統(tǒng)編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教案

語(yǔ)文園地一

【教學(xué)目標(biāo)】

1.聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)與野外活動(dòng)有關(guān)的8個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

2.通過(guò)演一演的方式，體會(huì)3組動(dòng)詞的不同意思。

3.能聯(lián)系日常生活，用“有時(shí)候……有時(shí)候……””在……在……在……在……”說(shuō)

句子。

4.寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)的字，注意左右結(jié)構(gòu)的字有的左邊窄、右邊寬，有的左邊寬、右邊

窄，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣,

5.背誦古詩(shī)《梅花加

6.閱讀童話故事《企鵝寄冰》，明白故事中的科學(xué)常識(shí)，體會(huì)閱讀的樂(lè)趣,

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.能聯(lián)系日常生活，用詞語(yǔ)“有時(shí)候……有時(shí)候……””在……在……在……在……”

說(shuō)句子。

2.寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)的字，注意左右結(jié)構(gòu)的字有的左邊窄、右邊寬，有的左邊寬、右邊

窄，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣,

3.閱讀童話故事《企鵝寄冰》，明白故事中的科學(xué)常識(shí)，體會(huì)閱讀的樂(lè)趣c

【教學(xué)準(zhǔn)備】

準(zhǔn)備資料：“”多媒體課件；生字卡片，學(xué)生準(zhǔn)備字典。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第1課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)與野外活動(dòng)有關(guān)的8個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

2.通過(guò)演一演的方式，體會(huì)3組動(dòng)詞的不同意思。

3.能仿照例句，學(xué)習(xí)用“有時(shí)候……有時(shí)候……””在……在……在……在……”說(shuō)

句子。

4.寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)的字，注意左右結(jié)構(gòu)的字有的左邊窄、右邊寬，有的左邊寬、右邊

窄，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣c

【教學(xué)過(guò)程】

板塊一聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)字詞

1.觀察圖片，引發(fā)興趣。

（出示野外活動(dòng)的圖片）引導(dǎo)：今天，王叔叔要去參加野外活動(dòng)。去野外活動(dòng)得帶野

外活動(dòng)必備的行裝，說(shuō)一說(shuō)：王叔叔準(zhǔn)備了什么？

提示：在學(xué)生交流的時(shí)候，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的名稱并熟讀詞語(yǔ)；還可通過(guò)追問(wèn)，引

導(dǎo)學(xué)生了解事物的作用，例如：為什么要穿登山鞋？為什么要帶望遠(yuǎn)鏡？

2.引導(dǎo)學(xué)生用多種方式識(shí)字。

（1）借助拼音，初步認(rèn)讀。

教師提醒：同學(xué)們，請(qǐng)把課本翻到語(yǔ)文園地一，借助拼音，自己認(rèn)讀“識(shí)字加油站”

