統(tǒng)編版二年級(jí)語文上冊(cè)第5課《玲玲的畫》教案

5玲玲的畫

?教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“玲、詳”等15個(gè)生字，會(huì)寫“畫、幅”等10個(gè)字，會(huì)寫“評(píng)獎(jiǎng)、時(shí)間”等

7個(gè)詞語。

2.正確、流利地朗讀課文。試著用上“得意、傷心、滿意”等關(guān)鍵詞了解課文內(nèi)容，

講述故事。

3.讀懂爸爸說的話，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事有時(shí)也能變成好事的道理。

?教學(xué)重難點(diǎn)

1.正確、流利地朗讀課文。試著用上“得意、傷心、滿意”等關(guān)鍵詞了解課文內(nèi)容，

講述故事。

2.讀懂爸爸說的話，懂得生活中只?？蟿?dòng)腦筋，壞事有時(shí)也能變成好事的道理。

?教學(xué)準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)提綱：完成《?》對(duì)應(yīng)課時(shí)預(yù)習(xí)卡。

2.準(zhǔn)備資料：“”多媒體課件；詞語卡片，玲玲的畫。

?教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

第1課時(shí)

?課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“玲、詳”等15個(gè)生字，會(huì)寫“幅、評(píng)、報(bào)、紙”這4個(gè)字，會(huì)寫“一幅畫、

評(píng)比”等詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，借助“得意、傷心、滿意”等關(guān)鍵詞理清課文順序，讀出

人物心情的變化，講述故事。

?教學(xué)過程

板塊一創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1.談話導(dǎo)入：今天我們來認(rèn)識(shí)一位會(huì)畫畫的小姑娘，她叫“玲玲”，和她打個(gè)招呼吧！

（指導(dǎo)讀準(zhǔn)“玲”的后鼻音）

2.識(shí)記“玲”字。

“玲”是形聲字，左邊的王字旁，表示美好的事物；右邊是“令”，表示讀音?！傲崃帷?/p>

是形容玉碰擊的時(shí)候發(fā)出的清脆的聲音。題目“玲玲的畫”中第二個(gè)“玲”讀輕聲。

3.揭示課題。

今天，我們來學(xué)習(xí)課文《玲玲的畫》，看看玲玲畫畫的時(shí)候發(fā)生了什么事吧！（板書課

題，齊讀課題）

【設(shè)計(jì)意圖】上課伊始，用形聲字構(gòu)字的特點(diǎn)認(rèn)讀“玲”字，了解“玲玲”的本義，

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文主要人物，將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)聚焦到課題上，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

板塊二初讀課文，集中識(shí)記

1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2.同桌合作讀課文，互相糾正錯(cuò)誤讀音。

3.檢查字詞認(rèn)讀情況c

（1）認(rèn)讀帶拼音的話語。

課件出示

端x詳iangp評(píng)lng獎(jiǎng)iiangb報(bào)ao紙li另ng外催cu一i催cui來不演i1

lanbingzaokenzangndfuhua

懶洋洋并且糟了不肯弄臟拿起一幅畫

①指名讀，重點(diǎn)指導(dǎo)：“幅”是第二聲；文中“端詳”的“詳”字讀輕聲，指“仔細(xì)

地看

②歸類識(shí)記：“玲、評(píng)、另、并”的韻母是“ing”。

（2）讀去掉拼音后的詞語。

課件出示

端詳評(píng)獎(jiǎng)報(bào)紙另外催一催來不及

懶洋洋并且糟了不肯弄臟拿起一幅畫

（3）開火車讀。

4.識(shí)記字形。

（1）歸類識(shí)記。

言字旁：詳、評(píng)。

（2）看圖識(shí)記：獎(jiǎng)、幅、報(bào)、臟。

課件出示

獎(jiǎng)牌‘一幅畫報(bào)紙

臟衣服

（3）字謎識(shí)字。

①漕糧運(yùn)走一半。（糟）

②正月沒有初一。（肯）

（4）編口訣識(shí)記：合手握持就是拿。

5.指名分段開火車讀課文，相機(jī)正音。

【設(shè)計(jì)意圖】關(guān)注低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過多種形式地認(rèn)讀生字，交流識(shí)字方法,

養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。多層次地練讀課文，引導(dǎo)學(xué)生讀通句子，讀懂大意。

板塊三圖文對(duì)照，了解心情

1.看圖感知心情：看到這三幅圖，玲玲的心情有什么變化呢？選一選，填一填。

課件出示

傷心得意滿意

)()()

