步感知(用時：10分鐘)

1、搭船的是什么鳥？你喜歡嗎？

2、從文中找出寫鳥的句子讀一讀。

3、了解課文主要內(nèi)容。

4、展示收集的翠鳥的照片，交流翠鳥的資料。

5、課文寫了“我”和母親乘船到鄉(xiāng)下外祖母家途中，一只翠鳥

搭船捕魚的情景。

6、找出文中描寫翠鳥的句子，讀一讀。

四、課堂小結(jié)，指導(dǎo)書寫(用時：5分鐘)

1、教學(xué)小結(jié)。

2^指導(dǎo)書寫。

(1)，，翠”字，上面不是“羽”字，下面“十”不能往上寫得太

長。

(2)看清字形，認(rèn)真書寫。

3、一字組多詞。

搭()0()

沙()()()

吞()0()

教學(xué)反思：

生動的質(zhì)疑導(dǎo)入，對學(xué)生很有吸引力，一F子把學(xué)生帶入文本。

學(xué)生通過讀文，能多種方法識字，讓學(xué)生自己收集翠鳥的圖片和資料,

為學(xué)習(xí)課文增添了情趣。

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、精讀課文，體會“我”對翠鳥的喜愛之情。

2、想象翠鳥捕魚的情景。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)翠鳥外形的描寫方法，學(xué)習(xí)翠鳥捕魚的動作描寫。

學(xué)前準(zhǔn)備：

教學(xué)課件。（教師）

教學(xué)環(huán)節(jié)：

導(dǎo)案、學(xué)案、達(dá)標(biāo)檢測。

一、深入品味，理解課文（用時：20分鐘）

1、（課件出示文中插圖）齊讀第2自然段。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀好第3自然段的三個問句，體會“我”天真好奇

的童心。

3、齊讀第4自然段，把寫翠鳥動作快的詞作上記號。

4、把描寫翠鳥外形的句子畫上線，讀一讀。

5、學(xué)生自讀第3自然段。

6、如果你看到一只鳥立在船頭，你會產(chǎn)生什么想法？

7、從“沖、飛”和“一下子、沒一會兒”體現(xiàn)了翠鳥的動作快，

和作者好奇歡快的心理。

8、在括號里填上合適的詞語。

（）的小鳥；

()的羽毛;

()的翅膀；

()的長嘴。

二、交流拓展，深化情感(用時：15分鐘)

1、你收集的翠鳥的資料中有關(guān)于翠鳥捕魚的內(nèi)容嗎？

2、小作者那么喜歡翠鳥，你喜歡嗎？畫出你喜歡的翠鳥吧！

(1)交流翠鳥捕魚的資料。

(2)畫出喜愛的翠鳥。

三、課堂小結(jié)(用時：5分鐘)

1、結(jié)合課文及生活實(shí)際，想想你還認(rèn)識什么鳥，有什么特點(diǎn)？

2、檢查學(xué)生生字掌握情況。

3、交流自己認(rèn)識的其他鳥，并說說它們的特點(diǎn)。

4、在田字格上書寫本課生字。

部編版語文三年級上冊搭船的鳥教案與反思【第2篇】

教學(xué)設(shè)計(jì)

圖片

【教學(xué)內(nèi)容】

人教部編版小學(xué)語文三年級上冊第15課《搭船的鳥》第二課時

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.通過描寫翠鳥的語句，了解“我”對翠鳥的外形、動作所做的觀

察，感受“我”觀察的細(xì)致，初步體會留心觀察的好處。

3.感受人與動物和諧相處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自

然的美好情感。

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【設(shè)計(jì)說明】

本單元主要是圍繞“觀察”這個主題展開的，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作

者是怎樣細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)描寫事物的。文章以“搭船的鳥”為題，

一個“搭”字使鳥兒具有了靈性，體現(xiàn)了鳥和人在自然中的和諧。本

文以一個孩子的口氣寫了他在大自然中認(rèn)識翠鳥的過程，字里行間充

滿了一顆童心對自然的愛。

在大自然中，要有一雙會觀察的眼睛，要有一顆愛大自然的心靈。文

中的“我”正是這樣的孩子。文章記錄的就是“我”乘船去鄉(xiāng)F的外

祖父家的途中的一景，“我”運(yùn)用善于觀察的眼睛捕捉到了鳥搭船捕

魚這一情景，便讓讀者看到了一只充滿靈性的鳥兒。文章還重點(diǎn)觀察

了翠鳥捕魚時的動態(tài)，“一下子沖進(jìn)水里”，“沒一會兒，它又飛出來

了?！薄耙幌伦印薄皼]一會兒”表現(xiàn)了翠鳥飛行速度之快?！耙豢诎研◆~

吞了下去"，抓住了瞬間的動作來描寫，這樣完全口語化的表達(dá)，出

自孩子的心，出自孩子的口，通俗易懂。

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【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識翠鳥，通過品讀對翠鳥的外形和捕魚姿態(tài)、動作的描述，體會翠

