黨建引領(lǐng)學科融合發(fā)展路徑模式研究

學科是大學的基石，一流學科是一流大學建設(shè)的基礎(chǔ)，也是一流大學建設(shè)的重要內(nèi)容。學科交叉融合是學科創(chuàng)新發(fā)展的必然趨勢，是推動科學發(fā)展、知識創(chuàng)新以及拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的重要路徑，也是建成世界一流學科的重要途徑。習近平總書記強調(diào)：“我們要建設(shè)的教育強國，是中國特色社會主義教育強國，必須以堅持黨對教育事業(yè)的全面領(lǐng)導為根本保證。\"以高質(zhì)量黨建引領(lǐng)推進學科融合發(fā)展，是加強黨對高校的領(lǐng)導和充分彰顯黨的領(lǐng)導優(yōu)勢的重要體現(xiàn)，也是建成一流學科和一流大學的重要保障。一、黨建引領(lǐng)學科融合發(fā)展的重要意義第二十八次全國高校黨的建設(shè)工作會議強調(diào)：“推動黨建和業(yè)務深度融合，發(fā)揮黨建工作在把準方向、整合資源、支持保障等方面的重要作用，以黨建引領(lǐng)高等教育改革。\"2黨建工作的思想建設(shè)和組織建設(shè)等諸多優(yōu)勢，能夠為推進學科融合發(fā)展構(gòu)建系統(tǒng)性的支撐網(wǎng)絡。通過思想引領(lǐng)、組織保障以及制度創(chuàng)新等途徑，黨建工作對于有效支撐破除學科間存在的壁壘和促進跨學科的協(xié)同創(chuàng)新具有重要意義。（一）強化思想引領(lǐng)，為學科融合定向鑄魂黨建工作可以開展政治理論學習、主題教育等形式多樣的學習活動，深入學習習近平新時代中國特色社會主義思想以及習近平總書記關(guān)于教育、科技、人才等領(lǐng)域的重要論述和有關(guān)指示精神，引導廣大師生深刻理解國家戰(zhàn)略和經(jīng)濟社會發(fā)展需求，以需求為導向凝聚發(fā)展共識，使學科融合成為服務國家戰(zhàn)略的必然選擇。同時，黨建工作可以借助主題黨日、典型宣傳等活動，深入學習研討跨學科合作的典型案例，塑造“協(xié)同創(chuàng)新、開放共享\"的學術(shù)生態(tài)，推動師生突破學科歸屬的限制，形成跨學科合作的集體意識。各級黨組織應在學科頂層設(shè)計中強化方向校準和戰(zhàn)略聚焦，發(fā)揮把關(guān)定向作用，結(jié)合國家“雙一流\"建設(shè)和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需求，制定學科融合發(fā)展的重點領(lǐng)域，避免盲目跟風，確保交叉學科與國家戰(zhàn)略同頻共振。黨建工作通過思想引領(lǐng)，不斷強化不同學科文化相互認同，能夠為打破學科間壁壘、促使學科發(fā)展超越傳統(tǒng)邊界打好基礎(chǔ)，不斷深化師生對學科融合發(fā)展的思想共識。（二）推進整合資源，以組織優(yōu)勢構(gòu)建創(chuàng)新生態(tài)各級黨組織可以充分發(fā)揮組織優(yōu)勢，著力打通學科資源流動的障礙，構(gòu)建學科協(xié)同的聯(lián)動網(wǎng)絡與創(chuàng)新生態(tài)，形成強大的協(xié)同創(chuàng)新合力。第一，黨組織要依托共建機制，以組織紐帶激活跨學科協(xié)作，打破學院行政邊界，推動人文社會學科、理工醫(yī)學科以及基礎(chǔ)與應用學科等建立常態(tài)化的交流渠道，將原本分散的學科資源整合為攻關(guān)聯(lián)合體，實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置。