2025年小學(xué)英語教師招聘考試綜合測試卷及參考答案

2025年小學(xué)英語教師招聘考試綜合測試卷附參考答案單項選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分）根據(jù)《義務(wù)教育英語課程標準（2022年版）》，小學(xué)英語課程應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的（）語言知識和技能語言運用能力和學(xué)習(xí)興趣語法和詞匯掌握翻譯能力在小學(xué)英語教學(xué)中，以下哪種教學(xué)方法最適合激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？（）傳統(tǒng)的語法翻譯法情境教學(xué)法機械操練法大量背誦法英語課程標準中對小學(xué)階段學(xué)生的詞匯量要求是（）A.600-700個B.800-900個C.1000-1100個D.1200-1300個以下哪項不屬于小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生文化意識的內(nèi)容？（）了解英語國家的節(jié)日知道英語國家的地理位置掌握英語語法規(guī)則認識英語國家的標志性建筑在教學(xué)過程中，教師通過游戲、歌曲、故事等方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語，這體現(xiàn)了（）以教師為中心的教學(xué)理念以學(xué)生為中心的教學(xué)理念只注重形式不注重內(nèi)容缺乏教學(xué)目標小學(xué)英語課堂中，教師經(jīng)常使用TPR（全身反應(yīng)教學(xué)法），其主要目的是（）鍛煉學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性讓學(xué)生在做動作的過程中理解和記憶英語指令增加課堂的趣味性，與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)培養(yǎng)學(xué)生的表演能力以下關(guān)于小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計的說法，正確的是（）作業(yè)應(yīng)多布置抄寫單詞和句子的任務(wù)作業(yè)要多樣化，包括書面、實踐、口頭等多種形式作業(yè)難度要大，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力作業(yè)不需要考慮學(xué)生的個體差異英語課程標準倡導(dǎo)的評價理念是（）只關(guān)注終結(jié)性評價只關(guān)注形成性評價終結(jié)性評價和形成性評價相結(jié)合，注重形成性評價以考試成績?yōu)槲ㄒ辉u價標準在教授新單詞時，教師讓學(xué)生通過觀察圖片、實物等方式猜測單詞的含義，這種教學(xué)方法屬于（）直接教學(xué)法情境教學(xué)法合作學(xué)習(xí)法任務(wù)型教學(xué)法小學(xué)英語閱讀教學(xué)的主要目的不包括（）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣讓學(xué)生掌握復(fù)雜的閱讀技巧提高學(xué)生的閱讀理解能力幫助學(xué)生積累詞匯和語言知識教師在課堂上鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，即使學(xué)生犯錯也給予鼓勵和引導(dǎo)，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的（）學(xué)習(xí)興趣自信心競爭意識合作精神在小學(xué)英語教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)的好處不包括（）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神讓學(xué)生互相抄襲作業(yè)提高學(xué)生的語言交流能力促進學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)英語課程標準對小學(xué)階段學(xué)生的口語表達要求是（）能夠準確無誤地表達復(fù)雜的思想能夠用簡單的英語進行日常交流，表達自己的想法和感受能夠背誦大量的英語對話能夠進行英語演講教師在教學(xué)中運用多媒體資源，如動畫、視頻等，主要是為了（）展示教師的技術(shù)水平讓課堂看起來更熱鬧幫助學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)英語知識，提高學(xué)習(xí)效果完成學(xué)校的教學(xué)任務(wù)以下關(guān)于小學(xué)英語語音教學(xué)的說法，錯誤的是（）語音教學(xué)要貫穿在整個英語教學(xué)過程中要讓學(xué)生掌握正確的發(fā)音規(guī)則和語調(diào)語音教學(xué)只在低年級進行可以通過模仿、朗讀等方式進行語音教學(xué)簡答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）簡述《義務(wù)教育英語課程標準（2022年版）》中英語課程的基本理念。