部編版語文七年級下冊22《偉大的悲劇》導(dǎo)學(xué)案

22《偉大的悲劇》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.快速默讀課文，抓取主要信息，概括內(nèi)容。

2.豐富探險(xiǎn)知識，培養(yǎng)探索自然奧秘的興趣，感受并學(xué)習(xí)主人公的精神品質(zhì)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：把握令人感動(dòng)的情節(jié)，感受人類的探險(xiǎn)精神。

學(xué)法指導(dǎo)：

1.快速默讀課文，將文中的主要信息提煉出來，然后嘗試著畫一路線圖，把握主要情節(jié)，理清故事結(jié)構(gòu),

整體感知文意。

2.根據(jù)記敘文的“六要素”，讀完本文后理一理。同京相互復(fù)述故事。

【課前導(dǎo)學(xué)】

一、新知認(rèn)知

1.速讀法。

速讀就是快速閱讀的意思，是一種閱讀方法，也是一種形式上的略讀?？梢钥焖俚亓私庖黄恼碌拇?/p>

致內(nèi)容。

速度要求：

①不動(dòng)唇，不指讀，忌回視。

②眼掃視，心專一，腦直映。

③抓重點(diǎn)，記大意，明中心。

④每分鐘不少于500字。

2.傳記。

傳記是一種常見的文學(xué)形式，主要記述人物的生平事跡，通常是根據(jù)各種書面、口述的回憶、調(diào)查等

相關(guān)材料，加以選擇性的編排、擇寫與說明而成的。傳記和歷史關(guān)系密切，某些寫作年代久遠(yuǎn)的傳記常被

人們當(dāng)史料看待。一般由他人記述，亦有自述生平者，稱“自傳”。傳記大體分為兩大類：一類是以記述

翔實(shí)史事為主的史傳或一般紀(jì)傳文字；另一類屬文學(xué)范圍，傳記作者在記述傳主事跡的過程口，可能會滲

透自己的某些情感、想象或者推斷，但和小說不同，傳記一般不虛構(gòu)，紀(jì)實(shí)性是傳記的基本要求。

本文是這樣的傳記：

(1)從記敘內(nèi)容看,是寫斯科特一行從南極絕望而歸至悲壯覆滅的傳記。

(2)從抒發(fā)情感看,是傾注作者真情，贊頌之情融人字里行間的傳記。

(3)從行文順序看,是以時(shí)間變化為經(jīng)、地點(diǎn)轉(zhuǎn)移為緯，層次清晰的傳記。

(4)從形象塑造看,是斯科特、埃文斯、奧茨等群星閃耀、人物栩栩如生的集體傳記。

(5)從氛圍渲染看,是籠罩悲壯色彩，給人巨大精神震撼的傳汜。

(6)從語言表達(dá)看，是文學(xué)味濃，描寫生動(dòng)形象，議論直截了當(dāng)?shù)膫饔洝?/p>

二、預(yù)習(xí)任務(wù)

1.讀文前，搜集整理有關(guān)南極、茨威格、斯科特等知識點(diǎn)。

2.快速閱讀本文，時(shí)間控制在8分鐘內(nèi)。

3.讀后思考并完成下列任務(wù)：

(1)斯科特的行為是國家行為還是個(gè)人行為？他如此犧牲值得嗎？為什么？

（2）斯科特身上有哪些值得你學(xué)習(xí)的地方？請用簡潔的句子歸納出來。

（3）在文中用橫線畫出表示時(shí)間、人物、困難（天氣、飲食、阻力等）的詞句，并理清故事發(fā)生發(fā)展和結(jié)

局的情節(jié)結(jié)構(gòu)。

（4）課文運(yùn)用了一些感情色彩強(qiáng)烈的句子，請找出來，并說說表達(dá)了作者什么樣的感情色彩和思想立場（傾

向）？

三、預(yù)習(xí)檢測

1.給加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

拉挪)捆綁（)堡壘*（）gu()負(fù)吞shi()

