幼兒教師《刺猬》教學反思

幼兒教師《刺猬》教學反思幼兒教師《刺猬》教學反思「篇一」《找刺猬》是一篇課文，課文寫了小松鼠幫助刺猬媽媽找孩子，由于他粗心大意，兩次都看錯的事，告訴我們觀察事物要仔細，看問題要全面，做事要細心。下面來談談我講完這節(jié)課的感受。由于本節(jié)課是一篇童話，而且課題又具有題眼的作用，所以本節(jié)課我采用了從課題入手，讓學生設疑而后帶著問題自瀆、互教、合作分段研讀、師生合作，品讀情感升華的教學策略進行教學的。一、本節(jié)課可持續(xù)發(fā)展的途徑有：1、課題分析初步感知課文、進行設疑。讓學生說出看到題目知道什么？想知道什么？使學生從題目中知道了主要事是找刺猬，并抓主了題目中的字眼“找”，知道了是一篇童話故事；提出了是誰找刺猬？怎么找的？找到了沒有等問題。明確地提示了課堂教學目標和重點。2、“你教我，我教你”環(huán)節(jié)讓會的學生教不會的學生，面向全體學生，充分調動了學生自學的積極性。3、學生自學時，教師巡視、質疑問難、個別指導，給“走錯”或“迷路”的學生說悄悄話，給他們“指南針”。4、明確教的內容，教學生自學、合作后還不能掌握的內容，有利于突出重點，突破難點。5、教學中滲透閱讀方法，并適度引導學生梳理學習方法，讓學生知道該學什么？怎樣學？有利于學生學會學習方法，提高自學能力。6、課文共十個自然段，小松鼠兩次幫刺猬媽媽找孩子都看錯的句式相同。我抓住重點句子：“小松鼠跑到山上，東張西望的找一圈，匆匆忙忙地跑回來對刺猬媽媽說”和“小松鼠到山上，找一圈，回來對刺猬媽媽說”引導學生朗讀，讓學生從兩個句子中就能感受小松鼠著急和熱心。后一部分的學習方式相同。學生通過有感情的朗讀，自然的認識到小松鼠總是找錯的原因?？偨Y出觀察事物要仔細，看問題要全面，做事情要細心的道理。二、本節(jié)課有待完善和改進的方面：1、時間分配不夠合理，使學生沒有有感情朗讀的時間。2、第4自然段細節(jié)之處沒有時間進行品詞析句。幼兒教師《刺猬》教學反思「篇二」故事有很多，但在講故事的時候，首先要選好故事內容，不要拿出故事就講，先要看好所講內容，有沒有教育意義，能不能給幼兒帶來什么不好的影響，孩子年齡小愛模仿，內容一定要選好?，F(xiàn)在不管什么都會影響到幼兒，作為教師一定要有責任心。我今天給幼兒上了一堂《刺猬的優(yōu)缺點》故事課，故事內容是關于刺猬，一只刺猬因為身上的刺，沒有小伙伴愿意跟刺猬玩，因為刺猬背上的刺扎人，小伙伴們都怕扎，所以不喜歡和刺猬玩。小刺猬很傷心，回家小刺猬聽了媽媽的勸告，小刺猬把自己的缺點改變成優(yōu)點，此后經過刺猬的努力，小伙伴們都喜歡身上帶刺的小刺猬。本節(jié)故事課，我就用簡單的三部講完了此課，本課重點就是為了讓幼兒能明白故事想表達的意義。我想讓本課再完美些，為此我進行了一下反思。本課引入我用掛畫，如果要是改成畫刺猬引入，讓幼兒可以更深一步的了解刺猬。在一味的講故事時，讓幼兒感覺無趣，因此幼兒聽故事的興趣下降，要是在講故事時配上背景音樂效果應該能好點。真是反思只有在實踐中才能發(fā)現(xiàn)，在教學中發(fā)現(xiàn)自己的不足時要馬上改進，教師也要學刺猬把自己的缺點改變成優(yōu)點。幼兒教師《刺猬》教學反思「篇三」時間一分一秒地在不停的轉動，學習是不能停止的，當自己選擇幼教時，要努力做一名優(yōu)秀的幼兒教師，通過幾個月的實踐工作，發(fā)現(xiàn)自己不斷學習到許多的經驗，還學習到了教師應當多站到孩子的角度去思考問題，不要一味地站在成人的角度去看待幼兒，應當蹲下來與幼兒面對面交流，有時對待孩子的問題應當給予正確的指導。最近，我組織孩子們進行了一次繪畫活動，繪畫《小刺猬》，一開始我拿出蠟筆向幼兒介紹使用方法和顏色類型，卻發(fā)現(xiàn)幼兒們似乎都不太有興趣聽我介紹，我愣了一下，“怎么回事，我們班的孩子不是很喜歡畫畫的嗎”？怎么沒有興趣聽我介紹呢？