第二，黨組織可以充分發(fā)揮黨建平臺作用，通過黨建共建等形式，推進高校對接政府、企業(yè)及科研院所的資源，運用平臺思維優(yōu)化資源配置，搭建跨學科實驗室、創(chuàng)新中心等實體平臺，促進設(shè)備、數(shù)據(jù)和人才等要素的共享，降低學科交叉的實踐成本。第三，黨組織可以發(fā)揮黨管人才優(yōu)勢，充分發(fā)揮黨員學術(shù)骨干“雙帶頭人\"和黨員先鋒模范作用，以人才協(xié)同激發(fā)創(chuàng)新動能，培育兼具政治素養(yǎng)與跨學科視野的領(lǐng)軍人才；通過人才“傳幫帶”機制，組建多學科交叉復合型團隊，形成學科融合的人才鏈式反應。（三）提供支撐保障，以制度創(chuàng)新筑牢學科融合根基黨建工作能夠通過充分發(fā)揮制度創(chuàng)新與生態(tài)營造優(yōu)勢，為學科融合提供穩(wěn)定性保障，筑牢學科融合的制度根基，并構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的良好態(tài)勢。第一，黨建工作能夠充分發(fā)揮黨的領(lǐng)導優(yōu)勢，優(yōu)化學科建設(shè)治理體系，構(gòu)建激勵相容的制度體系，改革評價機制，將跨學科成果納入職稱評審、績效分配范疇，努力營造良好的教師參與交叉研究的生態(tài)環(huán)境。第二，黨建工作能夠制定科學合理的學科交叉管理辦法，明確資源分配與成果共享的具體規(guī)則，有效減少學科間的利益博弈。第三，黨組織能夠充分發(fā)揮在科研倫理審查、學術(shù)規(guī)范監(jiān)督中的作用，強化風險防控，確保學科融合符合社會主義核心價值觀。第四，各級黨組織能夠推進建立長周期支持機制，為探索性較強的交叉學科提供寬容的試錯環(huán)境，避免急功近利風氣的蔓延。黨建工作可積極涵養(yǎng)開放包容的學術(shù)文化，通過豐富多彩的黨建活動，營造“破界創(chuàng)新\"的校園氛圍，樹立學科交叉標桿案例，增強師生對學科融合發(fā)展的價值認同，形成“學科有界、創(chuàng)新無界\"的良性生態(tài)。二、黨建引領(lǐng)學科融合發(fā)展的研究現(xiàn)狀在新時代高等教育改革與“雙一流”建設(shè)背景下，眾多學者針對黨建引領(lǐng)學科發(fā)展以及黨建工作與學科建設(shè)工作深度融合展開了深入探究。但目前國內(nèi)學者的研究主要聚焦黨建與學科建設(shè)“一融雙高”黨建工作與學科建設(shè)互融互促的范疇，如盛況對\"雙一流\"建設(shè)背景下基層黨建工作引領(lǐng)學科發(fā)展的方式進行了論述，指出在高校基層黨建實踐中充分發(fā)揮黨的思想理論、黨管干部、組織制度、集聚人才、作風建設(shè)以及思政工作等方面的優(yōu)勢，可為學科的高質(zhì)量發(fā)展提供堅實保障3；劉晶從健全基層黨建工作機制、調(diào)整基層黨組織設(shè)置、優(yōu)化黨建考核指標體系以及發(fā)揮黨員示范帶動作用等方面，提出了黨建引領(lǐng)助推學科發(fā)展的有效路徑。4另有部分學者圍繞黨建引領(lǐng)學科交叉進行了研究，如蘇如峰等開展了黨建引領(lǐng)交叉學科領(lǐng)域人才隊伍建設(shè)的研究，并提出了政治引領(lǐng)、完善機制、平臺團隊賦能、強化產(chǎn)出、助力成長以及人才培養(yǎng)等方面的路徑。