疲b0i()魯芽（),運(yùn)（）憂心忡忡（）海市旗樓（）

2.文學(xué)常識填空。

本文作者是（國籍）作家。代表作有小說《》、傳記《》

等。

3.指出下列句子使用的人物描寫方式。

（1）他不敢把自己的猜想說出來：可能已經(jīng)有人在這里樹立了一個(gè)路標(biāo)。（）

（2）他只用冷漠的眼睛看了看這塊傷心的地方。（）

（3）奧茨突然站起身來，對朋友們說：“我要到外邊去走走，可能要多待一些時(shí)候。”（）

4.下列說法有誤的一項(xiàng)是（）

A.課文一方面描寫氣候的惡劣，探險(xiǎn)隊(duì)與嚴(yán)寒的搏斗；另一方面，寫探險(xiǎn)隊(duì)員犧牲的詳情，不僅注重典型

環(huán)境的描寫，同時(shí)也注重了典型環(huán)境中的典型人物。

B.課文頌揚(yáng)的是一種人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神和強(qiáng)烈的集體主義精神。

C.課文寫的主要是斯科特探險(xiǎn)隊(duì)一行五人奔向南極點(diǎn)，卻發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有人捷足先登，只好踏上歸途，最后一

個(gè)個(gè)死去。全文重在記述過程，并沒有太多的細(xì)節(jié)描寫。

D.斯科特一行探險(xiǎn)的意義是：認(rèn)識自然，挑戰(zhàn)人類自我，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，給后人以精神的鼓舞。

5.文章末句”所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇”中，“所有這些”指的是什么？此句強(qiáng)調(diào)“在一?切

時(shí)代”有何用意？

6.題目中“悲劇”的前面用“偉大”二字加以修飾恰當(dāng)嗎？為什么？

7.

7.在南極探險(xiǎn)中，阿蒙森是成功者，斯科特是失敗者。但作者卻為斯科特立傳而不為阿蒙森立傳，細(xì)讀文

章末段，你能說出作者這樣做的意圖嗎？

【課中導(dǎo)讀】

一、整體感知

1.請用一個(gè)詞語概括你讀文的感受或心情。

2.用簡練的語句概括文章的主要內(nèi)容。（抓住記敘的要素，見PPT）

3.本文共寫了五個(gè)人物，他們的姓名和身份分別是什么？（圈點(diǎn)勾畫）

二、填表復(fù)述故事

1.先填表。（PPT）

2.復(fù)述故事。

注意：（1）先列出復(fù)述提綱。

（2）復(fù)述時(shí)準(zhǔn)確表示時(shí)間。

年月FI,斯科特一行意識到以阿蒙森為首的挪威人已率先到達(dá)南極；月FI,斯科特一行到

達(dá)極點(diǎn)；月日，他們知道再也不會有任何奇跡能拯救他們了，于是驕傲地在帳篷里等待死神的來臨；月

□,基地的伙伴們找到英雄們的尸體。

3.復(fù)述完思考一：作者借此表達(dá)怎樣的思想感情？

三、理清課文結(jié)構(gòu)

1.按照時(shí)間順序，簡要梳理本文的脈絡(luò)。

2.劃分本文的段落層次。（文中標(biāo)記）

四、內(nèi)容探究

I.斯科特等人歸途中所遇到的不幸有哪些?

2.魯迅說過，悲劇就是把有價(jià)值的東西毀滅給人看。課文題為《偉大的悲劇》，所謂“悲刷”表現(xiàn)在哪

些方面？

3.課題中的“悲劇”之“悲”是指“悲哀”還是“悲壯”？“悲”中又何來“偉大”？這是否矛盾？

4.茨威格為何不給勝利者阿蒙森作傳，卻充滿激情地為失敗者斯科特書寫這悲壯的一幕？

5.作者的思想感情是如何表達(dá)出來的？（圈點(diǎn)勾畫）

五、細(xì)節(jié)感悟

1.課文中哪些細(xì)節(jié)會讓你激動(dòng)難忘？找一找，讀一讀，品一品。（勾畫批注）

2.根據(jù)以上認(rèn)識，談?wù)勀闳绾卫斫庹n文題目《偉大的悲劇》？

悲劇偉大

之悲一---------------

之悲----------------

之悲..................

