靖邊縣第十小學(xué)“雙培養(yǎng)”傳統(tǒng)文化傳承計(jì)劃

靖邊縣第十小學(xué)“雙培養(yǎng)”傳統(tǒng)文化傳承計(jì)劃在當(dāng)今社會(huì)，傳統(tǒng)文化正經(jīng)歷著前所未有的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。作為一名長(zhǎng)期扎根在基層教育一線的教師，我深感傳統(tǒng)文化不僅是民族的根，也是孩子們精神成長(zhǎng)的沃土。靖邊縣第十小學(xué)立足于本地豐富的文化資源，結(jié)合學(xué)校教育實(shí)際，制定了“雙培養(yǎng)”傳統(tǒng)文化傳承計(jì)劃——即文化認(rèn)知與技能實(shí)踐的雙重培養(yǎng)，旨在讓每一位學(xué)生都能在傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)下茁壯成長(zhǎng)。這個(gè)計(jì)劃不僅是對(duì)傳統(tǒng)文化的守護(hù)，更是對(duì)未來的負(fù)責(zé)。一、計(jì)劃背景與意義1.1傳統(tǒng)文化的時(shí)代價(jià)值在我多年的教育工作中，時(shí)?？吹胶⒆觽儗?duì)手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)的依賴日益加深，他們對(duì)書本上那些古老的故事和詩詞缺乏興趣。傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會(huì)的邊緣化讓我憂心忡忡。古人的智慧、民族的精神、文化的積淀，若不能傳遞給下一代，便會(huì)像被風(fēng)吹散的落葉，漸行漸遠(yuǎn)。傳統(tǒng)文化不僅僅是歷史的遺產(chǎn)，更是塑造孩子們?nèi)烁?、審美、價(jià)值觀的重要基石。我曾在課堂上講《詩經(jīng)》時(shí)，看到孩子們逐漸被那些質(zhì)樸而深沉的文字打動(dòng)，眼中閃爍著好奇和敬意。這種體驗(yàn)讓我更加堅(jiān)信，傳統(tǒng)文化的傳承必須從娃娃抓起，且要有系統(tǒng)、科學(xué)的培養(yǎng)方案，而不是零散的知識(shí)灌輸。1.2靖邊縣文化資源優(yōu)勢(shì)靖邊縣作為陜北文化的重要組成部分，擁有豐富的民歌、戲曲、剪紙等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。我們的學(xué)校地處文化底蘊(yùn)深厚的區(qū)域，孩子們身邊就有民間藝人、老一輩傳承人，以及豐富的歷史遺跡。這為傳統(tǒng)文化教育提供了得天獨(dú)厚的條件。我們希望通過“雙培養(yǎng)”計(jì)劃，充分利用這些資源，激發(fā)學(xué)生們的文化認(rèn)同感和自豪感。1.3“雙培養(yǎng)”的創(chuàng)新理念傳統(tǒng)文化傳承不能停留在單純的知識(shí)傳授，更要注重文化的體驗(yàn)和技能的掌握?；诖?，我們提出了“雙培養(yǎng)”的理念：一方面培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)知，幫助他們理解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和價(jià)值；另一方面注重技能實(shí)踐，通過書法、舞蹈、手工藝等活動(dòng)，讓孩子們親身感受和參與文化的創(chuàng)造。這樣才能讓傳統(tǒng)文化“活”起來，成為孩子們生活的一部分。二、雙培養(yǎng)計(jì)劃具體內(nèi)容2.1文化認(rèn)知培養(yǎng)：讓傳統(tǒng)文化走進(jìn)孩子的心靈2.1.1課程整合與優(yōu)化在過去的教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化內(nèi)容往往零散地分布在語文、音樂、美術(shù)等課程中，缺乏系統(tǒng)性。為此，我們重新梳理課程體系，設(shè)立了專門的傳統(tǒng)文化模塊。例如，在語文課上特別安排古詩詞專題，結(jié)合地方民歌進(jìn)行比較學(xué)習(xí)；音樂課中加入陜北民歌教學(xué)；美術(shù)課則強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)剪紙與繪畫的結(jié)合。這樣的課程設(shè)計(jì)讓文化學(xué)習(xí)變得連貫而富有趣味。2.1.2文化講座與名家進(jìn)校我們邀請(qǐng)縣內(nèi)知名的文化學(xué)者、民間藝人定期來校開展講座和工作坊。一次，著名的陜北民歌傳承人老李老師來到校園，他用質(zhì)樸的歌聲和生動(dòng)的故事吸引了全校師生。孩子們?cè)谒囊龑?dǎo)下學(xué)唱民歌，感受到了傳統(tǒng)文化的鮮活與生命力。這種面對(duì)面的交流遠(yuǎn)比課本上的文字更能激發(fā)孩子們對(duì)文化的興趣。2.1.3文化主題活動(dòng)與節(jié)慶體驗(yàn)學(xué)校結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日舉辦一系列文化主題活動(dòng)，如端午節(jié)包粽子、春節(jié)剪紙、重陽節(jié)敬老活動(dòng)等，讓學(xué)生在參與中體驗(yàn)文化的魅力。