25.《慢性子裁縫和急性子顧客》教案

統(tǒng)編義務(wù)教育教科書(shū)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第25課慢性子裁縫和急性子顧客（共2課時(shí)）【文本解讀】《慢性子裁縫和急性子顧客》是部編語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第八單元中的第一篇精讀課文。第八單元以“有趣的故事”為主題，單元的語(yǔ)文要素是“了解故事的主要內(nèi)容，復(fù)述故事”。這篇文章雖然篇幅比較長(zhǎng)，但是故事情節(jié)非常有趣，并且采用了反復(fù)的敘述模式，可借助課后表格進(jìn)行梳理故事主要內(nèi)容，復(fù)述故事。一個(gè)急性子顧客想早點(diǎn)穿上新衣服，一天又一天地更改自己的想法；而慢性子裁縫一次又一次地答應(yīng)，結(jié)果到最后還沒(méi)有開(kāi)始裁料,故事語(yǔ)言幽默，情節(jié)生動(dòng)，人物形象鮮明，讀來(lái)令人捧腹。全文共有29個(gè)自然段，并附有兩幅插圖。一幅是線(xiàn)軸和紐扣，幫助學(xué)生理解裁縫這個(gè)職業(yè)內(nèi)涵；另一幅圖從左到右是：棉襖、夾襖、剪去一截袖子的夏裝襯衫和接上袖子的春裝。這4件衣服是急性子顧客不斷變化的要求，提示了本課的故事情節(jié)，可幫助學(xué)生梳理文章內(nèi)容。【學(xué)情分析】三年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年多的學(xué)習(xí)后，已經(jīng)具備了基本的聽(tīng)說(shuō)與讀寫(xiě)能力，但如何做到自主識(shí)字，在句子中理解詞語(yǔ)的意思；自主閱讀，通過(guò)朗讀，體會(huì)人物性格特征，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣，最后復(fù)述故事內(nèi)容。這些仍然是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)及難點(diǎn)。在教學(xué)中，可讓學(xué)生借助課文的插圖，或通過(guò)找近義詞、聯(lián)系上下文等方法進(jìn)行識(shí)記生字詞。同時(shí)可指導(dǎo)學(xué)生借助課后表格和插圖理清故事脈絡(luò)；再指導(dǎo)學(xué)生借助提示語(yǔ)和對(duì)話(huà)感受慢性子裁縫和急性子顧客不同的性格特征；讀一讀，演一演，說(shuō)一說(shuō)，在朗讀和表演的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生借助表格，復(fù)述故事，幫助學(xué)生初步了解復(fù)述的概念：主要內(nèi)容不改，但不必一字不差?！驹O(shè)計(jì)理念】本文是“復(fù)述”單元的第一課，其核心語(yǔ)文要素“是借助表格進(jìn)行詳細(xì)復(fù)述”。細(xì)觀本文，以人物對(duì)話(huà)來(lái)推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展是其一大突出特點(diǎn)。所以本課的教學(xué)設(shè)計(jì)旨在熟讀課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)分角色朗讀，演一演等方式，體會(huì)裁縫和顧客的截然不同的性格特點(diǎn)，而后引領(lǐng)學(xué)生借助表格，抓住關(guān)鍵詞，小組合作把故事用自己的語(yǔ)言有條理地?cái)⑹龀鰜?lái)。一張表格，幾個(gè)關(guān)鍵詞，層層搭建支架，學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)中，自然而然地學(xué)會(huì)了復(fù)述。第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，借助圖片、字源識(shí)記、結(jié)合語(yǔ)境等方法正確認(rèn)讀“棉襖”“夾襖”等詞語(yǔ)，掌握多音字“縫”的讀音及用法，學(xué)寫(xiě)“夸、務(wù)”兩個(gè)生字。2.默讀課文，提取關(guān)鍵信息，完成表格；借助表格，了解故事主要內(nèi)容。3.