之悲------------------------------------------

3.斯科特一行的探險(xiǎn)看來是失敗的，那么他們的探險(xiǎn)有何意義？

六、品味語言

1.第2自然段中“對人類來說，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是”這句話要表達(dá)的

是什么意思？

2.第2自然段中寫“挪威國旗耀武揚(yáng)威、揚(yáng)揚(yáng)得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響”，國旗為什

么會“耀武揚(yáng)威”“揚(yáng)揚(yáng)得意”？這里表現(xiàn)出了斯科特怎樣的復(fù)雜感情？

《偉大的悲劇》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.快速默讀課文，抓取主要信息，概括內(nèi)容。

2.豐富探險(xiǎn)知識，培養(yǎng)探索自然奧秘的興趣，感受并學(xué)習(xí)主人公的精神品質(zhì)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：把握令人感動(dòng)的情節(jié)，感受人類的探險(xiǎn)精神。

學(xué)法指導(dǎo)：

2.快速默讀課文，將文中的主要信息提煉出來，然后嘗試著畫一路線圖，把握主要情節(jié)，理清故事結(jié)構(gòu),

整體感知文意。

2.根據(jù)記敘文的“六要素”，讀完本文后理一理。同京相互復(fù)述故事。

【課前導(dǎo)學(xué)】

一、新知認(rèn)知

1.速讀法。

速讀就是快速閱讀的意思，是一種閱讀方法，也是一種形式上的略讀。可以快速地了解一篇文章的大

致內(nèi)容。

速度要求：

①不動(dòng)唇，不指讀，忌回視。

②眼掃視，心專一，腦直映。

③抓重點(diǎn)，記大意，明中心。

④每分鐘不少于500字。

2.傳記。

傳記是一種常見的文學(xué)形式，主要記述人物的生平事跡，通常是根據(jù)各種書面、口述的回憶、調(diào)查等

相關(guān)材料，加以選擇性的編排、擇寫與說明而成的。傳記和歷史關(guān)系密切，某些寫作年代久遠(yuǎn)的傳記常被

人們當(dāng)史料看待。一般由他人記述，亦有自述生平者，稱“自傳”。傳記大體分為兩大類：一類是以記述

翔實(shí)史事為主的史傳或一般紀(jì)傳文字；另一類屬文學(xué)范圍，傳記作者在記述傳主事跡的過程口，可能會滲

透自己的某些情感、想象或者推斷，但和小說不同，傳記一般不虛構(gòu)，紀(jì)實(shí)性是傳記的基本要求。

本文是這樣的傳記：

(1)從記敘內(nèi)容看,是寫斯科特一行從南極絕望而歸至悲壯覆滅的傳記。

(2)從抒發(fā)情感看,是傾注作者真情，贊頌之情融人字里行間的傳記。

(3)從行文順序看,是以時(shí)間變化為經(jīng)、地點(diǎn)轉(zhuǎn)移為緯，層次清晰的傳記。

(4)從形象塑造看,是斯科特、埃文斯、奧茨等群星閃耀、人物栩栩如生的集體傳記。

(5)從氛圍渲染看,是籠罩悲壯色彩，給人巨大精神震撼的傳汜。

(6)從語言表達(dá)看，是文學(xué)味濃，描寫生動(dòng)形象，議論直截了當(dāng)?shù)膫饔洝?/p>

二、預(yù)習(xí)任務(wù)

1.讀文前，搜集整理有關(guān)南極、茨威格、斯科特等知識點(diǎn)。

2.快速閱讀本文，時(shí)間控制在8分鐘內(nèi)。

3.讀后思考并完成下列任務(wù)：

（1）斯科特的行為是國家行為還是個(gè)人行為？他如此犧牲值得嗎？為什么？

明確：是國家行為。值得，他用實(shí)際行動(dòng)證明了英國男子漢的紳上風(fēng)度，彰顯了偉大而崇高的人品，成為

世界敬仰的英雄。

（2）斯科特身上有哪些值得你學(xué)習(xí)的地方？請用簡潔的句子歸納出來。

（3）在文中用橫線畫出表示時(shí)間、人物、困難（天氣、飲食、阻力等）的詞句，并理清故事發(fā)生發(fā)展和結(jié)

