教育心理學(xué)綜合試題

教育心理學(xué)綜合試題一、單項選擇題（每題1分，共30分）1.教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）A.馮特B.桑代克C.布魯納D.加涅2.兒童已經(jīng)具有了明顯的符號性和邏輯性，能進(jìn)行簡單的邏輯推演，克服了思維的自我中心性，思維活動仍局限于具體的事物及日常經(jīng)驗，缺乏抽象性，這在皮亞杰兒童智力發(fā)展階段中是屬于（）A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段3.個體的成就動機中含有兩種成分：追求成功的傾向和（）A.追求利益的傾向B.回避失敗的傾向C.回避困難的傾向D.追求刺激的傾向4.著名的耶克斯—多德森定律告訴我們，中等程度的動機激起水平對學(xué)習(xí)效果的提高（）A.也是中等B.不利C.關(guān)系不大D.最有利5.學(xué)生剛學(xué)英語時，對26個字母的記憶兩頭容易，中間難，這種現(xiàn)象的解釋是（）A.痕跡消退說B.動機說C.同化說D.前攝抑制與倒攝抑制6.學(xué)習(xí)正方體、長方體的體積計算公式后，再學(xué)習(xí)一般立方體的體積計算公式V＝SH，這屬于（）A.并列結(jié)合學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.上位學(xué)習(xí)D.相關(guān)類屬學(xué)習(xí)7.閱讀技能、寫作技能、運算技能、解題技能都屬于（）A.操作技能B.心智技能C.應(yīng)用技能D.學(xué)習(xí)技能8.下面有關(guān)操作技能的特點正確的是（）A.物質(zhì)性、協(xié)調(diào)性、簡縮性B.適應(yīng)性、協(xié)調(diào)性、簡縮性C.物質(zhì)性、外顯性、展開性D.觀念性、協(xié)調(diào)性、適應(yīng)性9.態(tài)度的核心成分是（）A.行為成分B.認(rèn)知成分C.情感成分D.理智成分10.心理健康表現(xiàn)為個人具有生命的活力，積極的內(nèi)心體驗和良好的（）A.社會適應(yīng)B.社會化人格C.精神面貌D.精神狀態(tài)11.依據(jù)用心理學(xué)方法和技術(shù)搜集得來的資料，對學(xué)生的心理特征與行為表現(xiàn)進(jìn)行評鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進(jìn)行分類診斷的過程叫（）A.心理教育B.心理評估C.心理測驗D.心理輔導(dǎo)12.教師角色扮演的先決條件是（）A.教師角色認(rèn)知B.教師角色體驗C.教師角色期待D.沒有正確答案13.松散群體是指學(xué)生們只在空間和時間上結(jié)成群體，但成員間尚無共同活動的（）A.目的和內(nèi)容B.共同語言C.深厚友誼D.約束力量14.集體則是群體發(fā)展的（）A.最終結(jié)果B.中間環(huán)節(jié)C.目標(biāo)D.最高階段15.聯(lián)合群體的成員已有共同目的的活動，但活動還（）A.只具有個人的意義B.只有小集團(tuán)意義C.依賴興趣的作用D.沒有政治意義16.（）的研究表明，群體對個人活動起到促進(jìn)作用，但有時群體也會對個體的活動起阻礙作用。A.斯金納B.阿特金森C.阿爾波特D.布盧姆17.影響著群體與每個成員行為發(fā)展變化的力量的總和就是（）A.群體壓力B.群體動力C.群體凝聚力D.群體規(guī)范18.課堂中某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)稱之為（）A.課堂規(guī)范B.課堂氣氛C.課堂管理D.課堂紀(jì)律19.人際交往過程必須以一定的符號系統(tǒng)為交往工具才有可能實現(xiàn)，其主要交往工具是語言符號系統(tǒng)和（）A.暗示影響系統(tǒng)B.非語言符號系統(tǒng)C.文字符號系統(tǒng)D.情感感染20.人際關(guān)系是人與人之間在相互交往過程中所形成的比較穩(wěn)定的心理關(guān)系或（）A.感情關(guān)系B.心理距離C.友誼關(guān)系D.互助關(guān)系21.人際關(guān)系的形成與變化，取決于交往雙方（）A.修養(yǎng)和處世方法B.身份和地位C.交往方式與方法D.社會需要滿足的程度22.吸引與排斥、合作與競爭是課堂里主要的（）A.人際關(guān)系B.對立統(tǒng)一關(guān)系C.心理互動過程D.人與人的矛盾23.合作是實現(xiàn)課堂管理促進(jìn)功能的（）A.必要條件B.輔助條件C.重要表現(xiàn)D.