5部分高校也進行了黨建引領(lǐng)學科交叉實踐路徑探索，如清華大學成立人工智能與倫理聯(lián)合黨支部，促進計算機科學與哲學學科協(xié)作；浙江大學在“腦科學與類腦研究\"重大專項中設(shè)立臨時黨小組，協(xié)調(diào)學科團隊攻關(guān)。綜合上述研究可見，黨建引領(lǐng)在推進學科融合發(fā)展方面展現(xiàn)了顯著的促進效應，黨建工作與學科建設(shè)工作之間存在相互融合、相互促進的緊密關(guān)聯(lián)。然而，關(guān)于黨建引領(lǐng)多學科融合發(fā)展作用發(fā)揮的具體路徑與實踐探索，仍需要研究者進行更為深入的研究。三、推進學科融合發(fā)展的路徑分析學科融合是指突破單一學科的界限，促進不同學科領(lǐng)域之間的相互融合，以形成新的學科領(lǐng)域。習近平總書記在清華大學考察時強調(diào)，要用好學科交叉融合的“催化劑”，為我們推進一流學科建設(shè)明確了方向。高校在推進學科融合發(fā)展工作中，應聚焦服務國家戰(zhàn)略、加強學科建設(shè)的頂層設(shè)計、推進深入開放合作以及激發(fā)學院的內(nèi)生動力。（一）聚焦服務國家戰(zhàn)略高校學科建設(shè)需緊密圍繞服務“國之大者”的核心使命，遵循“四個面向\"（面向世界科技前沿、面向經(jīng)濟主戰(zhàn)場、面向國家重大需求、面向人民生命健康），精準對接國家戰(zhàn)略及經(jīng)濟社會發(fā)展需求。在新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革交織的新形勢下，科學研究亟待解決的問題愈發(fā)復雜，單一學科的知識體系、研究方法及工具已難以應對愈發(fā)復雜的科學挑戰(zhàn)，解決重大問題通常需要跨學科知識的綜合運用。因此，推動學科匯聚融合與交叉創(chuàng)新成為服務國家戰(zhàn)略、加速學科更新?lián)Q代以及實現(xiàn)學科現(xiàn)代化的當務之急。高校推進學科融合發(fā)展須聚焦國家戰(zhàn)略與國際學術(shù)前沿，秉持需求導向與前沿引領(lǐng)原則，重點打造戰(zhàn)略性、前瞻性的交叉學科及學科方向。同時，高校整合優(yōu)勢學科資源、優(yōu)化學科結(jié)構(gòu)以及構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的學科體系也十分重要。（二）強化學科建設(shè)頂層設(shè)計高校推動學科融合發(fā)展，必須突破單一學科及行政壁壘的限制，高校層面需要加強頂層設(shè)計，通過不斷優(yōu)化學科組織體制與運行機制，創(chuàng)新同類學科一體化發(fā)展以及不同學科協(xié)同發(fā)展的新模式，完善學科融合發(fā)展平臺組織體制，優(yōu)化管理運行機制。在此基礎(chǔ)上，高校要營造有利于學科交叉的文化氛圍和創(chuàng)新生態(tài)，充分發(fā)揮學科綜合優(yōu)勢，激發(fā)學科創(chuàng)新活力，切實推進學科的交叉融合與創(chuàng)新發(fā)展。（三）構(gòu)建開放式合作發(fā)展機制開放合作是建設(shè)教育強國及一流學科的必由之路。首先，高校應通過深化產(chǎn)教融合，緊密圍繞國家重大發(fā)展戰(zhàn)略及產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級需求，構(gòu)建與產(chǎn)業(yè)集群深度融合的學科集群，支撐產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展，推進學科集群建設(shè)。