分角色朗讀課文，能讀出裁縫和顧客對(duì)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】朗讀課文，分角色表演故事，讀出和演出裁縫的慢和顧客的急。【教學(xué)難點(diǎn)】默讀課文，提取關(guān)鍵信息，完成表格，了解故事主要內(nèi)容。【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生的準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，并為課文標(biāo)上自然段。教具的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備：裁縫頭套、顧客頭套，板書(shū)磁卡貼、田字格磁貼。板塊一：明確要求，提出疑問(wèn)（一）明確單元任務(wù)1.讀一讀篇章頁(yè)上半部分的句子，圈一圈主題（故事專(zhuān)題）2.讀讀下半部分句子，說(shuō)說(shuō)本單元課文學(xué)習(xí)的要求。（復(fù)述故事）3.理解復(fù)述概念：主要內(nèi)容不改，不必一字不差。（二）欣賞視頻，讀好課題1.出示《瘋狂動(dòng)物城》片段。借助樹(shù)懶形象理解慢性子，與慢性子相反就是急性子。2.出示課題，指導(dǎo)讀好課題3.認(rèn)讀多音字“縫”字（1）讀一讀：①師示范讀“裁縫”，“裁縫”中的“縫”標(biāo)本音，讀輕聲。開(kāi)小火車(chē)讀。②指名讀“縫隙”“墻縫”，齊讀。（2）記一記：借助圖片理解裁縫的意思。（裁剪，縫制衣服的人）（三）質(zhì)疑題目，引發(fā)閱讀期待慢性子裁縫到底慢到什么程度？急性子顧客又急到什么程度呢？慢性子裁縫和急性子顧客之間到底發(fā)生了一件什么事呢？【設(shè)計(jì)意圖：利用動(dòng)畫(huà)，激發(fā)小朋友的興趣，讓小朋友更直觀地感知“慢性子”的形象。此外，小朋友看題質(zhì)疑，帶著疑問(wèn)讀課文，自主解答，體現(xiàn)了以生為本，有助于提升小朋友解決問(wèn)題的能力。】板塊二：學(xué)習(xí)字詞，梳理課文（一）根據(jù)自讀提示,自由朗讀課文（二）檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字1.出示生字詞（1）第一行生字，指名讀，小老師帶讀。指導(dǎo)生整組識(shí)記，發(fā)現(xiàn)第一行生字都和衣服有關(guān)，認(rèn)識(shí)“衣”字旁的兩種書(shū)寫(xiě)方式，字源識(shí)記“衣”字旁。生聯(lián)系故事內(nèi)容區(qū)別“棉襖”“夾襖”。（把棉襖里的棉花拽掉，就改成了夾襖，所以?shī)A襖指的雙層的上衣）（2）第二行生字，同桌互讀，指名讀。指導(dǎo)生發(fā)現(xiàn)第二行生字都是上下結(jié)構(gòu)，可以通過(guò)加一加的辦法進(jìn)行識(shí)記。糾正易錯(cuò)字“卷”，讀“juǎn”不讀“quàn”指導(dǎo)生發(fā)現(xiàn)“負(fù)”“責(zé)”“貨”的相同點(diǎn)及不同點(diǎn)。相同點(diǎn)：都是上下結(jié)構(gòu)，都有“貝”字底，貝字底的最后一筆都是點(diǎn)。不同點(diǎn):“貝”字底在三個(gè)字里書(shū)寫(xiě)大小不一致。（上下結(jié)構(gòu)的字也要注意上下兩部分在田字格中的占位）生借助口訣“不正為歪”理解歪。（3）書(shū)寫(xiě)“夸”和“務(wù)”①觀察“夸、務(wù)”發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)：撇捺要寫(xiě)得舒展②教范寫(xiě)，生書(shū)空。③請(qǐng)生在作業(yè)本上練寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。（提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)并且用黑筆書(shū)寫(xiě)）④同桌互改。（借助評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)）（三）借助時(shí)間，梳理課文指生匯報(bào)，校對(duì)答案。（根據(jù)時(shí)間順序把文章分成四部分）（四）小組合作，完成表格。1.小組合作完成表格。（一人填寫(xiě)表格及匯報(bào)，其余成員查找關(guān)鍵信息及討論。）2.指生匯報(bào)。3.師相機(jī)指導(dǎo)生概括第一天表現(xiàn)“耐心說(shuō)服”。