2.指名回答，了解玲玲心情的變化。

課件出示

（得意）（傷心）（滿意）

3.這三幅圖連起來就是本課要告訴我們的故事，試著用上“得意、傷心、滿意”這三

個(gè)詞語，用自己的話講講這個(gè)故事吧。

學(xué)生借助圖畫，用上“得意、傷心、滿意”等詞語概括課文的主要內(nèi)容。

4.文中哪些語句寫出了玲玲心情的變化？找出來畫上“二(學(xué)生交流后出示相關(guān)

語句)

課件HI示

?玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了。

,就在這時(shí)候，水彩筆啪的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了。玲玲傷心地哭了起來。

?玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗瞇著眼睛，懶洋洋地趴

在樓梯上，整張畫看上去更好了。玲玲滿意地笑了。

5.引導(dǎo)交流：玲玲的心情為什么有這樣的變化呢？(指名讀句子)

課件出示

玲玲得?意?地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了。

(1)做動(dòng)作理解“端詳”的意思：請(qǐng)一名學(xué)生捧著書，做出仔細(xì)看書的樣子。

相機(jī)指導(dǎo)：“端詳”就是仔細(xì)地看。

(2)結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)“得意”：當(dāng)你得到老師或爸爸媽媽的表揚(yáng)時(shí)，你的心情是怎

樣的？

學(xué)生交流：得意、開心、激動(dòng)……

生活中，你還遇到過哪些讓你得意的事？

(3)指導(dǎo)朗讀：抓住“得意”“端詳”等詞語，語調(diào)上揚(yáng)，語速輕快，讀出玲玲“得

意”的心情。

課件出示

就在這時(shí)候，水彩筆啪的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了。玲玲傷心地哭了起來。

(4)學(xué)生做動(dòng)作理解詞語：拿起筆，讓它掉到桌上發(fā)出啪的一聲，理解“啪的一聲”

的意思。指導(dǎo)朗讀“啪的一聲”時(shí)要讀得響而短促。

(5)小組討論：玲玲為什么傷心地哭了呢？學(xué)生交流玲玲傷心的原因，理解玲玲為

什么著急、難過。

(6)指導(dǎo)朗讀：抓住“傷心”一詞，語調(diào)低沉、緩慢，讀出玲玲很難過的語氣。

課件出示

玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗瞇著眼睛，懶洋洋地趴

在樓梯上，整張畫看上去更好了。玲玲遒意地笑了。

（7）看圖思考：畫上弄臟的地方和小狗有什么聯(lián)系？（課件出示）

課件出示

（8）小組討論：為什么說“整張畫看上去更好了”呢？

（9）學(xué)生交流，教師相機(jī)小結(jié)：玲玲在弄臟的地方畫上小花狗，她真是個(gè)肯動(dòng)腦筋

的孩了！

（10）指導(dǎo)朗讀：抓住“滿意”一詞，語調(diào)輕快，讀出滿意的語氣。

【設(shè)計(jì)意圖】采用直觀的教學(xué)方法，借助三幅醫(yī)整體感知課文，用圖畫幫助學(xué)生了解

玲玲心情的變化，讓他們更好地理解文本內(nèi)容。用做動(dòng)作、現(xiàn)場(chǎng)演示、聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)

等方式，形式多樣地讀出玲玲心情的變化。

板塊四指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)

1.書寫“幅、評(píng)、報(bào)、紙”4個(gè)字。

（1）出示出字格中的范字“幅、評(píng)、報(bào)、紙”。

（2）比較觀察：你有什么發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)：這4個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)注意左窄右寬。

（3）教師范寫“報(bào):提示要點(diǎn)：“報(bào)”是左右結(jié)構(gòu)，右邊要先寫橫折鉤，再寫豎。

（4）學(xué)生描紅，臨寫，教師展評(píng)。

（5）提醒關(guān)鍵筆畫：“幅”字右邊的“田”寫得又寬又扁；“評(píng)”字右邊的長橫要穿

插到左邊偏旁中間；“紙”的右邊是“氏”，不要多加一點(diǎn)。

（6）學(xué)生自主練寫“幅、評(píng)、紙”。

（7）同桌互評(píng)，全班展評(píng)。

2.布置作業(yè)。

抄寫詞語：一幅畫、評(píng)比、報(bào)紙、電報(bào)。

3.教師小結(jié)：這節(jié)課，我們讀出了玲玲心情的變化，知道玲玲是個(gè)肯動(dòng)腦筋的孩子。

下節(jié)課我們?cè)賮碜x讀玲玲和爸爸的對(duì)話，看看爸爸是怎樣引導(dǎo)玲玲解決問題的c

【設(shè)計(jì)意圖】集中識(shí)字、寫字，教師先范寫，再關(guān)注易錯(cuò)部分，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地