局的情節(jié)結(jié)構(gòu)。

（4）課文運(yùn)用了一些感情色彩強(qiáng)烈的句子，請找出來，并說說表達(dá)了作者什么樣的感情色彩和思想立場（傾

向）？

三、預(yù)習(xí)檢測

1.給加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

拉坡（zhudi）捆綁（bdng）堡率（14i）gU（辜）負(fù)吞shi（噬）

疲bOi（憊）魯莽?（mCing）厄?運(yùn)（。）憂心忡?忡（chbng）海市蜃?樓（shQn）

2.文學(xué)常識填空。

本文作者是奧地利（國籍）作家茨威格。代表作有小說《象棋的故事》、傳記《三位大師》等。

3.指出下列句子使用的人物描寫方式。

（1）他不敢把自己的猜想說出來：可能己經(jīng)有人在這里樹近了一個(gè)路標(biāo)。（心理）

（2）他只用冷漠的眼睛看了看這塊傷心的地方。（外貌、動(dòng)作）

（3）奧茨突然站起身來，對朋友們說：“我要到外邊去走走，可能要多待一些時(shí)候?！保▌?dòng)作、語言）

4.下列說法有誤的一項(xiàng)是（C）

A.課文一方面描寫氣候的惡劣，探險(xiǎn)隊(duì)與嚴(yán)寒的搏斗；另一方面，寫探險(xiǎn)隊(duì)員犧牲的詳情，不僅注重典型

環(huán)境的描寫，同時(shí)也注重了典型環(huán)境中的典型人物。

B.課文頌揚(yáng)的是一種人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神和強(qiáng)烈的集體主義精神。

C.課文寫的主要是斯科特探險(xiǎn)隊(duì)一行五人奔向南極點(diǎn)，卻發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有人捷足先登，只好踏上歸途，最后一

個(gè)個(gè)死去。全文重在記述過程，并沒有太多的細(xì)節(jié)描寫。

D.斯科特一行探險(xiǎn)的意義是：認(rèn)識自然，挑戰(zhàn)人類自我，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，給后人以精神的鼓舞。

5.文章末句”所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇”中，“所有這些”指的是什么？此句強(qiáng)調(diào)“在一切

時(shí)代”有何用意？

答：⑴所有這些“指斯科特在與大自然的搏斗中雖然失敗了，但其心靈經(jīng)受了考驗(yàn)，變得無匕崇高。⑵

用意在于強(qiáng)調(diào)斯科特等人身上所表現(xiàn)出的精神品質(zhì)不會因時(shí)間的流逝而被磨滅，將成為人類永久的精神財(cái)

/=*=?

6.題目中“悲劇”的前面用“偉大”二字加以修飾恰當(dāng)嗎？為什么？

答：恰當(dāng)。因?yàn)樗箍铺匾恍械哪蠘O探險(xiǎn)雖然失敗了，但人類征服南極這個(gè)生命幾乎難以存在的、環(huán)境極端

惡劣的地區(qū)，是超越極限的偉大創(chuàng)舉，所以用“偉大”來修飾“悲劇”是恰當(dāng)

的。

7.在南極探險(xiǎn)中，阿蒙森是成功者，斯科特是失敗者。但作者卻為斯科特立傳而不為阿蒙森立傳，細(xì)讀文

章末段，你能說出作者這樣做的意圖嗎？

答：作者認(rèn)為重要的不是讓世人了解誰最先到達(dá)南極，而是這歷史事件背后的英雄人物給人的精神上的啟

迪和震撼。在斯科特身上，正體現(xiàn)了一種人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身的精神。

【課中導(dǎo)讀】

一、整體感知

1.請用一個(gè)詞語概括你讀文的感受或心情。

答案示例：感動(dòng)、震撼、欽佩、崇敬……

2.用簡練的語句概括文章的主要內(nèi)容。（抓住記敘的要素，出示PPT）

答案示例：作者茨威格給我們講述了英國探險(xiǎn)家斯科特和他的隊(duì)友們在探索南極的歸途中悲壯覆沒的故事。

（歷經(jīng)艱難——遲到極點(diǎn)——艱難返回——壯烈拈牲）

3.本文共寫了五個(gè)人物，他們的姓名和身份分別是：

答案示例：羅伯特?福爾肯?斯科特一一英國海軍上校：鮑爾斯一？；威爾遜一博士，負(fù)責(zé)科學(xué)研究；埃

文斯一英國海軍軍士；勞倫斯?奧茨一英國皇家禁衛(wèi)軍的騎兵上尉。

二、填表復(fù)述故事

1.先填表。（PPT）

2.復(fù)述故事。

注意：（1）先列出復(fù)述提綱。

答案示例：角逐南極（補(bǔ)充）勝利在望發(fā)現(xiàn)“黑點(diǎn)”一到達(dá)極點(diǎn)為對手作證回程的危險(xiǎn)