請闡述在小學(xué)英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的聽力理解能力。結(jié)合教學(xué)實際，談?wù)勅绾卧O(shè)計有效的小學(xué)英語課堂活動。教學(xué)設(shè)計題（本大題共1小題，共20分）題目：根據(jù)《義務(wù)教育英語課程標準（2022年版）》，設(shè)計一個以“Animals”為主題的小學(xué)英語單元教學(xué)方案框架，需包含以下要素：單元主題與育人目標語篇類型與內(nèi)容整合學(xué)習(xí)活動設(shè)計（至少3個層次）持續(xù)性評價方式案例分析題（本大題共1小題，共20分）案例：某小學(xué)英語教師在教學(xué)“Colors”這一單元時，采用了以下教學(xué)方法：先通過展示各種顏色的圖片，讓學(xué)生認識顏色的單詞，然后讓學(xué)生反復(fù)朗讀單詞。接著，教師帶領(lǐng)學(xué)生做了一個游戲，讓學(xué)生閉上眼睛，教師說出一種顏色，學(xué)生睜開眼睛后指出相應(yīng)顏色的物品。最后，教師布置作業(yè)，讓學(xué)生回家后用所學(xué)顏色單詞描述家里的物品。在課堂上，部分學(xué)生表現(xiàn)出興趣不高，參與度較低的情況。問題：分析該教學(xué)案例中存在的問題。結(jié)合課程標準，提出改進建議。參考答案單項選擇題B2.B3.A4.C5.BB7.B8.C9.B10.BB12.B13.B14.C15.C簡答題1.英語課程的基本理念：發(fā)展核心素養(yǎng)目標：英語課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面。課程應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為出發(fā)點和落腳點，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和運用英語的過程中，發(fā)展綜合語言運用能力，培養(yǎng)跨文化交際意識和能力，提升思維品質(zhì)，形成自主學(xué)習(xí)能力。構(gòu)建以主題為引領(lǐng)的課程內(nèi)容：英語課程內(nèi)容圍繞主題語境、語篇類型、語言知識、文化知識、語言技能和學(xué)習(xí)策略六個要素，以主題為引領(lǐng)，通過對不同類型語篇的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生獲取和梳理語言知識和文化知識，發(fā)展語言技能，提升學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)學(xué)科育人價值。踐行英語學(xué)習(xí)活動觀：倡導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐和遷移創(chuàng)新等活動，在體驗中學(xué)習(xí)、在實踐中運用、在遷移中創(chuàng)新，逐步發(fā)展語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。教師要設(shè)計具有綜合性、關(guān)聯(lián)性和實踐性的英語學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、積極探究，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。落實“教—學(xué)—評”一體化：教學(xué)評價要與教學(xué)過程緊密結(jié)合，以評促教、以評促學(xué)。評價要注重過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和進步，及時反饋評價結(jié)果，為教學(xué)調(diào)整和學(xué)生學(xué)習(xí)改進提供依據(jù)。同時，要發(fā)揮學(xué)生在評價中的主體作用，鼓勵學(xué)生參與自我評價和同伴互評。推進信息技術(shù)與英語教學(xué)的融合：合理利用信息技術(shù)，豐富教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)渠道，為學(xué)生提供更加生動、形象、個性化的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要借助信息技術(shù)手段，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生運用信息技術(shù)進行學(xué)習(xí)和交流的能力。1.培養(yǎng)學(xué)生聽力理解能力的方法：創(chuàng)造豐富的聽力環(huán)境：教師要在課堂上盡量用英語組織教學(xué)，讓學(xué)生沉浸在英語語言環(huán)境中。同時，可以播放英語兒歌、英語故事、英語動畫片等，增加學(xué)生接觸英語聽力材料的機會。