投入到學(xué)習(xí)中。滲透抓關(guān)鍵筆畫把字寫工整、美觀的方法，幫助學(xué)生把字寫規(guī)范，提高學(xué)

生識(shí)字、寫字的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第2課時(shí)

?課時(shí)目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)本課15個(gè)生字，會(huì)寫“畫、獎(jiǎng)”等6個(gè)字，會(huì)寫“評(píng)獎(jiǎng)、另外”等詞語。

2.正確、流利地朗讀課文。讀懂爸爸說的話，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事有時(shí)也

能變成好事的道理。

?教學(xué)過程

板塊一復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

1.聽寫詞語：一幅畫、評(píng)比、報(bào)紙、電報(bào)。同桌相互檢查、訂正。

2.導(dǎo)入：上節(jié)課，我們知道玲玲開動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫上小花狗，讓畫變得更美

了。這節(jié)課我們?cè)俅巫x讀課文，看一看：當(dāng)玲玲遇到問題時(shí)，爸爸是怎樣幫助玲玲的呢？

板塊二品讀對(duì)話，理解句義

1.學(xué)習(xí)玲玲和爸爸的對(duì)話。

（1）玲玲不小心把畫弄臟的時(shí)候，爸爸和玲玲說了什么？自由朗讀課文第4?6自然

段，把他們的對(duì)話用橫線畫出來。

（2）學(xué)生交流，教師相機(jī)出示對(duì)話。

課件出示

“怎么了，玲玲？"爸爸放下報(bào)紙問。

“我的畫弄臟了，另畫一張也來不及了J

（3）分角色朗讀對(duì)話：指導(dǎo)讀出爸爸關(guān)心的語氣；重讀“弄臟、來不及”等詞語，

讀出玲玲著急的語氣。

2.理解爸爸的話。

（1）讀課文第7自然段，爸爸是怎樣說的呢？（出示句子）

課件出示

爸爸拿起畫，仔細(xì)地看了看，說：“別哭，孩子c在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”

①指導(dǎo)朗讀：范讀，語調(diào)上揚(yáng)，讀出反問的語氣。

②思考：爸爸給了玲玲怎樣的建議？

③學(xué)生小結(jié)：爸爸建議玲玲開動(dòng)腦筋在弄臟的地方畫點(diǎn)兒什么，巧妙遮住弄臟的地

方。

④拓展練說：在爸爸的啟發(fā)下，玲玲在弄臟的地方畫了一只小花狗，你能想出其他好

辦法嗎？

⑤組內(nèi)交流，全班匯報(bào)：可以畫上爬樓梯的小烏龜、滾落的足球、圓滾滾的小花貓……

（2）讀課文第8?9自然段，理解爸爸的話。（出示句子）

課件出示

爸爸看了，高興地說：“看到了吧，孩了。好多事情并不像我們想象的那么糟。只耍

肯動(dòng)腦筋，壞事有時(shí)也能變成好事。”

①指名讀句子，理解“糟”的意思。（壞）

②小組討論，交流：課文里的“好事”和“壞事”分別指什么？壞事是怎么變成好

事的呢？

③聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)劙职终f的這句話的意思。

④在生活當(dāng)中，我們也會(huì)遇到類似的事情?，你能像玲玲一樣動(dòng)腦筋想辦法幫他們解決

嗎？

a.媽媽的衣服破了一個(gè)洞……（媽媽在破了洞的地方繡了一朵花，衣服變得更漂亮了）

b.爸爸買給我的鞋子小了，穿不了……（送給妹妹）

（3）評(píng)價(jià)：你覺得這是一位怎樣的爸爸？

預(yù)設(shè)：這是一位和藹可親、循循善誘的爸爸。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn)去理解爸爸話中的道理，學(xué)生更容易接受。通過

拓展練說，讓學(xué)生思考“弄臟的畫還可以怎么辦”，既訓(xùn)練了他們的思維能力，又培養(yǎng)了

他們的語言表達(dá)能力。學(xué)習(xí)也不再枯燥乏味，學(xué)生的參與度會(huì)高出許多。

板塊三指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)