（2）復(fù)述時(shí)準(zhǔn)確表示時(shí)間。

年月FI,斯科特一行意識到以阿蒙森為首的挪威人已率先到達(dá)南極；月FI,斯科特一行到

達(dá)極點(diǎn)；月日，他們知道再也不會有任何奇跡能拯救他們了，于是驕傲地在帳篷里等待死神的來臨；月

口，基地的伙伴們找到英雄們的尸體。

3.復(fù)述完思考一：作者借此表達(dá)怎樣的思想感情？

答案示例：課文頌揚(yáng)的是一種人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神和強(qiáng)烈的集體主義精神。

作者所描繪的五個(gè)探險(xiǎn)者，是英國的英雄，也是全人類的英雄，值得所有人欽佩和仰慕。從字里行間可以

看出，作者是傾注了他的全部感情來寫這一場悲劇的，對英雄的贊嘆溢于言表。

三、理清課文結(jié)構(gòu)

1.按照時(shí)間順序，簡要梳理本文的脈絡(luò)。

答案示例：奔向南極——絕望而歸——帶信作證——?dú)w途遇險(xiǎn)——全隊(duì)＜沒。

2.劃分本文的段落層次。

答案示例：第一部分（1?3）：寫斯科特探險(xiǎn)隊(duì)滿懷希望奔向旬極點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)阿蒙森隊(duì)捷足先登后，無限失

望她踏上歸程并為勝利者做證。

第二部分（4?13）:寫五名隊(duì)員在歸途中一個(gè)個(gè)悲壯地死去。

第I層（4—7）:歸途中危險(xiǎn)驟增，埃文思發(fā)瘋死去。

第2層（8--10）:奧茨越來越走不動(dòng)，走向暴風(fēng)雨迎接死亡。

第3層（11-13）:三位英雄集體死亡，卻不哀嘆任何困難。

第三部分（14?16）:寫英雄們犧牲后，受到世人的悼念和敬仰。

四、內(nèi)容探究

I.斯科特等人歸途中所遇到的不幸有哪些？

答案示例：（1）惡劣的天氣。

（2）路程危險(xiǎn)增加十倍。

（3）身體非常虛弱。埃文斯和奧茨相繼死去。

（4）儲藏點(diǎn)的燃料太少。

（5）燃料告罄，卻遭兇猛的暴風(fēng)雪襲擊。

2.魯迅說過，悲劇就是把有價(jià)值的東西毀滅給人看。課文題為《偉大的悲劇》，所謂''悲劇"表現(xiàn)在哪

些方面？

答案示例：（1）失敗之悲：”對于人類來說，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是。"你

認(rèn)為這句話說得對不對呢？

（2）作證之悲：“他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無情的職責(zé)：在世界面前.為另一個(gè)人完成的業(yè)績作證，

而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的?！?/p>

（3）死亡之悲：①埃文斯精神失常，死了。②奧茨像一位英雄似的向死神走去。③嬴弱的三個(gè)人決定驕

傲地在帳篷里等待死神的來臨。而且始終沒向世界哀嘆過自己最后遭遇到的種種苦難。

（4）世人之悲：

在英國國家主教堂里，國王跪下來悼念這幾位英雄。

2002年，安妮公主登上南極，悼念斯科特他們南極探險(xiǎn)90周年。

3.課題中的“悲劇”之“悲”是指“悲哀”還是“悲壯”？“悲”中又何來“偉大”？這是否矛盾？

答案示例：指悲壯。而“悲壯”和“偉大”并不矛盾。勇士們的肉體悲壯地死去，令人悲痛，但他們

勇于探索的精神卻是偉大的。

5.茨威格為何不給勝利者阿蒙森作傳，卻充滿激情地為失敗者斯科特書寫這悲壯的一幕？

答案示例：這可以從課文的鼠后兩句話中找到答案：“一人人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅

