高校學(xué)生遵守紀(jì)律規(guī)矩的問題及整改措施

高校學(xué)生遵守紀(jì)律規(guī)矩的問題及整改措施作為一名高校教師兼輔導(dǎo)員，我每天都在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中穿梭，既見證他們青春的活力，也感受到他們在自律方面的掙扎。學(xué)生遵守紀(jì)律規(guī)矩的問題，似乎總是一個揮之不去的難題。紀(jì)律不是束縛，而是保障學(xué)生成長的基石，然而現(xiàn)實中，違紀(jì)現(xiàn)象卻時有發(fā)生，影響了學(xué)校的正常秩序，也阻礙了學(xué)生自身的發(fā)展。今天，我想結(jié)合自己多年的工作經(jīng)歷，細(xì)細(xì)談?wù)劯咝W(xué)生在遵守紀(jì)律規(guī)矩上存在的主要問題，并就如何切實改進(jìn)提出一些切中實際的措施。一、高校學(xué)生遵守紀(jì)律規(guī)矩存在的主要問題1.紀(jì)律意識淡薄，規(guī)矩意識模糊在日常管理中，最常見的現(xiàn)象是許多學(xué)生對學(xué)校規(guī)章制度缺乏足夠的重視。曾經(jīng)有一次，我在宿舍樓巡視時，發(fā)現(xiàn)幾位同學(xué)深夜聚眾大聲喧嘩，完全無視宿舍管理規(guī)定。詢問后才知道，這些學(xué)生對“禁止夜間喧嘩”的規(guī)定并不熟悉，或者即使知道，也覺得“晚點(diǎn)吵吵沒什么大不了”。這反映出他們的紀(jì)律意識還沒有真正內(nèi)化為自覺行為，規(guī)矩意識停留在表面，缺乏內(nèi)心的認(rèn)同和尊重。這種現(xiàn)象并非個例，尤其在大一新生中表現(xiàn)得尤為明顯。剛離開家庭的庇護(hù)，很多學(xué)生還沒有適應(yīng)大學(xué)生活的自由與責(zé)任的平衡，導(dǎo)致對紀(jì)律的感知模糊，甚至有些同學(xué)將違反規(guī)矩視為“自由的標(biāo)志”，潛意識里反而對規(guī)矩產(chǎn)生抵觸。2.自我管理能力不足，外部約束依賴性強(qiáng)大學(xué)生活節(jié)奏自由，時間安排自主，然而許多學(xué)生缺乏有效的時間管理和自我控制能力。比如，我曾輔導(dǎo)過一位學(xué)業(yè)成績優(yōu)秀的同學(xué)，因長期熬夜玩手機(jī)，遲到早退屢屢發(fā)生，最終影響了課程成績。這種行為背后，是對自我約束能力的缺失，以及過分依賴外部監(jiān)督。缺少自律的學(xué)生，一旦沒有老師或輔導(dǎo)員的直接提醒，紀(jì)律問題便會頻發(fā)。此外，部分學(xué)生在面對誘惑時，缺乏拒絕能力。比如考試作弊、課堂遲到、曠課等問題，往往源于臨時的沖動，缺少長遠(yuǎn)的自我規(guī)劃意識。這種短視行為不僅損害了個人誠信，也破壞了校園的公平秩序。3.紀(jì)律教育方式單一，缺乏吸引力和感染力學(xué)校在紀(jì)律教育上投入了不少努力，但效果并不理想，究其原因，是教育方式過于枯燥和機(jī)械，難以激發(fā)學(xué)生的興趣和共鳴。曾經(jīng)我們組織過一次紀(jì)律主題班會，內(nèi)容主要是宣講校規(guī)校紀(jì)，學(xué)生聽得昏昏欲睡，甚至有人在角落低頭玩手機(jī)。這說明，單純的“說教”難以觸及學(xué)生內(nèi)心，缺少情感投入和互動體驗。紀(jì)律教育如果不能結(jié)合學(xué)生實際，不能讓學(xué)生感受到規(guī)矩背后的意義，就難以形成有效的行為轉(zhuǎn)變。紀(jì)律不僅僅是“必須遵守”的條條框框，更是一種責(zé)任感和榮譽(yù)感的體現(xiàn)。4.校園文化建設(shè)不足，缺乏積極的榜樣引領(lǐng)紀(jì)律的養(yǎng)成離不開良好的校園文化氛圍?，F(xiàn)實中，一些高校在校園文化建設(shè)上側(cè)重學(xué)術(shù)和技能培養(yǎng)，忽視了紀(jì)律文化的培育。學(xué)生在日常生活中缺少榜樣的影響，難以形成自覺遵守紀(jì)律的氛圍。我記得有一次在學(xué)生代表大會上，一位學(xué)長分享了自己如何通過嚴(yán)格自律取得優(yōu)異成績的故事，大家聽得很受觸動?？上?，這樣的正面案例不多，很多學(xué)生更容易被負(fù)面消息影響，比如“誰誰誰又曠課了”“某某寢室又發(fā)生了違紀(jì)事件”，負(fù)面信息容易形成惡性循環(huán)，影響整體紀(jì)律風(fēng)氣。二、針對問題的整改措施針對上述問題，我結(jié)合多年的工作經(jīng)驗及實際觀察，提出以下整改措施，期望能從根本上提升學(xué)生的紀(jì)律意識和自我管理能力，營造良好的校園秩序。1.