1.指導(dǎo)觀察：觀察字在田字格中的位置，交流怎樣寫才美觀。（出示“拿、獎(jiǎng)、及、

畫、另、并"6個(gè)字）

課件出示

拿獎(jiǎng)及畫另并

__;;1;__;__;__

2.教師范寫，強(qiáng)調(diào)筆畫較多的字“拿、獎(jiǎng)”和獨(dú)體字“及”的書寫要點(diǎn)。

拿、獎(jiǎng)：上下結(jié)構(gòu)，筆畫較多，上下兩個(gè)部件寫得扁一些。

及：注意筆順，起筆是撇，第二筆橫折折撇一筆寫成，撇和捺要舒展。

3.學(xué)生書寫“拿、獎(jiǎng)、及”，教師展示評(píng)價(jià)，學(xué)生再次練寫，同桌互評(píng)。

4.自由練寫生字“畫、另、并”。

5.拓展作業(yè)：回家把這個(gè)有趣的故事講給爸爸媽媽聽。

?板書設(shè)計(jì)

玲玲的畫

端詳弄臟畫上小花狗

得意傷心滿意

?作業(yè)設(shè)計(jì)

見《?》對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。

?教學(xué)反思

《玲玲的畫》全文由玲玲和爸爸的對(duì)話展開故事情節(jié)。本課的教學(xué)，我覺得有以下優(yōu)

點(diǎn)：

1.隨文識(shí)記生字詞。

教學(xué)中我抓住“端詳、啪、糟”等重點(diǎn)字詞進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。從讀文到找出重點(diǎn)句子讀

通讀順，在句中發(fā)現(xiàn)生字，然后用多種形式讓學(xué)生自主識(shí)記、理解，擴(kuò)詞說話，最后又把

生字放回課文中，正確、流利地朗讀課文。這樣由字到詞，由詞到句，由句到篇，循序漸

進(jìn)，體現(xiàn)了低年級(jí)語文教學(xué)“字不離詞，詞不離句”的理念。

2.抓關(guān)鍵詞理清脈絡(luò),

玲玲的心情變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。剛上課,

我就引導(dǎo)學(xué)生理出了文章的情感線索，在教學(xué)中牢牢抓住“得意、傷心、滿意”這三個(gè)關(guān)

鍵詞，使全文脈絡(luò)清晰。再引導(dǎo)學(xué)生借助關(guān)鍵詞說說課文的主要內(nèi)容，學(xué)生理解內(nèi)容的同

時(shí)，習(xí)得了概括課文大意的方法。

3.聯(lián)系生活懂道理。

課文中爸爸說的話中蘊(yùn)含著深刻的哲理。那么，如何深入淺出地讓學(xué)生悟出其中的道

理呢？我安排了這樣的一個(gè)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生幫老師想想辦法，生活中遇到類似這樣的“壞事”

該怎么辦呢？學(xué)生們興趣盎然，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)交流，紛紛出謀劃策。這樣的設(shè)計(jì)，

既幫助學(xué)生理解了爸爸富含哲理的話，又搭建了語文和生活的橋梁。

5蹺玲的畫

金妙析教材

課文講述了一個(gè)讓人頗受啟發(fā)的小故事。玲玲準(zhǔn)備參加比賽的畫，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟

發(fā)下，墨漬被“變”成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。課文內(nèi)容集中.語言樸實(shí)，

對(duì)話較多，玲玲的情感變化是本文的重要線索，爸爸富有哲理的話語更是課文的主題所在.

g1學(xué)情分析

本文記敘的是生活中常見的小事，很多學(xué)生在生活中有過類似的經(jīng)歷，但結(jié)果可能不盡相同。課文

內(nèi)容簡單，主題明確，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義。因此教學(xué)中教師要引導(dǎo)

學(xué)生充分讀書，在讀中體會(huì)情感，感悟語言，結(jié)合自己的生活實(shí)際，重點(diǎn)理解爸爸意味深長的話，從中

受到啟發(fā)，懂得在生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事有時(shí)也能變成好事的道理。

教學(xué)建議

i.抓住課文對(duì)話較多的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

2.要針對(duì)學(xué)生愛聽故事的這一特點(diǎn)，將課文講得生動(dòng)、有趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

需教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文；學(xué)會(huì)用“得意”“傷心”“滿意”這3個(gè)詞語，講講這個(gè)故

事。

【過程與方法】

1.借助卡H、課件，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，多讀多思，理解課文內(nèi)容。

2.融入情感，學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

懂得在生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事有時(shí)也能變成好事的道理。

￡重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

1.讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，有感情地朗讀課文。

2.了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)用自己的話講講這個(gè)故事。

難點(diǎn)

懂得在生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事有時(shí)也能變成好事的道理。

￡教學(xué)準(zhǔn)備

教師：準(zhǔn)備課件(文中插圖、重點(diǎn)語句、重點(diǎn)指導(dǎo)的字等)，生字、生詞卡片。

學(xué)生：預(yù)習(xí)生字新詞。

總課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)