鳥的可愛、活潑和“我”對翠鳥的喜愛之情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會翠鳥與人之間相互信賴的關(guān)系，感受人與大自然的和諧美好。

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教學(xué)過程

一、教師謎語導(dǎo)入，激趣促學(xué)

1.今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，來考一考咱們班聰明的同學(xué)。

出示謎語：一身彩衣多美麗，紅嘴藍(lán)翅翠綠羽。耐心等得時機(jī)到，

銜來魚兒吞肚里。對，這個謎語的謎底就是-翠鳥。

翠鳥是一種非常聰明的鳥，它不僅漂亮，還會搭車呢，今天我們就一

起去看一看這只聰明的鳥

出示課題《搭船的鳥》

2.同學(xué)們齊讀課題。

二：自由朗讀課文，勾畫細(xì)致觀察的事物

1.細(xì)致觀察了大雨

找出描寫下雨的句子：天下著大雨，雨點(diǎn)打在船篷上，沙拉沙拉地響。

學(xué)習(xí)擬聲詞的用法，知道作者細(xì)心觀察雨是采用了用眼睛看和用耳朵

聽來觀察具體事物的，引導(dǎo)同學(xué)們留意還有哪些觀察事物的方法。

2.細(xì)致描寫了船夫，勾畫出描寫船夫動作的詞語。

3.細(xì)致描寫了翠鳥

三、精讀課文，深入認(rèn)識翠鳥

1.認(rèn)識小鳥的美麗。

(1)請同學(xué)們找出文中描寫小鳥樣子美麗的段落，然后讀一讀，把

你對小鳥的喜歡之情讀出來。

(2)學(xué)生自己找段落、讀課文。

(3)指名學(xué)生讀一讀自己找出的段落。

(4)教師小結(jié)，并投影出示問題：“多么美麗??！“由此你體會到了

什么？你想怎樣讀這句話呢？。

(5)課文是怎樣描寫小鳥美麗的？請同學(xué)們自己試著找一找有關(guān)的

句子。

指答(我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗啊！它的羽毛是翠

綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。

(相機(jī)板書)

(6)誰見過鸚鵡，它長得什么樣？(指名學(xué)生說一說。)

(7)教師根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示鸚鵡的圖片。(學(xué)生說說圖片中

鸚鵡的樣子。)

(8)鸚鵡的確很漂亮，可本文卻說翠鳥比鸚鵡還漂亮，你們想不想

看一看翠鳥的樣子？

(9)教師在學(xué)生的回答聲中課件出示翠鳥的圖片，學(xué)生通過直觀的

圖片對比，加深對“比鸚鵡還漂亮”這句話的印象和理解。

(10)請同學(xué)們用書上的話說一說翠鳥的樣子，然后你們可以在組內(nèi)

互相說一說。(學(xué)生照著書上的內(nèi)容描述小鳥的樣子。)

(11)經(jīng)過剛才的練習(xí)，誰能不看書只看著翠鳥的圖片說一說它的樣

于？(指名學(xué)生上前指著翠鳥的圖片說一說它的樣子。(然后學(xué)生在

組內(nèi)練習(xí)說)

(12)再讀“多么美麗啊”“比鸚鵡還漂亮“，你的體會和剛才比較有

了什么變化？(指名回答，教師評議并小結(jié)：覺得這只小鳥更加美麗

了，也更加喜歡這只小鳥了)。

(13)總結(jié)翠鳥的外形美(相機(jī)板書外形美)

2.認(rèn)識翠鳥捕魚的本領(lǐng)，學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。

(1)投影出示問題：如果你看到這樣一只小鳥站在船頭，作者產(chǎn)生

什么想法？

(2)學(xué)生回答。

(3)教師評議并小結(jié)：這只翠鳥到底打我們的船要去哪里呢？

(4)配樂朗讀翠鳥捕魚的句子，讓學(xué)生閉眼想象翠鳥捕魚的畫面。

(5)出示翠鳥捕魚視頻，引導(dǎo)學(xué)生勾畫翠鳥捕魚的動作.