4.生借助表格，簡(jiǎn)單講述故事的主要內(nèi)容，自主解答課前三個(gè)問(wèn)題?！驹O(shè)計(jì)意圖：三年級(jí)學(xué)生有自主學(xué)習(xí)能力，放手讓學(xué)生去完成，在了解學(xué)情的基礎(chǔ)上再進(jìn)行難點(diǎn)的指導(dǎo)，真正地體現(xiàn)了以生為本的理念?！堪鍓K三：練讀對(duì)話(huà)，再現(xiàn)場(chǎng)景聚焦故事，練讀對(duì)話(huà)。1.生練讀，想一想怎么把它們的對(duì)話(huà)讀好。（出示作業(yè)本小提示：想象人物的心理，能幫助我們更好地讀好對(duì)話(huà)。）2.生展示讀。師支小妙招：借助關(guān)鍵詞句，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，提示語(yǔ)能更好理解人物心情，讀好對(duì)話(huà)。3.生再次展示讀，生思考誰(shuí)讀得好，指導(dǎo)生體會(huì)“急性子顧客的急切，等不及裁縫回答”的語(yǔ)氣和裁縫和慢性子裁縫“緩慢、平穩(wěn)”的語(yǔ)氣4.同桌合作分角色練習(xí)對(duì)話(huà)，一人讀裁縫，一人讀顧客，加上動(dòng)作，表情演一演。5.生上臺(tái)展示，指導(dǎo)生評(píng)價(jià)。6.生再次上臺(tái)展示。7.生評(píng)價(jià)?！驹O(shè)計(jì)意圖：對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師需要充分引導(dǎo)學(xué)生努力做到正確、流利地朗讀課文，并能通過(guò)自己練讀觀察句子，爭(zhēng)取把不同角色的不同語(yǔ)氣讀正確了。通過(guò)演一演的方式，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的角色體驗(yàn)感，提升學(xué)生的綜合能力。】板塊四推薦閱讀，引發(fā)興趣推薦閱讀《蚊子叮蚊子》1.指生借助題目猜測(cè)故事內(nèi)容2.課后讀一讀書(shū)籍，驗(yàn)證自己的想法?！驹O(shè)計(jì)意圖：借助書(shū)名激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，遷移運(yùn)用體會(huì)人物性格特點(diǎn)。】【板書(shū)設(shè)計(jì)】25.慢性子裁縫和急性子顧客第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.正確認(rèn)讀易錯(cuò)字“縫”，會(huì)寫(xiě)生字“藝、貨、負(fù)、責(zé)”,借助圖片理解“泄氣”。2.學(xué)習(xí)“借助表格”復(fù)述故事的方法能借助表格，小組合作復(fù)述故事內(nèi)容。3.嘗試?yán)L制示意圖，借助故事的結(jié)構(gòu)和對(duì)話(huà)，創(chuàng)編《急性子裁縫和慢性子顧客》的故事?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能借助表格，小組合作復(fù)述故事內(nèi)容?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】繪制示意圖，創(chuàng)編《急性子顧客和慢性子裁縫》的故事板塊一借助作業(yè)本，復(fù)習(xí)生字詞（一）校對(duì)課堂作業(yè)本P84第3題的答案1.指名讀第一句話(huà)。提示注意：“藝”最后一筆是橫折彎鉤。2.指名讀第二句話(huà)。（1）提示“貝”的書(shū)寫(xiě)，最后一筆是“點(diǎn)”，“貝”字底在“負(fù)責(zé)”這兩字里書(shū)寫(xiě)大小不一致 （2）思考：裁縫為什么對(duì)顧客說(shuō)：讓他放心，憑他的手藝，不用接袖子也能給顧客做出一件最漂亮的春裝？【設(shè)計(jì)意圖：借助課堂作業(yè)本復(fù)習(xí)生字，可減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。借助詞語(yǔ)，探究原因，過(guò)渡到下面環(huán)節(jié)。】板塊二：練讀對(duì)話(huà)，體驗(yàn)角色（一）借助課后表格，溫習(xí)故事（二）小組合作，練讀對(duì)話(huà)1.生根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，選擇一個(gè)任務(wù)，自由練讀。