北師大版一年級數學《回收廢品》教學設計

北師大版一年級數學《回收廢品》教

學設計

《北師大版一年級數學《回收廢品》教學設計》這是

優(yōu)秀的教學設計文章，盼望可以對您的學習工作中帶

來幫助！

《回收廢品》教學設計

教學內容：

課本第30-31頁（解決比多比少的數學問題）以及

練習1-4題。

教學目標：

1、學會用加減法解決一些簡潔的實際問題。

2、從小滲透環(huán)保學問，造就學生的環(huán)保意識。

3、體驗數學與生活的嚴密聯(lián)系。

教具準備：

課件。

教學重難點：

重點：能正確列式并計算。

難點：理解比多比少的實際問題。

學具準備：小棒。

教學流程

一、情境導入。

課件展示4幅廢品再利用的圖片。板書《回收廢

品》

二、新課教學

1、課件展示課本插圖：

師：請同學們謹慎視察圖，一起來相識這三個小

摯友。

生說出三個人的名字：小林、小紅和小青。

師：他們好像正在探討著什么事情，誰知道？

請學生讀出三人的對話。

找出數學信息：小林：收集26個塑料瓶

小紅：我收集的塑料瓶比小林多6個

小青：我收集的塑料瓶比小林少4個

2、提出問題：

師：依據他們的對話，你能提出什么問題?

生：小紅收集了多少個塑料瓶?

(1)學生擺小棒，小組溝通探討。

⑵集體溝通反應。

師：這個問題誰能解決？

生：23+6=29(個)

師：你是怎樣想的，為什么用加法呢？

生1：我是通過擺小棒知道的，小林有23個，我

就先擺23根小棒，小紅多了6個，我就再增加6。23

增加6可以用加法算式23+6來表示。

生2：小紅說我收集的塑料袋比小林多6個，也

就是說在小林23個的根底上再多加6o

師小結：原來要求比一個數多幾的數就是用加法

的，多了多少就加上多少。

師：剛剛同學們說得真好，還可以提出什么問題

呢？

生：我可以提出，小青收集了多少個塑料袋？

師：你能擺一擺小青收集的塑料袋的個數嗎？

3、學生動手擺，然后表示。

老師對著學生擺的小棒提問：你會列式計算嗎？

學生列出算式：26-4=

老師提問：你為什么用減法計算？

生：因為小林收集的塑料袋是26個，小青收集

的比他少4個，就要從26個里減去4個。

師小結：哦，小紅比小林多，我們就是在26的

根底上加，此時此刻小青比小林少，我們也就在26

的根底上減。

師：通過他們三人的努力，公園漂亮了許多，而

且環(huán)境也得到了愛惜。

4、出示才智老人的話，全班齊讀。

三、穩(wěn)固練習

1、練一練的第1題。

投影出示圖。

⑴視察圖，找出確定條件。

(2)學生同桌擺小棒。

(3)獨立列式。

師：你是怎樣列式的？

生：42+6=48（只）

師：說說你是怎樣想的?

生：笑笑比淘氣多6,也就是比42多6,所以就

是42+6

2、練一練第2題。

(1)視察圖，弄清題意。

師：我們班再捐12本書，就和你們班捐的一樣

多這句話怎樣理解？

生1:也就是說笑笑班沒有淘氣班捐的多。

生2：應當比淘氣班少12本。

(2)獨立列式計算。

3、比比誰算得快(練一練第3題)

學生獨立完成，然后說說你是怎樣算的。

4、看圖提教學問題。

投影出示圖。

師：圖上告知我們哪些條件?你能提出什么數學問

題？

⑴小組溝通。

⑵集體反應。

四、課堂總結。

師：今日我們又學習了一種應用題，說說這種應

用題有什么特點?你有什么好的解決方法和大家一起

共享？

五：作業(yè)。

選用課時作業(yè)優(yōu)化設計。

引導解答。

用小棒擺一擺。再列式計算。

做完后說一說是怎樣想的、怎樣解決的。

2、練習練一練的其次題。

用一只好看的千紙鶴引入。

師：同學們請看這是什么？

生：千紙鶴

師：同學們，你們知道嗎?送一只千紙鶴就是送一

份祝福，笑笑和淘氣正在折呢!看看這里有什么數學問

題？

小黑板出示問題：淘氣折了37只千紙鶴。笑笑

再折12只就與淘氣折的一樣多。

笑笑折了多少只?

學生理解題，探討，說一說怎樣解答。

然后寫下來，并解答出來。

3、出示口算卡接龍練習完成第3題。

4、完成第4題：指導學生看圖提出數學問題,

組織溝通，并寫出算式的得數。

做完后集體訂正。