(8)投影出示問題：讀了這一段，你對小鳥又有了哪些新的認(rèn)識？

(板書捕魚快)

(9)哪些詞語能說明翠鳥捕魚動作靈活？

(10)指名回答，課件出示：我正想著，它一下子沖進(jìn)水里，不見了。

可是，沒一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船

頭，一口把小魚吞了下去。(板書)

(12)現(xiàn)在你們知道小鳥在船上干什么了吧？(捕魚)

3.感悟翠鳥的靈性。

原來翠鳥搭我們的船是去捕魚啊，那么同學(xué)們你們有沒有搭過別人

的車呢？總結(jié)翠鳥的靈性和對人類的信賴。

四、深入拓展，深化情感

1.出示翠鳥捕魚視頻，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察翠鳥捕魚的一系列動作

2.播放剪輯好的視頻，分段觀察翠鳥捕魚動作，并用上一系列動詞如:

收緊俯沖展開扎進(jìn)張開咬住一蹬扇動飛起

3.完成課堂學(xué)習(xí)單并交流。

五：作業(yè)

1.仔細(xì)觀察家里的小動物的外形和動作并寫下觀察日記。

圖片

板書設(shè)計(jì)

部編版語文三年級上冊搭船的鳥教案與反思【第3篇】

柏拉圖曾說：“我們必須尋找一些藝人巨匠，用其大才美德，開辟一

條道路，使我們的年輕人由此而進(jìn)，如入健康之鄉(xiāng)；眼睛所看到的，

耳朵所聽到的，藝術(shù)作品，隨處都是；使他們?nèi)缱猴L(fēng)如沾化雨，潛

移默化，不知不覺之間受到熏陶，從童年時，就和優(yōu)美、理智融合為

一?！倍艺J(rèn)為教師也可成為那“藝術(shù)巨匠”，讓孩子們在課堂上與一

切美萍事物相遇、相知、相融，而語文課堂正是這樣一片讓孩子們與

美相遇、打開孩子與自然生命連接、啟迪學(xué)生、提升能力的沃土。

《搭船的鳥》是統(tǒng)編版教材三年級上冊習(xí)作單元中的第一篇精讀

課文。本單元的主題是“留心觀察”，語文要素是體會作者是怎樣留

心觀察周圍事物的，習(xí)作要求是“仔細(xì)觀察，把觀察所得寫下來。課

文以兒童的口吻，描寫了“我”在去鄉(xiāng)F的路上留心周圍事物并細(xì)致

觀察，得以認(rèn)識了一位可愛的新朋友——會“搭船”的翠鳥，充分說

明了留心觀察的好處。本文搭船的主體是一只翠鳥，一個“搭”字,

賦予翠鳥以人性和靈性，字里行間充滿了童真，讓讀者感悟到人和動

物相處的融洽與和諧。

我執(zhí)教的是第二課時，設(shè)置了三個教學(xué)目標(biāo)：

1、通過品讀描寫翠鳥的語句，緊扣關(guān)鍵詞句厘清作者的寫作思

路，了解作者對“翠鳥”的外形、動作所做的觀察，感受作者觀察的

細(xì)致，初步體會留心觀察的好處。

2、能借助觀察記錄單學(xué)習(xí)作者觀察翠鳥的方法來觀察身邊的細(xì)

致，記錄觀察所得，并掌握如何進(jìn)行簡單的外形和動作描寫。

3、感受人與動物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)親近自然、熱愛自

然的積極情感。

與此同時，我設(shè)計(jì)的這堂課也秉承著學(xué)?！芭d發(fā)教學(xué)”的理念，

緊跟興發(fā)教學(xué)的步伐，將始于自然、立于禮、啟于智、成于樂較好地

融入到了課堂。具體解析如下：

一、始于自然----打開學(xué)生自然生命

柏拉圖認(rèn)為：“先入為主，早年接受的見解總是根深蒂固不容易

更改的。因此我們要特別注意，為了培養(yǎng)美德，兒童們最初聽到的應(yīng)