其次，高校應通過深化科教融合，拓展與高水平科研院所合作的深度與廣度，匯聚優(yōu)勢學科力量，共同開展重大科研攻關(guān)，推動創(chuàng)新能力的跨越式提升。再次，高校應通過深化軍民融合和聚焦軍民融合戰(zhàn)略需求，持續(xù)深化軍民協(xié)同創(chuàng)新，在服務國防重大需求中提升學科建設(shè)水平。（四）激發(fā)學科建設(shè)主體內(nèi)生動力高校二級學院、系所支部作為學科建設(shè)的核心主體，要在高校頂層設(shè)計謀劃與政策支持的基礎(chǔ)上主動作為、發(fā)揮自身主動性。在黨委的領(lǐng)導下，高?？赏ㄟ^優(yōu)化評價機制、推進重大項目與成果的多邊認可以及建立雙聘制度等機制改革，設(shè)立高校層面交叉團隊與交叉課題，提供人員編制、研究生指標及建設(shè)經(jīng)費等支持政策，充分調(diào)動學院和系所推進學科融合發(fā)展的積極性。學院、系所應聚焦解決學科領(lǐng)域內(nèi)的重大問題，充分發(fā)揮黨的政治優(yōu)勢和組織優(yōu)勢，發(fā)揮黨組織的政治功能和組織功能，加強主動謀劃和主動作為，優(yōu)化管理體制和運行機制，組織開展跨學科、跨學院的重大平臺與團隊建設(shè)，并通過學術(shù)沙龍、學術(shù)論壇等交流活動，營造推進學科交叉的環(huán)境氛圍，促進跨學科間的信息交流與資源共享，有力推進學科交叉融合發(fā)展。四、黨建引領(lǐng)學科融合發(fā)展的模式分析（一）強化高校層面系統(tǒng)化戰(zhàn)略規(guī)劃高校應設(shè)立縱向三級聯(lián)動機制，形成“高校黨委定方向一學科群、學院黨委抓協(xié)調(diào)一黨支部促落實”的垂直管理體系。高校黨委層應成立“學科融合發(fā)展領(lǐng)導小組”，由黨委書記出任組長，全面負責制定學科融合戰(zhàn)略規(guī)劃，將學科融合作為高校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃的重點任務，明確重點建設(shè)的學科集群，統(tǒng)籌高校資源進行重點支持。各學科集群可設(shè)立聯(lián)合黨委，并成立“學科融合推進工作小組”，由相關(guān)校領(lǐng)導或杰出學者擔任召集人，吸納各建設(shè)單位黨政主要負責人和學科帶頭人參與，協(xié)調(diào)跨院系資源分配，協(xié)同推進學科群建設(shè)頂層設(shè)計，統(tǒng)一資源配置，一體謀劃學科發(fā)展目標與方向，明確人才培養(yǎng)、隊伍建設(shè)、團隊建設(shè)及平臺建設(shè)等方面的建設(shè)目標和重點任務。（二）充分發(fā)揮基層黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用高校應組建學科融合發(fā)展工作組，運用系統(tǒng)思維推動黨建工作與學科建設(shè)深度融合。學院黨委組織定期舉行戰(zhàn)略咨詢委員會會議、專題發(fā)展研討會和工作推進會可整體推進建設(shè)任務的落實。學院黨委著眼于服務“國之大者”，構(gòu)建學科校內(nèi)外“聯(lián)學”機制，協(xié)同制訂學習計劃，協(xié)同推進各學院黨委理論學習中心組和主題黨日聯(lián)學活動，協(xié)同推動與對標高校、行業(yè)企業(yè)等共建聯(lián)學，凝聚“同答一張卷\"的思想共識，探尋“一融雙高\"方法路徑，以高質(zhì)量的理論學習引領(lǐng)一流學科建設(shè)。各相關(guān)或相近方向的黨支部則應增強協(xié)同合作，通過組建黨員先鋒隊等形式，協(xié)同推進相關(guān)學科師生黨支部聯(lián)學，凝聚思想、發(fā)展和目標共識。