《誡子書》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)課題《誡子書》科目語文年級課時(shí)第1課時(shí)課型新授課授課人教學(xué)分析課程標(biāo)準(zhǔn)分析課程標(biāo)準(zhǔn)對于文言文的要求是：“誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位。背誦優(yōu)秀詩文80篇”。教學(xué)內(nèi)容分析《誡子書》是修身立志的名篇，其文短小精悍，辭約意豐，字字珠璣，有諄諄告誡之語，更溢滿殷殷期盼之情。主旨是勸勉兒子勤學(xué)立志，修身養(yǎng)性要從淡泊寧靜中下功夫，最忌荒唐險(xiǎn)躁。學(xué)習(xí)本文重在引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，把握主旨，開闊視野，體會情感，感受諸葛亮的人格魅力，提升自己的品德素養(yǎng)情趣，并由此積累背誦相關(guān)警言以自勵。學(xué)情分析本課雖然是一篇文言文，但是學(xué)生對于諸葛亮是有一定了解的，另外也有一定的學(xué)習(xí)方法的積累，只要重視誦讀，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，對于學(xué)生掌握課文是比較容易的，但對于論證方法的學(xué)習(xí)還需要再深一步。資源環(huán)境分析展臺、電子白板教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)1.朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生的古典文學(xué)素養(yǎng)。2.引導(dǎo)學(xué)生注意詞語的積累和文句的精確翻譯與理解。3.理解文中深刻的人生理念和父對子的殷殷期望。重點(diǎn)難點(diǎn)1.厘清本文寫作的層次和敘議結(jié)合的寫作手法。2.品味本課簡潔、概括的語言。教法學(xué)法朗讀法、小組討論探究法教具資源PPT設(shè)計(jì)思路介紹諸葛亮及本文寫作背景；解題吟讀，把握字音和節(jié)奏；譯讀，疏通文義；悟讀，深入探究；課堂總結(jié)，布置作業(yè)。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動資源應(yīng)用一、導(dǎo)入新課詩句導(dǎo)入：“三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。”這幾句詩寫的是哪一位歷史人物？(諸葛亮)諸葛亮是《三國演義》中的智慧的化身，其實(shí)他不但是一位智者，更是一位慈父，今天就讓我們學(xué)習(xí)一篇諸葛亮寫給他兒子的家信——《誡子書》，去體會慈父的殷殷情懷，智者的諄諄教誨?；仡欀T葛亮有關(guān)事跡。評價(jià)諸葛亮的詩句二、文學(xué)常識1.作者簡介諸葛亮(181—234)，字孔明，瑯琊陽都(今山東沂南南)人。三國時(shí)期蜀漢著名的政治家、軍事家。曾隱居隆中，后來任蜀國丞相。死后被追謚為“忠武侯”，后世常尊稱其“武侯”“諸葛武侯”。諸葛亮一生“鞠躬盡瘁，死而后已”，是中國傳統(tǒng)文化中忠臣與智者的代表人物。2.寫作背景《誡子書》是諸葛亮54歲時(shí)寫給他8歲兒子諸葛瞻的一封家書，是后世歷代學(xué)子修身立志的名篇。文短意長，言簡意賅。概括了做人治學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，勸勉兒子勤學(xué)立志，修身養(yǎng)性要從淡泊寧靜中下功夫，最忌怠惰險(xiǎn)躁，寄予了諸葛亮希望后代志存高遠(yuǎn)的厚望。3.釋題：誡子就是警戒、告誡自己的孩子。書，信。這篇文章是一位父親寫給兒子的家書，古代名人是喜歡寫信來教育自己的子女，這是古代家長教育的方式，我們知道的《傅雷家書》，大家課下可以讀一讀。