主要過程24.競爭指個體或群體充分實現(xiàn)自身的潛能，力爭按優(yōu)勝標(biāo)準(zhǔn)使自己的成績超過對手的適度競爭，不但不會影響學(xué)生間的人際關(guān)系，而且還會（）A.提高學(xué)習(xí)和工作效率B.養(yǎng)成競爭意識C.導(dǎo)致教師管理公正D.促進(jìn)團(tuán)結(jié)協(xié)作25.課堂紀(jì)律是對學(xué)生課堂行為所施加的（）A.監(jiān)控與管理B.準(zhǔn)則與控制C.限制性影響D.限制與規(guī)范26.學(xué)生、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)情境是課堂的三大要素。這三大要素的相對穩(wěn)定的組合模式就是（）A.課堂情境B.課堂結(jié)構(gòu)C.課堂形勢D.課堂教學(xué)27.分配學(xué)生座位時，教師最值得關(guān)心的是（）A.對課堂紀(jì)律的影響B(tài).學(xué)生聽課效果C.后進(jìn)生的感受D.人際關(guān)系的影響28.課堂情境結(jié)構(gòu)包括班級規(guī)模的控制、課堂常規(guī)的建立和（）A.教室的布置B.教師的行為表現(xiàn)C.學(xué)生的學(xué)習(xí)方式D.學(xué)生座位的分配29.課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)包括教學(xué)時間的合理利用、課程表的編制和（）A.教學(xué)過程的規(guī)劃B.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計C.教學(xué)方法的實施D.教學(xué)目的的制定30.對于消極的課堂行為，采用適當(dāng)?shù)膽土P（）A.也是不行的B.也是違法的C.也是不必要的D.是必要的二、多項選擇題（每題2分，共30分）1.教育心理學(xué)的研究對象是（）A.如何學(xué)B.如何教C.學(xué)與教之間的相互作用D.解決學(xué)生的心理問題E.如何管理學(xué)生2.學(xué)生這一因素主要從兩方面影響學(xué)與教的過程（）A.群體差異B.年齡差異C.性別差異D.學(xué)習(xí)方式差異E.個體差異3.皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論認(rèn)為（）A.感知運動階段是0-2歲B.前運算階段是2-7歲C.具體運算階段是7-11歲D.形式運算階段是11-15歲E.形式運算階段是12-15歲4.以下屬于學(xué)生群體差異的是（）A.年齡差異B.學(xué)習(xí)方式差異C.興趣差異D.性別差異E.社會文化差異5.以下屬于個體差異的是（）A.青年期與中年期的差異B.同年齡人群內(nèi)部差異C.個體思維方式的差異D.個體興趣愛好的差異E.個體學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異6.奧蘇伯爾認(rèn)為，學(xué)校情境中的成就動機主要由以下三個方面的內(nèi)驅(qū)力組成，即（）A.強化的內(nèi)驅(qū)力B.認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力C.好奇的內(nèi)驅(qū)力D.自我提高的內(nèi)驅(qū)力E.附屬的內(nèi)驅(qū)力7.有些兒童認(rèn)為圓就是圓溜溜的東西，包括皮球、彈珠等，這是一種（）A.明確概念B.日常概念C.科學(xué)概念D.模糊概念E.前科學(xué)概念8.下列屬于模象直觀的有（）A.各種圖片B.圖表C.模型D.幻燈片E.教學(xué)電影電視9.操作技能的特點是（）A.觀念性B.客觀性C.外顯性D.簡縮性E.展開性10.操作技能的形成階段有（）A.操作定向B.操作模仿C.操作整合D.操作熟練E.操作內(nèi)化11.態(tài)度的結(jié)構(gòu)包括（）A.認(rèn)知成分B.情感成分C.行為成分D.意志成分E.個性成分12.以下屬于心理健康教育目標(biāo)的是（）A.針對大多數(shù)心理健康的學(xué)生而言，心理健康教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)B.預(yù)防心理障礙或行為問題的發(fā)生C.針對有心理障礙的學(xué)生而言，心理健康教育的目標(biāo)是排除心理障礙D.預(yù)防精神疾病的發(fā)生E.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績13.教師角色的形成經(jīng)歷了哪些階段（）A.