各黨支部應依據(jù)所承擔的建設(shè)目標和任務，規(guī)劃支撐建設(shè)目標的具體落實措施，采用“項目化+清單式+責任制”的方式明確基層黨支部書記的學科建設(shè)責任，將融合發(fā)展的措施及成效納入各黨支部考核。學院黨委可推行“學術(shù)PI+黨建聯(lián)絡員\"雙軌制，為科研團隊配備專職黨建聯(lián)絡員，負責對接跨學科需求，一體推進黨建與學術(shù)工作。（三）構(gòu)筑多維度支撐架構(gòu)高校可搭建“智慧黨建+學科融合\"數(shù)字化平臺，設(shè)立黨建大數(shù)據(jù)中心，構(gòu)建融合黨務、科研、教學數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)體系，打造實體交叉創(chuàng)新空間；開發(fā)融入?yún)^(qū)塊鏈技術(shù)的設(shè)備共享平臺，用以記錄設(shè)備使用的貢獻值；構(gòu)建學術(shù)社交網(wǎng)絡，建立跨學科學者匹配系統(tǒng)，并借助人工智能算法推薦合作對象。高校構(gòu)建“黨建十學術(shù)\"交流平臺有助于校內(nèi)外學科黨建工作聯(lián)盟和校內(nèi)外融合共享的交流平臺的構(gòu)建，打造學科論壇、學術(shù)沙龍等學術(shù)交流品牌，促進不同領(lǐng)域?qū)W者深度對話，培育催生學科和學術(shù)增長點。高校應推進“黨建+團隊\"建設(shè)，聚焦服務國家戰(zhàn)略和經(jīng)濟社會發(fā)展的重大問題，匯聚校內(nèi)外優(yōu)勢學科力量，探索依托學術(shù)團隊建設(shè)黨支部或臨時黨支部，一體化推進黨建與學科大團隊建設(shè)。（四）構(gòu)建長效運行機制首先，高校應創(chuàng)新“黨建+學科”評價體系，建立學科融合度考核指標，在黨委和黨支部考核中增設(shè)“學科交叉項目孵化數(shù)”“跨院系合作論文占比\"等量化指標；創(chuàng)新積分制設(shè)計，設(shè)立“學科融合積分銀行”，鼓勵教師參與跨學科論壇、聯(lián)合申報項目，實行累積積分制，并與職稱評審、績效分配掛鉤。其次，高?？赏菩锌鐚W科導師制，實行‘導師模式，1名導師指導至少兩個學科的研究生。再次，高校可優(yōu)化考核激勵機制，明確資源分配、成果雙歸屬認定規(guī)則，制定交叉研究成果分配辦法。最后，高?？稍O(shè)立黨建工作專項基金，用以支持各級黨組織協(xié)調(diào)組織跨學科團隊申報重大課題。此外，學院黨委可實施\"紅色引擎”人才計劃，通過設(shè)立“學科交叉紅旗手\"獎項等，明確交叉學科黨支部書記選聘條件，要求黨支部書記具備兩個以上學科背景，帶動學科交叉創(chuàng)新；組建黨員攻堅小組，針對“卡脖子\"技術(shù)組建跨學科黨員突擊隊。（五）營造融合創(chuàng)新生態(tài)高校應充分發(fā)揮組織優(yōu)勢，構(gòu)建“融創(chuàng)”文化生態(tài)，為學科融合營造良好氛圍環(huán)境。首先，學院黨委應積極組織拓展黨建園地功能，建設(shè)融合學科特色的黨建文化長廊；塑造學術(shù)共同體文化，成立由多學科專家組成的專業(yè)委員會，強化跨學科學術(shù)道德建設(shè)，發(fā)布學科交叉合作指南，明確數(shù)據(jù)共享、署名規(guī)范等細則，制定交叉研究規(guī)范；加強包容性文化培育，建立“學科方言翻譯\"機制，聘請跨學科背景教師擔任溝通協(xié)調(diào)員。其次，黨支部