我記得去年冬至，我們組織了一場(chǎng)“傳統(tǒng)美食與文化”體驗(yàn)活動(dòng)，孩子們親手制作餃子，聽老師講述冬至的習(xí)俗，整個(gè)過程歡聲笑語，文化的種子就在孩子們心中悄然生根。2.2技能實(shí)踐培養(yǎng)：讓傳統(tǒng)文化成為孩子的生活習(xí)慣2.2.1書法和國(guó)畫訓(xùn)練書法和國(guó)畫是傳統(tǒng)文化中最具代表性的藝術(shù)形式。我們?cè)谡n余時(shí)間開設(shè)書法班和國(guó)畫班，聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的書法老師和畫家指導(dǎo)學(xué)生。不少孩子從最初的握筆不穩(wěn)，到后來能寫出結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、筆畫流暢的作品，成就感極強(qiáng)。李明同學(xué)曾因其書法作品被縣文化館收藏，這種榮譽(yù)極大地激勵(lì)了全校學(xué)生。2.2.2民間手工藝制作剪紙、風(fēng)箏制作、泥塑等手工藝項(xiàng)目深受孩子們喜愛。我們利用學(xué)校的閑置空間，建立了一個(gè)傳統(tǒng)手工藝室，配備必要的材料和工具。每周五下午，學(xué)生們聚集在這里，邊做邊學(xué)，手中的剪紙逐漸變成精美的藝術(shù)品。小班的張婷婷第一次拿起剪刀時(shí)還不敢大力剪斷紙張，經(jīng)過幾個(gè)月的練習(xí)，她已經(jīng)能夠獨(dú)立完成復(fù)雜的圖案。2.2.3傳統(tǒng)戲曲與表演藝術(shù)戲曲是陜西文化的重要組成部分。學(xué)校與縣戲曲團(tuán)合作，開設(shè)戲曲表演課程。孩子們不僅學(xué)習(xí)唱腔和動(dòng)作，還參與到劇目的排練中。去年我們排演了《楊家將》選段，孩子們穿上戲服，化身為歷史人物，那種自信和驕傲溢于言表。這樣深入的體驗(yàn)讓他們更理解戲曲背后的文化精神。三、計(jì)劃實(shí)施保障與評(píng)估機(jī)制3.1師資力量建設(shè)計(jì)劃的成功離不開教師的專業(yè)支持。我們開展教師傳統(tǒng)文化培訓(xùn)班，邀請(qǐng)專家對(duì)教師進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，教師們不僅提升了專業(yè)技能，還增強(qiáng)了文化自信。去年我親自參加了書法與民歌培訓(xùn)，感受到了文化的深厚底蘊(yùn)，也更有信心把這些知識(shí)傳遞給學(xué)生。3.2家校合作與社區(qū)支持傳統(tǒng)文化傳承不是學(xué)校一家的責(zé)任，家長(zhǎng)和社區(qū)的支持至關(guān)重要。我們定期舉辦家長(zhǎng)開放日，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與文化活動(dòng)，分享家庭中的傳統(tǒng)習(xí)慣。同時(shí)，與社區(qū)文化站、老年協(xié)會(huì)建立合作，利用社區(qū)資源豐富文化內(nèi)容。一次端午節(jié)活動(dòng)中，社區(qū)的老藝人們帶領(lǐng)孩子們包粽子，孩子們的歡笑聲和老人的贊許聲交織在一起，成為難忘的記憶。3.3評(píng)估與持續(xù)改進(jìn)為了確保計(jì)劃落地見效，我們建立了科學(xué)的評(píng)估體系。通過學(xué)生作品展示、家長(zhǎng)反饋、教師觀察等多維度評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并調(diào)整方案。每學(xué)期末，學(xué)校都會(huì)組織文化成果展，既是對(duì)學(xué)生努力的認(rèn)可，也為下一步工作提供方向。去年評(píng)估中，我們發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)國(guó)畫興趣不高，于是調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容，增加了創(chuàng)意繪畫元素，效果明顯提升。四、真實(shí)案例分享：一堂難忘的傳統(tǒng)文化課記得有一次，我?guī)е昙?jí)的學(xué)生去參觀靖邊縣的民間藝術(shù)館。孩子們?cè)緦?duì)館內(nèi)的展品不感興趣，甚至覺得那些老物件“沒什么用”。然而，當(dāng)館里的老藝人開始講解剪紙的故事，并現(xiàn)場(chǎng)示范剪出一只活靈活現(xiàn)的蝴蝶時(shí)，孩子們眼睛亮了起來。隨后，我們讓每個(gè)孩子嘗試剪紙，雖然有的剪得歪歪扭扭，但他們的笑臉是我此生難忘的。課后，小朋友們爭(zhēng)著要把自己的作品帶回家給父母看。那一刻，我深刻體會(huì)到，傳統(tǒng)文化的魅力在于親身體驗(yàn)，而非單純灌輸。五、總結(jié)與展望“雙培養(yǎng)”傳統(tǒng)文化傳承計(jì)劃不僅是靖邊縣第十小學(xué)對(duì)文化責(zé)任的擔(dān)當(dāng)，更是孩子們成長(zhǎng)路上的精神指引。通過文化認(rèn)知與技能實(shí)踐的結(jié)合，我們讓傳統(tǒng)文化不再是遠(yuǎn)古的符號(hào)，而是學(xué)生生活中的真實(shí)存在，激發(fā)了他們的自信與創(chuàng)造力。未來，我們將繼續(xù)完善計(jì)劃，擴(kuò)大文化資源的利用范圍，深化師資培訓(xùn)，強(qiáng)化家校社區(qū)聯(lián)動(dòng)，確保傳統(tǒng)文化