了自己，但他的心靈卻因此變得元比高尚。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇。”作為一位偉大的作

家，茨威格想到的絕不僅僅是事業(yè)的成功者，還有許多“失敗前”，他們及其背后的故事同樣能給人精神

上的震撼和啟迪。按照這個(gè)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，茨威格當(dāng)然認(rèn)為給斯科特作傳會更有意義，會給世人更強(qiáng)烈的震撼

和更長久的思考。

5.作者的思想感情是如何表達(dá)出來的？

例：“在陰森森的一片寂寞之中，始終只有這么幾個(gè)人在行走，他們的英雄氣概不能不令人欽佩?！?/p>

（第6段）

“一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些

在切時(shí)代都是最偉大的悲劇?！保?6段）

答案示例：通過直截了當(dāng)?shù)淖h論，表現(xiàn)出作者對人物的頌揚(yáng)之情。

五、細(xì)節(jié)感悟

1.課文中哪些細(xì)節(jié)會讓你激動(dòng)難忘？找一找，讀一讀，品一品。

答案示例：歷盡艱險(xiǎn)到達(dá)極點(diǎn)，等待他們的卻是占領(lǐng)者阿蒙森留下的國旗和信件，并要斯科特這個(gè)失敗者

為他的業(yè)績作證，而斯科特居然接受了這項(xiàng)任務(wù)。（1-3段）

威爾遜博士在離死神只有寸步之遙的時(shí)候，仍堅(jiān)持科學(xué)觀察，并拖著16公斤的巖石樣品。（6段）

奧茨要求給他十片嗎啡，以圖盡快結(jié)束自己，其他隊(duì)員堅(jiān)決拒絕了他的要求；第二天，他獨(dú)自走向了

帳篷外的茫茫風(fēng)雪。（9、10段）

斯科特極其冷靜地將口記記錄到他生命的最后一息，直到也的手指完全凍僵，筆從手中滑下來為止。

（13段）……

（1）堅(jiān)毅，勇敢，執(zhí)著，坦然面對死亡，有為事業(yè)獻(xiàn)身的英雄氣概。

他們自己所進(jìn)行的探險(xiǎn)是人類的不朽事業(yè)時(shí)，沒有對探險(xiǎn)的執(zhí)著、超人的力量和勇氣，是不可能從事

這項(xiàng)事業(yè)的。而他們在歸途中與死亡抗?fàn)?，一個(gè)個(gè)犧牲時(shí)，沒有一-個(gè)癌種，都是響當(dāng)當(dāng)?shù)臐h子，活得明白，

死得悲壯。

（2）誠實(shí)守信，有紳士風(fēng)度。

斯科特一行在與阿蒙森的競爭中失敗了，但他們勇于承認(rèn)失敗，并愿意為阿蒙森的成功作證，而這正

是他所熱烈追求的事業(yè)。

（3）有強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)精神。

探險(xiǎn)需要團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，在關(guān)鍵的時(shí)刻為了保護(hù)同伴，有時(shí)要勇于獻(xiàn)出自己的生命。這一點(diǎn)斯科特和

他的隊(duì)員們都做到了。

（4）對國家、對人民、對親人愛的真情流露。

斯科特在生命的最后一息，考慮的不是一己之利，心中惦記的始終是別人：朋友、同伴、妻小，還有

他的祖國和人民。他最后的遺書不是為死后的沽名釣譽(yù)，而完全是愛的真情流露；信寫得如此鎮(zhèn)靜，絲亳

不像一個(gè)行將離世的人！斯科特是懷著一種熱烈的愛而沒有絲亳的恨離開了那個(gè)冰冷的世界。

2.根據(jù)以上認(rèn)識，談?wù)勀闳绾卫斫庹n文題目《偉大的悲劇》？

答案示例：

悲劇偉大

失敗之悲一.....冒險(xiǎn)精神

作證之悲-------誠信

死亡之悲-------團(tuán)結(jié)無私

世人之悲-------敬仰永遠(yuǎn)悼念，從中獲得精神鼓舞

4.斯科特一行的探險(xiǎn)看來是失敗的，那么他們的探險(xiǎn)有何意義？

答案示例：（1）對他們來說，實(shí)現(xiàn)自身的人生夢想。

（2）給后人以精神鼓勵(lì)和啟迪。

（3）認(rèn)識自然

（4）心靈變得無比高尚。

認(rèn)識自然，挑戰(zhàn)人類自我，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，給后人以精神的鼓舞。