加強(qiáng)紀(jì)律意識培養(yǎng)，打造“規(guī)矩共識”氛圍首先，強(qiáng)化紀(jì)律意識的培養(yǎng)，不能停留在表面宣講，而要讓學(xué)生真切感受到紀(jì)律的重要性。我建議學(xué)校在新生入學(xué)教育中，增設(shè)體驗式環(huán)節(jié)，例如模擬違規(guī)情境，讓學(xué)生直觀感受到違紀(jì)帶來的后果。通過真實案例分享，尤其是校友的親身經(jīng)歷，增強(qiáng)學(xué)生的代入感和警示意識。此外，鼓勵班級開展“規(guī)矩討論會”，讓學(xué)生自己梳理和討論規(guī)矩的合理性，形成自己認(rèn)同的“規(guī)矩共識”。這種方式不僅提高了參與感，也讓規(guī)矩不再是權(quán)威的強(qiáng)制，而是大家共同遵守的約定。比如我曾指導(dǎo)一個班級開展“我們的班級公約”制定活動，學(xué)生們自己提出了詳細(xì)的生活學(xué)習(xí)紀(jì)律，執(zhí)行效果明顯好于學(xué)校統(tǒng)一下發(fā)的規(guī)定。2.培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力，搭建自律成長平臺紀(jì)律的根本在于自律。學(xué)校應(yīng)為學(xué)生提供更多自我管理的工具和平臺。比如引導(dǎo)學(xué)生制定個人學(xué)習(xí)計劃，開展時間管理培訓(xùn)，幫助他們掌握科學(xué)安排時間的方法。作為輔導(dǎo)員，我常常和學(xué)生一對一談心，幫助他們分析拖延和散漫的原因，共同制定改進(jìn)方案，效果顯著。同時，學(xué)?？梢栽O(shè)立“自律之星”評選活動，鼓勵學(xué)生樹立自我約束的榜樣。通過正向激勵，讓自律成為一種值得驕傲的品質(zhì)。我們學(xué)院每學(xué)期都會評選出一批表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，并邀請他們分享自律經(jīng)驗，這種做法讓更多學(xué)生看到自律帶來的積極改變。3.創(chuàng)新紀(jì)律教育方式，增強(qiáng)教育的感染力和實效性紀(jì)律教育不能一味說教，而應(yīng)結(jié)合學(xué)生興趣和心理，采用多樣化的方式。比如利用情景劇、互動游戲、網(wǎng)絡(luò)短視頻等多媒體形式，生動展示規(guī)矩的重要性和違紀(jì)的危害。我曾組織過一次“紀(jì)律情景劇比賽”，學(xué)生們通過角色扮演展現(xiàn)了宿舍安全隱患、考試作弊等場景，現(xiàn)場氣氛活躍，效果遠(yuǎn)勝傳統(tǒng)講座。此外，邀請心理專家和成功人士講座，從心理成長和人生規(guī)劃的角度，幫助學(xué)生理解自律的深遠(yuǎn)意義。通過情感共鳴和榜樣力量，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的自覺遵守意識。4.優(yōu)化校園文化建設(shè)，塑造良好紀(jì)律風(fēng)尚紀(jì)律文化的營造需要多方協(xié)作。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生會、社團(tuán)組織的合作，組織豐富多彩的校園文化活動，弘揚(yáng)正能量，樹立良好榜樣。比如舉辦“誠信主題月”“自律故事會”等活動，讓學(xué)生在參與中感受到紀(jì)律的魅力。我曾參與過一次“榜樣的力量”系列活動，通過采訪優(yōu)秀學(xué)生并制作宣傳片，激勵更多學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)。校園內(nèi)還增設(shè)了“誠信墻”“自律公約”展示區(qū)，潛移默化地影響學(xué)生行為。此外，建立師生互動平臺，鼓勵教師關(guān)注學(xué)生紀(jì)律表現(xiàn)，及時溝通和引導(dǎo)，形成師生共同維護(hù)紀(jì)律的合力。學(xué)生感受到老師的關(guān)心和期待，內(nèi)心更容易形成自律動力。三、總結(jié)與展望回望高校學(xué)生遵守紀(jì)律規(guī)矩的問題，可以看到這是一個多維度、多層次的復(fù)雜挑戰(zhàn)。學(xué)生的紀(jì)律意識需要培養(yǎng)，自我管理能力需要提升，紀(jì)律教育方式亟待創(chuàng)新，校園文化建設(shè)更需深化。唯有從內(nèi)心認(rèn)同到行為習(xí)慣，從外部約束到內(nèi)在驅(qū)動力，才能真正實現(xiàn)紀(jì)律的落實。多年來，我在與學(xué)生朝夕相處中深刻體會到，紀(jì)律不是冰冷的條文，而是溫暖的守護(hù)，是幫助學(xué)生成長的指南針。只有讓學(xué)生真正理解紀(jì)律的意義，并在日常生活中體驗到自律