四.課時(shí)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2.初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

重，點(diǎn),難點(diǎn)

重占

1.識(shí)字、寫字。

2.了解課文的主要內(nèi)容。

難點(diǎn)

寫字。

雹教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

1.今天，老師要給大家介紹一位畫畫的小能手——玲玲。玲玲在家中的墻上貼滿了自己的作品,

我們今天學(xué)習(xí)的課文就和玲玲的一幅畫有關(guān)。請(qǐng)同學(xué)們打開課本。(板書課題)

2.齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.自由讀課文，邊讀邊想：課文寫了一件什么事？課文有幾個(gè)自然段？

2.用符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。

3.合作學(xué)習(xí)。

(1)同桌合作學(xué)習(xí)要求會(huì)認(rèn)的生字，互讀、互聽、互糾。

(2)嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字。

①教師引導(dǎo)：平時(shí)我們都用哪些游戲識(shí)字的？你來當(dāng)一回老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字。

②學(xué)生說出??種識(shí)字游戲方法，就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。

(3)四人小組討論，嘗試用要求會(huì)認(rèn)的字組詞、說話.

①指名組詞。

②指名說話。

4.全班交流，齊讀生字。

(I)熟字加偏旁識(shí)字：評(píng)、啪、臟、另、肯。

(2)換偏旁識(shí)字：嶺——玲、樣——詳、福一幅。

(3)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字：從老師發(fā)給我的獎(jiǎng)狀上認(rèn)識(shí)了“獎(jiǎng)”。

三、指導(dǎo)觀察，練習(xí)寫字

1.讓學(xué)生先自己觀察田字格中的生字，然后在小組中進(jìn)行交流。

2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“獎(jiǎng)、及、拿”這幾個(gè)字，要注意指導(dǎo)學(xué)生把各部分寫緊湊些。

3.學(xué)生對(duì)照田字格臨寫。

4.把學(xué)生寫的生字在多媒體上展示，并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

四、整體感知，初步了解課文內(nèi)容

1.小組內(nèi)讀課文，互評(píng)、互糾。讀后在小組中互相交沆：課文寫了一件什么事？

2.推薦組員再次讀課文，糾正讀音。

3.交流：課文寫了一件什么事？

4.教師引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說出事情的三要素：起因、經(jīng)過、結(jié)果。

教師相機(jī)板書。

起因：畫弄臟，來不及重畫。（壞事）

經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。

結(jié)果：玲玲滿意地笑了。

5.設(shè)疑：一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎？我們下堂課再來學(xué)習(xí)。

魅棟理板書

第二課時(shí)

在L課時(shí)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.試著用“得意”“傷心”“滿意”這3個(gè)詞語，講講這個(gè)故事。

3.懂得在生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事有時(shí)也能變成好事的道理。

總重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)

1.試著用“得意”“傷心”“滿意”這3個(gè)詞語，講講這個(gè)故事。

2.懂得在生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事有時(shí)也能變成好事的道理。

盒教學(xué)過程

一、游戲激趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.游戲“大轉(zhuǎn)盤”(轉(zhuǎn)盤上寫著生字，教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，學(xué)生“開火車”讀)。

2.請(qǐng)把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。

3.齊讀課文。

二、啟發(fā)思維，朗讀感悟

1.提出問題：課文中的壞事是什么？好事是什么？一件壞事是怎么變成好事的？

2.解決問題：

(I)學(xué)生自由讀課文，畫出有關(guān)的句子。

(2)交流并讀出相關(guān)的句子。

①爸爸拿起畫，仔細(xì)地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”

a.為什么要加上“仔細(xì)地”看了看？這個(gè)詞可不可以去掉？

b.為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么？

c.你覺得這是一位怎么樣的爸爸？

②玲玲想了想……小花狗瞇著眼睛，懶洋洋地趴在樓梯上，整張畫看上去更好了。玲玲滿意地笑了。

a.玲玲想了想，她會(huì)想什么？

b.她為什么要畫小花狗？而不是其他東西？

c.“玲玲滿意地笑了”說明什么？如果是你，你會(huì)想些什么？

③爸爸看了，高興地說：“看到了吧，……壞事也能變成好事?！?/p>

這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？(相機(jī)板書：動(dòng)腦筋)

3.教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。(要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀

出天真的、幼稚的語氣。)

4.在小組、班級(jí)中進(jìn)行讀書評(píng)比擂臺(tái)賽，比一比誰是我們班的金嗓子，然后學(xué)生進(jìn)行評(píng)議：誰讀

得好？好在哪里？還有什么不足？

5.體會(huì)玲玲的情感變化，試著講故事。

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