該是最優(yōu)美高尚的故事?！薄笆加谧匀弧闭谴蜷_自然生命之通道，讓

“自然生命之美”先入為主。讓孩子接近，回歸自然，讓兒童處于一

個放松的狀態(tài)、自然的、敞開的狀態(tài)，去感受自然生命的美好，無需

教師師的灌輸，無需教師用語言贅述，輕柔和美的音樂與靈動的自然

畫面就是最具感染力的?！耙恢恍∏闪岘嚒⒚利惷艚莸拇澍B于水波蕩

漾、粉荷綻開的池塘中，一會靜靜站立于枯枝上，一會兒迅速沖入水

中捕魚”，這樣的視頻畫面，配上輕柔舒緩的音樂，孩子們的注意力

很快被吸引?？粗⒆觽兡坎晦D(zhuǎn)睛，不時發(fā)出驚嘆聲，我感受到孩子

們正將自身與自然界美好的生命——翠鳥建立起了聯(lián)系。這時，孩子

們是興趣盎然、充滿好奇的，它們渴望進(jìn)一步走進(jìn)課文去接近翠鳥，

這視頻大概也起到了效果。

二、立于禮、啟于智——啟迪學(xué)生理智生命

在語文教學(xué)中，“禮”我覺得就是方法的滲透；理智生命的啟發(fā)

就是使學(xué)生思維處于一個積極的狀態(tài)，讓有一定距離的自然生命與生

活聯(lián)系起來，啟迪學(xué)生。而在我執(zhí)教的這堂課中有以下幾“禮”：

1、在“聚焦翠鳥，感受其外形之美”的部分，首先讓孩子們初

步感知文本，說說對翠鳥的第一印象（這是一只XX的翠鳥。），讓自

然生命與孩子的主觀感受建立起聯(lián)系，讓文本與學(xué)生進(jìn)行對話；接著

層層遞進(jìn)，讓孩子們找“關(guān)鍵詞”來體會翠鳥外形之美，由模糊、整

體的印象上升到了清晰、具體的印象，此時“美麗的翠鳥形象''已經(jīng)

住在了孩子們心中，也從對翠鳥的“相遇”變成了“相知”。

2、在“體會作者內(nèi)心所想”這一部分，我采取了先讓孩子們將

自置身于那飄蕩的船只上，帶孩子們走進(jìn)情境，如果是自己置身其中

會想些什么？發(fā)散孩子的思維，孩子們疑問重重。接著再讓孩子走進(jìn)

文本，走進(jìn)作者的內(nèi)心，與作者對話，這樣孩子們則能與作者達(dá)到共

鳴。此時，孩子已不是孩子，大概成了雨后乘船觀察翠鳥的那位小朋

友了吧！

3、在“聚焦翠鳥捕魚，體會細(xì)致觀察”部分，順勢而下，由疑

而進(jìn)，翠鳥到底在干什么呢？學(xué)生很快找到了答案，順?biāo)浦?，接?/p>

圈出動詞、品析動詞、關(guān)鍵詞和視頻體會翠鳥捕魚速度，這時孩子們

對翠鳥的認(rèn)識變得更加清晰了。

4、在指導(dǎo)朗讀方面，注重層次和方法，做到“讀有層次、讀有

所悟、讀有所感:在指導(dǎo)朗讀“翠鳥外形”部分，要求讀出美麗（感

受自然生命之美）、讀出喜愛（與自然生命連接），學(xué)生通過“彩色”

“翠綠”“藍(lán)色”等詞語感受翠鳥外形之美，一次比一次讀得好。在

指導(dǎo)朗讀“作者內(nèi)心所想”部分，先讓學(xué)生提疑問，聚焦三連問指導(dǎo)

讀出好奇；在指導(dǎo)朗讀“翠鳥捕魚”動作部分，聚焦關(guān)鍵詞——沖、

飛、銜、站、吞，聚焦關(guān)鍵詞——沒一會兒、一下子，體會翠鳥捕魚

之迅速，先讓孩子們自由讀，然后觀察老師讀;帶表情、動作、節(jié)奏

有快有慢），最后孩子再次入情入境模仿讀，朗讀落到了實(shí)處。

5、遷移訓(xùn)練方面，在學(xué)完“翠鳥夕卜形”和“翠鳥捕魚”部分，

我設(shè)計(jì)了口述孔雀外形的環(huán)節(jié)和描寫小狗開車動作的環(huán)節(jié)，讓孩子細(xì)