中的8個(gè)詞語(yǔ)。看看誰(shuí)能把字音讀準(zhǔn)。

學(xué)生練習(xí)認(rèn)讀。

（2）教師指名認(rèn)讀，正音，學(xué)生開(kāi)火車讀。

（3）借助詞語(yǔ)卡片，檢查認(rèn)讀情況。

（4）出示圖片，把圖片和詞卡一一對(duì)應(yīng)，再來(lái)讀一讀。

（5）分行認(rèn)讀，了解兩行詞語(yǔ)的類別。

①引導(dǎo)思考：同學(xué)們，分別讀一讀這兩行詞語(yǔ)，它們是戶外觀察大自然時(shí)可能需要的

兩類用品，它們各是什么類別？（學(xué)生讀詞）

教師引導(dǎo)歸納：第一行四個(gè)詞語(yǔ)是為戶外活動(dòng)準(zhǔn)備的著裝，第二行四個(gè)詞語(yǔ)是為戶外

觀察準(zhǔn)備的用具。

②指名讀詞。

3.拓展練習(xí)。

提問(wèn)：同學(xué)們，你們?cè)谶M(jìn)行戶外活動(dòng)的時(shí)候會(huì)用上哪些物品？這些戶外用品乂有什么

作用呢？

學(xué)生交流。

板塊二詞句積累，遷移運(yùn)用

1.讀一讀。

課件出示：

迎?上去穿?衣裳甩?甩?頭

追?上去披?紅袍搖?搖?頭

對(duì)比體會(huì)動(dòng)詞表達(dá)的效果。

2.做游戲。

（1）教師宣布“我說(shuō)你做”的游戲規(guī)則：教師說(shuō)詞語(yǔ)，學(xué)生做動(dòng)作。

提示：教師打亂順序念詞語(yǔ)“穿衣裳、迎上去、甩甩頭、披紅袍、追上去、搖搖頭”;

教師在評(píng)價(jià)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“迎”和“追”、“穿”和“披”、“甩”和“搖”的區(qū)別。

（2）指名到講臺(tái)上根據(jù)指令做動(dòng)作。

（3）引導(dǎo)區(qū)分動(dòng)作的不同。

①“迎上去”和“追上去”。

迎：面對(duì)著，走過(guò)去C

追：緊跟在后面趕上去。

②“穿衣裳”和“披紅袍”。

穿：把衣物穿在身上C

披：把衣物蓋在肩背上。

③“甩甩頭”和“搖搖頭”。

甩：甩頭的動(dòng)作幅度大，比較用力。

搖：搖頭的動(dòng)作幅度小，用力也小一些。

（4）繼續(xù)做游戲：請(qǐng)一位學(xué)生結(jié)合生活中的場(chǎng)景，用“迎、追、穿、披、甩甩、搖

搖”說(shuō)其他的詞語(yǔ)，其他學(xué)生做動(dòng)作。

（5）小結(jié)：同學(xué)們，你們看！用準(zhǔn)確的表示動(dòng)作的詞語(yǔ)會(huì)讓你的表達(dá)更生動(dòng)。漢語(yǔ)

就是這么奇妙，要想準(zhǔn)確使用詞語(yǔ)，就要不斷地練習(xí)運(yùn)用，發(fā)現(xiàn)漢語(yǔ)的有趣之處。

【設(shè)計(jì)意圖】在體會(huì)動(dòng)詞的準(zhǔn)確性時(shí)，重點(diǎn)通過(guò)演一演的方式，讓學(xué)生在演中體會(huì)，

在演中加深理解。同時(shí)也要求教師指導(dǎo)學(xué)生演對(duì)動(dòng)作，演出詞語(yǔ)的不同之處。在此基礎(chǔ)上

進(jìn)行教學(xué)，可以加深學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)、理解詞語(yǔ)方法的記憶。

3.用“有時(shí)候……有時(shí)候……”說(shuō)話。

（1）讀句子，說(shuō)一說(shuō)：“我”的脾氣怪在哪里？

課件出示：

我的脾氣可怪了，有?時(shí)?候?我很溫和，有?時(shí)?候?我卻很暴躁。

要點(diǎn)：用“有時(shí)候……有時(shí)候……”的句式，從“溫和、暴躁”兩個(gè)不同的方面寫(xiě)出

了“我”脾氣的“怪”。

（2）出示情境，說(shuō)話。

課件出示：

?課間游戲真好玩，我們有時(shí)候玩踢犍子,有E寸候玩捉迷藏。

?天上的云總愛(ài)變，有時(shí)候變成一只兔子,有E寸候變成一匹馬。

（3）你能用上“有時(shí)候……有時(shí)候……”說(shuō)說(shuō)你的日常生活嗎？

4.用“在……在……在……在……”說(shuō)話。

（1）讀句子，說(shuō)一說(shuō)：水做了哪些事？

課件出示：

平常我在?池子里唱歌，在?小溪里散步，在?江河里奔跑，在?海洋里跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)。

（2）我們每天也會(huì)做很多事，請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)。

提示：此處請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出做的事即可。

（3）你能用“誰(shuí)在什么地方做什么”的句式說(shuō)一句話嗎？

（4）誰(shuí)能把這樣的句子連起來(lái)說(shuō)一句話？

提示：在指導(dǎo)說(shuō)話的過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生把在同一個(gè)地方做的不同事情放在最后說(shuō)。

