三維創(chuàng)意設(shè)計課程開發(fā)22

三維創(chuàng)意設(shè)計

課程方案

課程名稱：三維創(chuàng)意設(shè)計

開發(fā)教師

二0一六?九

一、課程開發(fā)背景分析

1、緣由：

(1)國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定中提出：深化教育

教學(xué)改革，扎實推進素質(zhì)教育，要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和

實踐能力，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。實施素質(zhì)教

育，促進學(xué)生德智體美等全面發(fā)展，應(yīng)當體現(xiàn)時代要求，要使

學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)

境意識；具有適應(yīng)終身學(xué)習的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法。本

課程不僅關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，更重視培養(yǎng)學(xué)生的綜

合實踐能力，為培養(yǎng)新一代的科技創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)，符合時

代的發(fā)展及國家對基礎(chǔ)教育的規(guī)劃綱要。

(2)我校關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多種地方課程，

其中有三維創(chuàng)意設(shè)計課程，學(xué)校為本課程提供了軟件及相應(yīng)的

硬件條件，為本課程提供了豐富的資源和條件。

2、研究意義

為提高小學(xué)生信息技術(shù)創(chuàng)新能力，豐富學(xué)習和實踐內(nèi)容，

活躍創(chuàng)新氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，通過三

維設(shè)計軟件讓3D打印實現(xiàn)小學(xué)生的創(chuàng)意夢想。

科技創(chuàng)新教育肩負著培養(yǎng)小學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的興趣和愛好,

增強其創(chuàng)新精神和實踐能力，引導(dǎo)他們樹立科學(xué)思想、科學(xué)態(tài)

度，逐步形成科學(xué)的世界觀和方法論是提高我國小學(xué)生科技素

質(zhì)，保障我國“科教興國”戰(zhàn)略，順利實施和中華民族偉大復(fù)

興的長期戰(zhàn)略性工程，我們要從戰(zhàn)略的高度充分認識加強小學(xué)

生科學(xué)創(chuàng)新教育的普及工作，提高小學(xué)生科技素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

加強小學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新教育，為國家的發(fā)展提供強有力的人才

支撐。

二、課程目標

我們學(xué)校的科技創(chuàng)新教育是以基礎(chǔ)教育為依托，通過科學(xué)

教育和技術(shù)教育的協(xié)同組合培養(yǎng)學(xué)生的教育實踐活動，是以傳

授科學(xué)知識和方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀念、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)思

維以及科學(xué)實踐能力為目標的教育活動。

“三維設(shè)計軟件在小學(xué)生綜合實踐課程的應(yīng)用”就是針對

學(xué)生創(chuàng)新教育而設(shè)定的題目。在這個設(shè)計過程中，讓學(xué)生對整

個設(shè)計項目有一個系統(tǒng)性規(guī)范性的了解和實踐，從思考問題，

到構(gòu)思如何解決問題，到三維設(shè)計樣品，再到三維打印和制作，

最后調(diào)試和總結(jié)。這不僅僅是培養(yǎng)創(chuàng)新設(shè)計的能力，同時也是

教會學(xué)生如何正確的、科學(xué)的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

通過“三維設(shè)計軟件在小學(xué)生綜合實踐課程的應(yīng)用”項目

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學(xué)生的科技素質(zhì)和創(chuàng)新

能力。

三、課程內(nèi)容綱要

“三維設(shè)計軟件在小學(xué)生綜合實踐課程的應(yīng)用”是在學(xué)校

教育過程中，學(xué)生自主創(chuàng)新，設(shè)計三維立體模型，教師進行專

業(yè)化的教學(xué)和有效的指導(dǎo)，使學(xué)生完成三維打印和制作。

“三維設(shè)計軟件在小學(xué)生綜合實踐課程的應(yīng)用”是針對學(xué)

生樂于動手實操，但自主創(chuàng)新意識薄弱，通過計算機幫助學(xué)生

設(shè)計三維模型，制作出真實的模型，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。3D

打印將顛覆傳統(tǒng)教育方式，讓枯燥的課程變得生動起來，它是

一種同時擁有視覺和觸覺的學(xué)習方式，具有很強的誘惑力，在

觸覺學(xué)習中，學(xué)生不是在黑板或顯示器上簡單的看文字或圖形,

而是通過他們的觸覺抓住核心概念的三維模型，這樣能夠吸收

和消化知識，使學(xué)生不再遺忘所學(xué)的課程。美國著名教室戴夫

懷特曾經(jīng)說過：如果你能抓住學(xué)生的想象力，你就能抓住他們

的注意力。

“三維設(shè)計軟件在小學(xué)生綜合實踐課程的應(yīng)用”配備專用

教室，讓學(xué)生有機會接觸3D制圖軟件，為學(xué)生提供展示自己的

舞臺。學(xué)生把創(chuàng)新的想法用創(chuàng)意實體軟件3Done來實現(xiàn)，充分

發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力，有利于學(xué)生個性的健康發(fā)展，培

養(yǎng)學(xué)生動手能力和自主創(chuàng)新能力；其操作簡單直觀、修改靈活

快捷、結(jié)果表現(xiàn)豐富、協(xié)同共享性好，可以直接從三維著手進

行設(shè)計，迅速完成專業(yè)級的平面，、立體及動畫設(shè)計，突出體

現(xiàn)了創(chuàng)意設(shè)計的特點，可以讓小學(xué)生把生活中常見的簡單造型

用搭積木的方法組合成富有創(chuàng)意的作品，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)

新意識和對現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用能力。3D打印于一體的“邊學(xué)邊做”

的課程，把數(shù)學(xué)、科學(xué)等課中的許多抽象概念通過讓學(xué)生動手

設(shè)計一些由3。打印組件組成的小教具，變成有趣的課程，3D

打印機將激發(fā)新一代學(xué)生投身科學(xué)、數(shù)學(xué)、工程和設(shè)計的熱情，

造就一批學(xué)生工程師。

“三維設(shè)計軟件在小學(xué)生綜合實踐課程的應(yīng)用”項目培養(yǎng)

青少年創(chuàng)意創(chuàng)新，如何設(shè)計三維模型是項目的重點。

四、課程的重點和難點

本課程主要針對小學(xué)生，他們計算機基礎(chǔ)知識普遍薄弱、

學(xué)科知識尚淺、面窄，所以設(shè)計三維模型和創(chuàng)意構(gòu)想為研究的

重點和難點。

五、課程實施策略

1、實驗班級：順義區(qū)楊鎮(zhèn)中心小學(xué)校三年級4班、興趣小組

2、課程設(shè)置：

時間2016.3-2016.9-2017.9-2018.9-

2016.72017.72018.72019.3

授課時間、頻每周五下午每周1課每周1課每周1課

第三節(jié)課

次

面向?qū)ο笕w學(xué)生全體學(xué)生、全體學(xué)生、全體學(xué)生、

興趣小組興趣小組興趣小組

課程內(nèi)容基礎(chǔ)知識操小組合作設(shè)構(gòu)圖、設(shè)計創(chuàng)意設(shè)計

作計小作品作品

授課教師高霞高霞、董廣高霞、董廣高霞、董廣