角色認(rèn)知階段B.角色認(rèn)同階段C.角色信念階段D.角色成熟階段E.角色完善階段14.群體的功能是（）A.評價性功能B.導(dǎo)向性功能C.生產(chǎn)性功能D.發(fā)動性功能E.維持性功能15.影響人際吸引和排斥的主要因素有（）A.距離的遠(yuǎn)近B.交往的頻率C.態(tài)度的相似性D.個性的互補性E.外形的吸引力三、判斷題（每題1分，共10分）1.教育心理學(xué)是應(yīng)用心理學(xué)的一種，是心理學(xué)一般原理在教育中的應(yīng)用。（）2.自我意識是個體對自己以及自己與周圍事物關(guān)系的意識。（）3.學(xué)習(xí)動機可以影響學(xué)習(xí)效果，同時學(xué)習(xí)效果也可以反作用于學(xué)習(xí)動機。（）4.意義學(xué)習(xí)就是將符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系。（）5.技能是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的活動方式，一般分為操作技能與心智技能兩種。（）6.態(tài)度是通過遺傳繼承的，不是通過學(xué)習(xí)獲得的。（）7.心理健康就是沒有心理疾病。（）8.教師的角色就是傳道、授業(yè)、解惑者。（）9.群體凝聚力越大，群體效率越高。（）10.課堂里的人際關(guān)系對課堂氣氛沒有影響。（）四、填空題（每題1分，共10分）1.教育心理學(xué)是一門研究學(xué)校情境中__________的基本心理規(guī)律的科學(xué)。2.自我意識包括自我認(rèn)識、__________、自我監(jiān)控三種主要成分。3.奧蘇伯爾認(rèn)為，學(xué)校情境中的成就動機主要由認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力、自我提高的內(nèi)驅(qū)力和__________組成。4.遺忘的進(jìn)程是不均衡的，呈現(xiàn)__________的特點。5.知識學(xué)習(xí)主要是學(xué)生對知識的內(nèi)在加工過程，這一過程包括知識獲得、知識保持和__________三個階段。6.操作技能根據(jù)動作的精細(xì)程度與肌肉運動強度不同，可分為細(xì)微型操作技能與__________操作技能。7.品德是社會道德在個人身上的體現(xiàn)，是個體依據(jù)一定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的__________和行為習(xí)慣。8.學(xué)校心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)可歸納為兩個方面，第一是學(xué)會調(diào)適，第二是__________。9.教師的教學(xué)效能感包括一般教育效能感和__________兩個方面。10.課堂管理就是指教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種__________，吸引學(xué)生積極參與課堂活動，使課堂環(huán)境達(dá)到最優(yōu)化狀態(tài)，從而實現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程。五、簡答題（每題10分，共20分）1.簡述學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系。2.簡述操作技能的培訓(xùn)要求。答案一、單項選擇題1.B2.C3.B4.D5.D6.C7.B8.C9.C10.A11.B12.A13.A14.D15.A16.C17.B18.B19.B20.B21.D22.A23.A24.A25.B26.B27.D28.D29.A30.D二、多項選擇題1.ABC2.AE3.ABCD4.ADE5.BCDE6.BDE7.BDE8.ABCDE9.BCE10.ABCD11.ABC12.ABCD13.ABC14.CE15.ABCDE三、判斷題1.×2.√3.√4.√5.√6.×7.×8.×9.×10.×四、填空題1.學(xué)與教2.自我體驗3.附屬的內(nèi)驅(qū)力4.先快后慢5.知識提取6.粗放型7.心理特征8.尋求發(fā)展9.個人教學(xué)效能感10.人際關(guān)系五、簡答題1.學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系：學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系不是直接的