板塊三書(shū)寫(xiě)提示，比較練寫(xiě)

1.讀一讀，這幾個(gè)字你都認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)能給它們組一組詞？

課件出示：

2.觀察：這四個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)的字？你能把它們分成兩類嗎？

要點(diǎn)：它們都是左右結(jié)構(gòu)的字，一類是左窄右寬，一類是左寬右窄。

3.教師引導(dǎo)觀察并講解要點(diǎn)。

課件出示寫(xiě)字口訣，幫助學(xué)生識(shí)記書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

課件出示：

?體型窄，左邊站，橫要短，捺要收。

?右邊寬，要舒展，筆畫(huà)穿插不分家，左右謙讓才美觀。

4.教師范寫(xiě)并指導(dǎo)要點(diǎn)。

作：左右兩個(gè)撇長(zhǎng)短差不多，右邊的撇耍穿過(guò)豎中線；右邊的豎是主筆，要寫(xiě)得舒展,

比左邊的豎長(zhǎng)；三橫間隔要均勻。

法：左低右高，右邊的“去”占整個(gè)字的三分之二，豎要靠近豎中線，第二橫是主筆,

靠著橫中線寫(xiě)。

都：左高右低，“者”的撇要舒展，包住下邊的“日”，“口”的豎要舒展。

別：左右基本等高，左邊的撇要舒展，右邊立刀旁的蛻勾要舒展。

5.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師評(píng)價(jià)。

提示：評(píng)價(jià)的要點(diǎn)要圍繞左右結(jié)構(gòu)兩部分關(guān)系的處理展開(kāi)。

6.展評(píng)。

選擇不同水平的書(shū)寫(xiě)作品進(jìn)行展評(píng)，學(xué)生相互評(píng)議。

【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字方法進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，要重視觀察、描寫(xiě)的過(guò)程，特別是引導(dǎo)

學(xué)生觀察、了解筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)位置，以及筆畫(huà)在出字格中的位置等，這是寫(xiě)好漢字的前提和

基礎(chǔ)。同時(shí)，要對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣進(jìn)行引導(dǎo)，包括對(duì)漢字文化的滲透，不要游離于寫(xiě)字之外,

僅開(kāi)展枯燥的說(shuō)教，要與書(shū)寫(xiě)融為一體。

第2課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.背誦古詩(shī)《梅花》C

2.閱讀科普童話《企鵝寄冰》，明白故事中的科學(xué)常識(shí)，感受閱讀的快樂(lè)c

3.總結(jié)本單元學(xué)過(guò)的幾篇科普童話，分組自由閱讀其他科普童話，分享交流，推薦

閱讀。

【教學(xué)過(guò)程】

板塊一日積月累，學(xué)習(xí)古詩(shī)

1.出示圖片，欣賞梅花。

（1）出示一組梅花的圖片。引發(fā)思考：你們看，這是梅花的圖片，邊看邊觀察，你

們發(fā)現(xiàn)梅花有什么特點(diǎn)？（學(xué)生交流）

（2）過(guò)渡：梅花在冬天開(kāi)放，它不畏嚴(yán)寒，受到了很多人的喜愛(ài)。古往今來(lái)，很多

文人都寫(xiě)下了關(guān)于梅花的詩(shī)歌，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)宋代詩(shī)人王安石所寫(xiě)的一首《梅花》。

2.初讀，要求讀準(zhǔn)字音。

（1）學(xué)生自主練習(xí)朗讀。

（2）教師指名朗讀，就讀音進(jìn)行指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)“數(shù)、為”在詩(shī)中的讀音。

3.借助插圖，邊讀邊悟。

（1）教師出示插圖，學(xué)生邊觀察邊讀詩(shī)。

（2）師生交流對(duì)古詩(shī)的大致理解：墻角的幾枝梅花，冒著嚴(yán)寒獨(dú)自盛開(kāi)。為什么遠(yuǎn)