今天讓我們一起走進(jìn)諸葛亮的《誡子書》，一起去了解一位運(yùn)籌帷幄的政治家軍事家，一位年過半百的老父親會對他八歲的兒子說些什么呢？交流并分享對作家作品的了解，做好筆記。教輔資料三、吟讀，整體感知1.讀準(zhǔn)字音夫（fú）淡泊（dànbó）淫慢(yín)險(xiǎn)躁（zào）窮廬（lú）遂成枯落(suì)2.視頻朗讀3.讀準(zhǔn)節(jié)奏夫∕君子∕之行，靜∕以修身，儉∕以養(yǎng)德，非∕澹泊∕無以∕明志，非∕寧靜∕無以∕致遠(yuǎn)。夫∕學(xué)∕須靜也，才∕須學(xué)也，非學(xué)∕無以∕廣才，非志∕無以∕成學(xué)。淫慢∕則∕不能∕勵精，險(xiǎn)躁∕則∕不能∕治性。年與時(shí)∕馳，意與日∕去，遂（suì）成∕枯落，多不∕接世，悲守∕窮廬，將∕復(fù)何及。4.教師范讀5.自由朗讀6.全班齊讀1.查閱字典及教輔資料，識記并積累生字詞。2.朗讀課文，注意節(jié)奏的劃分朗讀音頻四、譯讀明義1.借助課下注釋和工具書自主譯讀課文。夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。譯文：君子的行為操守，是依靠內(nèi)心安靜精力集中來修養(yǎng)身心的，是依靠儉樸的作風(fēng)來培養(yǎng)品德的。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。譯文：不能內(nèi)心恬淡，不慕名利，就沒辦法明確志向，不能寧靜專一，就沒辦法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也。非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。譯文：學(xué)習(xí)必須靜心專一，而才干來自于學(xué)習(xí)。不學(xué)習(xí)就無法增長才干，不定下志向就無法學(xué)有所成。淫慢則不能勵精，險(xiǎn)躁則不能治性。譯文：放縱懈怠，就無法振奮精神，輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情。年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及!譯文：年紀(jì)隨同時(shí)光而疾速逝去，意志隨同歲月而消失，最終凋落。大多對社會沒有任務(wù)貢獻(xiàn)，只能悲哀地坐守著那窮困的居舍，（那時(shí)再悔恨）又怎么來得及！2.翻譯全文。3.詞類活用非學(xué)無以廣才(形容詞作動詞，增長)4.古今異義(1)靜以修身(古義：修養(yǎng)身心；今義：衣服顯示出穿著人的線條)(2)夫君子之行(古義：操守，品行；今義：行走)(3)意與日去(古義：日子，歲月；今義：太陽)疏通文義，掌握重點(diǎn)字詞的翻譯；做好課堂筆記PPT五、悟讀，理解深意1.諸葛亮寫這封家信的用意是什么？明確：告誡兒子要注意修身養(yǎng)性，生活節(jié)儉，以此來培養(yǎng)自己的品德，表達(dá)了他希望后代志存高遠(yuǎn)的厚望。2.本文就哪幾方面進(jìn)行了論述？這幾個(gè)方面是如何展開論述的？A.就學(xué)習(xí)和做人兩個(gè)方面進(jìn)行了論述。B.無論做人還是學(xué)習(xí)，作者都強(qiáng)調(diào)一個(gè)“靜”字，修身要靜，學(xué)習(xí)要靜，獲得成功也取決于靜，把失敗歸結(jié)于“躁”字，把靜、躁加以對比，增強(qiáng)了論述的效果。3.這封家書寫得太好了，這封家書既是對兒子的諄諄告誡，也是諸葛亮自己學(xué)習(xí)修養(yǎng)的實(shí)踐總結(jié)。可以說諸葛亮自己也頗為自得，根據(jù)你們對諸葛亮的了解，結(jié)合諸葛亮的人生經(jīng)歷和人格品行，你覺得諸葛亮是一個(gè)什么樣的人？