例如，每天利用課前幾分鐘播放一首英語兒歌，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受英語語音和語調(diào)。選擇合適的聽力材料：根據(jù)學(xué)生的年齡特點和英語水平，選擇難度適中、內(nèi)容有趣的聽力材料。材料可以包括教材配套的聽力練習(xí)、簡單的英語繪本音頻、日常生活對話等。對于低年級學(xué)生，可以選擇語速較慢、內(nèi)容簡單的材料；隨著年級升高，逐漸增加材料的難度和語速。教授聽力技巧：教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握一些基本的聽力技巧，如預(yù)測聽力內(nèi)容、抓住關(guān)鍵詞、注意語音語調(diào)變化等。在聽力練習(xí)前，可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目或圖片預(yù)測聽力材料可能涉及的內(nèi)容；在聽力過程中，提醒學(xué)生注意關(guān)鍵詞，如名詞、動詞、數(shù)字等，幫助理解聽力內(nèi)容；聽完后，讓學(xué)生回顧聽力材料中的語音語調(diào)特點，如升調(diào)表示疑問，降調(diào)表示陳述等。設(shè)計多樣化的聽力活動：通過設(shè)計多樣化的聽力活動，激發(fā)學(xué)生的聽力興趣，提高聽力效果。例如，開展聽一聽、指一指活動，教師播放聽力材料，學(xué)生根據(jù)聽到的內(nèi)容指出相應(yīng)的圖片或物品；進行聽一聽、畫一畫活動，讓學(xué)生聽完描述后畫出相關(guān)的畫面；組織聽力游戲，如“SimonSays”，教師發(fā)出英語指令，學(xué)生根據(jù)指令做動作，做錯的學(xué)生淘汰，堅持到最后的學(xué)生獲勝。注重聽力反饋與評價：聽力練習(xí)后，教師要及時給予學(xué)生反饋，幫助學(xué)生了解自己的聽力情況。可以通過提問、讓學(xué)生復(fù)述聽力內(nèi)容等方式檢查學(xué)生的理解程度。同時，對學(xué)生的聽力表現(xiàn)進行評價，以鼓勵為主，肯定學(xué)生的進步，指出存在的問題，并給予改進的建議。1.設(shè)計有效課堂活動的方法：明確活動目標：課堂活動的設(shè)計要緊密圍繞教學(xué)目標，確保活動能夠幫助學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識，提高語言技能。例如，在教授“家庭成員”相關(guān)詞匯時，可以設(shè)計“介紹我的家庭”活動，讓學(xué)生運用所學(xué)詞匯介紹自己家庭成員的基本信息，從而達到鞏固詞匯和鍛煉口語表達的目的?？紤]學(xué)生特點：要根據(jù)學(xué)生的年齡、興趣、英語水平等特點設(shè)計活動。對于低年級學(xué)生，可以多設(shè)計一些游戲、唱歌、跳舞等趣味性強的活動，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；對于高年級學(xué)生，可以增加一些小組討論、角色扮演、項目式學(xué)習(xí)等具有一定挑戰(zhàn)性的活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和綜合語言運用能力。多樣化活動形式：采用多種活動形式，避免單一枯燥的教學(xué)方式?？梢园犝f讀寫各種技能訓(xùn)練的活動，如聽力游戲、口語對話、閱讀短文理解、寫作小短文等。同時，結(jié)合多媒體資源，如圖片、視頻、動畫等，使活動更加生動有趣。例如，在學(xué)習(xí)“四季”的內(nèi)容時，可以播放四季風(fēng)景的視頻，讓學(xué)生觀看后進行描述和討論。注重活動的組織與實施：在活動實施前，教師要向?qū)W生明確活動規(guī)則和要求，確保學(xué)生清楚知道自己要做什么。在活動過程中，教師要做好組織和引導(dǎo)工作，及時解決學(xué)生遇到的問題，保證活動順利進行。例如，在小組合作活動中，教師要合理分組，觀察各小組的活動情況，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的觀點。及時反饋與評價：活動結(jié)束后，教師要及時對學(xué)生的表現(xiàn)進行反饋和評價?？隙▽W(xué)生在活動中的優(yōu)點和進步，對存在的問題給予指導(dǎo)和建議。評價方式可以多樣化，包括教師評價、學(xué)生自評和互評等。例如，在寫作活動后，讓學(xué)生先進行自我評價，然后小組內(nèi)互評，最后教師進行總結(jié)評價，這樣可以讓學(xué)生從多個角度了解自己的學(xué)習(xí)情況，促進學(xué)生不斷改進和提高。教學(xué)設(shè)計題（框架示例）單元主題：Animals育人目標：語言能力：學(xué)生能夠掌握與動物相關(guān)的詞匯，如常見動物的名稱、動物的特征描述詞匯等；能夠運用所學(xué)詞匯和簡單句型，如“Thisisa/an...”“Ithas...”“Itcan...”等，描述動物的外貌、習(xí)性等；能夠在日常交流中，用英語簡單介紹自己喜歡的動物，并與他人進行關(guān)于動物的話題討論。