這時一個幼兒站起來說：“老師蠟筆的使用方法和顏色我們都知道了，趕快告訴我們，今天畫什么吧？我等不及了?！庇谑?，我把事先準備好的繪畫范本《小刺猬》貼在黑板上，頓時，全班的小朋友眼睛目不轉睛的盯著小刺猬，并和身邊的小朋友高興地說：“今天我們要畫小刺猬?！薄跋胍幌胄〈题诟墒裁础！蔽野鸭垙埌l(fā)下去，讓幼兒進行繪畫。當活動快結束時，一個幼兒拿著繪畫本，高高舉起對我說，“老師，你看我畫得小刺猬。”我一看，便笑了一笑說：“哇，你畫得小刺猬可真特別還會飛??！很漂亮?！焙⒆觽兟犃耍惆炎约旱男〈题M行了豐富的想象，有的小刺猬背上刺蘋果，有的畫小刺猬穿裙子，有的小刺猬是藍色的，紫色的，各種各樣的顏色都有，有的小刺猬在騎車，看著孩子們交上來的作品，我會心地笑了。通過這節(jié)繪畫活動后，我不斷的反思，也找到了優(yōu)點和缺點的所在。首先當我拿出蠟筆向幼兒介紹這個環(huán)節(jié)，給我很大的啟發(fā)，其實我每節(jié)繪畫課前都會向幼兒介紹蠟筆的使用情況，對于幼兒來說，他們早已非常熟悉了，當自己在向他們介紹蠟筆時，肯定是吸引不了幼兒的注意力，所以在平?；顒又校嘧⒁庥^察幼兒是否愛護自己的蠟筆，偶爾在進行強調，不必每節(jié)課都向幼兒介紹蠟筆，以免造成幼兒產生厭倦情緒，讓我認識到教師應當多站在幼兒角度去思考問題，找清楚原因。當一個幼兒給自己欣賞他得作品時，我給予了肯定，這一點值得鼓勵的，不管幼兒畫得好不好。教師都應當給予鼓勵，讓幼兒有自信心，繪畫不是照本宣科的千篇一律，而是通過繪畫，讓幼兒能夠發(fā)揮自己的想象，教師不要把幼兒的想象局限于一個框架內，不要小看了幼兒的想象力。書上中說過：“孩子的世界與成人的世界是不一樣的。也許一個小小科學家，就在你的身邊”讓我認識到，對于與幼兒的一問一動，好奇心，想象力，做為教師都不要感到驚奇，因為這就是他們可愛的地方”。整個活動中孩子們的思維活躍，因為他們都有自己的經驗，都有自己的獨特的認識，我們的所追求的應是“以兒童發(fā)展為本”的教育理論，我們要關注的是活動能否促進幼兒的思維，有沒有給予孩子鼓勵，肯定。通過這節(jié)活動課后，我覺得做為教師要有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛和懂得肯定幼兒的大拇指。幼兒教師《刺猬》教學反思「篇四」繪畫對幼兒來講是一種游戲、娛樂，也是表達自己思想情緒的一種方式。每一位幼兒的頭腦中都有許多美麗的圖畫，每一位幼兒都有描繪美麗圖畫的潛能。繪畫是一種運用線條、造型、色彩等手段，通過細致的觀察與豐富的聯(lián)想想象進行再創(chuàng)造的藝術形式。美術活動《小刺猬》的教學重點是引導幼兒有控制地畫封閉的半圓、圓和能均勻的涂色，如果地畫橫線和豎線會不夠有趣，于是，我設計了謎語給幼兒來猜。活動開始幼兒通過猜謎來認識小刺猬，知道小刺猬的特征。根據幼兒所說的來畫小刺猬，使幼兒參與到其中，整個講解的過程是有趣豐富的，還讓孩子用手跟著我來畫小刺猬，加深了幼兒對小刺猬的印象。在幼兒作畫的過程中，大部分幼兒能大膽、獨立地進行繪畫，但還有小部分的幼兒的能力較弱不會畫，一直不敢落筆，我就對他們進行了小小的幫助。畫好了小刺猬的框架就是給小刺猬穿漂亮的衣服了，這是發(fā)揮幼兒想象力的時刻，很多幼兒都將小刺猬畫的美美的。最后是裝飾我們的小刺猬，幼兒在小刺猬的身上畫了很多小果子，是小刺猬看起來更加的生動?？吹接變旱淖髌?，雖然畫的不是很精美，但這是孩子最真實的反應，我們教師要站在幼兒的角度去欣賞他們的作品，更最要的是去了解孩子的內心世界。更好的了解幼兒需要什么，什么還是不夠的，引導幼兒不斷發(fā)展進步。對于那些不敢下手的幼兒，我有些著急，不應該幫他們，應該鼓勵他們慢慢的自己動手來畫，不然他們就不會進步，只會停留在涂色的階段，所以還是要他們自己去嘗試，自己去感受，養(yǎng)成愛動筆的習慣。小班幼兒對周圍的事物充滿了好奇，探索的欲望很強，常常有一些不合常規(guī)