請你用”我從文中_______句中，讀出了一個(gè)_________的諸葛亮。”的句式說話。先自己思考，然后小組內(nèi)交流后回答。（1）我從“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)”中讀出諸葛亮是一個(gè)有抱負(fù)有理想有人生目標(biāo)的人。從“致遠(yuǎn)”二字中讀出諸葛亮有偉大的志向。（2）我從“險(xiǎn)躁則不能治性”這句讀出了諸葛亮在面對困難的時(shí)候，在極端危險(xiǎn)的時(shí)候非常沉著冷靜，用平和的態(tài)度去面對一切的困難。在草船借箭中，別人都很慌張，而他卻坐在其中飲酒作樂，不怕所射來的劍鞘，最終與他預(yù)想的一樣。表現(xiàn)了他是一個(gè)從容鎮(zhèn)靜，臨危不亂，處變不驚的人。著名的空城計(jì)，也能讓我們看出諸葛亮的從容鎮(zhèn)靜，臨危不亂，處變不驚。（3）我從“年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！”看出諸葛亮是一個(gè)非常珍惜時(shí)間的人。（4）“非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)?！边@一句寫出了諸葛亮是一個(gè)非常熱愛學(xué)習(xí)的人，并且鼓勵兒子像自己一樣活到老，學(xué)到老，而且要博覽群書。（5）“淫慢則不能勵精，險(xiǎn)躁則不能治性?！边@句話其實(shí)是諸葛亮自身的寫照。從“淫慢則不能勵精”，可以看出諸葛亮是一個(gè)自身要求嚴(yán)格且非常勤奮的人。他受任于敗軍之際，奉命于危難之間，奔走驅(qū)馳，為了國事，為了蜀地。南征北戰(zhàn)，殫精竭慮，他曾五次北伐，為國事鞠躬盡瘁，死而后已，最終積勞成疾，病死于戰(zhàn)場?？梢娝簧紝?shí)踐了淫慢則不能勵精。大家要記住勤奮勤勉的人才能成就一番事業(yè)。“夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。”這是諸葛亮告誡兒子在做人方面的道理，而且從這一句我們看出諸葛亮已經(jīng)達(dá)到了一定的思想高度，他可以用寧靜來修身，用節(jié)儉來培養(yǎng)自己的品德，可以看出他是一個(gè)很寧靜，很節(jié)儉的人。4.諸葛亮認(rèn)為成才的條件是什么？這幾個(gè)條件之間有什么關(guān)系？明確：諸葛亮認(rèn)為成才必須具備三個(gè)基本條件：志、學(xué)、才。他主張以儉養(yǎng)德、以靜求學(xué)、以學(xué)廣才，這三者是互相聯(lián)系，缺一不可的。要想成才，就必須努力學(xué)習(xí)，要想學(xué)有所得，就必須確立大志(才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué))。所以，三者中，志是成才的前提和基礎(chǔ)，而“修身、養(yǎng)德”是成才的關(guān)鍵。5.“夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。”這句話的核心是一個(gè)“靜”字。“儉以養(yǎng)德”與“靜”有何關(guān)系？明確：看似無關(guān)，實(shí)則關(guān)系密切。因?yàn)楣?jié)儉方可清心寡欲，避免浪費(fèi)。這就要求人們的內(nèi)心世界始終保持寧靜，不會因?yàn)樨潏D豐厚的物質(zhì)享受而分神勞力。1.深入探究，思考問題并分享。厘清課文寫作思路。4.根據(jù)課文分析諸葛亮其人。PPT六、課堂總結(jié)，布置作業(yè)1.主旨?xì)w納：本文的主旨是勸勉兒子勤學(xué)立志、修身養(yǎng)德要從淡泊寧靜中下功夫，最忌淫慢險(xiǎn)躁。2.布置作業(yè):背誦并默寫全文，完成課后練習(xí)。1.嘗試歸納本文主旨；2.背誦課文，完成作業(yè)PPT板書設(shè)計(jì)中心論點(diǎn)：靜以修身