望就知道潔白的梅花不是雪呢？因?yàn)橛忻坊ǖ南銡怙h來(lái)。

【設(shè)計(jì)意圖】教師采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)的誦讀、積累，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積

極性，也能夠使學(xué)生從中感受到詩(shī)歌所承載的文化和精神，了解傳統(tǒng)古詩(shī)詞在當(dāng)代社會(huì)中

的生機(jī)與魅力。

板塊二我愛(ài)閱讀一一《企鵝寄冰》

1.認(rèn)讀“寄”字。

（1）出示“寄"字：這個(gè)字，誰(shuí)會(huì)讀？

（2）誰(shuí)能給這個(gè)字組幾個(gè)詞？

要點(diǎn)：郵寄、寄信、寄生蟲(chóng)等。

2.認(rèn)讀“企鵝”和“獅子”。

（1）出示插圖：你們認(rèn)識(shí)這兩個(gè)動(dòng)物嗎？

（2）出示詞語(yǔ)“企鵝”和“獅子”：誰(shuí)來(lái)讀一讀？

（3）它們分別生活在哪里呢？

要點(diǎn)：獅子生活在非洲，那里很熱；企鵝生活在南極，那里很冷。

3.教師講故事，學(xué)生邊聽(tīng)邊猜。

提示：教師在故事的關(guān)鍵點(diǎn)處提問(wèn)。例如：南極在哪兒？非洲在哪兒？獅子大王為什

么讓企鵝給它寄冰？獅子大王收到了企鵝寄來(lái)的箱子，箱子里有冰嗎？企鵝收到了獅子大

王寄回的箱子，箱子里是什么呢？為什么冰寄到獅子大王那里變成了水，退回來(lái)又變成了

冰？

4.翻開(kāi)課本第14頁(yè)，自主閱讀《企鵝寄冰》這個(gè)有趣的故事。

交流分享：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你都讀懂了什么？還有什么不懂的問(wèn)題？

5.借助圖表，答疑解惑。

課件出示：

寄出變成

（水）冰

住在（非洲）住在（南極）

獅子大王企鵝

天氣（熱）天氣（冷）

水（冰）

學(xué)生匯報(bào)交流。

6.你能根據(jù)圖示，學(xué)著老師的樣子也講講這個(gè)故事嗎？

7.獅子大王和企鵝都感到很奇怪。同學(xué)們，你們弄明白了嗎？請(qǐng)你寄封信給獅子大

王和企鵝，告訴它們?cè)駽信里該寫(xiě)什么呢？請(qǐng)你們想一想。

要點(diǎn)：冰從寒冷的南極運(yùn)到炎熱的非洲，變成了水；水從炎熱的非洲運(yùn)到寒冷的南極,

又變成了冰。

8.小結(jié)：從《企鵝寄冰》這個(gè)科學(xué)童話故事中，同學(xué)們不僅知道了非洲熱和南極冷

的氣候特點(diǎn)，還知道了冰遇熱化成水、水遇冷結(jié)成冰的科學(xué)常識(shí)。讀故事，不僅能收獲快

樂(lè)，還能增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊視野。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)填寫(xiě)示意圖，幫助學(xué)生理清故事的主要內(nèi)容，為學(xué)生自主解決問(wèn)題

提供有力的幫助。同時(shí)，讓學(xué)生初步體會(huì)借助示意圖把握故事主要內(nèi)容的閱讀策略。

板塊三科普童話，拓展閱讀

1.回顧本單兀學(xué)過(guò)的課文《小蝌蚪找媽媽》《我是什么》《植物媽媽有辦法》，還有今

天學(xué)習(xí)的《企鵝寄冰》，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)。

學(xué)生交流：我們從這些文章里了解了很多大自然中的科學(xué)知識(shí)。

教師小結(jié)：我們從這些故事里了解了大自然中風(fēng)、霜、雨、雪等自然現(xiàn)象，了解了動(dòng)