文化意識：了解不同國家對一些動物的文化寓意和象征意義，如在中國，龍象征著吉祥、權(quán)力等，而在西方文化中，龍可能具有不同的含義；通過學(xué)習(xí)動物相關(guān)的英語知識，培養(yǎng)對動物的關(guān)愛和保護意識，尊重不同文化背景下人們對動物的態(tài)度和觀念。思維品質(zhì)：通過觀察動物圖片、視頻等資料，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力；在描述動物特征和習(xí)性的過程中，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力；鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)編關(guān)于動物的故事或?qū)υ?，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。學(xué)習(xí)能力：學(xué)會通過多種渠道，如書籍、網(wǎng)絡(luò)、電視等，收集關(guān)于動物的英語學(xué)習(xí)資源；在課堂學(xué)習(xí)和小組活動中，學(xué)會與他人合作學(xué)習(xí)，分享學(xué)習(xí)成果，提高合作學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。語篇類型：繪本故事：選擇如《BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?》等簡單有趣的繪本，通過生動的畫面和重復(fù)的句式，幫助學(xué)生認識不同動物的名稱，感受英語語言的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣?？破斩涛模宏P(guān)于動物生活習(xí)性、棲息地等方面的科普短文，如介紹大熊貓生活在竹林中，以竹子為食等內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識面，讓學(xué)生了解動物的相關(guān)科學(xué)知識，同時學(xué)習(xí)一些科普類英語詞匯和表達方式。歌曲歌謠：像《OldMacDonaldHadaFarm》這樣的歌曲，歌詞中包含多種動物的叫聲，學(xué)生在學(xué)唱歌曲的過程中，能加深對動物詞匯的記憶，提高聽力和口語表達能力，增強學(xué)習(xí)英語的趣味性。對話：設(shè)計在動物園、寵物店等場景下的對話，如顧客與店員關(guān)于購買寵物的對話，讓學(xué)生學(xué)習(xí)在實際情境中運用動物相關(guān)詞匯和句型進行交流，提高語言交際能力。內(nèi)容整合：以“Animals”為主題，將不同語篇類型的內(nèi)容進行整合。在學(xué)習(xí)繪本故事時，引導(dǎo)學(xué)生認識動物詞匯和簡單句型；通過科普短文，深入了解動物的習(xí)性等知識，并學(xué)習(xí)相關(guān)的科普詞匯；利用歌曲歌謠鞏固詞匯，增強學(xué)習(xí)趣味性；借助對話讓學(xué)生在實際情境中運用所學(xué)語言。將各個語篇中的語言知識、文化內(nèi)涵和思維訓(xùn)練點進行梳理和融合，構(gòu)建一個完整的單元知識體系，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。學(xué)習(xí)活動設(shè)計：1.學(xué)習(xí)理解：活動一：教師展示各種動物的圖片，讓學(xué)生觀察并說出自己認識的動物名稱，激活學(xué)生已有的知識儲備。然后播放動物的叫聲音頻，讓學(xué)生聽聲音猜動物，進一步加深對動物的認識?；顒佣航M織學(xué)生閱讀繪本故事《BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?》，閱讀過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察繪本中的圖片，理解故事內(nèi)容，并模仿故事中的句式進行簡單的對話練習(xí)，如“A:Redbird,redbird,whatdoyousee?B:Iseeayellowducklookingatme.”1.應(yīng)用實踐：活動一：開展小組討論，給定一種動物，如大象，讓學(xué)生運用所學(xué)詞匯和句型，從外貌、習(xí)性等方面進行描述，每個小組推選一名代表進行發(fā)言，向全班介紹該動物。活動二：設(shè)計“動物拼圖”游戲，將一些動物的圖片剪成若干塊，分發(fā)給各小組，小組合作完成拼圖后，用英語介紹所拼動物的相關(guān)信息，如“Thisisapanda.Itisblackandwhite.Itlikeseatingbamboo.”1.遷移創(chuàng)新：活動一：布置學(xué)生以小組為單位，開展“動物保護宣傳”項目。要求學(xué)生收集關(guān)于瀕危動物的資料，制作英文宣傳海報，介紹瀕危動物的現(xiàn)狀、瀕危原因以及保護措施等，并在班級內(nèi)進行展示和講解，提高學(xué)生對動物保護的意識，同時鍛煉學(xué)生綜合運用英語和多學(xué)科知識的能力?；顒佣汗膭顚W(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)編一