六、品味語言

1.第2自然段中“對人類來說，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是”這句話要表達(dá)的

是什么意思？

答案示例：這是一處議論，作者站在斯科特一行的角度，表達(dá)了他們角逐失敗后的那種極度沮喪、痛

苦的心情。事實(shí)上，作者并不贊同這個(gè)觀點(diǎn)。

2.第2自然段中寫“挪威國旗耀武揚(yáng)威、揚(yáng)揚(yáng)得意地在這被人類沖破的堡壘.上獵獵作響”，國旗為什

么會“耀武揚(yáng)威”“揚(yáng)揚(yáng)得意”？這里表現(xiàn)出了斯科特怎樣的復(fù)雜感情？

答案示例：作者在這里運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫，以擬人的修辭手法，表現(xiàn)出斯科特和伙伴們痛苦、沮喪的心

情。此忖，在斯科特眼中，風(fēng)中飄揚(yáng)的挪威國旗就是他的對手，勝利者阿蒙森似乎正站在那里耀武揚(yáng)威、

揚(yáng)揚(yáng)得意。這正是“以我觀物，故物皆著我之色彩”。

3.斯科特接受了這項(xiàng)任務(wù)，他要忠實(shí)地去履行這?最冷酷無情的職責(zé)：在世界面前為另?個(gè)人完成的業(yè)

績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。（斯科特為什么要接受這項(xiàng)為他人業(yè)績作證的任務(wù)？

他不接受不行嗎？

答案示例：斯科特受英國傳統(tǒng)文化的影響，講求紳士風(fēng)度，主張誠實(shí)、守信坦然面對成功和失毆，不

能不接受這項(xiàng)為他人作證的任務(wù)。正因?yàn)樗倪@一行動(dòng)，共人格才顯得無比高尚，贏得人們的尊敬。

4.第6自然段中“他們鞋底下的白雪由軟變硬，結(jié)成厚厚的冰凌，踩上去就像踩在三角釘上一樣，每

走一步都要粘住鞋，刺骨的寒冷吞噬著他們已經(jīng)疲憊不堪的軀體”一句運(yùn)用了什么修辭手法？有何作用？

答案示例：運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，形象地寫出了探險(xiǎn)者舉步維艱的狀態(tài)，再現(xiàn)了五位勇士所

處的極度惡劣的自然環(huán)境，渲染了悲壯的氣氛。

5.第12自然段“但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓，它召來那些由于愛情、忠誠和

友誼曾經(jīng)同他有過聯(lián)系的各種人的形象”一句中的“心中的海市蜃樓”具體指什么？有何表達(dá)效果？

答案示例：聯(lián)系上下文來看，“心中的海市蜃樓”是指斯科特在離世前心中回憶的美好往事和他對遙

遠(yuǎn)的祖國、親人、朋友的懷想，它們與現(xiàn)實(shí)的殘酷形成了鮮明的對照。海市蜃樓是美好的，卻是根本無法

實(shí)現(xiàn)的。這樣寫更加突出了文章的悲劇效果,給人以心靈的沖擊與震撼。

6.如何理解第16自然段中“所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇”這句話？

答案示例：“所有這些”指斯科特等人在與大自然的搏斗中雖然失敗了，但其心靈因?yàn)榻?jīng)受了考臉而

變得無比高尚?！耙磺袝r(shí)代”在于強(qiáng)調(diào)斯科特等人身上所表現(xiàn)匕的精神品質(zhì)不會因時(shí)間的流逝而被磨滅，

它們將成為人類永恒的精神財(cái)富。

七、各抒己見

1.假如你是阿蒙森，當(dāng)你得知斯科特等人遇難的消息，你要說些什么？假如你是挪威國王，你會說些什

么，做些什么？

2.斯科特的南極探險(xiǎn)是否值得？他們能稱為英雄嗎？我們應(yīng)該怎樣看待成??？