物的生長(zhǎng)過(guò)程，還有植物種子的傳播方法，以及冰遇熱化成水、水遇冷結(jié)成冰的科學(xué)常識(shí),

我們把這樣的故事稱為“科普童話”。同學(xué)們，你們喜歡讀這樣的科普童話嗎？老師今天

還為大家準(zhǔn)備了很多這樣的繪本童話書(shū)，大家想看嗎？

2.將繪本童話書(shū)分成幾大類別，學(xué)生自由組成小組，分享閱讀。

（1）浩瀚的宇宙：《奇妙的宇宙》《神秘的太陽(yáng)系》《地球怎么了》……

（2）神奇的大自然：《小水滴的旅行》《北極度假村》《鳥(niǎo)寶寶搬家》《小炭頭回家》……

（3）動(dòng)物世界：《草原之王一一獅子》《棕熊之王》《方向之王一一海豚》……

（4）生活小百科：《牙齒逃亡記》《磁鐵怪物》《便便是怎么來(lái)的》……

3.小組交流閱讀感受。

4.班級(jí)閱讀分享推薦。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)小結(jié)學(xué)習(xí)本單元學(xué)過(guò)的幾篇科普童話的方法，引導(dǎo)學(xué)生閱讀更多的

科普童話故事，學(xué)會(huì)正確理解故事中所蘊(yùn)含的科學(xué)常識(shí)，讓學(xué)生喜歡閱讀科普類童話故事,

產(chǎn)生熱愛(ài)自然、探索自然的興趣。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

語(yǔ)文園地一

課外活動(dòng)動(dòng)詞的不同意思說(shuō)句子左右結(jié)構(gòu)的字日積月累企鵝寄冰

【教學(xué)反思】

興趣是最好的老師，我利用各種方法激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生直觀、主動(dòng)地去理解內(nèi)

容，有效學(xué)習(xí)。我針對(duì)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，采用一些生動(dòng)、活潑的教學(xué)手段，把直

觀形象的畫(huà)面、實(shí)物等展現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且鍛煉了學(xué)生的

語(yǔ)言實(shí)踐能力，激發(fā)了他們的想象力和創(chuàng)造力。我進(jìn)行了有針對(duì)性的指導(dǎo)，取得了很好的

效果。

如識(shí)字環(huán)節(jié)采用不同的形式熟讀字詞，鞏固效果好。說(shuō)句子時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子

的規(guī)律，再聯(lián)系生活實(shí)際，練說(shuō)句子。層層降低難度，讓學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了很好

的鍛煉。

描紅練字時(shí)，對(duì)學(xué)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字進(jìn)行了觀察比較和方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、了

解筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)位置，以及筆畫(huà)在田字格中的位置等，同時(shí)，還進(jìn)行了書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的引導(dǎo)和漢

字文化的滲透，長(zhǎng)期堅(jiān)持這樣的訓(xùn)練，學(xué)生們的書(shū)寫(xiě)功底一定會(huì)更加深厚。

對(duì)于《梅花》這首古詩(shī)，基礎(chǔ)好的同學(xué)早已熟讀成誦，但是對(duì)內(nèi)容的理解卻十分淺薄,

機(jī)械地理解詩(shī)意只能是“蜻蜓點(diǎn)水”，而多媒體創(chuàng)設(shè)的情境卻生動(dòng)地再現(xiàn)了古詩(shī)內(nèi)容。學(xué)

生在興趣盎然地欣賞圖片的過(guò)程中就理解了詩(shī)意，領(lǐng)悟到了詩(shī)情。

在“我愛(ài)閱讀”這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我先利用講故事猜讀的方式，激發(fā)學(xué)生們的閱讀