2.生展示讀，師相機(jī)指導(dǎo)。3.聚焦“又過(guò)了一天”（任務(wù)三：20至29段），出示課堂作業(yè)本第4題。（1）認(rèn)讀詞語(yǔ)“泄氣”①認(rèn)一認(rèn)：開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀“泄氣”。②做一做：生模仿圖片做一做表情。（2）指生說(shuō)一說(shuō)泄氣的顧客這個(gè)時(shí)候心里會(huì)想什么呢？（3）指生回答：面對(duì)慢性子裁縫的未裁料，顧客驚訝、惱怒地瞪大眼睛，這時(shí)他會(huì)說(shuō)什么呢?4.改編任務(wù)三，加上顧客的心里話(huà)，再來(lái)演一演（任務(wù)三：20至29段）【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在朗讀中理解字義，體會(huì)人物特點(diǎn)。其次，學(xué)習(xí)是從模仿開(kāi)始的，給學(xué)生示范，幫助學(xué)生遷移學(xué)習(xí)。】板塊三合作學(xué)習(xí)，練習(xí)復(fù)述（一）師示范復(fù)述第一天故事。（板書(shū)：復(fù)述即主要內(nèi)容不改，不必一字不差）（二）小組合作，嘗試復(fù)述故事。1.小組合作展示。2.師生共同評(píng)議。（復(fù)述時(shí)用自己的話(huà)把故事內(nèi)容講出來(lái)；按順序復(fù)述，沒(méi)有遺漏重要情節(jié)；復(fù)述時(shí)加上動(dòng)作和表情）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)示范復(fù)述，讓學(xué)生了解復(fù)述的概念。此外，學(xué)生借助表格提取關(guān)鍵信息，用自己的語(yǔ)言將這些信息串起來(lái)，學(xué)生在此過(guò)程中進(jìn)行文本語(yǔ)言提煉，內(nèi)化成自己的語(yǔ)言，故事的語(yǔ)言在學(xué)生那里就有了生命和活力。】板塊四繪制地圖，創(chuàng)編故事（一）編制情節(jié)地圖假如裁縫是急性子，顧客是慢性子，他們之間又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？1.同桌合作，借助表格及關(guān)鍵詞講演故事（慢悠悠、不慌不忙、慢條斯理、磨磨蹭蹭；急匆匆、火急火燎、話(huà)音剛落、眼疾手快）時(shí)間 慢性子顧客的要求 急性子裁縫的表現(xiàn)第一天 第二天 第三天 第四天 2.指生匯報(bào)成果3.師生共同評(píng)議。（二）聯(lián)讀推薦：《大個(gè)子老鼠小個(gè)子貓》【設(shè)計(jì)意圖：基于文本改編故事，以表格的形式呈現(xiàn)，使學(xué)生的語(yǔ)言和思維得到了發(fā)展；聯(lián)讀《大個(gè)子老鼠小個(gè)子貓》，讓學(xué)生學(xué)以致用?！俊景鍟?shū)設(shè)計(jì)】25.慢性子裁縫和急性子顧客復(fù)述主要內(nèi)容不改，不必一字不差【教學(xué)反思】《慢性子裁縫和急性子顧客》是一篇較長(zhǎng)的童話(huà)故事。如何讓學(xué)生在兩個(gè)課時(shí)中了解故事內(nèi)容，復(fù)述故事，這是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)中，我借助課后表格幫助學(xué)生進(jìn)行梳理課文：首先我先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)時(shí)間順序，把課文分成四個(gè)部分；接著，我以小組合作的方式，放手讓學(xué)生自己在課文中找關(guān)鍵詞提煉出顧客的要求及裁縫的表現(xiàn)，完成課后表格；接著根據(jù)學(xué)生完成的情況，我再有針對(duì)地進(jìn)行相機(jī)指導(dǎo)，幫助學(xué)生概括出裁縫第一天的表現(xiàn)是耐心說(shuō)服。這一設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了“以生為本，自主發(fā)展”的教學(xué)思想。第一課時(shí)，借助表格，學(xué)生了解到故事的內(nèi)容。第二課時(shí)，我將教學(xué)重點(diǎn)放在復(fù)述故事內(nèi)容上。在分角色朗讀課文，