興趣，然后再進(jìn)行自主閱讀，通過(guò)梳理、提煉重點(diǎn)內(nèi)容，形成一個(gè)簡(jiǎn)單的示意圖，根據(jù)示

意圖復(fù)述故事，讓學(xué)生初步體會(huì)借助示意圖把握故事主要內(nèi)容的閱讀策略。最后，通過(guò)小

結(jié)本單元學(xué)過(guò)的幾篇科普童話故事，引導(dǎo)學(xué)生閱讀更多的科普童話故事，學(xué)會(huì)從故事中正

確理解所蘊(yùn)含的科學(xué)常識(shí)，讓學(xué)生喜歡閱讀科普類童話故事，產(chǎn)生熱愛(ài)自然、探索自然的

興趣。

語(yǔ)文園地一

［教學(xué)目標(biāo)］

1.聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)與戶外有關(guān)的詞語(yǔ)，通過(guò)多種形式識(shí)字、讀詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

2.通過(guò)演一演的方式，理解動(dòng)詞的意思，感受動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確性。

3.聯(lián)系日常生活，用“有時(shí)候……有時(shí)候……”和"在……在……在……在……”說(shuō)

句子。

4.掌握左右結(jié)構(gòu)的漢字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

5.朗讀并背誦古詩(shī)，發(fā)揮想象，理解古詩(shī)的內(nèi)容。

6.閱讀《企鵝寄冰》，感受閱讀的樂(lè)趣。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.樹(shù)立在日常生活中識(shí)字的意識(shí)，掌握兩組左右結(jié)構(gòu)的漢字。

2.朗讀、背誦并默寫(xiě)古詩(shī)，通過(guò)看插圖和反復(fù)朗讀詩(shī)句，大致了解古詩(shī)的意思。

［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)

第一課時(shí)

［課時(shí)目標(biāo)］

1.聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)與戶外活動(dòng)有關(guān)的詞語(yǔ)，通過(guò)多種形式識(shí)字、讀詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)11

個(gè)生字。

2.通過(guò)演一演的方式，理解動(dòng)詞的意思，感受動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確性。（重點(diǎn)）

3.聯(lián)系日常生活，用“有時(shí)候……有時(shí)候……”和"在……在……在……在……”說(shuō)

句子。（重點(diǎn)）

4.掌握左右結(jié)構(gòu)的漢字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

一、識(shí)字加油站

導(dǎo)入：同學(xué)們，去野外觀察大自然的時(shí)候，你僅會(huì)準(zhǔn)備什么呢？（學(xué)生思考問(wèn)題，指

名答。）

1.多種方式認(rèn)讀詞語(yǔ)《

課件出示圖片（含有課本詞語(yǔ)），指名讀；師范讀，生跟讀；生“開(kāi)火車”讀。

2.教師遮掉字詞的拼音，檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。

3.交流記憶生字的方法。

首先小組內(nèi)討論記憶方法，然后全班交流，最后教師點(diǎn)撥、講解。

二、字詞句運(yùn)用

1.我會(huì)演。

（1）學(xué)生自主認(rèn)讀”字詞句運(yùn)用”中的詞語(yǔ)，并結(jié)合詞組理解加點(diǎn)詞的意思。

（2）教師講解加點(diǎn)話“迎、穿、甩甩、追、披、搖搖二（初步理解動(dòng)詞的用法）

（3）學(xué)生分小組表演這些動(dòng)作。

2.我會(huì)說(shuō)。

（1）教師指名讀句子。

（2）學(xué)生分小組交流句了中加點(diǎn)詞的意思。

加點(diǎn)詞：有時(shí)候……有時(shí)候……在……在……在……在……

（3）教師舉例講解加點(diǎn)詞。

例：放學(xué)了，我有時(shí)侯走路回家，有時(shí)候坐公交車回家。

平常我在書(shū)房里看書(shū)，在花園里澆花，在樹(shù)下面畫(huà)，在院子里騎自行車。

（4）小組派代表用加點(diǎn)詞說(shuō)一說(shuō)自己的日常生活。

（5）教師點(diǎn)評(píng)，學(xué)生補(bǔ)充。

三、書(shū)寫(xiě)提示

1.師：觀察田字格中的字，說(shuō)一說(shuō)它們都是什么結(jié)構(gòu)的字。

2.讀一讀話語(yǔ)